最新人教版初中英语八年级上册Unit 8 公开课教学设计

5.培养学生的学习责任感和自律能力，使他们能够按时完成作业和任务，养成良好的学习习惯。
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣和提高他们的参与度，我将在教学中创设各种真实的情景。例如，通过播放一段过去的视频片段或图片，让学生描述所看到的情景，引导他们运用一般过去时进行表达。此外，我还可以设计一些角色扮演的活动，让学生模拟过去的情境，实际运用一般过去时进行交流。这样的情景创设能够帮助学生更好地理解和记忆一般过去时的用法。
人教版八年级英语上册Unit8SectionB(2a2d)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版八年级英语上册Unit8 Section B (2a-2d)的教学内容。在本章节中，主要围绕描述过去发生的事情进行展开，通过听力材料和阅读材料，让学生掌握一般过去时的运用。同时，本章节还涉及到过去进行时和一般过去时的区别，以及如何运用这些时态来描述过去的事情。此外，本章节还通过不同类型的练习题，帮助学生巩固一般过去时的构成和用法进行自我反思和评价，以提高他们的自我意识和自我改进能力。例如，在完成一些听力练习和阅读理解任务后，我会让学生回顾自己的答案，思考自己是否正确运用了一般过去时，并找出自己的不足之处。同时，我还会组织一些小组讨论或全班讨论，让学生互相评价和反馈，共同提高。此外，我还会定期进行课堂评价，对学生的学习情况进行观察和评估，及时给予鼓励和指导。这样的反思与评价能够帮助学生更好地了解自己的学习情况，提高他们的学习效果。
在教学过程中，我作为特级教师，需要充分考虑学生的学习需求和兴趣，设计出既有趣又富有挑战性的教学活动，帮助学生在掌握知识的同时，提高他们的听、说、读、写四项基本技能。同时，我还需要关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，让他们在英语学习的过程中，充分感受到学习的乐趣和成就感。

5.教学策略灵活运用：教师在本节课中灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略，使课堂内容丰富、形式多样，充分调动了学生的学习积极性，提高了课堂教学效果。
作为一名特级教师，我深知一个优秀教学案例的亮点对于课堂教学的重要性。在本节课中，我努力将教学内容与学生实际相结合，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力和思维能力。同时，我关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。通过本节课的教学，我相信学生将能够掌握一般过去时态的知识与技能，提高英语学习的兴趣和自信心，培养正确的情感态度与价值观。
人教新目标英语八年级上册Unit8SectionA(2d3c）课时优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教新目标英语八年级上册Unit8 SectionA(2d3c）为例，本节课主要围绕一般过去时态进行教学。通过对过去发生的事情进行描述，培养学生的听说读写能力，并帮助他们掌握一般过去时态的构成和用法。
2.教师通过问答方式检查学生对一般过去时态的掌握程度，如：“你们能用一般过去时态描述一下你们昨天做了什么吗？”
3.教师强调一般过去时态在日常交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用一般过去时态。
（五）作业小结
1.教师布置一道作业：让学生写一篇短文，描述自己的一次难忘的过去经历，要求运用一般过去时态。
在学科上，英语作为一门语言学科，注重培养学生的人文素养和语言实际运用能力。本节课通过听力、口语、阅读和写作等多种教学活动，让学生在实际语境中感知、理解和运用一般过去时态。在课程内容上，以2d3c部分的文本为例，通过描述过去发生的日常活动，引导学生理解和运用一般过去时态，培养他们的语言运用能力和思维能力。
五、案例亮点
1.情景创设丰富多样：本节课通过播放英文歌曲、展示图片和视频等多种方式，为学生创设了丰富多样的情景，使学生在实际语境中感知、理解和运用一般过去时态。这种情境教学法不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的语言实际运用能力。

