临届生工作方案(征求意见稿二)

大麻初中九年级 临界生工作实施方案
徐占祥

临界生，指每届应考学生在备考过程 中，以期末检测成绩形式所界定的， 在普高和E等划定分数线上下浮动的学 生。包括历次检测考试成绩不稳定的 学生、“缺脚”的学生和踏各批次上 线分数的“临界”学生。

临界生工作就是要通过教师的帮扶活 动，确保成绩不稳定的学生上相应的 分数线，并使踏线学生突破临界分数 线，以提高学校各指标学生的比率。
一、临界生的确定

1．必要性
①生源好的学校学生中考科目成绩落差不 大，且有优势科目补充，对应分有效人数 集合密度大，上线人数的有效集合效果突 出，上线人数往往高出各科A等分人数。临 界生工作重要性不明显。
一、临界生的确定

1．必要性
②对于农村的学校学生短腿科目多，对应 分上线不一定落在个体身上，不能产生有 效的集合，上线效果不理想。我校的情况 尤为突出，临界生工作尤显重要。
责任教师的临界生有本学科问题应主动对其进行 学科知识辅导帮扶。若非本学科的薄弱学科帮扶， 责任教师应主动联系学科教师帮扶，也可与班主 任协调进行，还可督促临界生主动找学科教师进 行帮扶活动。 学科专业辅导，责任教师要有计划，要有针对性， 要有实际辅导内容的准备。帮扶需以提高薄弱学 科知识为出发点，讲求实效。


三、对相关责任人的要求

1．责任教师
④利用一切可能的时间（全天候），全力 以赴的投入此项工作中，以激发学生的学 习热情，进而带动全九年级备考工作的开 展。 ⑤临界生工作的成效，学校将给出奖励。

三、对相关责任人的要求

2．临界学生
①主动与责任教师和学科专业教师沟通， 汇报思想及学习状况，要敞开心扉，虚心 接受指导。 ②要以提高薄弱环节的学习效果为工作的 出发点，全面的有效的提高总体成绩。

4、课堂或课外要多关注他们。
总而言之，临界生工作要做到注重思路引导、注重技巧传授、注重变式训练、注重思想引领。
张海
丁越
父亲在人民医院上班，性格比较开朗，比较能说，做事比较认真，但是很马虎，生活比较随和。英语听力和阅读理解很差，希望讲解语法和解题思路。
王保联
李强立
行为上比较懒，时间观念不强，喜欢赖床。学习上态度认真，老师布置的任务基本会完成除英语外。学习习惯比较随意，想到做什么就做什么，缺乏系统和计划性，课后也缺乏回顾和总结。学习上还比较马虎，自控力不强，该记得不去记，上课偶尔还会开小差，爱跟同学讲话。
郭影
许佳想
家庭比较贫困，性格内向，胆子较小，不敢问老师问题但是学习比较刻苦，数学成绩从高二下学期一直没有提上去，心理上有阴影，每次考试都会紧张。学习数学缺乏探索精神，课后不会回顾总结。
赵海涛
陈乐乐
性格开朗，心理素质较好。但是人比较懒，对自己的要求不是很高。需要鼓励和监督。
王保联
宫梦亮
父亲是老师，家庭条件还可以，性格有点傲，自尊心比较强，有强烈的上进心和钻研精神，但是自制力不强，做事缺乏恒心。学习上基础还是比较薄弱，做题速度比较慢，思考和计算时间也很长，思路有时候不是很清晰。
王俊
徐盼望
积极，乐观，但是比较懒，而且贪吃，学习热情不是特别高涨，对语文的文言虚词和实词不太熟悉，对作文的立意不是很清楚。
王俊
二、临界生பைடு நூலகம்养措施
1、根据学生的性格特点，找他们谈话，改正不良的生活习惯，激发他们的学习热情和信心。
2、夯实学生的基础，可以叫学生把不懂的内容归纳好，老师选择时间讲解。
3、根据学生不懂的知识点出好配套的试卷，以达到巩固的效果。
高三1班临界生培养工作

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中学
高三“临界生”培养实施方案
一、指导思想
为了落实怀柔教科研中心高中教研室关于对“临界生”培养计划。

同时进一步提升高三学生的学业水平，提高高三年级整体教学水平，实现学校既定目标。

二、集中上课时间：从4月25日起,每周日(如遇节假日,以教研中心
通知的时间为准)
课表：每节课80分钟
三、上课地点：
理班：高三（9）班，文班：高三（7）班，语文和英语在三（9）班
四、具体工作
1、确定名单：年级组结合一模考试成绩及平时情况确定初步名
单，再由学生根据个人情况任意报三科。

