第10课_ 敏感的性心理话题

第10课敏感的性心理话题【课题】敏感的性心理话题【课时】1课时【教学目标】1、知识目标：了解、分析青少年性行为产生的原因，以及可能带来的不良后果，认识性行为对自己和他人的意义和价值。

2、能力目标：能够对青少年的性行为产生的原因及危害进行适当的分析和判断；掌握调节和克制性冲动的方法，形成健康向上的性心理和行为习惯。

3、情感、态度与价值观目标：正确看待同伴和青少年的性行为，对性行为有正确认识和态度，自觉地克制和调节性冲动，形成健康向上的性心理和行为习惯。

【重点难点】1、重点：青春期性心理特点与性心理的调适。

2、难点：对性心理问题的认识。

【教学方法】谈话法、案例分析法、情景教学法、讨论法。

【教具】多媒体课件【教学过程】导入新课一、动画播放：《薇薇的故事》思考：1、薇薇由于意外怀孕做了引产手术，这会对她造成哪些心理和生理上的伤害？2、在现实生活中，你有没有看到、听到类似的故事？引出本课主题——性心理。

新课教学一、婚前性行为对女孩子的影响1、给女方心理造成极大压力：恐惧、自卑、冲突、懊悔等。

2、给女方身体健康造成严重影响。

3、使恋爱关系出现不利于女方的发展趋势（吸引力法则）。

4、使新婚蒙上阴云。

5、给婚后生活造成诸多不愉快。

二、婚前性行为对男孩子的影响1、偷偷摸摸的性行为易给男方造成心理压力，导致不良后果。

2、对女方的伤害使男方背负心理负担。

3、产生影响生活与学习的性幻想。

4、多种复杂的负面情绪产生：挫折感、负疚感、疑心重、厌倦感。

5、容易受到性病的侵害。

三、青少年婚前性行为的心理原因1、热恋心理：恋爱达到白热化程度。

2、迎合心理：用性来证明对对方的爱。

3、占有心理：为了不使自己在竞争中失利，利用性行为造成既定事实，达到占有目的。

4、屈从心理：有求于对方。

5、好奇心理：随着体内性激素水平的增高，对性产生了好奇心理。

6、逆反心理：因受到家庭、亲友、老师的阻挠，产生逆反心理，发生性行为。

7、无所谓心理：对性行为抱着无所谓的态度，于是一发不可收拾。

大一心理课性知识点在大一的心理课程中，我们学习了很多关于性的知识点，这些知识点不仅对我们的生活有着重要的影响，还能帮助我们理解和认识自己以及他人。

本文将介绍一些大一心理课中所学的性知识点。

一、性别认同性别认同是指个体对自己所属性别的认同程度。

在生理上，我们通常将人分为男性和女性，但性别认同是一个更广泛的概念，它包括个体对自己性别角色的感知、接受和对应的行为。

二、性取向性取向是指个体对于情感和性欲望所感受的对象的性别倾向。

常见的性取向有异性恋、同性恋和双性恋。

性取向是个体固有的特点，不可选择和改变，应该尊重每个人的性取向。

三、性别角色性别角色是指社会、文化和家庭对于男性和女性在行为、性别角色认同、性别表达等方面的期望和规范。

通常认为男性具有阳刚之气、强壮和理性等特点，而女性则具备温柔、善良和柔和等特征。

然而，性别角色是可以根据个体的意愿和需求自由选择的。

四、性与健康性对于个体的身心健康有着重要影响。

良好的性生活能够提升个人的心理幸福感，增强身体免疫力，并有助于缓解压力和焦虑情绪。

同时，性也需要被合法合理地行使，保护个体的权益和尊严。

五、性与人际关系性在人际关系中占据着重要的地位。

夫妻之间的性生活和情感关系密切相关，良好的性生活有助于维持夫妻间的感情稳定。

此外，性也是朋友之间互动与交流的一种方式，能够增进彼此之间的信任和亲密感。

六、性与心理健康性对于个体的心理健康有着深远的影响。

性问题可能给个体带来焦虑、抑郁、自卑等心理问题。

对于这些问题，个体可以通过咨询心理专家或参加心理辅导来获得帮助。

七、性教育性教育是培养个体正确性观念和性行为的一种教育方式。

