如何在初中课堂开展物理学科创新教育论文

在初中物理教学中谈创新教育创新教育在不同的教育阶段有不同的目标。

就基础教育而言，教育的根本目的就是培养学生为日后创新能力得以产生和发展的个性品质。

而物理学是一门实验科学，它产生于人类改造的然有实践中，反过来人类又应用物理知识去解释自然现象并改造自然，其知识点和教学手段无不蕴涵着创新的素材。

物理教师应认真挖掘和利用这一优势，努力进行创新教育。

一、培养创新意识创新思维是学生在最佳心态得以发展时出现的。

这就需要我们在课堂上营造宽松、民主、愉悦、新奇的气氛，为学生形成“最佳心态”创造条件。

要做到这一点，我看最重要的就是培养和建立新型的师生关系。

在创造性教育活动中，以学生为主体，教师为主导。

教师的主导作用主要体现在课程教学设计上，而不是在课堂上控制学生。

要做学生的朋友，尊重每一位学生，做到因材施教，教学相长；要为人师表，有创新意识和实践能力，不能仅满足于学生继承知识，而应使学生学会创造；要诚实正直、平等待人，善于与学生沟通。

刚上初中的学生认为，老师是最完美的，课本是绝对正确的。

为使学生得以改变这种观念，培养其善于发现问题，创造自我的能力，我在课堂上有意警示学生：我本次讲课会出现几个问题，请同学们随时指出或课后指出，指出者为良，纠正者为优，并记入平时成绩。

此法使学生课堂听课的注意力集中了，并有兴趣、有激情、有信心、有胆量质疑，培养了学生的创新意识。

二、储备创新能量增大学生课外阅读量，是实现创新“蓄势”的重要途径。

有了丰富的材料，扩大了知识面，思维才能活跃起来，才会最大可能地产生创造性思维。

没有渊博的知识，就等于思维处于贫瘠的土壤，创造性思维的形成便成了空中楼阁。

物理知识包罗万象，老师应格外重视创设博采知识的氛围。

基于此，在教学中我帮助学生在班级建立了图书角。

为了减少费用，我就推荐《少年科学》《百科知识》《中学生科普》《物理趣谈》等杂志和书籍，让学生自由选择，广泛阅读，但不作硬性干涉。

对于不太适合的阅读材料，与学生做认真和善的商榷，让学生明白此书的哪一点、哪一方面不够好，应该带有批判的观点去读。

让创新教育走进初中物理课堂摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

创新的关键在人才，人才靠教育。

创新人才的培养，离不开创新教育。

创新教育是素质教育的主要内容，创新教育的主阵地在教学课堂。

物理是一门以实验为基础的自然学科，它与社会生活联系紧密，具有科学性、实用性、趣味性等特点。

教师要转变教育观念，根据物理学科的这些特点，结合学生的具体情况在物理教学中，进行创新教育。

关键词：初中物理教学创新教育一、转变教育理念。

在物理教学中实施创新教育，首先要解决的问题是教师教育理念的转变。

在实施素质教育的今天，教师应该更新教育观念，将塑造学生自主的人格，挖掘学生的潜能，培养学生的创新才能作为自己的职责，做“创新学习的示范者、组织者和鼓励者”。

教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输知识的工具，它应该是发展认知能力的手段。

素质教育的实施，将彻底改变以往的“封闭式”、“填鸭式”的教学模式，教师和学生的积极性都得到了极大的尊重和发挥，由于学生积极参与，由于每个学生的创造性都受到重视，学生的能力得到了充分的发展。

另一方面教师需要认清的问题是创造力与智力的关系。

心理学研究表明，创造力和智力的发展并不是同步发展的。

教师由于长期受应试教学的影响，存在追求升学率的思想，比较喜欢智商高的学生而不喜欢创造力强的学生，因为创造力强的学生往往有更多的不合乎传统的兴趣，他们常常探究那些不符合“教学常规”的知识领域，被教师认为增加了教学负担。

实际上，教师的这种看法极易束缚学生的创新能力的发展。

作为初中物理教师必须适应时代发展，从根本上转变传统的教育观和人才观，积极进行教学改革，在物理教学中努力培养学生的创造素质，开发学生的创新潜能，时刻注意体现物理思想、概念规律在认识上的创新和应用上的创新，引导学生在学习物理过程中有所发现、有所领悟。

从而达到培养学生创新能力的目的。

二、营造和谐氛围。

兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人接触事物产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而发生兴趣。

初中物理创新实验教学论文一、演示实验要创新比如，在学习光的色散知识时，可以用玻璃杯、水来做实验;在研究压强时，可以用笔或者小刀等日常用品做实验;在研究电路知识的时候，可以用家用的开关、手电筒、小灯泡等材料做演示实验;在学习浮力知识的时候，可以利用可乐瓶、乒乓球、玻璃球等材料来做实验。