最新人教版初中英语八年级上册Unit8课堂教学设计一、教学目标- 培养学生对家庭关系和友谊的理解和表达能力。

- 帮助学生学会使用一般过去时表达过去的事件和经历。

- 提高学生们的听说读写能力。

- 激发学生研究英语的兴趣和积极性。

二、教学重点- 学生能够正确运用一般过去时进行句子的构建。

- 学生能够理解和表达关于家庭和友谊的事情。

- 学生能够运用所学知识进行真实情境的交流。

三、教学准备- 教材：最新人教版初中英语八年级上册Unit8。

- 多媒体设备。

- 学生的课本和笔记本。

四、教学过程步骤一：导入新课（5分钟）- 利用多媒体设备呈现与家庭和友谊相关的图片，激发学生对话题的兴趣。

- 引导学生谈论自己的家庭和朋友，为本课的研究做铺垫。

步骤二：新课讲解（15分钟）- 通过教材的课文讲解，向学生介绍一般过去时的用法和句式结构。

- 解释关键词汇和短语的意思，确保学生对课文内容的理解。

- 引导学生跟读课文，并进行口语练。

步骤三：交流与合作（15分钟）- 分组活动：将学生分成小组，让他们一起讨论一个与家庭或友谊相关的话题，并展示给全班。

- 教师轮流巡视各小组，提供必要的帮助和指导，同时注意纠正学生的语言错误。

步骤四：听力训练（10分钟）- 利用教材中的听力材料对学生进行听力训练。

- 鼓励学生多次听写，提高他们的听力理解能力。

- 分析听力材料中的语法和词汇，并提供解释和例句。

步骤五：口语练（15分钟）- 设计口语练活动，让学生运用一般过去时进行真实情境的对话。

- 提供一些话题和问题，鼓励学生用英语进行对话，同时教师进行点评和纠正。

步骤六：阅读与写作（15分钟）- 分发相关阅读材料，让学生阅读并回答问题，检查他们对一般过去时的理解。

- 引导学生使用所学知识，写一篇短文描述自己的一个冒险经历或难忘的事件。

步骤七：课堂总结（5分钟）- 教师进行课堂总结，强调本节课所学内容和重点。

- 鼓励学生提出问题和反馈意见，以便教师对下节课进行调整。

新人教版八年级英语上册Unit8 教案教学目标- 通过本单元的研究，学生能够掌握有关数字、时间和日期的表达方式。

- 学生能够运用所学知识描述日常生活中的各种活动和计划。

- 学生能够运用所学知识进行日常对话和交流。

教学重点- 数字的表达和运用：0-10，时间和日期的表达。

- 询问和回答有关活动和计划。

教学准备- 教材：《新人教版八年级英语上册》- 教具：黑板、白板、多媒体课件教学过程1. Warming up- 利用图片或实物引导学生讨论数字和时间的表达方式。

- 通过问题引导学生启发思考，如：“How do we say '7' in English? What about '3:30'?”2. Presentation- 使用多媒体课件呈现数字和时间的表达方式。

