如何在初中课堂开展物理学科创新教育论文

在初中物理教学中谈创新教育创新教育在不同的教育阶段有不同的目标。

就基础教育而言，教育的根本目的就是培养学生为日后创新能力得以产生和发展的个性品质。

而物理学是一门实验科学，它产生于人类改造的然有实践中，反过来人类又应用物理知识去解释自然现象并改造自然，其知识点和教学手段无不蕴涵着创新的素材。

物理教师应认真挖掘和利用这一优势，努力进行创新教育。

一、培养创新意识创新思维是学生在最佳心态得以发展时出现的。

这就需要我们在课堂上营造宽松、民主、愉悦、新奇的气氛，为学生形成“最佳心态”创造条件。

要做到这一点，我看最重要的就是培养和建立新型的师生关系。

在创造性教育活动中，以学生为主体，教师为主导。

教师的主导作用主要体现在课程教学设计上，而不是在课堂上控制学生。

要做学生的朋友，尊重每一位学生，做到因材施教，教学相长；要为人师表，有创新意识和实践能力，不能仅满足于学生继承知识，而应使学生学会创造；要诚实正直、平等待人，善于与学生沟通。

刚上初中的学生认为，老师是最完美的，课本是绝对正确的。

为使学生得以改变这种观念，培养其善于发现问题，创造自我的能力，我在课堂上有意警示学生：我本次讲课会出现几个问题，请同学们随时指出或课后指出，指出者为良，纠正者为优，并记入平时成绩。

此法使学生课堂听课的注意力集中了，并有兴趣、有激情、有信心、有胆量质疑，培养了学生的创新意识。

二、储备创新能量增大学生课外阅读量，是实现创新“蓄势”的重要途径。

有了丰富的材料，扩大了知识面，思维才能活跃起来，才会最大可能地产生创造性思维。

没有渊博的知识，就等于思维处于贫瘠的土壤，创造性思维的形成便成了空中楼阁。

物理知识包罗万象，老师应格外重视创设博采知识的氛围。

基于此，在教学中我帮助学生在班级建立了图书角。

为了减少费用，我就推荐《少年科学》《百科知识》《中学生科普》《物理趣谈》等杂志和书籍，让学生自由选择，广泛阅读，但不作硬性干涉。

对于不太适合的阅读材料，与学生做认真和善的商榷，让学生明白此书的哪一点、哪一方面不够好，应该带有批判的观点去读。

让创新教育走进初中物理课堂摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

创新的关键在人才，人才靠教育。

创新人才的培养，离不开创新教育。

创新教育是素质教育的主要内容，创新教育的主阵地在教学课堂。

物理是一门以实验为基础的自然学科，它与社会生活联系紧密，具有科学性、实用性、趣味性等特点。

教师要转变教育观念，根据物理学科的这些特点，结合学生的具体情况在物理教学中，进行创新教育。

关键词：初中物理教学创新教育一、转变教育理念。

在物理教学中实施创新教育，首先要解决的问题是教师教育理念的转变。

在实施素质教育的今天，教师应该更新教育观念，将塑造学生自主的人格，挖掘学生的潜能，培养学生的创新才能作为自己的职责，做“创新学习的示范者、组织者和鼓励者”。

教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输知识的工具，它应该是发展认知能力的手段。

素质教育的实施，将彻底改变以往的“封闭式”、“填鸭式”的教学模式，教师和学生的积极性都得到了极大的尊重和发挥，由于学生积极参与，由于每个学生的创造性都受到重视，学生的能力得到了充分的发展。

另一方面教师需要认清的问题是创造力与智力的关系。

心理学研究表明，创造力和智力的发展并不是同步发展的。

教师由于长期受应试教学的影响，存在追求升学率的思想，比较喜欢智商高的学生而不喜欢创造力强的学生，因为创造力强的学生往往有更多的不合乎传统的兴趣，他们常常探究那些不符合“教学常规”的知识领域，被教师认为增加了教学负担。

实际上，教师的这种看法极易束缚学生的创新能力的发展。

作为初中物理教师必须适应时代发展，从根本上转变传统的教育观和人才观，积极进行教学改革，在物理教学中努力培养学生的创造素质，开发学生的创新潜能，时刻注意体现物理思想、概念规律在认识上的创新和应用上的创新，引导学生在学习物理过程中有所发现、有所领悟。