将生活中的物品，搬到讲台上，首先给学生耳目一新的感觉，从而让学生感知物理源于生活，又服务于生活，大大促进了教学效率的提高。

当然，利用生活用品做演示实验，同样可以用多媒体展台进行放大，假如在布置预习的时候，让学生带上下节课实验时需要用到的生活用品，那么，在具体上课的时候，可以让学生跟着老师一起做实验了，它能有效的解决学校实验室里器材不能满足人人一套的问题，而且能最大限度的调动学生的学习积极性，能更好的培养学生的探究能力。

二、在探究中创新学生的创新能力落实在实验中，因此，新课改重视探究式教学的开展。

但实际情况是初中生的探究能力远远低于老师的预期，因此，不少老师不能真正的开展探究式教学，所以容易走形式主义。

有人听课的时候，开展探究式教学，没有人听课的时候继续采用灌输式教学，即使某些老师利用探究式教学，也是空有其形，本质还是灌输式教学。

比如，当一个问题揭示出来后，老师总是代替学生进行实验的设计，然后再反复的提示实验中的步骤，学生按照老师的提升“终于探究”出来了!这样的教学模式是无法真正培养学生的创新能力的。

在新课程教学中，我们不仅要重视探究式教学的开展，还应该赋予它新的内涵，要实现创新的探究式教学，使学生的创新能力得到更好的培养。

比如，在学习电路知识的时候，可以直接向学生分发电池组、开关、导线、小灯泡等等的器材，然后向学生提出这样的问题：请你用课桌上的器材，使小灯泡亮起来，又有多少种办法让小灯泡不亮?让小灯泡亮起来是比较容易的事，也没有多少种不一样的办法，但让亮着的小灯泡熄灭，却引起了学生的兴趣，他们想出了很多办法，投入实验的积极性是空前的。

如何在中学物理中实施创新教育摘要:创新教育是以培养人的创新意识、创造精神和创新能力为基本价值取向的教育。

物理教学中如何实施创新教育,关键问题是如何根据创新教育的特点,在物理教学的各种课型、各个环节中充分发挥教师的主导作用,打破传统固定的教学模式,寻求实施创新教育的有效途径和策略,创造良好的创新教育环境,有机地将知识、方法、能力、世界观融为一体,使学生在学习物理知识的过程中掌握科学方法,发展创新能力,提高思维效率,培养创新观念(意识),从而树立敢想、会想、敢做的创新精神,迅速增长聪明才智,以达到培养创新人才之目的。

关键词:中学物理培养学生创新能力一、如何实施创新教育创新教育是以培养人的创新意识、创造精神和创新能力为基本价值取向的教育。

物理教学中如何实施创新教育,关键问题是如何根据创新教育的特点,在物理教学的各种课型、各个环节中充分发挥教师的主导作用,打破传统固定的教学模式,寻求实施创新教育的有效途径和策略,创造良好的创新教育环境,有机地将知识、方法、能力、世界观融为一体,使学生在学习物理知识的过程中掌握科学方法,发展创新能力,提高思维效率,培养创新观念(意识),从而树立敢想、会想、敢做的创新精神,迅速增长聪明才智,以达到培养创新人才之目的。

1. 激发探究兴趣,培养创新意识创新意识是指创新的愿望和动机:要激发学生的创新意识,就必须培养学生学习和探究的兴趣。

物理世界是一个充满神奇的世界,大量的物理实验能显现各种奇异的物理现象,能激发学生学习物理的兴趣。

物理教师应根据本学科的特点和规律,激发学生的学习和探究兴趣。

这是物理教学实施创新教育的基本途径之一。

兴趣作为一种非智力的心理因素,对人的智力活动和其他实践活动,有着积极的作用。

在教学中,良好的、浓厚的兴趣能促进学生去思考、去探究、去创新。

它是发展思维、激发学生主动学习的催化剂,是调动学生学习积极性、自觉性和创新性的一种内在动力。

兴趣是学习和探究的先导,求知的动力,成功的关键。

如何在初中课堂开展物理学科的创新教育新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较以前的课程有了重大创新和突破。

中学物理教学改革，就是要想方设法培养学生的创造性思维能力，以就是创新能力。

这就要求我们老师在课堂教学中实施创新教育，营造民主宽松的教学氛围，培养学生的创造精神，培养学生的创造性思维，挖掘学生的创造潜能，开发学生的创造力。

初中物理课堂教学中实施创新教育，我认为可以从以下几个方面入手：一、培养师生感情，营造民主氛围兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人接触事物产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而产生兴趣。