- 逐一教授数字0-10的正确发音和写法，同时提供相应的练。

- 介绍如何表达时间和日期，例如：“It's 3:30”和“Today is Monday.”- 提供几个例句和练，帮助学生掌握这些新知识。

3. Practice- 进行口语练，让学生根据给定的时间表达句子，例如：“It's 8 o'clock. I have breakfast.”- 学生分组进行问答练，询问彼此的日常活动和计划。

- 利用图片或实物，让学生描述现在的时间和日期。

4. Extension- 设计小组活动，让学生在小组内制定一份活动计划，并通过口语交流向其他组展示。

- 鼓励学生使用所学的数字、时间和日期表达方式进行交流。

5. Summary- 整理所学的数字、时间和日期的表达方式，并进行总结。

教学评估1. 学生在口语练中能够准确运用所学的数字、时间和日期表达方式。

2. 学生能够在小组交流中积极参与，描述自己的日常活动和计划。

3. 学生能够在问答练中准确地回答关于时间和日期的问题。

参考资源- 《新人教版八年级英语上册》教材- 多媒体课件。

1.学生能够掌握制作沙拉的基本步骤，学会使用相关的英语表达。例如，能够用英语描述如何选择食材、清洗蔬菜、切菜、调味等。
2.学生能够运用一般现在时描述自己的日常生活，如“I usually have rice for breakfast.”、“She often goes to the library after school.”等。
在教学过程中，我注重引导学生积极参与各项教学活动，使他们能够在实践中掌握知识，提高技能。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合实际生活情境，创设有利于学生学习的语境。例如，在讲解一般现在时时，可以创设“My Daily Life”的情境，让学生在真实的环境中感受、理解和运用一般现在时。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本案例通过展示美味的沙拉图片、进行互动游戏等方式，为学生提供了真实的生活情境，使学生能够将所学知识与实际生活紧密结合，提高了学习的实用性和兴趣。
2.任务型教学法的运用：本案例设计了制作沙拉的实际任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养了学生的实践能力和合作精神，使学生在实践中学会学习。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到学习英语的重要性，激发学习英语的兴趣，树立自信心。
2.学生在制作沙拉的过程中，体验生活的乐趣，培养热爱生活、自主生活的态度。
3.学生通过与同伴的合作，学会尊重他人、关心他人，培养良好的人际关系。
4.学生能够正确对待成功与失败，养成积极向上、勇于面对困难的精神风貌。
2.通过归纳总结，使学生对制作沙拉的过程和一般现在时的用法有一个清晰的认识。例如，梳理制作沙拉的步骤：“1.选择食材2.清洗蔬菜3.切菜4.调味5.拌匀”，并强调一般现在时的结构：“Subject + verb(s) + object”。

【人教版】新目标八年级英语上册：Unit8单元教学设计一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit8主要讲述了关于动物的保护和环境的问题。

本单元的主题是保护动物和环境，让学生了解和认识到动物和环境的重要性，培养学生保护动物和环境的意识。

教材内容包含了动物的保护、环境污染、环保行动等话题，通过学习本单元，学生能够掌握相关词汇和表达方式，提高听说读写的能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。

但是，对于一些复杂的词汇和表达方式，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要帮助学生理解和掌握这些词汇和表达方式，提高他们的英语水平。

同时，学生对于动物和环境的问题可能了解不多，需要通过教学活动来引导学生关注和思考这些问题。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和表达方式，了解关于动物保护和环境问题的相关知识。

2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和表达方式进行听说读写的能力训练，提高英语水平。

3.情感目标：学生能够认识到保护动物和环境的重要性，培养保护动物和环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：本单元的重点词汇和表达方式，如动物名称、保护动物的措施、环境污染的表述等。

2.难点：对于一些复杂的词汇和表达方式的理解和运用，如环境保护的重要性、环保行动的实施等。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。

2.情境教学法：通过创设真实的情境，让学生在实际的语言环境中学习和运用英语。

3.合作学习法：通过小组合作的形式，让学生相互交流和合作，共同完成学习任务。

六. 教学准备1.教材：人教版新目标八年级英语上册。

2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。

3.教学素材：相关动物和环境的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些动物和环境的图片，引导学生关注和思考动物和环境的问题。

提问学生对于动物和环境的了解和看法，激发学生的学习兴趣。

-教师提问：“Have you ever taken part in any charity activities? Can you share your experience with us?”
-学生分享经历，教师总结并引出本节课的主题。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师将围绕以下内容展开教学：
1.通过课文学习，让学生掌握一般现在时和一般过去时的被动语态。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇与语法：本章节的词汇和语法点是教学的重点，特别是关于一般现在时和一般过去时的被动语态的运用。学生需要能够熟练掌握并运用这些词汇和语法结构来描述公益活动的具体内容和过程。
-教学难点：如何帮助学生区分并正确使用不同时态的被动语态，以及如何在语境中恰当地使用新词汇。
-教师建议：在完成练习时，注意分析句子结构，理解语法规则的运用。
-学生进行词汇练习，巩固记忆。
3.分析课文中的阅读策略，提高学生的阅读理解能力。
-教师引导学生关注课文中的关键信息，教授如何通过略读、寻读等策略获取信息。
-学生在教师的指导下，运用阅读策略完成相关练习。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，学生将围绕以下主题展开讨论：
1.以小组为单位，讨论如何开展一次公益活动。
2.阅读理解：提高学生的阅读理解能力，尤其是对文章细节的把握和作者情感态度的推测。
-教学难点：指导学生如何从文中提取关键信息，并进行有效的信息整合和推理。
3.口语表达：鼓励学生能够在小组讨论和角色扮演活动中，自信地表达自己的观点和想法。
-教学难点：如何激发学生的表达欲望，提高他们的口语流利性和准确性。
2.树立团队合作意识，学会与他人分享、合作，共同完成公益活动。