从而达到培养学生创新能力的目的。

二、营造和谐氛围。

兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人接触事物产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而发生兴趣。

初中物理创新实验教学论文一、演示实验要创新比如，在学习光的色散知识时，可以用玻璃杯、水来做实验;在研究压强时，可以用笔或者小刀等日常用品做实验;在研究电路知识的时候，可以用家用的开关、手电筒、小灯泡等材料做演示实验;在学习浮力知识的时候，可以利用可乐瓶、乒乓球、玻璃球等材料来做实验。

将生活中的物品，搬到讲台上，首先给学生耳目一新的感觉，从而让学生感知物理源于生活，又服务于生活，大大促进了教学效率的提高。

当然，利用生活用品做演示实验，同样可以用多媒体展台进行放大，假如在布置预习的时候，让学生带上下节课实验时需要用到的生活用品，那么，在具体上课的时候，可以让学生跟着老师一起做实验了，它能有效的解决学校实验室里器材不能满足人人一套的问题，而且能最大限度的调动学生的学习积极性，能更好的培养学生的探究能力。

二、在探究中创新学生的创新能力落实在实验中，因此，新课改重视探究式教学的开展。

但实际情况是初中生的探究能力远远低于老师的预期，因此，不少老师不能真正的开展探究式教学，所以容易走形式主义。

有人听课的时候，开展探究式教学，没有人听课的时候继续采用灌输式教学，即使某些老师利用探究式教学，也是空有其形，本质还是灌输式教学。

比如，当一个问题揭示出来后，老师总是代替学生进行实验的设计，然后再反复的提示实验中的步骤，学生按照老师的提升“终于探究”出来了!这样的教学模式是无法真正培养学生的创新能力的。

在新课程教学中，我们不仅要重视探究式教学的开展，还应该赋予它新的内涵，要实现创新的探究式教学，使学生的创新能力得到更好的培养。

比如，在学习电路知识的时候，可以直接向学生分发电池组、开关、导线、小灯泡等等的器材，然后向学生提出这样的问题：请你用课桌上的器材，使小灯泡亮起来，又有多少种办法让小灯泡不亮?让小灯泡亮起来是比较容易的事，也没有多少种不一样的办法，但让亮着的小灯泡熄灭，却引起了学生的兴趣，他们想出了很多办法，投入实验的积极性是空前的。

如何在中学物理中实施创新教育摘要:创新教育是以培养人的创新意识、创造精神和创新能力为基本价值取向的教育。

物理教学中如何实施创新教育,关键问题是如何根据创新教育的特点,在物理教学的各种课型、各个环节中充分发挥教师的主导作用,打破传统固定的教学模式,寻求实施创新教育的有效途径和策略,创造良好的创新教育环境,有机地将知识、方法、能力、世界观融为一体,使学生在学习物理知识的过程中掌握科学方法,发展创新能力,提高思维效率,培养创新观念(意识),从而树立敢想、会想、敢做的创新精神,迅速增长聪明才智,以达到培养创新人才之目的。

关键词:中学物理培养学生创新能力一、如何实施创新教育创新教育是以培养人的创新意识、创造精神和创新能力为基本价值取向的教育。

物理教学中如何实施创新教育,关键问题是如何根据创新教育的特点,在物理教学的各种课型、各个环节中充分发挥教师的主导作用,打破传统固定的教学模式,寻求实施创新教育的有效途径和策略,创造良好的创新教育环境,有机地将知识、方法、能力、世界观融为一体,使学生在学习物理知识的过程中掌握科学方法,发展创新能力,提高思维效率,培养创新观念(意识),从而树立敢想、会想、敢做的创新精神,迅速增长聪明才智,以达到培养创新人才之目的。

1. 激发探究兴趣,培养创新意识创新意识是指创新的愿望和动机:要激发学生的创新意识,就必须培养学生学习和探究的兴趣。

物理世界是一个充满神奇的世界,大量的物理实验能显现各种奇异的物理现象,能激发学生学习物理的兴趣。

物理教师应根据本学科的特点和规律,激发学生的学习和探究兴趣。

这是物理教学实施创新教育的基本途径之一。

兴趣作为一种非智力的心理因素,对人的智力活动和其他实践活动,有着积极的作用。

在教学中,良好的、浓厚的兴趣能促进学生去思考、去探究、去创新。

它是发展思维、激发学生主动学习的催化剂,是调动学生学习积极性、自觉性和创新性的一种内在动力。

兴趣是学习和探究的先导,求知的动力,成功的关键。

如何在初中课堂开展物理学科的创新教育新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较以前的课程有了重大创新和突破。