2、教师集中授课:由教研中心统一安排教师上课。

3、学校与家长签订安全责任协议书。

4、每学科班确定一个临时班长，负责考勤、安排值日等活动。

5、学校协助年级组做好学生上课的组织工作。

附：学生上课名单
中学教务处
2015年4月16日
1 / 11 / 11 / 1。

初三临界生帮扶方案前言初三是学生学业生涯关键的一年，是决定高中备考成败的关键时期。

对于一些学习成绩一般的学生，他们容易成为初三临界生。

初三临界生是指学习成绩处于50到60分之间，对于他们而言，既不是很优秀也不是很差。

但如果缺乏有效的帮扶，临界生极有可能陷入学习疲劳、失去信心、日渐沮丧的情绪中，从而影响其在高考中的发挥。

因此，对于初三临界生，我们要制定有效帮扶方案，帮助他们克服困难、健康成长。

帮扶方案1.理性分析临界生的成绩问题让临界生自己对自己的学习情况进行分析，找出自己的成绩问题所在。

分析中不应该给予太多指导，要让他们独立思考。

“顾问式”帮扶应体现在理性引导上。

帮助临界生更好地认识自己，重视自我认知。

2.指导学习方法与习惯的培养在日常学习中，教师应关注学生的学习方法与习惯。

帮助学生分析课上学习资料，合理安排学习时间，使其逐渐养成良好的学习习惯。

同时，提醒学生掌握各科的学习方法，共同开拓更多学习方式。

3.引领学生激发动力对于初三临界生而言，在高考前最为重要的是树立信心，激发学习动力。

要鼓励他们努力克服学习困难，以积极的心态面对高考，发挥出自己最好的水平。

同时也要与同学做好沟通协调工作，并督促其放弃不健康的心理和学习习惯，调整失衡状态。

4.拓展丰富的教育资源针对初三临界生的教育资源要更加高效地整合。

增加学校课外辅导的内容和强度，为学生提供更加丰富、有趣、互动性强的学习资源。

同时，引导学生参加一些由社区、机构、教培院校组织的有益活动，提高其实践能力与综合素质。

5.建立广泛的家校联系家长是最重要的教育资源之一，建立广泛的家校联系应是现代教育发展的重要方向之一。

家长要尽可能地了解学生的学习情况，与教师共同督促其学习进度。

教师与家长互通有无，共同帮助学生克服困境，多角度了解孩子的学习情况，及时发现问题，求解决策。

结语初三临界生是一类需要特别关注的学生群体，帮助他们克服学习困难，成为优秀的高中生是我们社会的责任。

2024届高三年级临界生辅导推进方案2024届高三临界生辅导推进方案一、方案目标与范围1.1 方案目标为了帮助2024届高三的临界生，也就是那些成绩刚好在及格线上下的学生，我们制定了一个全面的辅导方案，目标就是：- 提高他们的学业成绩，确保能顺利通过高考。