（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，巩固所学内容，提高学生的自主学习能力。
2.采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和结果进行全面的评价，及时发现和解决问题。
3.鼓励学生自我评价和相互评价，培养学生的自我监控和反思能力，使他们在学习过程中能够不断调整和改进学习方法。
（二）问题导向
1.设计符合学生认知水平的问题，引导学生思考和探讨健康生活方式的重要性，激发学生的学习欲望。
2.通过问题链的形式，引导学生逐步深入探讨健康饮食、锻炼身体和保持积极心态等方面的知识，培养学生的问题解决能力。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和独立思考能力，使他们在学习过程中能够主动发现和解决问题。
3.利用听力材料，训练学生的听力理解能力，提高学生对日常生活中的健康相关信息的理解和运用。
（三）学生小组讨论
1.让学生分成小组，讨论他们认为的健康生活方式，并鼓励他们用英语进行表达和交流。
2.设计具有挑战性的小组任务，如：制作一个关于健康生活方式的短剧，或者设计一个健康饮食计划等，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识解决问题。
作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性，它是体现教学艺术和教学效果的关键因素。在设计教学案例时，我力求突出亮点，使教学过程更加精彩和高效。在教学实践中，我也注重不断反思和改进，以期达到更好的教学效果。在本节课中，我注重情景创设的真实性，问题导向的有效性，小组合作的深度，反思与评价的全程性以及教学策略的灵活性，这些亮点都体现了我在教学中的专业素养和教学智慧。我相信，这些亮点能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，为学生的全面发展奠定良好的基础。在今后的工作中，我将继续努力，不断探索和创新，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

2.学会使用一般过去时描述过去发生的事情，如：We visited ...; We took photos of ...等；
3.能够理解并运用一般过去时态的疑问句和否定句，如：What did you do?; Did you ...?; How long did you ...?等；
4.提高听说能力，能够就旅行经历进行简单的问答和讨论。
5.语法练习：完成课后练习册中关于一般过去时的练习题，巩固语法知识。
6.预习作业：预习Unit 8 Section B的内容，提前了解下一节课的学习内容，为课堂学习做好准备。
作业要求：
1.认真完成作业，书写规范，保持卷面整洁；
2.家长签字确认，确保作业质量；
3.提交作业时，附上口语练习的视频；
4.作业完成后，及时复习，查漏补缺。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握与旅行相关的词汇和表达方式，以及运用一般过去时描述过去发生的事情。
难点：学生对一般过去时的疑问句和否定句的构成及运用，以及在实际情景中灵活运用一般过去时进行交流。
2.重点：提高学生的听说能力，使他们能够在旅行话题中进行简单的问答和讨论。
3.教师挑选部分学生的练习进行展示和点评，帮助学生发现并改正错误。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时的语法规则和旅行相关词汇。
2.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生注意在实际交流中正确运用一般过去时。
3.教师布置课后作业，要求学生用一般过去时写一篇关于自己旅行经历的短文，巩固所学知识。
教学策略：运用交际法，培养学生的听说能力，提高他们的英语实际运用能力。
5.情感教育：在教学过程中，关注学生的情感态度，营造轻松、愉快的课堂氛围，增强学生学习英语的自信心。