没有这种情感，就不可能形成兴趣。

因此，我们要深入到学生中去，与学生同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。

有了良好的师生关系，学生就会热爱教师，听从教师的教诲，做到”亲其师，信其道”。

创新，既需要智力的参与，也离不开情感的支持。

初中学生的情感十分丰富，如热爱、积极、美感、羡慕等，这些都可以成为创新的动机。

物理课堂教学过程不仅是认知信息的交流，也是情感信息的沟通，教学过程需要教师真挚情感的灌注。

二、鼓励学生质疑，培养挑战精神创新能力的培养需要充分尊重学生在课堂上的民主自由权利，使学生的心理和情感不受外界权威的管束和压制。

教师要通过恰当的教学组织形式，积极创设物理教学情境，激励学生打破自己的思维定势、发现问题，从独特的角度提出疑问，讨论问题、解决问题，鼓励学生提出质疑。

班门弄斧也未尝不是一件好事，可培养学生敢于向权威挑战的学习钻研精神。

如我讲八年级物理下册《生活中的杠杆》时，就有学生对图f阻力f2的方向提出质疑，认为这样杠杆将无法平衡。

我通过引导，让大家讨论，最后决定把f2的方向改成向下。

在日常生活中，学生往往对一些现象不加思考就自以为是地下结论，比如八年级上册在讲完平面镜成像规律后，教师可追问：”我们照镜子时，离镜子越来越近，像会不会变大？”等学生思考作出判断”变大”后，接着发问：”根据平面镜成像规律，像与物体大小相等，难道我们自己会变大吗？”提出质疑后，学生会进一步思考，再以”近大远小”的透视原理帮助学生解释这一现象，学生印象深刻。

物理教学中的创新教育论文初中物理教学需要教师摆脱旧思想的桎梏，不断的追求创新，逐渐提高教学质量，使得教学有质的飞跃。

为了适应时代发展的需要，我们教师应该进行创新教育。

下面是店铺给大家推荐的物理教学中的创新教育论文，希望大家喜欢!物理教学中的创新教育论文篇一《物理教学中的创新教育》摘要：传统的物理教学一般直接向学生传授现有的结论性物理知识和理论。

这样往往会忽略对自然现象观察的重要性，同时也会降低学生对物理学习的好奇心及学习热情。

所以我们须创新教学方法，将课堂有效时间利用好，是我们当今中学物理教学中需要关注的重点。

关键词：物理教学;创新;学生初中物理教学需要教师摆脱旧思想的桎梏，不断的追求创新，逐渐提高教学质量，使得教学有质的飞跃。

随着信息技术的发展，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素，人们基本的学习能力实际上就是体现在对信息资源的获取、加工、处理以及对信息工具的掌握和使用上。

教育改革的发展，向我们教师提出了新的更高的要求，为了适应时代发展的需要，我们教师应该进行创新教育。

一、激发学生兴趣在物理教学中，教师要利用好课本的资源，抓住机遇，创新教学艺术，培养强化学生对物理的兴趣，呼唤学生的学习内驱力。

在现实教育中，教师学生应共同探讨，教师要不断地给学生以思维的空间和动机，处处设疑、激疑。

例如在教学“探究平面镜成像的特点”的一节课中，最初是完全开放，自主探究。

即创设情境后，由学生观察、讨论、猜想平面镜的成像特点，然后自行设计方案、小组实验，检验自己的猜想是否成立，最终得出成像特点。

引导学生的好奇与思考，激发他们的思索动机。

二、吃透原理，创新方法创设问题情境。

在日常生活中，物理现象随处可见，关键在于老师能否采取有效手段去引导学生发现日常生活中的物理现象和问题，如果学生们能够发现一些身边的问题，学生的兴趣就会在不知不觉中激发，从而陶醉其中。

比如在学到液化这个知识点的时候，可以先让学生观察从冰箱里刚拿出的饮料瓶子外边水珠的现象。

浅议初中物理实验教学中怎样实施创新教育近年来，创新教育的理念在教育界越来越流行，因为它可以为学生提供更广泛的学习机会和渠道，培养学生的实践能力和创新意识，以应对未来不确定的世界。