性教育应该从小学开始，并适应个体的年龄和发展水平，包括了解身体结构、性别意识、避孕知识和性疾病防护等内容。

八、性别歧视与性别平等性别歧视是指基于性别差异而对某一性别进行不公平对待的现象。

性别平等强调男女在社会、经济和文化等方面的权利和地位的平等。

性别歧视是社会问题，需要全社会共同努力来解决。

大学生常见的性心理困惑及调适1．性冲动性冲动是男女大学生生理、心理的正常反应。

是在性诱因刺激下，性兴奋强度逐渐增加并企图诉诸行为的一种心理体验。

研究表明，引起性冲动的原因有内部和外部两种。

性学家发现，激素（荷尔蒙）是造成性冲动的内部因素。

就外部因素而言，心理因素和社会因素起着较大的作用。

调适的方法：首先是适度的压抑，这是经常用的方式。

适度的压抑是社会的需要，也是一个人性心理健康的反映。

适度健康的压抑表现为：压抑并不费力气，个人应清楚知道压抑的是什么；压抑不妨碍心理活动效率，不妨碍人的社会功能。

其次是升华。

即用一种积极的、富有建设性的、能为社会所接受的方式来取代性欲，转移性欲。

一些学者认为，强烈的性冲动可以转化为高水准的情绪活动和理智活动。

弗罗伊德甚至认为性冲动的升华创造了文学、艺术和社会文明。

其三是宣泄。

即以某种性的方式获得性冲动的满足。

对大学生来讲，性自慰和婚前性行为是较常用的方式。

要教育大学生懂得，性宣泄不只是一个生理行为，其方式应符合社会规范，有易于身心健康。

2．性梦性梦，是指人在睡梦中梦见与性对象发生性接触而出现性冲动或性高潮的现象。

潘綏铭（1995）的研究表明，95%的男生和56.7%的女生做过性梦。

心理学家认为，对青年期的学生而言，性梦是一种调整性张过高的自慰现象。

异性间的性吸引，有时会导致性冲动，但在清醒的意识状态下，理智和道德可以抑制这种冲动。

然而在进入梦乡后，这种被压抑的性冲动就象弗罗伊德说的，按照“本我”的享乐原则行事，可以不受理智道德的约束了。

弗洛伊德认为，梦是愿望的满足。

在清醒状态下不敢想不敢做的性心理、性行为都可以在梦中现出，使大脑皮层出现非常活跃的兴奋灶。

这种性梦的自然宣泄，类似一种安全阀的作用，可以缓和累积的张力，有利于性器功能的完善和成熟，是性生理、性心理发育正常的标志。

调适的方法：首先，重视科学性知识的学习，包括性生理和性心理的有关知识，掌握性生理和性心理的发展规律。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------女生青春期性心理教育女生青春期性心理教育 [日期：2006-04-06] 作者：同学们,今天与大家讲的是青春期性心理的知识。

初一，初二的学生，从人生的生理发展来看，这一时期正处于青春发育期，初中生在生理上正发生急剧的变化，身体外型的剧变，内部机能和性成熟等，对初中生的心理产生了很大的影响，我们在向成人期过渡的同时，必须适应这些变化带来的影响。

一、初一、二学生处在发育高峰期（包括性心理、生理发育）。

初中一、二的学生从年龄上看处在生理发育的高峰期，心理上也处在发育阶段，这时期的学生，形体上出现了明显的变化，（胸、臀、声），内部机能也在增强，女同学的性生理开始成熟，月经的来潮就是一种体现。

女同学月经来潮开始，是她们走向成熟，具有生殖能力的信号，这一现象对初中女生的心理发展产生重要影响。

月经已初潮的女生，开始更多的注意到自己身体的外表，更多的注意到与男生的关系，心理上开始成熟起来。

女同学在成熟阶段也有早熟和晚熟之分，早熟的女生月经早到，她们对身体变化的心理适应最困难，她们往往缺乏与同年人在感情上的交流，这可能导致她们逐渐觉得学校生活是在浪费时间，她们1 / 15在寻找感情的联系和归宿感时，很可能更愿意与年龄更大一些的人建立同伴关系，而在此过程中，也容易误入歧途。