- 增强他们的学习自信心和自我管理能力。

- 通过个性化辅导和集体学习，促进他们的全面发展。

1.2 方案范围这个方案主要针对2024届高三的所有临界生，涉及学科辅导、心理辅导和学习技能培训等多个方面。

二、现状分析与需求2.1 组织现状根据2023年高三的考试成绩来看，临界生的人数大概占到班级的15%到20%。

这些孩子普遍面临着一些问题，比如：- 学习基础不够扎实，知识掌握得不牢。

- 学习态度有些消极，缺乏动力。

- 外界压力很大，心理负担比较重。

2.2 学生需求为了能够有效地支持这些临界生，我们需要满足以下需求：- 需要有针对性的学科辅导。

- 心理疏导和情绪管理的支持。

- 提升他们的学习方法和时间管理能力。

三、实施步骤与操作指南3.1 组建辅导团队- 团队组成：我们将由班主任、学科老师、心理辅导老师和一些优秀学长组成一个辅导团队。

- 人数配置：每个班级至少要有一名学科老师和一名心理辅导老师。

3.2 制定个性化辅导计划- 评估阶段：- 我们会对每位临界生进行一次全面的学业评估，包括考试和作业成绩、学习习惯、心理状态等。

- 根据评估结果来制定个性化的辅导计划。

- 辅导内容：- 学科辅导：每周安排至少三次针对性的学科辅导，每次一个小时，重点突破他们的薄弱科目。

- 学习方法培训：每个月举办一次学习方法和时间管理的培训，持续两个小时。

- 心理辅导：每周开展一次心理辅导小组活动，内容包括压力管理和自我调节技巧等。

3.3 组织集体学习- 学习小组：把临界生分成4到5人的小组，鼓励他们互相帮助，一起学习。

- 定期检查：每两周进行一次小组学习成果汇报，评估学习效果并进行调整。

七年级临界生帮扶计划引言临界生是指在学习、生活、心理多方面都处于危险的状态下的学生。

在我校七年级学生中，有相当一部分学生属于临界生，面对着学习、心理、友情等方面的压力，需要社会各界的关注和帮助。

针对这种情况，学校提出了临界生帮扶计划，旨在提高学生的学习成绩、缓解心理压力、改善友情关系。

临界生的划分标准我校临界生的划分标准如下：1.成绩差：总分在班级范围内排名倒数（具体范围由班主任确定）。

2.缺乏自信：对自我价值有误解或严重怀疑。

3.压力大：面临考试压力、期末压力等情况下易焦虑、紧张或抑郁。

4.缺乏社交技能：不会主动交朋友或难以融入班级。

在确定临界生后，班主任、年级主任、心理老师等多位老师将持续关注学生的学习、心理、友情等方面的表现，及时发现问题并给予及时帮助和处理。

临界生帮扶方案1. 教学上的帮扶班主任和科任老师会对临界生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等进行多维度跟踪检查，并及时与学生进行双向沟通，帮助学生找到学习上的问题所在，鼓励其加强练习、培养兴趣等措施，提高成绩和信心。

2. 心理上的帮扶学校心理老师将对临界生进行心理辅导，帮助他们建立正确的自我认知和自信心，缓解心理压力和焦虑情绪，提高自我调节能力和心理适应度。

3. 情感上的帮扶班主任和年级主任会与临界生进行一对一的沟通，认真聆听学生的心声，与其共同探讨解决问题的方式，鼓励其勇敢面对挑战，增强自信心和生命力，从而达到缓解矛盾、促进同学间友情的目的。

4. 社会参与上的帮扶学校将定期安排临界生走出校园参与社会实践，让学生身心放松，体验同龄人以外的世界，拓宽孩子们的视野，并培养他们积极向上的心态和人际交往能力。

结语临界生帮扶计划立足于学校教育实际和学生需求，旨在全方位、多维度地帮助临界生，让他们重拾自信、改善心理、提高成绩、培养友情，更好地回报社会、家庭、老师和同学们的关爱和支持。

九年级临界生工作实施方案九年级是学生生涯中的重要阶段，也是决定学生未来发展方向的关键时期。

为了提高九年级学生的学习成绩，增加他们进入优秀高中的机会，我们制定了本实施方案。

本方案旨在通过针对性的教学策略和多元化的教育手段，帮助九年级临界生提高学习成绩，培养良好的学习习惯和自我管理能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

对九年级临界生进行全面摸底，了解他们的学习情况、兴趣爱好、家庭背景等信息，建立个人档案。

根据档案信息，对每个临界生进行综合分析，制定个性化的辅导计划。

针对临界生的学习特点和问题，制定科学的教学策略。

采用分层教学、小组合作、课外辅导等多种形式，提高临界生的学习效果。

同时，加强学科均衡发展，防止出现偏科现象。

注重临界生的基础知识训练，通过大量的练习和模拟考试，提高他们的应试能力和技巧。

针对薄弱科目，进行有针对性的辅导和强化训练。

临界生的心理健康，定期进行心理疏导和辅导。

帮助他们树立正确的学习态度和价值观，增强自信心和抗压能力。

同时，加强家校沟通，与家长共同孩子的成长，形成教育合力。

组织丰富多彩的课外活动，如学科竞赛、社会实践、文艺比赛等，让临界生在轻松愉快的氛围中学习知识、锻炼能力。

同时，发掘学生的特长和潜能，为他们提供更多的发展机会。

对九年级学生进行全面的学习摸底调查，了解学生的学习情况、兴趣爱好、家庭背景等信息。

根据摸底调查结果，制定九年级临界生工作实施方案。

召开教师会议，明确工作目标、措施和任务分工。

按照实施方案，全面展开临界生辅导工作。

建立临界生档案，进行个性化辅导计划；加强基础训练，进行有针对性的练习和模拟考试；开展心理疏导和辅导，学生的心理健康；组织课外活动，发掘学生的特长和潜能。

对临界生辅导工作进行总结评估，反馈教学效果和教育成果。

针对存在的问题和不足，提出改进意见和建议。

保障措施与合作机制为了确保本实施方案的顺利实施，我们将采取以下保障措施和合作机制：加强教师培训：对参与临界生辅导工作的教师进行专业培训和教育心理学培训，提高他们的教学水平和教育能力。

