第3课火眼金睛辨真伪一、教学内容分析《火眼金睛辨真伪》是《信息的获取与鉴别》的第三课，是在第一课和第二课的学习内容的基础上，进一步的提高，主要内容是学会辨别真假信息。
整个学习任务是判断信息的准确性，分析信息的来源，以及查看信息发布的时间。
对于信息的价值的鉴别，也是本次课的一个重点。
二、学习者特征分析小学五年级学生思维活跃，独立性增强，好奇心强，容易受到外界刺激而产生兴趣，依赖中求独立，愿意探索和发现新的自我，对新事物有着极大的兴趣，求知欲强，竞争心渐强。
针对这种心理特征，采用自主学习、任务驱动相结合的教学方法应该可以收到良好的效果。
针对这一情况，《信息的获取与鉴别》这一单元为其量身定制了《火眼金睛辨真伪》一课，对广大中小学生的信息获取和辨别能力的培养起着很重要的作用。
因为生活中处处的充满着信息，而小学五年级的学生缺乏对于外界环境及信息的判断，容易接受假信息或不良信息从而对学生的价值观等造成误导，所以我们通过这一课来让学生学会辨别信息。
三、教法建议本课主要是向学生介绍了如何辨别信息。
整个内容是围绕“辨别”这一任务的设计进行的。
因此，在教学过程中，教师可以将重点、难点经过处理之后隐藏在任务的完成过程中，让学生通过探究，亲历问题、解决问题。
这样就为学生提供了一个探索操作的平台，从而轻松解决问题、突破重点，使单一的操作提升为对学生信息素养的培养。
本课是一堂注重实践和操作的课程，本身的内容很实用，大部分学生会有很高的学习积极性，但是对于那些基础差的同学，我们应该加强指导。
具体到本课的教学，有以下几点建议：1．在正式开始课程内容前，先给出一些信息，让学生来猜猜是不是真正可行的信息，在学生猜完后，教师通过实践来验证信息的真伪，同时导入课题，引出如何辨别信息。
2．在给出真假信息的概念之后，导入一些素材，来让学生理解真假信息的意义和价值。
3．让学生分成小组，分别给各组一些信息，让小组内部讨论后，让小组代表来回答他们得到的信息是真还是假，教师在听完后再给出评价。