物理实验是初中物理课堂的一个重要环节，因为它可以帮助学生更好地理解物理知识，同时也可以培养学生实践能力和创新意识。

本文将探讨在初中物理实验教学中如何实施创新教育的措施和方法。

一、鼓励学生自主设计实验在传统的物理实验教学中，老师通常会给出一个固定的实验步骤，让学生按部就班的进行实验。

而在创新教育中，老师应该鼓励学生自主设计实验，让学生参与到实验设计的过程中来，提高学生的创新意识。

例如，老师可以提供一个物理现象，让学生自主设计实验，这样可以更好地激发学生的兴趣和创造力。

在学生设计实验的过程中，还应该引导学生考虑实验的可能性、可行性和正确性，让学生在实践中体验科学探究的过程。

二、利用现代科技手段进行实验在传统的物理实验教学中，一些实验设备可能比较陈旧，不够先进，导致实验效果并不理想。

而在现代科技手段的帮助下，可以更好地实现创新教育的理念，如利用激光技术、计算机辅助实验等，可以让学生更好地掌握理论和实践知识，激发他们的兴趣和创造力。

三、组织实验比赛实验比赛是创新教育的一个重要组成部分，它可以激发学生的兴趣和潜力，同时也可以培养学生的实践能力和创新意识。

组织实验比赛的时候，应该充分考虑学生的实际情况和能力水平，让学生在公平的环境下比较实验结果的好坏，鼓励学生分享经验和交流心得，从而提高学生的实践能力和创新意识。

四、开展课外拓展活动除了班级内的物理实验教学之外，对于物理爱好者，学校可以开展一些课外拓展活动，如物理实验俱乐部、科技创新实践团队等。

这些活动可以让学生更好地了解物理知识和实践技能，同时也可以培养学生的团队协作精神和创新能力。

综上所述，以上措施可以帮助初中物理实验教学中的创新教育实践，同时也可以激发学生的兴趣和潜力，提高学生的实践能力和创新意识。

初中物理教学中的创新教学【摘要】对于初中物理教学来说，要想真正提升物理教学质量与效率，除了考虑课程本身教学难度与教学实际外，更应该创新教学方法与教学模式，在遵循现有教学大纲要求下，通过教学方法与教学模式的创新，提升物理教学的趣味性，提升学生物理学习参与的热情，从整体与实效上做好物理教学的改革。

本文主要从笔者教学实践体会的角度谈如何在物理教学中做好学生创新能力的培养。

【关键词】初中物理；学以致用；创新能力；实践体会一、注重创新教学氛围的营造，培养学生的创新意识环境对人的影响是直接而深刻的，因此学生创新意识的培养必须借助具体的教学环境与氛围实现，创造有效的教学环境是学生创新意识培养的客观前提。

在氛围与环境的影响下发挥学生的主动性、积极性与创新性，促进学生创新意识的培养。

传统的课堂教学，教师作为教学主导，从教师层面应努力做好师生互动交流，营造平等合作的课堂氛围，学习氛围，鼓励学生大胆发言，思维探讨，让学生及时发现问题并尝试解决问题，通过学生主体地位的凸显，让学生成为课堂学习的真正主人。

具体到物理教学，如何让物理学习氛围更轻松更和谐？媒体材料的课堂引入与适当呈现很有必要，可以在物理课程讲解中穿插学生感兴趣的话题、趣味性丰富性的媒体资料。

例如可以是科学家的专题访谈，可以是舒缓身心的轻松音乐，可以是激动人心的实验演示等，通过这些多元的形式呈现及趣味的内容设置激发学生关注热情，激发学生物理学习的好奇心。

这时候教师可以发挥引导作用，电视里的声音及图像是如何转化呈现的？我们又如何欣赏捕捉到？在这样具体生动的提问中让学生思考，打开物理知识学习的大门。

情境的创设离不开问题的引导，而问题带动思考也是创新意识培养的主渠道。

而问题的创设就有一定的学问要求。

问题创设必须符合学生的认知实际，与学生能力发展层次对应，而问题的提出并不是教师单方面的起作用，学生的提问才是问题创设的关键，教师必须对学生的回答质疑给予肯定与指导，这是学生创新意识进一步发展的关键。

初中物理教学论文10篇第一篇：情景创设下初中物理教学一、初中物理教学中有效物理问题情景创设的具体方1.利用物理实验进行物理问题情景的创设在初中物理学的课堂教学中，物理实验是必不可少的一种教学方法，也是最直观、最形象、最能够被学生所理解以及掌握的教学方法之一。

因此，教师们可以利用物理实验，来针对相关的物理知识点、教学大纲所要求的教学目标进行分析，并且根据学生的学习情况以及学习能力，从而创设一些适当的、能够有效的帮助学生理解物理知识的相关物理问题的情景。