初三临界生帮扶计划背景初三是小学生活转向中学生活的重要转折点，对学生的身心健康和思想认识能力的培养都有很大的影响。

然而，由于学业压力和其他各种原因，有些初三学生可能会出现“临界状态”，表现为学习困难、情绪低落、行为异常等。

这些学生需要特别关注和帮助以避免在学习和生活方面出现更严重的问题。

目的本计划旨在针对初三临界生，提供系统化、有针对性的帮扶服务，从学业、心理、行为等多个方面促进学生的全面发展和健康成长。

实施方案一、学业方面1.帮助临界生制定学习计划和目标，并定期跟进学习进度和效果。

学校可以成立学霸小组，由优秀的高年级学生带领，对临界生进行有针对性的学习指导和辅导。

2.开设临界生专属的提高班，由负责任的老师授课，争取在有限的时间内帮助临界生提高成绩。

3.课业压力是临界生面临的重要问题，学校可以通过增加体育、音乐等兴趣课程，让学生在学习压力中获得放松和舒缓。

二、心理方面1.学校可以邀请心理专家来为临界生提供心理咨询和辅导。

在学生的自愿和家长同意下，对特别心理问题突出的临界生可以进行个性化辅导。

2.在学校内设立心理健康中心，采取匿名提交方式，为临界生提供心理教育宣传和匿名咨询服务。

3.临界生同学之间互相分享情感和心情，可以开设同学会、班级会议等形式，还可以定期进行心理调查，及时了解学生情绪变化。

三、行为方面1.学校可以开设生活常识讲座和安全知识讲座，加强生活安全和食品安全意识的培养。

2.家长在学校的参与是帮助孩子成长的重要组成部分。

学校可以邀请家长参加家长教育讲座和活动，加深家长对孩子的了解和关心。

3.学校可以积极开展社会实践和志愿者活动，为临界生提供参与实践锻炼和社交冷静思考的机会。

效果通过该计划的实施，应能够达到以下效果：1.促进临界生的学习进步，缓解学习压力，提升学习兴趣和自信心。

2.改善临界生的心理状况，降低心理压力和紧张感。

3.促进临界生的行为及人际关系上的进步，提高社交能力和自律能力，增强个人的安全意识。

高三临界生辅导方案高三是每位学生都非常重要的一年，对于那些被认为是"临界生"的学生来说，这一年的学习压力更是巨大。

在这个关键时刻，一个合理的辅导方案可以为这些学生提供有效的指导和支持，帮助他们度过困难，取得更好的成绩。

本文将介绍一个针对高三临界生的辅导方案。

第一部分：目标设定与计划制定作为高三临界生辅导的起点，目标的设定非常重要。

首先，学生和家长需要与任课老师进行沟通，了解学生的现状和当前存在的问题。

基于这些信息，家长、学生和老师需要共同确定一个明确的目标，例如提高某一门学科的成绩或者全面提升学习能力。

确定了目标之后，辅导团队可以制定一个详细的计划。

这个计划应该包括每周的学习计划、每日的学习任务、辅导活动的安排等。

计划的制定应该充分考虑到学生的实际情况和特点，确保合理性和可行性。

第二部分：学习方法的指导学会正确的学习方法对于高三临界生来说至关重要。

辅导团队应该为学生提供一些有效的学习方法和技巧，帮助他们提高学习效率。

以下是一些推荐的学习方法：1. 制定优先级：学生需要学会根据重要性和紧迫性对任务进行优先级排序，合理安排学习时间。

2. 制定详细计划：每天制定具体的学习计划和时间表，确保每一项任务得到充分的安排和执行。

3. 积极主动思考：学生应该积极主动地思考问题，主动寻找答案，培养独立思考和解决问题的能力。

4. 学习小组合作：学生可以组建学习小组，相互讨论学习问题，共同解决难题。

5. 多样化学习资源：学生可以利用各种学习资源，如教科书、课外参考书、互联网等，提高学习的广度和深度。

第三部分：心理压力的缓解高三临界生面临巨大的学习压力，辅导团队需要提供一些心理上的支持和缓解压力的方式。

以下是一些建议：1. 每天放松时间：学生应该每天安排一些用于放松和娱乐的时间，例如阅读、运动、听音乐等，以缓解学习带来的压力。

2. 寻求支持：学生应该与家人、朋友或者辅导老师进行沟通，将内心的烦恼和压力与他人分享，获得理解和支持。