其实早熟或晚熟都是正常的生理发展，只不过因人而异，早熟的女生不必要因为自己发育比别人快而烦恼，应利用自己比晚熟的同学更成熟、更懂事的优势，专注于学习，这样一定能取得良好的学习效果。

二、中学生性心理特征的体现。

1、性意识的觉醒。

由于生理上的变化，使初中生开始关心性，他们对生殖方面的知识发生了兴趣，开始注意到两性关系以及恋爱、婚姻问题，而且，对文学作品、医学杂志以及影视中的有关性和爱情的描写也产生了兴趣，初中生意识到两性差异，产生了与异性交往的强烈愿望，开始关心自己的容貌打扮，有的也感受到性的兴奋和冲动，这表明性心理方面发生了前所未有的新变化。

青春期性心理教育[HT][HS2][JZ][HT3]第一节〓青春期性心理的由来[HT]性心理是指人对性生理变化、性别特征、两性交往的内心体验。

一、生理变化与性意识的萌发进入青春期的少男少女，性功能迅速发育成熟。

由于自然本能的作用和性欲萌动，他们对自身性器官的变化，对两性身体外表变化的差异，不仅十分敏感和关注，而且出现好奇和不安。

他们有着对性知识的渴求，很想知晓“性”的奥秘。

青少年因发育而出现生理上的不适感、身体的倦怠感，与心理上的焦虑感交织在一起，形成所谓“青春期情结”。

女孩因第二性征出现，尤其是乳房发育，前胸隆起，会出现局促不安和羞怯心理，害怕别人注视她；月经来潮可能加剧心理的烦恼，甚至产生恐惧、羞耻的心理；也有的出现兴奋、躁动的情绪，突然感到“我长大了”。

这种情绪的波动，会随着时间的推移而缓和。

男孩第二性征出现时，心理波动相对来说不像女孩那么明显。

不过当阴毛生长、声音变粗后，“男子汉”意识随之产生。

男孩因性欲冲动，也对性怀有好奇心或躁动不安之感，渴望获得性知识。

特别是在第一次出现遗精时，由于性知识不足，可能会出现恐惧心理，或者有害羞的感觉。

生理发育与性的欲求，又促使他们对与异性交往发生兴趣。

这种交往强有力地影响着青少年的心理活动，加速他们的成长与成熟过程。

二、社会环境与性心理青少年的性心理的发展与他们所处的社会环境关系密切。

首先，受朋友、同学的影响而诱发对性的好奇。

中学时代，不论男女都会因同学、朋友的相互影响产生对“性”的好奇。

尤其是同学中间传阅一些有关“性”的书刊、图片，甚至偷看青少年不宜的影视录像带，更易引起刺激性的冲动。

其次，社会上各种性信息，包括文艺作品描写的性行为，电影、电视中展示的性镜头以及成人的两性交往活动，如拥抱、接吻、亲昵等行为公开暴露，也影响青少年的性心理发育。

可以说，青春期男女之间的吸引和眷恋，既源于自然本能的驱动，又是社会生活环境影响的结果。

而社会的生活方式和环境影响，对青少年性心理活动的内容有着决定性作用。

敏感的性话题导入：中学生对同龄人恋爱现象的现场调查认同度：你的态度是……1.我不赞成2.一般啦，我认为这是很正常的事情，没必要大惊小怪的3.赞成，因为很普遍，早恋是早练，有好处了解度：1.你了解爱吗？2.爱一定要用性表达吗？3.中学生因为有爱就可以有性了吗？一、冲突当代中学生——•对恋爱的高认同度和对爱的不了解之间存在冲突•理想的爱和现实的爱存在冲突•性生理和性心理发展不平衡存在冲突•对性知识的渴望和性教育渠道的不对等存在冲突观看视频“长大未成人”据中国人口网数据显示，2009年有超过660万的未婚青少年流产，平均每分钟就有12.7个胎儿被流掉。