中学物理教学改革，就是要想方设法培养学生的创造性思维能力，以就是创新能力。

这就要求我们老师在课堂教学中实施创新教育，营造民主宽松的教学氛围，培养学生的创造精神，培养学生的创造性思维，挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力。

初中物理课堂教学中实施创新教育，我认为可以从以下几个方面入手：一、培养师生感情，营造民主氛围兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人接触事物产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而产生兴趣。

没有这种情感，就不可能形成兴趣。

因此，我们要深入到学生中去，与学生同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。

有了良好的师生关系，学生就会热爱教师，听从教师的教诲，做到”亲其师，信其道”。

创新，既需要智力的参与，也离不开情感的支持。

初中学生的情感十分丰富，如热爱、积极、美感、羡慕等，这些都可以成为创新的动机。

物理课堂教学过程不仅是认知信息的交流，也是情感信息的沟通，教学过程需要教师真挚情感的灌注。

二、鼓励学生质疑，培养挑战精神创新能力的培养需要充分尊重学生在课堂上的民主自由权利，使学生的心理和情感不受外界权威的管束和压制。

教师要通过恰当的教学组织形式，积极创设物理教学情境，激励学生打破自己的思维定势、发现问题，从独特的角度提出疑问，讨论问题、解决问题，鼓励学生提出质疑。

班门弄斧也未尝不是一件好事，可培养学生敢于向权威挑战的学习钻研精神。

如我讲八年级物理下册《生活中的杠杆》时，就有学生对图f阻力f2的方向提出质疑，认为这样杠杆将无法平衡。

我通过引导，让大家讨论，最后决定把f2的方向改成向下。

在日常生活中，学生往往对一些现象不加思考就自以为是地下结论，比如八年级上册在讲完平面镜成像规律后，教师可追问：”我们照镜子时，离镜子越来越近，像会不会变大？”等学生思考作出判断”变大”后，接着发问：”根据平面镜成像规律，像与物体大小相等，难道我们自己会变大吗？”提出质疑后，学生会进一步思考，再以”近大远小”的透视原理帮助学生解释这一现象，学生印象深刻。

物理教学中的创新教育论文初中物理教学需要教师摆脱旧思想的桎梏，不断的追求创新，逐渐提高教学质量，使得教学有质的飞跃。

为了适应时代发展的需要，我们教师应该进行创新教育。

下面是店铺给大家推荐的物理教学中的创新教育论文，希望大家喜欢!物理教学中的创新教育论文篇一《物理教学中的创新教育》摘要：传统的物理教学一般直接向学生传授现有的结论性物理知识和理论。

这样往往会忽略对自然现象观察的重要性，同时也会降低学生对物理学习的好奇心及学习热情。

所以我们须创新教学方法，将课堂有效时间利用好，是我们当今中学物理教学中需要关注的重点。

关键词：物理教学;创新;学生初中物理教学需要教师摆脱旧思想的桎梏，不断的追求创新，逐渐提高教学质量，使得教学有质的飞跃。

随着信息技术的发展，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素，人们基本的学习能力实际上就是体现在对信息资源的获取、加工、处理以及对信息工具的掌握和使用上。

教育改革的发展，向我们教师提出了新的更高的要求，为了适应时代发展的需要，我们教师应该进行创新教育。

一、激发学生兴趣在物理教学中，教师要利用好课本的资源，抓住机遇，创新教学艺术，培养强化学生对物理的兴趣，呼唤学生的学习内驱力。

在现实教育中，教师学生应共同探讨，教师要不断地给学生以思维的空间和动机，处处设疑、激疑。

例如在教学“探究平面镜成像的特点”的一节课中，最初是完全开放，自主探究。

即创设情境后，由学生观察、讨论、猜想平面镜的成像特点，然后自行设计方案、小组实验，检验自己的猜想是否成立，最终得出成像特点。

引导学生的好奇与思考，激发他们的思索动机。

二、吃透原理，创新方法创设问题情境。

在日常生活中，物理现象随处可见，关键在于老师能否采取有效手段去引导学生发现日常生活中的物理现象和问题，如果学生们能够发现一些身边的问题，学生的兴趣就会在不知不觉中激发，从而陶醉其中。