高三年级实施“临界生指导”方案一、方案背景随着教育竞争的加剧和高考制度的改革，高三年级学生的研究压力不断增加。

一些学生可能处于“临界生”状态，即处于及格与不及格之间的边缘。

为了帮助这部分学生稳定成绩、提高研究动力和达到高考目标，本方案旨在实施“临界生指导”。

二、方案目标- 帮助临界生稳定成绩，达到及格线以上水平。

- 提高临界生的研究动力和自信心。

- 辅导临界生制定高考备考计划，争取达到高考目标。

三、方案内容1. 确定临界生范围：通过学期末考试成绩和平时表现，确定高三年级的临界生名单。

2. 个性化指导：对每位临界生进行个性化评估，了解其研究特点、优势和劣势，制定相应的指导方案。

3. 研究辅导：提供临界生针对性的研究辅导，帮助他们理解和掌握学科知识，提高研究效果。

4. 心理支持：为临界生提供心理咨询和支持，帮助他们减轻研究压力、调整研究态度。

5. 目标管理：与临界生一起制定高考目标，并定期跟踪和评估其研究进展，及时调整指导计划。

6. 备考指导：协助临界生制定高考备考计划，提供备考技巧和指导，帮助他们系统复和提高应考能力。

四、方案实施1. 组织会议：召集高三年级教师、家长代表和辅导员等人员开展会议，介绍方案内容和目标，并明确各方责任和任务。

2. 评估学生情况：通过学期末考试成绩和平时表现，确定临界生名单，并进行个性化评估。

3. 制定指导方案：根据评估结果，制定每位临界生的指导方案，包括研究辅导、心理支持和备考指导等内容。

4. 实施指导活动：组织研究辅导、心理支持和备考指导等活动，确保方案的有效实施。

5. 监测与评估：定期跟踪临界生的研究进展，评估方案的效果，并根据需要进行调整和改进。

五、方案效果评估通过对临界生的研究成绩、研究态度和高考成绩等方面的评估，来判断方案的实施效果。

同时，定期与学生、教师和家长进行沟通和反馈，收集各方的意见和建议，以进一步改进和提升方案效果。

六、经费与资源保障为保障方案的顺利实施，学校将提供必要的经费和资源支持，包括招聘专职辅导员、购买研究辅导资料和心理支持设备等。

高三临界生培养方案一、背景与目标在高三阶段，临界生是一个特别需要关注和培养的群体。

他们通常在知识储备、应试技巧和心理素质等方面存在一定的提升空间，但同时又具备相当的潜力和可塑性。

通过科学有效的培养方案，我们可以帮助这些临界生在高三阶段实现质的飞跃，达到或超越自己预期的目标。

二、培养策略1.定制个性化学习计划针对每个临界生的知识短板和个性特点，制定个性化的学习计划。

计划应包括具体的学习目标、学习内容、时间安排和学习方法等，以便提高学习效率，实现精准提升。

2.强化基础知识复习高三阶段，基础知识是关键。

临界生应注重基础知识的学习和复习，尤其是学科中的核心概念和基本技能。

通过系统梳理知识体系，逐步构建自己的知识网络，为综合应用能力提升打下基础。

3.提升应试技巧在强化基础知识的同时，临界生还应注重提升应试技巧。

这包括解题思路、答题规范、时间分配等方面的训练。

通过模拟考试和专项训练，使临界生熟悉考试流程，掌握答题技巧，提高应试成绩。

4.心理疏导与支持高三阶段，学习压力大，心理波动明显。

临界生应学会调整心态，保持积极向上的精神状态。

学校和家庭应关注临界生的心理状况，及时给予疏导和支持，帮助他们建立信心，克服困难。

三、实施步骤1.制定计划：根据每个临界生的实际情况，制定个性化的学习计划。

2.执行计划：按照计划进行学习，逐步提升知识和技能。

3.阶段评估：每个阶段结束后，进行知识测评和应试能力评估，及时调整学习计划。

4.持续跟进：在整个高三过程中，对临界生进行持续的关注和支持，确保他们能够实现预期目标。

四、关键环节与措施1.确定临界生的标准：根据学生的日常表现和多次考试成绩，综合确定其是否为临界生。

对于临界生的认定应遵循客观、公正的原则。