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和短语：本节课的重点词汇和短语如"expensive", "afford", "save", "cheap", "How much is it?"等，是学生在购物场景中进行有效沟通的基础。确保学生能够熟练掌握这些词汇和短语，并能在实际对话中正确运用，是教学的一个重点和难点。
（二）教学设想
1.创设情境：利用多媒体展示各种购物场景，让学生在视觉和听觉上感受到真实的购物环境，激发他们的学习兴趣和参与热情。
-通过图片和视频，引入本节课的词汇和短语，让学生在具体情境中理解和记忆。
-设计角色扮演活动，让学生模拟购物对话，实践中学习时态的运用。
2.互动教学：采用问答、小组讨论等形式，增加师生互动和生生互动，提高学生的课堂参与度。
3.能够听懂并准确获取对话中关于物品价格和购买能力的信息。
4.提高学生的口语表达能力，能够在购物场景中进行流畅的问答。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和交际能力。
2.利用多媒体、图片等教学资源，创设真实的购物场景，让学生在实际语境中学习和运用英语。
3.引导学生通过自主学习、探究学习等方法，总结和归纳一般现在时和一般将来时的用法。
2.讲解一般现在时和一般将来时在购物场景中的应用，通过实际对话案例进行分析，让学生在实际语境中感知这两种时态的用法。
3.针对本节课的重点语法和口语表达，教师进行详细讲解和示范，帮助学生掌握正确的表达方式。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组根据提供的购物场景图片，编写一个购物对话。要求学生在对话中运用新学的词汇、短语和时态。

8年级上Unit8教案（提高学生英语口语表达的教学方法）一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握Unit8中的重点词汇和短语。