在利用物理实验初进行有效物理问题情景创设的过程中，需要注意以下几个方面：第一，所创设的问题情境与物理教学的教学目标之间需要保持高度的一致性，切不可单方面的为了提高学生对于物理知识的学习兴趣以及学习动力而产生偏题跑题的课堂教学的现象；第二，对于所创设的物理实验问题的情境，需要具有高度的趣味性、创新性、以及直观性，要求能够符合初中生对于物理知识的学习情况进行教学，能够充分的调动学生对于物理知识的学习的积极性；第三，对于所选择的相关的物理实验，其难度需要由低到高，循序渐进的提高实验的难度，保证能够使得学生拥有比较良好的可操作性，切不可直接选择高难度的实验，导致学生对于物理知识的理解以及掌握程度大大下降，甚至使得学生产生对于物理知识的学习的抗拒性、失去对于理解其知识点的自信心。

以上三点是初中物理教学中根据相关的物理实验从而进行有效的物理问题情景的创设需要注意的三个方面。

2.利用生活实际进行物理问题情景的创设初中物理学教学的主要教学目标是通过教师对于相关物理知识的讲解以及传授，对于学生在学习方法、学习兴趣、以及学习能力方面的引导以及指导，通过学生自身的努力以及付出，从而达到共同发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、以及思考问题，在问题中获得需要掌握的知识以及能力，从而充分的挖掘学生的潜能，开发学生的智力、培养学生的能力、提高学生的学习技巧的最终目标。

因此，在初中物理教学中利用物理问题，从而进行有效物理问题情景的创设，需要能够充分的调动学生的思考积极性。

中学物理创新教育的实施（一）中学物理教学的主要特点物理学是以自然界的物理现象为研究对象的一门科学，学生学习物理的意义是体验科学研究的方法，掌握一定的科学方法。

物理文化是一种商品味的科学文化。

物理文化是由人和物构成的综合体。

人是指掌握了物理知识，具有科学精神，科学思想和科学行为的物理学家，物理教师，这是物理学活的载体。

物是指实验仪器、设备、书籍、软件等。

以上两者相互作用，就创造出一种物理文化环境。

古人对自然界的奥秘有过很质朴的发问：天体是怎样运动的？物质是怎样构成的？热现象的本质是什么？电和磁有什么关系？正是自然界美妙而复杂的现象，激发了一代又一代的物理学家的好奇心，促使他们去探索自然现象背后的本质。

而物理学每一个科学概念的产生都充满了探索和创新，物理学是典型的具有创新教育功能的学科，为培养创新型的学生提供了极好的载体。

物理教学中教师的主要任务是培养学生的观察能力、实验能力以及分析问题、解决问题的能力。

所以，初中物理教学必须引导学生立足于基本概念的物理意义和抽象概括的思维方法；注重探究物理规律的研究过程，强调发现规律的研究方法，培养学生科学的思维品质；强调物理知识的应用，培养学生理论联系实际的能力和动手实践制作能力，直至形成学生科学的创新能力。

（二）实施中学物理创新教育的基本途径在物理教学中实施创新教育，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。

教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。

素质教育的实施，将彻底改变以往的封闭式教学，教师和学生的积极性都得到了极大的尊重，由于学生积极参与，由于每个学生的创造性都受到重视，教师的权威将不再建立在学生的被动与无知的基础上，而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上。

一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，他更多的是一个向导和顾问，而不是机械传递知识的简单工具。