一、爱与性的平衡学生讨论：1、喜欢是不是爱？是，为什么？不是，又为什么？2、爱需要什么条件？3、性需要什么条件？4、列出你所了解的当前中学生对待性行为的态度，你赞成哪些？反对哪些？为什么？爱情是两个人真心忠诚的——•彼此相互喜欢；•彼此相互吸引；•彼此郑重的承诺；婚姻是有效平衡爱与性的基础和保障（基础和保证）二、婚前性行为的可能后果生理方面：•如果怀孕，人流，身心健康受到极大影响；•如果感染上性病，不能及时诊断治疗，有可能造成终身不育；•如果感染上艾滋病毒，后果不堪设想！心理方面：•害怕妊娠，害怕染上性病和艾滋病，心理负担重；•害怕学校和社会舆论，心理负担加重；•损害你所爱的人，影响双方关系甚至导致犯罪。

三、健康的性观念•没有爱情的性是动物的性•没有准备的性是愚昧的性•没有承诺的性是盲目的性•没有安全的性是玩命的性补充知识：什么是性行为？广义：一切有关性的行为，如恋人间的碰触、抚摸、接吻、拥抱、观看异性的容姿、裸体及电视的色情节目，阅读色情小说，手淫等。

狭义：性交行为。

总的说来，性行为是在性冲动的刺激下形成的。

性冲动：在性激素和内外环境刺激的共同作用下，对性行为的渴望与冲动。

它常伴有生殖器的充血以及心理上的激动和欣快，是生理和心理的综合反应。

男性的性冲动容易被视觉刺激所引起；女性的性冲动更易被触觉和听觉刺激所引起。

第1篇在我国，性教育一直是一个敏感而复杂的话题。

很多人认为，性教育只针对青少年和成年人，小学生不应该过早接触。

然而，这种观念存在着诸多误区。

本文将围绕一个关于小学生的性教育案例，探讨性教育对象的误区。

一、案例背景小王，一个10岁的小学生，在一次生理卫生课上，老师讲解了关于青春期生理变化的知识。

课后，小王向父母询问关于性方面的问题，却遭到了父母的严厉斥责。

原来，小王在课堂上对青春期生理变化产生了好奇，试图了解这方面的知识。

然而，他的父母认为小学生过早接触性教育会影响身心健康，坚决不允许他学习相关知识。

二、案例分析1. 误区一：性教育只针对青少年和成年人许多人认为，性教育只针对青少年和成年人，小学生过早接触性教育会影响身心健康。

这种观念忽略了小学生对性知识的天然好奇心。

事实上，小学生对性知识的探索和认知，有助于他们建立正确的性观念，避免在未来的人生道路上走弯路。

2. 误区二：性教育会诱发早恋部分家长担心，性教育会让小学生过早地接触到恋爱、性等话题，从而诱发早恋。

然而，性教育并非等同于恋爱教育，它旨在帮助小学生了解自身生理和心理变化，学会保护自己。

通过性教育，小学生可以树立正确的价值观，增强自我保护意识，降低早恋的风险。

3. 误区三：性教育会让孩子产生好奇心，导致不良行为有人认为，性教育会激发孩子的好奇心，使他们模仿成年人行为，从而产生不良后果。

实际上，性教育可以让孩子在正确的指导下了解性知识，学会尊重他人和自己，避免陷入不良行为。

三、性教育对象误区对小学生的影响1. 影响心理健康：小学生过早地接触性知识，但缺乏正确的引导，容易产生心理负担，影响心理健康。

2. 影响人际关系：由于对性知识的误解，小学生可能会对异性产生恐惧、排斥等负面情绪，影响人际关系。

3. 增加意外怀孕风险：小学生对性知识了解不足，容易陷入误区，增加意外怀孕的风险。

四、结论总之，性教育对象的误区对小学生产生了诸多负面影响。

为了帮助小学生树立正确的性观念，我们需要摒弃这些误区，开展针对性的性教育。

Course Education Research课程教育研究2023年第6期长期以来,性行为问题在中小学成为既敏感又难以启口的“冷门”话题,尤其在小学阶段被认为是性教育安全时期。