比如在学到液化这个知识点的时候，可以先让学生观察从冰箱里刚拿出的饮料瓶子外边水珠的现象。

浅议初中物理实验教学中怎样实施创新教育近年来，创新教育的理念在教育界越来越流行，因为它可以为学生提供更广泛的学习机会和渠道，培养学生的实践能力和创新意识，以应对未来不确定的世界。

物理实验是初中物理课堂的一个重要环节，因为它可以帮助学生更好地理解物理知识，同时也可以培养学生实践能力和创新意识。

本文将探讨在初中物理实验教学中如何实施创新教育的措施和方法。

一、鼓励学生自主设计实验在传统的物理实验教学中，老师通常会给出一个固定的实验步骤，让学生按部就班的进行实验。

而在创新教育中，老师应该鼓励学生自主设计实验，让学生参与到实验设计的过程中来，提高学生的创新意识。

例如，老师可以提供一个物理现象，让学生自主设计实验，这样可以更好地激发学生的兴趣和创造力。

在学生设计实验的过程中，还应该引导学生考虑实验的可能性、可行性和正确性，让学生在实践中体验科学探究的过程。

二、利用现代科技手段进行实验在传统的物理实验教学中，一些实验设备可能比较陈旧，不够先进，导致实验效果并不理想。

而在现代科技手段的帮助下，可以更好地实现创新教育的理念，如利用激光技术、计算机辅助实验等，可以让学生更好地掌握理论和实践知识，激发他们的兴趣和创造力。

三、组织实验比赛实验比赛是创新教育的一个重要组成部分，它可以激发学生的兴趣和潜力，同时也可以培养学生的实践能力和创新意识。

组织实验比赛的时候，应该充分考虑学生的实际情况和能力水平，让学生在公平的环境下比较实验结果的好坏，鼓励学生分享经验和交流心得，从而提高学生的实践能力和创新意识。

四、开展课外拓展活动除了班级内的物理实验教学之外，对于物理爱好者，学校可以开展一些课外拓展活动，如物理实验俱乐部、科技创新实践团队等。

这些活动可以让学生更好地了解物理知识和实践技能，同时也可以培养学生的团队协作精神和创新能力。

综上所述，以上措施可以帮助初中物理实验教学中的创新教育实践，同时也可以激发学生的兴趣和潜力，提高学生的实践能力和创新意识。

初中物理教学中的创新教学【摘要】对于初中物理教学来说，要想真正提升物理教学质量与效率，除了考虑课程本身教学难度与教学实际外，更应该创新教学方法与教学模式，在遵循现有教学大纲要求下，通过教学方法与教学模式的创新，提升物理教学的趣味性，提升学生物理学习参与的热情，从整体与实效上做好物理教学的改革。

本文主要从笔者教学实践体会的角度谈如何在物理教学中做好学生创新能力的培养。

【关键词】初中物理；学以致用；创新能力；实践体会一、注重创新教学氛围的营造，培养学生的创新意识环境对人的影响是直接而深刻的，因此学生创新意识的培养必须借助具体的教学环境与氛围实现，创造有效的教学环境是学生创新意识培养的客观前提。

在氛围与环境的影响下发挥学生的主动性、积极性与创新性，促进学生创新意识的培养。

传统的课堂教学，教师作为教学主导，从教师层面应努力做好师生互动交流，营造平等合作的课堂氛围，学习氛围，鼓励学生大胆发言，思维探讨，让学生及时发现问题并尝试解决问题，通过学生主体地位的凸显，让学生成为课堂学习的真正主人。

具体到物理教学，如何让物理学习氛围更轻松更和谐？媒体材料的课堂引入与适当呈现很有必要，可以在物理课程讲解中穿插学生感兴趣的话题、趣味性丰富性的媒体资料。

例如可以是科学家的专题访谈，可以是舒缓身心的轻松音乐，可以是激动人心的实验演示等，通过这些多元的形式呈现及趣味的内容设置激发学生关注热情，激发学生物理学习的好奇心。

这时候教师可以发挥引导作用，电视里的声音及图像是如何转化呈现的？我们又如何欣赏捕捉到？在这样具体生动的提问中让学生思考，打开物理知识学习的大门。

情境的创设离不开问题的引导，而问题带动思考也是创新意识培养的主渠道。

而问题的创设就有一定的学问要求。

问题创设必须符合学生的认知实际，与学生能力发展层次对应，而问题的提出并不是教师单方面的起作用，学生的提问才是问题创设的关键，教师必须对学生的回答质疑给予肯定与指导，这是学生创新意识进一步发展的关键。