这就要求教师在教学中通过开放性与情景性来推动学生内在的潜创造能力，以学生为中心，让学生主动参与，积极交流，在实践过程中获得知识。

浅议初中物理实验教学中怎样实施创新教育随着教育教学改革的深入，创新教育理念已经成为当今教育界的热点话题。

作为物理学科的一部分，物理实验是初中物理教学中不可或缺的一环，而如何在实验教学中实施创新教育，则成为了教师们亟待解决的问题。

本文将从实验设计、教学方式和评价体系等方面浅议初中物理实验教学中如何实施创新教育。

实验设计是物理实验教学中的关键一环。

传统的物理实验往往是给出一个具体的实验目的和步骤，学生按部就班地进行实验操作，最后得出结果并填写实验报告。

这种方式下，学生的实际操作能力得到了锻炼，但是对于学生的创新思维、实践能力和团队合作能力方面却不能得到很好的培养。

在实验设计上可以进行创新，例如引导学生进行开放性实验设计，让学生自主选择实验材料、设计实验步骤并提出问题，从而培养学生的探究精神和创新思维。

也可以加入一些多媒体实验、模拟实验和虚拟实验等现代技术手段，让学生在虚拟的环境中进行实验操作，更好地调动学生的学习兴趣。

教学方式也是实施创新教育的关键。

传统的实验教学中，教师往往扮演着知识传授者和实验指导者的角色，而学生则是被动地接受和执行。

这种方式下，学生的思维活跃度和创新能力得不到很好的发展。

在教学方式上可以进行创新，例如采用合作式学习方式，让学生们分组进行实验设计和操作，从而培养学生的团队合作能力和实际操作能力。

也可以采用探究式教学，引导学生自主探究物理规律，从而培养学生的探究精神和创新思维。

还可以结合多媒体教学、网络教学等现代教育技术，让学生在丰富多彩的教学环境中学习，激发学生的学习兴趣。

评价体系也是实施创新教育不可忽视的一环。

传统的实验教学中，评价往往偏重于结果和过程，忽视了对学生创新思维和实践能力的评价。

在评价体系上可以进行创新，例如引入自我评价和互评评价机制，让学生对自己和同伴的表现进行评价，从而培养学生的自我认知能力和团队合作能力。

也可以加入实验报告、实验总结、实验设计等多种评价方式，全面地评价学生在实验中的表现。

初中物理教学模式和教学方法的创新8篇第1篇示例：初中物理教学一直是学生们感到困惑和头疼的科目之一，因为物理知识对大部分学生而言较为抽象，需要丰富的实验和案例来加深理解。

尤其是传统的物理教学模式和方法往往比较枯燥乏味，缺乏趣味性和实用性，导致学生对这门学科产生抗拒和厌恶。

如何创新初中物理教学模式和方法，激发学生学习的兴趣和积极性，成为物理教师们亟待解决的问题之一。

我们可以结合当下流行的互联网技术，采用多媒体教学手段，为学生呈现生动、直观的物理知识。

通过PPT、视频、动画等形式，将抽象的物理概念具象化，让学生在轻松愉快的氛围中接受知识。

可以通过生动有趣的实验视频展示，让学生亲眼见到物理规律的实际应用，增强他们的亲和力和记忆深度。

采用问题导向的教学方法，引导学生主动思考和探索。

在教学中，老师可以提出一些启发性的问题，引发学生思考，激发他们的好奇心和求知欲。

让学生从问题出发，自主解决、合作探究，从而更深入地理解物理知识。

老师可以组织学生进行小组讨论、互动交流，促进思想碰撞和知识碰撞，提高学生的思维能力和团队合作精神。

注重实践教学，加强学生的动手能力和实验技能。

物理学科是一门注重实践操作的学科，通过实验可以直观地观察和感受物理现象，巩固理论知识。

在教学中可以增加更多的实验内容，让学生亲自动手，亲自实践，从中体验物理规律的奥妙，提高他们的动手能力和实验技能。

积极开展校内外物理知识竞赛和实践活动，激发学生的学习兴趣和探索欲。

设置丰富多样的竞赛和活动，如物理知识竞赛、科技创新大赛、实验展示等，让学生有机会展示自己的学习成果和发挥能力，激励他们不断努力学习，追求物理知识的更高境界。

初中物理教学模式和方法的创新，需要老师们积极探索和实践，结合学生的实际情况和特点，创造性地开展教学工作。

只有不断更新教学理念，丰富教学手段，激发学生学习的内在动力，才能实现初中物理教学的质的飞跃，让学生在快乐中成长，收获知识的果实。

【完】第2篇示例：随着教育理念的不断更新和科技的快速发展，初中物理教学模式和教学方法也在不断创新。

初中物理实验教学培养学生创新思维能力论文（精选5篇）第一篇：初中物理实验教学培养学生创新思维能力论文摘要：物理课程中的实验教学最主要的就是更新学生的观念，通过换一种方式进行思考可以对物理原理进行深入理解。

随着现代信息技术的不断发展，我国也需要不断培养优秀人才，创新是一个民族生存发展的源泉，对于初中学生更好地学习物理知识也有一定的促进作用，本文主要阐述了在初中物理实验教学中培养学生的创新思维能力，最主要的是要注重基础知识的学习以及对物理的研究方法与手段，通过不断提高学生的物理学习能力促进学生的发展。

关键词：初中物理；实验教学；创新思维能力初中学生还处于刚接触物理学科的阶段，对于物理的学习方式还不能完全掌握，因此教师要使学生了解相关的物理概念，这样才能为培养学生的创新思维能力打好基础，教师可以利用物理相关的实验教学，使学生产生学习物理的兴趣，因为只有学生对一件事物充满好奇心，才会使学生真正地投入去做一件事情，同时也能促进学生创新思维能力的不断提高，当然，教师的帮助也是必不可少的，教师要注重每个学生的个性发展，因材施教，只有这样才能使每个学生在物理方面得到更加有效的进步。