学生能够理解并运用Unit8中的重点句型进行口语表达。

2. 能力目标：学生能够提高自己的英语口语表达能力，流利地运用所学知识进行交流。

学生能够通过小组合作和角色扮演等方式，提高自己的口语互动能力。

3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强自信心和团队合作意识。

二、教学内容：1. 词汇和短语：引导学生复习Unit8中的重点词汇和短语，如“travel”、“tourist”、“attraction”等。

2. 句型：学生能够运用“Where are you from?”, “What do you do?”等句型进行自我介绍和询问他人信息。

三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生对之前学过的知识的掌握程度。

2. 词汇复习（10分钟）：教师引导学生复习Unit8中的重点词汇和短语，可以通过游戏、闪卡等方式进行。

3. 句型练习（10分钟）：教师提供一些情景，让学生运用所学句型进行口语表达。

例如，让学生模拟在机场相遇，用“Where are you from?”进行交流。

4. 小组合作（15分钟）：学生分组，每组选择一个旅游地点，用英语介绍该地点的吸引力和特色。

学生可以运用所学词汇和句型进行口语表达。

5. 角色扮演（10分钟）：学生分组，每组扮演不同的角色，如导游和游客，用英语进行对话。

教师可以提供一些问题，引导学生运用所学句型进行口语表达。

教师对学生的口语表达进行评价和反馈，鼓励学生积极参与课堂活动，并提出改进建议。

四、课后作业：学生可以选择一个旅游地点，用英语写一篇简短的介绍，包括该地点的吸引力和特色。

五、教学评估：通过学生在课堂上的口语表达和作业完成情况进行评估，关注学生的词汇运用和句型掌握程度。

观察学生在小组合作和角色扮演中的表现，评估其团队合作和口语互动能力。

Unit8 How do you make a banana milk shake?The first periodTeaching Aims and Demands 1). Knowledge objectsKey vocabulary target language writing practice2). Ability objectsListening skill sequencing skill writing skill cooperating skill3). Moral objectsa. Knowing that it is not easy to be a chef. There is a lot of fun in cooking.b. Learn to form the co-operative and competitive study attitude;c. To be good children of their parentsTeaching key points1). Key vocabularyturn on cut up peel pour yogurt milk shake blenderteaspoon cup ingredient instruction watermelon2). Target languageHow do you make a banana milk shake?First, peel the bananas and cut them up.Next put the bananas and ice cream into the blender.Pour the yogurt into the blender.Then turn on the blender.Finally drink the milk shake.Teaching Methodswatching and describing methods listening method writing method pairwork groupworkTeaching Aidsa projector Multi-media slidesTeaching ProceduresStep IGreet the class as usualStep II（一）Lead-in:T : Today I’ll show something special to you . Can you guess what it is?(describe it) It can be drunk. (We can drink it). When we make it , We need a blender, some bananas, some ice cream and some yogurt.Can you guess it?Ss : a banana milk shakeT : Yes. ( show a picture of a glass of banana milk shake to the students )I think it’s very delicious.T : Do you want to make a banana milk shake ?Ss : Yes/No.T : Maybe some of you think it’s hard, but in fact it’s very very easy.This class I will teach you how to make a banana milk shake.Let’s learn Unit 7 How do you make a banana milk shake?(二) Presentation:1) Teach the new words : milk shake(lead reading, explaining it’s a kind of drink.)……2) T: What tools do we need for a banana milk shake?We need…T: What ingredients do we need?We need…3)T: Now, we have the things for the banana milk shake. Let’s see howto make it. Please look at the process. Be sure to watch carefully!First, peel the bananas (lead reading. Show First, peel on the screen, the same to the next. ) and cut up the bananas, next put the bananas and ice cream into the blender, next, pour the yogurt into the blender, then, turn on the blender, next, turn off the blender, finally, drink the milk shake.On the screen :First, peel…And, cut up …Next, put …into …Next, pour … into …Then, turn onFinally, ….4)T: Now we get the banana milk shake.Is it easy? Do you want to make it ?We must remember the phrases we need. Don’t forget to use first, next ,then, finallyNow boys and girls, Let’s do pairwork.Tell your partner how to makea banana milk shake.Have the students do it. Then ask some students to describe how to make a banana milk shake. ( Say, use these words, first, then , next, finally. )Ask all the students to describe how to make a banana milk shake. Step III 1aHave the students look at the pictures on page 41, fill in the blanks in it using the words in 1a.Check the student’s answer s with the whole class.Step IV Do 1b1)First ask the students look at the instructions .T: There are six steps of making a banana milk shake, but they are not in the correct order. Now let’s listen to the tape and put them in the correct order.2)Then play the recording for the students.3)Check the answers.Step VIT: Different people have different tastes. Not all the people like banana milk shake.So you can make a strawberry milk shake, an apple milk shake, an orange milk shake and anything you like.Work in groups of four to discuss how to make the milk shake they like and at last some students report it.Ss can start like this:We are going to make an/a … milk shake,First,peel ...Next,cut up ...And put the ... and ice cream in the blender.Next pour the yogurt into the blender.Then turn on the blender.Finally,drink the milk shake.Step VII1)Teach the usage of “how many/much”.T: How many bananas do we need for a banana milk shake?S：We need three bananas.T: How much yogurt do we need?Ss: We need a bag of yogurt.T: How much ice cream do we need?Ss: We need a cup of ice cream.2) Choose the correct words into the form with partners and then speakthem out.How many +可数名词How much +不可数名词Countable nouns: bananas oranges apples watermelonsstrawberries tomatoesUncountable nouns: orange juice coffee water honey yogurttea milk ice creamStep VIII1)The teacher explain DIY. it means “Do It By Yourselves”.And say, DIY is quite popular now.You can do everything by your own hands. Let’s begin with fruit salad!Make a salad. First, check you have all the ingredients.T:What ingredients do we need?S:Bananas, watermelon, yogurt, honey, oranges and apples.2)GroupworkPoint out the sample conversation. Ask Ss to read it to the class.Four students are in a group, make a new conversation with the other three.Step Ⅸ DiscussionT:What have you learnt?Can you cook? Is it easy to cook?Do you often help your parents do housework?What can you do for your parents?Step Ⅹ Let’s chant!First Peel, then cut;Next put, then turn;Turn on, turn off;Finally just drink.How many bananas do we need?How much yogurt do we need?That's we’ve learned together.Step Ⅺ Summary and HomeworkToday we have learned how to make milk shake, we also learned how to use “how many/much”. We know it’s not easy to cook, so we should often help our parents do housework. After school you can make a special milk shake for your parents, and write down theinstructions of making it.Blackboard DesignUnit 7 How do you make a banana milk shake?The first periodNew words: turn on cut up peel pour yogurt milk shakeblender teaspoon cup ingredient instructionwatermelonKey points: first, …next , …then, …finally…--How many bananas do we need? --We need …--How much yogurt do we need? --We need…。