然而拨开这种被掩盖着的隐形面纱,却发现平静水面下的暗流涌动,大有出成人意料之外。

在近年《中国人婚恋状况调查报告》中显示,多数人初恋在小学五年级,95后的初恋平均年龄为12岁,且有初次性关系低龄化现象[1]。

为此,福安市某小学在学生性教育上敢为人先,开展了《“互联网+”时代儿童性心理健康教育途径探究》与《基于学生心理会诊与问题解决为导向的小学家长学校行动研究》的实验课题研究,对全校五六年级学生进行“性行为问题”的有效问卷调查与分析研究。

一、性行为问题现状调查1.调查工具采用北京智慧思源中小学校心理测评软件,对陈会昌教授等人编制的《青少年行为问题量表》进行测量[2]。

此量表包含:恋爱和性问题、学习问题、健康情绪问题、社会适应问题四个分量表。

总量表信度在0.84以上,各分量表均在0.70以上;效标效度为0.59,构想效度为0.64,信效度水平均可以接受[3]。

虽然该量表只有大学常模,也有在中学使用的可行参考,考虑这些条目基本都是青少年学生通用的常识,因此在小学高年级测试,并对分量表“恋爱和性问题”小学状况作探讨研究。

2.选取被试福建省福安市某小学五六年级全体学生,五年级八个班460名学生与六年级八个班452名学生共912名进行调查,收回有效问卷879份(五年级442名,六年级437名)。

3.结果统计根据常模,课题组只选取全量表个人总分以及分量表“恋爱与性问题”个人得分以及该分量表包含的18条条目个人得分,从完全正常到严重问题划分的五个等级进行统计分析(见表1)。

(1)小学五六年级学生的性行为问题可观(表1、表2),不得不引起重视。

课题组以分量表与条目选项中的“完全正常”“基本正常”选项统计作为“正常”,以“轻微问题”“中等问题”“重度问题”选项统计作为“异常”。

10.《异性交往有尺度》教学设计（四）模糊型这种类型的男女学生好像永远不明白自己的性别，混淆男女界限，在一起打打闹闹，不分彼此，一律以“哥儿们”自居。

【教师总结】了解了这些知识后，我们不难发现，日记中的“我”之所以会产生与以前不同的感受，就是因为“我”的生理发育引起心理变化，产生了对异性的好感和想接近异性的愿望。

对于这种情况，同学们要明白：感情处理得当，就能发展正常的同学友谊，促进学习和工作；如果处理不当，就会引发一系列烦恼，甚至误入歧途。

三：活动在线活动1：异性相吸师：下面我们来做一个小活动，异性相吸。

请根据自己的实际情况回答下列问题，在“是”或“否”下面画圈。

如果你的大部分答案是肯定的，说明你的心理正在发生变化，预示着你正在长大、成熟；随之而来也会产生莫名的烦恼。

从出生到现在，你和异性的交往发生过哪些变化？如何减少青春期的烦恼？1.多学一些生理和心理知识，科学认识自己的变化。

完成活动内容让学生正确面对异性之间的好感。

利，特别是对女同学来说，造成的身心创伤是长时期无法弥补的，如何避免“越轨”呢？出示课件1．接受性知识的学习和教育，真诚地与班上的异性交流思想和学习经验，减少性好奇和性压抑。

2．界定并尊重彼此可接受的身体亲密界限，如"最多只能牵手"。

3．清楚且坚定地拒绝对方的性邀请，"我不要""我不愿意""我不喜欢"。

4．避开危险及充满诱惑的环境，如阴暗的地方，单独相处的空间，色情书刊或影片，喝酒或使用药物，玩身体接触的游戏，等等。

六：课外链接阅读教材114、115、116、117、118页的内容请根据自己的实际情况回答下列问题，在“是”或“否”下面画圈。

师：同学们从这些内容中能够体会到什么？异性之间相处的原则是什么？【教师引导】青春期异性交往原则：1.在交往的范围上，广而不狭。

2.在交往程度上，淡而不深。

3.在交往关系上，疏而不远。