1创设良好的物理实验环境，激发学生的学习兴趣良好的物理实验环境对学生来说，不仅可以使他们快速的融入到教学的理解当中，还可以使学生之间快速了解物理实验的有趣，从而激发学生在学习物理方面的积极性，想要培养学生的创新思维能力就需要激发学生在这一方面的学习兴趣，学生有了学习的兴趣才会更加认真地钻研相关的物理知识，而创设良好的物理环境，教师是关键，这也为创新教学方式提供经验。

教师可以让学生在教师的指导下进行一些物理实验，尤其是一些较为有趣的实验，从而吸引学生的好奇心，例如：在学习压力这一节时，教师可以进行一个较为有趣的实验，“会吸水的杯子”就是利用加热杯子与周围空气的压强不同，就会使杯子吸水，然后在教室的正确指导与监督下，使学生也亲手进行，还能够加深学生对于物理知识的印象。

物理教学与创新教育论文篇一《物理教学与创新教育的实施》关键词：课堂氛围创新能力社会实践二十一世纪是知识经济社会，而知识经济的核心是创新。

当今世界的科技竞争、综合国力的竞争越来越表现为创新型人才的水平和数量的竞争，创新教育是当今世界许多国家教育改革的核心。

教育的基本任务是传授知识，让学生继承人类的文明成果。

传统教育是一种守成教育，它只是让学生继承前人的现成知识，限制人们创新思维的发展，从而导致教育无法适应社会发展，这就需要物理教育进行创新与改革。

在物理教学中要充分发挥学生思维主体性，改革实验教学，开展研究性，促进学生创造性思维培养，提高学生的创新能力。

现就中学物理教学对学生创新能力的培养从如下几方面谈谈自己的认识，并希望通过中学物理教学为社会培养出具有创新能力的新型人才。

一、营造和谐、民主的课堂氛围是培养学生创新能力的主渠道在课堂教学中教师要注意营造和谐、民主的课堂教学氛围，使师生交往的心理状态达到最佳水平，以保证学生心情舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力的创新因素都处于最佳活动状态，从而提高课堂教学效率。

在课堂教学中，教师是教学活动的组织者和参与者，始终处于教学活动的中心位置，教师的语言要对学生充满希望、鼓励并具有感召力，并随时观察把握学生的接受能力及反应情况，为学生释疑解难。

比如在《物体的热胀冷缩》教学中，课伊始，我便对学生说：咱们用塑料瓶和硬币做一个游戏。

讲清游戏规则后，学生怀着好奇心开始玩，不一会工夫，只听学生惊喜地叫道：呀，硬币跳起来了!还扑扑地发出声音呢!硬币为什么会跳起来呢我不失时机地问：你认为是怎么回事呢提出一个开放的发散思维的问题，学生的情绪一下子活跃起来，对这个问题作出种种假设：可能是水槽中的热气将它顶起来了;可能是塑料瓶受热膨胀将硬币顶起来了;可能是瓶内的空气将它顶起来了;可能是硬币上的水变成水蒸气要往外跑，所以把硬币顶起来了发散思维是创造活动的起点，这一活动，既促进了学生积极思维，又形成下面探究学习的动机。

浅谈初中物理教学中的创新教育随着社会的不断发展，教育领域也在不断改革和创新。

在初中物理教学中，创新教育是非常重要的一环。

通过创新教学方法和手段，可以激发学生学习物理的兴趣，提高学生的学习效果。

本文将从实践的角度，对初中物理教学中的创新教育进行探讨。

一、培养学生的实践能力传统的初中物理教学往往是以教师为中心，学生被动接受知识。

而在创新教育中，应该注重培养学生的实践能力。

在教学中可以通过实验、观察等方式让学生亲身体验物理现象，提高他们的动手能力和实践能力。

可以开展一些拓展实验，让学生自主设计实验方案，培养他们的创新思维和实践能力。

通过这些实践活动，学生可以更好地理解物理概念，加深对知识的理解和记忆。

二、运用现代科技手段随着科技的不断进步，现代科技手段在教学中的应用越来越重要。

在初中物理教学中，也可以运用现代科技手段进行创新教学。

可以利用多媒体教学软件、虚拟实验平台等工具进行教学，通过形象生动的图像和动画让学生更直观地理解物理概念和现象。

可以利用互联网资源进行教学，让学生在课堂之外也能够获得更多的物理知识，拓展他们的学习视野。

运用现代科技手段，不仅可以提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参与学习。

三、注重培养学生的创新意识创新是社会发展的重要动力，而创新意识的培养也是教育的重要目标。

在初中物理教学中，应该注重培养学生的创新意识。

可以通过开展一些创新实验、科技作品制作等活动，让学生在实践中培养创新思维。

可以引导学生阅读一些科学普及读物，了解一些科学研究的最新成果，激发他们对科学的探索兴趣。

在教学中也可以多讲述一些科学家的故事，让学生了解科学家们是如何通过创新和实践取得成就的，激发学生的创新意识和探索精神。

初中物理教学论文最新 7 篇初中物理对于同学们来说是一门新的课程，这次帅气的小编为您整理了初中物理教学论文最新 7 篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