3.教师巡回指导，关注学生在讨论过程中的语言运用，并及时给予反馈和建议。
（四）课堂练习
1.设计填空、选择、短文改错等练习题，让学生巩固本节课所学的词汇和语法知识。
2.安排学生进行小组合作，共同完成练习题。在此过程中，教师注意观察学生的解题思路和策略，给予针对性的指导。
3.教师选取部分练习题进行全班讲解，分析常见错误，帮助学生掌握正确的语言表达。
3.听力训练：设计有针对性的听力练习，让学生在听的过程中捕捉关键信息，提高听力水平。同时，通过听力材料，让学生感知一般过去时态的用法。
4.语法讲解：结合听力材料，教师详细讲解一般过去时态的用法和动词过去式的变化规则。通过例句、练习等形式，帮助学生巩固所学知识。
5.口语交流：组织学生进行小组活动，让他们运用所学知识进行自我介绍和描述他人的才艺表演。在此过程中，教师要注意引导学生正确运用一般过去时态，并及时给予反馈和指导。
3.邀请学生简要介绍他们所了解的才艺表演类型，为新课的学习积累相关词汇和表达。
4.教师根据学生的回答，逐步引入本节课的重点词汇和短语，如"talent show", "winner", "audience", "perform", "magic trick"等。
（二）讲授新知
1.教师播放Section A 2d部分的听力材料，让学生在听的过程中注意抓住关键信息，如才艺表演的类型、表演者的表现等。
2.鼓励学生积极参与课堂活动，敢于表达自己的观点，培养他们的沟通能力和团队合作精神。
3.通过学习本节课的内容，使学生认识到每个人都有自己的特长和闪光点，学会尊重和欣赏他人。
4.教育学生要勇于尝试，不断挑战自我，培养他们面对困难和挑战时的积极态度。

2.教师组织学生进行讨论、辩论等活动，鼓励他们发表自己的观点和见解。
3.教师引导学生通过观察、分析、归纳等方法，自主发现一般过去时的构成和用法。
4.教师提供适量的练习题，让学生在实践中巩固和提高一般过去时的运用能力。
（三）小组合作
1.教师将学生分成小组，鼓励他们进行合作学习，共同完成任务。
2.教师设计具有合作性和互动性的活动，引导学生进行交流、讨论和分享。
五、案例亮点
1.情境创设：本案例通过展示图片和播放视频等方式，创设了生动、真实的情境，使学生能够直观地理解和运用一般过去时。这种情境创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，还有效地促进了他们的语言表达和听力理解能力。
2.问题导向：教师在教学过程中提出了具有挑战性和思考性的问题，引导学生进行自主探究和思考。通过问题导向的方式，学生能够更深入地理解和掌握一般过去时的用法，提高了他们的自主学习和思考能力。
（二）过程与方法
1.学生通过观察、分析、归纳等方法，自主探究一般过去时的构成和用法。
2.学生通过pair work、group work等合作学习方式，互相交流、讨论，提高语言实践能力。
3.学生通过听力练习、角色扮演、故事编写等互动活动，将所学的知识运用到实际情境中。
4.教师引导学生进行自我评价和同伴评价，培养学生自主学习和合作学习的能力。
（三）情感态度与价值观
1.教师以鼓励和赞扬的方式，增强学生自信心，培养他们对英语学习的兴趣和热情。
2.教师注重营造一个轻松、愉快的学习氛围，使学生在积极的情感状态下学习英语。
3.学生通过描述自己的过去经历，培养对生活的热爱和珍惜，学会感恩和分享。
4.学生通过与同伴的合作交流，培养团队精神，学会尊重和理解他人。
在教学过程中，我将以学生为主体，关注每一个学生的个体差异，充分调动他们的积极性和自信心。通过创设情境、互动交流、小组合作等环节，引导学生主动探究和实践，提高他们的英语综合运用能力。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语，感受到英语的魅力。