初中物理教学论文10篇第一篇：情景创设下初中物理教学一、初中物理教学中有效物理问题情景创设的具体方1.利用物理实验进行物理问题情景的创设在初中物理学的课堂教学中，物理实验是必不可少的一种教学方法，也是最直观、最形象、最能够被学生所理解以及掌握的教学方法之一。

因此，教师们可以利用物理实验，来针对相关的物理知识点、教学大纲所要求的教学目标进行分析，并且根据学生的学习情况以及学习能力，从而创设一些适当的、能够有效的帮助学生理解物理知识的相关物理问题的情景。

在利用物理实验初进行有效物理问题情景创设的过程中，需要注意以下几个方面：第一，所创设的问题情境与物理教学的教学目标之间需要保持高度的一致性，切不可单方面的为了提高学生对于物理知识的学习兴趣以及学习动力而产生偏题跑题的课堂教学的现象；第二，对于所创设的物理实验问题的情境，需要具有高度的趣味性、创新性、以及直观性，要求能够符合初中生对于物理知识的学习情况进行教学，能够充分的调动学生对于物理知识的学习的积极性；第三，对于所选择的相关的物理实验，其难度需要由低到高，循序渐进的提高实验的难度，保证能够使得学生拥有比较良好的可操作性，切不可直接选择高难度的实验，导致学生对于物理知识的理解以及掌握程度大大下降，甚至使得学生产生对于物理知识的学习的抗拒性、失去对于理解其知识点的自信心。

以上三点是初中物理教学中根据相关的物理实验从而进行有效的物理问题情景的创设需要注意的三个方面。

2.利用生活实际进行物理问题情景的创设初中物理学教学的主要教学目标是通过教师对于相关物理知识的讲解以及传授，对于学生在学习方法、学习兴趣、以及学习能力方面的引导以及指导，通过学生自身的努力以及付出，从而达到共同发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、以及思考问题，在问题中获得需要掌握的知识以及能力，从而充分的挖掘学生的潜能，开发学生的智力、培养学生的能力、提高学生的学习技巧的最终目标。

因此，在初中物理教学中利用物理问题，从而进行有效物理问题情景的创设，需要能够充分的调动学生的思考积极性。

中学物理创新教育的实施（一）中学物理教学的主要特点物理学是以自然界的物理现象为研究对象的一门科学，学生学习物理的意义是体验科学研究的方法，掌握一定的科学方法。

物理文化是一种商品味的科学文化。

物理文化是由人和物构成的综合体。

人是指掌握了物理知识，具有科学精神，科学思想和科学行为的物理学家，物理教师，这是物理学活的载体。

物是指实验仪器、设备、书籍、软件等。

以上两者相互作用，就创造出一种物理文化环境。

古人对自然界的奥秘有过很质朴的发问：天体是怎样运动的？物质是怎样构成的？热现象的本质是什么？电和磁有什么关系？正是自然界美妙而复杂的现象，激发了一代又一代的物理学家的好奇心，促使他们去探索自然现象背后的本质。

而物理学每一个科学概念的产生都充满了探索和创新，物理学是典型的具有创新教育功能的学科，为培养创新型的学生提供了极好的载体。

物理教学中教师的主要任务是培养学生的观察能力、实验能力以及分析问题、解决问题的能力。

所以，初中物理教学必须引导学生立足于基本概念的物理意义和抽象概括的思维方法；注重探究物理规律的研究过程，强调发现规律的研究方法，培养学生科学的思维品质；强调物理知识的应用，培养学生理论联系实际的能力和动手实践制作能力，直至形成学生科学的创新能力。

（二）实施中学物理创新教育的基本途径在物理教学中实施创新教育，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。

教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。

素质教育的实施，将彻底改变以往的封闭式教学，教师和学生的积极性都得到了极大的尊重，由于学生积极参与，由于每个学生的创造性都受到重视，教师的权威将不再建立在学生的被动与无知的基础上，而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上。

一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，他更多的是一个向导和顾问，而不是机械传递知识的简单工具。

这就要求教师在教学中通过开放性与情景性来推动学生内在的潜创造能力，以学生为中心，让学生主动参与，积极交流，在实践过程中获得知识。