根据《物理课程标准》的要求，在初中物理教学中要充分培养学生的创新思维能力。

这就要求教师在教学方法上有所改变，促使学生由“被动学习式”转向为“自主学习式” ，努力培养他们主动学习及自主探究的意识。

当然，就物理学科而言，其本身是比较抽象的，教师更应该注意教学方式的多样性，要以物理知识为载体，培养学生的学习兴趣，让学生养成自主思考的习惯。

而在物理教学中，这些都是培养学生创新思维能力的必备条件。

在当代，随着社会的不断发展，早已不是“人多力量大”了，而是有智慧的人才能抢占商机，立于不败之地。

然而正是“商机”这个词引发了很多话题，到底怎样才能抢占商机呢？经过各类人士的不断总结与思考，得出了一条“创新思维决定命运”的真谛。

由此可见，在现代，只有具有创新思维能力的人，才能够从容应对多变的市场环境，抢占商机，使自己立于不败之地。

当然，创新能力的培养并非一朝一夕，而是一个长期积累的过程，必须从每个人的求学之初就注重这方面的锻炼与培养。

对于初中物理教学来讲，相对于初中的其他课程，这门学科是比较抽象的，而抽象的东西对于创新思维的培养是很有好处的，因为人的潜力总是会在无形的事物中被激发出来。

因此，在中学时代，怎样通过物理学科的学习让学生培养起创新思维能力，不仅是教师应该注意的事情，更是国家和社会应该关注的问题。

1.激发学生学习物理的兴趣要培养学生的创新思维，首先应该培养学生的学习兴趣。

因为培养创新思维，强化创新意识是关键，而兴趣对意识又有着推动作用，所以，我们归根到底是要注重学生学习兴趣的培养。

这就要求教师在授课时不仅要摆脱“灌输式”的教学模式，还要在课堂上注重提问，调动学生的学习积极性，启发他们的思维能力，让他们的思维活跃起来。

当然，对于课堂的实验也要进行改革，杜绝独角戏，要尽量让学生亲自操作、研究，这样不仅可以使他们产生学习兴趣，且他们在操作过程中如遇到问题，就可以自行思考解决，有助于培养他们的创新思维能力。

初中物理课堂教学创新思路研究论文初中物理课堂教学创新思路研究论文1.新课改与传统教学的差异总的来说，新课改与传统教育的不同之处在于新课改始终将学生放在主体地位。

传统教育的设计理念是以传授知识为目的，所以大多以课本、教师为中心。

而新课改目的在于育人成才，将学生的终身发展作为首要目的。

传统的物理教学也是以传授物理知识为主，着重强调知识的积累，并迫使学生接收性学习。

而新课改里要求同时把握学生的学习兴趣、思维能力和创新意识这三个目标，使学生在自主学习、合作学习及探究学习等多样学习方式中成长，促进学生多维度的、可持续性发展。

2.新课改下初中物理课堂的教学理念教师实施新课改的初中物理教育应首先做好两个方面：一是充分理解新课改的教学理念。

新课改下的'物理课堂的目的应是提高全体学生的科学素养，因此应该因材施教，为每个学生提供学习与发展的机会。

而就物理学科的特殊性而言，应使物理来源于生活，提炼生活中的现象以激励学生主动学习掌握相关知识，并学会举一反三，合理利用。

二是充分了解初中学生的特点。

初中学生的心灵未发展成熟，更容易被趣味性强的事物所吸引，但也容易仅停留在事物的表面，不能发现其深层原因。

而且初中学生容易产生三分钟热度，大多缺乏毅力。

但是，他们对新生事物极具有热情，而且学习新事物，吸收新知识的能力较强。

总而言之，教师应充分了解学生的心理，认识到他们的需要，从他们的角度进行引导启发教学。

3.新课改下初中物理课堂的教学策略3.1解读教材，合理优化教学内容新课改的教材内容具有基础性以及一定的弹性，所以教师可以根据学生的实际情况适当进行加工处理，使不同潜质的学生受到适合的教育。

教师应充分吸收理解教材，使用合适的教学方式将教材转化为初中生易于理解的内容。

在教学中，教师需合理安排章节教学的重难点以及学生的基础与提高培养，科学落实新课改的教育理念，不被教材所束缚。

同时，应注意物理学科具有实验性质，所以教学内容的实效性和科学探究性非常重要。