新人教版八年级英语上册第八单元教学设计Unit 8 How do you make a banana milk shake?Section A 1 (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：shake, milk shake, blender, turn on, peel, pour, yogurt, honey, watermelon, spoon, pot, add, finally, salt能掌握以下句型：①─How do you make a banana milk shake?─First, peel the bananas…②─How many bananas do we need?─We need three bananas.③─How much yogurt do we need?─We need one cup of yogurt.2) 能了解以下语法：掌握用how much 和how many对事物的数量提问。

3) 学会描述做一些常见食物的过程，并能正确地运用表示顺序的词汇。

2. 情感态度价值观目标：1. 通过制作食物的介绍, 培养学生的实际生活能力, 了解生活知识, 增长生活阅历, 培养实践操作能力和动手能力。

2. 通过食物制作过程的介绍, 让学生认识到劳动成果的来之不易, 使之懂得不能浪费食物, 珍惜他人的劳动成果。

二、教学重难点1. 教学重点：1) 用how much与how man y来对数量提问。

2) 动词词组；描述过程的顺序词。

2. 教学难点：能恰当地使用祈使句表达食物的制作过程。

三、教学过程I. Warming up1. T: What’s your favorite fruit?S: apple, orange, strawberry, banana, pear, watermelon.2. T：What’s your favorite drink?S: Cola/ milk/ juice/ tea/milk shake…II. Lead-inT: Great, those taste nice. Today we are going to learn how to make a banana milk shake. How many bananas do we need? How much milk do we need?S: ….Teacher shows the pictures to students, and makes students know the process of making milk shake. Then write down the key words on the blackboard.2. Do 1a. Ask Ss to write the names of the actions. Choose the correct words. Ask Ss to fill in the blanks on their own. Then check the answers.3. Teach the names of all items. Point to the pictures of the items and ask students to repeat.Focus on the pictures. Ask the students to tell what they see in the picture. Describe each action and ask students to repeat the following:peel the bananas, cut up the bananas, put the bananas and the , milk in the blender, pour the milk in the blender, Turn on the blender; drink the milk shake.4. Point out the actions in the picture and the list of actions in activity 1b .Play the recording and check the answers. Ask students to recite the conversation at once.Ⅲ. Listening1b Listen and put the instructions in order._____ Turn on the blender._____ Cut up the bananas._____ Drink the milk shake._____ Pour the milk into the blender._____ Put the bananas and ice-cream in the blender._____ Peel three bananas.Ⅳ. Game1. Show some pictures in the big screen.2. Let Ss tell what they can see.3. Let Ss try their best to say how to make a banana milk shake.Ⅴ. Pair workWork on 1c:1. Let Ss read the model with a partner.A: How do you make a banana milk shake?B: First, peel the bananas…2. Use the information in 1b. Ask and answer with a partner.3. Let some pairs ask and answer about the chart.Ⅵ. ListeningWork on 2a:1. Let Ss look at the pictures below. Let one student read the words in the pictures if necessary.2. Play the recording for the Ss to listen and complete the chart.3. Play the recording again to check the answers.Work on 2b:1. Let Ss read the chart below. Tell Ss that they should write the ingredient under the correct amount in the chart.2. Play the recording for the Ss to write the correct answers in the chart.3. Play the recording again to check the answers.Ⅶ. Pair work1. Tell Ss to ask and answer questions about how to make fruit salad.A: Let’s make fruit salad.B: OK, good idea. How much yogurt do we need?A: One cup.B: How many apples do we need?A: Let me think… We need two apples.B: OK, and how much…2. Give a model to the Ss.3. Ss work in pairs. Try to ask and answer about how to make fruit salad.4. Ask some pairs to act out their conversations.Ⅷ. Role-play1. Read the conversations and fill in the chart below.2. Let Ss read the conversation after the teacher.3. Practice the conversation with their partner. Then let some pairs to act out theconversation.IX. Language points1. Turn on the blender.turn on 打开如果其宾语为名词(短语)时，该名词(短语)位于turn on后面或者turn与on之间；如果其宾语为代词时，该代词应位于turn 与on之间。