2.个性化学习计划的制定：针对每个临界生的具体情况，制定个性化的学习计划。

计划应考虑学生的知识储备、学科特点和个性特征等因素。

3.学习进度的监控与调整：定期对临界生的学习进度进行监控，并根据实际情况进行调整。

临界生培养方案（讨论稿）为充分挖掘二本临界生的学习潜力，对其进行有效培养，全面提高高考升学率，确保2015年高考奋斗目标的实现，特制定本方案。

一、临界生的确定：1 、方法：临界生是指通过努力在高考可能达到二本线的学生。

各班根据各自的高考目标，结合学生中考、高一下学期期末考试和本学期第一次月考成绩，原则上低于高考分数线30分以内的学生确定为临界生。

2、名额：直升班后25名（335班后15名）、重点班从第6名到第25名、普通班前15名。

请各班班主任在本周内要把具体名单报年级组。

3、原则：被确定的“临界生”在高二第一学期间不因其他考试成绩变化而调整。

以后每学期调整一次。

二、培养措施：1、班级建立临界生档案：各班要建立临界生档案，实行全程跟踪管理。

2、学生自己要有成长档案：包括有《高效学习计划》，《错题集》，《月考试卷分析》，《每周学习总结》等。

3、个别辅导分工落实：班主任根据学生学科学习情况把临界生分配给课任教师，每位教师负责2-3人，实行动态管理和教师承包责任制。

做到每两星期找学生谈一次心，每星期单独布置一次任务。

4、将临界生工作列为班级组活动重点内容，由任课老师就跟踪对象的总体情况进行通报汇总，班主任要将有关材料予以存档。

5、纠正学习习惯，优化学习方法：只有彻底改变学生不好的学习方法和习惯才会有成绩大幅度的提高。

6、动员起家长力量：每学期召开两次临界生学习情况诊断会，要求家长参加。

7、做好心理辅导：要采取各种措施培养临界生的成功心理，促其增强自信心。

要加强对临界生的理想信念，顽强意志力，抗挫心理等方面的教育培养。

三、表彰与奖励：1、各班要对每次大考有进步的学生张榜表彰，对进步较大的同学授予“进步之星”荣誉。

年级组也将予以隆重表彰。

2、对临界生培养管理工作做得好，并取得突出成果的班级，年级组将予以一定的表彰奖励。

上梅中学高二年级组二0一三年十月十四日。

小学临界生培养方案及措施引言小学时期是孩子个性发展、学习习惯养成的关键期，对于临界生（即学业成绩处于临界状态的学生）的培养尤为重要。

本文将提出一套针对小学临界生的培养方案和相应的措施，以帮助他们克服学习困难，提升学习能力和综合素质。

培养方案1. 个性定位针对临界生的不同个性特点，制定个性化的培养方案。

将临界生分为不同类型，如内向型、外向型、活泼型等，根据其特点制定相应的工作方案和措施。

2. 动机调动培养学生的学习兴趣和动机，使他们主动参与学习。

可以通过开展丰富多彩的课外活动、奖励制度、学习游戏等方式，激发学生学习的积极性和主动性。

3. 学习方法指导针对临界生普遍存在的学习方法问题，提供具体的指导方案。

包括如何合理安排学习时间、如何提高记忆力、如何高效阅读等。

通过学习方法的指导，帮助学生养成良好的学习习惯和方法。

4. 知识补充了解临界生在各学科方面的薄弱点，开设专门的辅导课程进行重点知识点的补充。

利用小组讨论、个别辅导等方式，帮助学生理解和掌握重要的知识点和技能。

5. 综合素质培养除了学习成绩，还要注重培养临界生的综合素质。

通过开展文体活动、社会实践、公益活动等，提高学生的综合能力和社交能力，培养他们的团队合作精神和创新思维。

措施1. 个别辅导针对临界生的具体情况，进行个别辅导。

指派一位负责人老师，定期与学生进行交流，了解他们的困难和问题，并提供相应的解决方法和建议。

2. 家校合作加强与家长的沟通和合作。

定期召开家长会，向家长介绍学生的学习情况和存在的问题，寻求家长的支持和帮助。

家长在家庭环境中也可以协助孩子进行学习和培养良好的学习习惯。

3. 建立奖励机制设立奖励机制，激励临界生的学习。

可以根据学生的学习进步情况，给予表扬、奖励或者班级荣誉等，以提高学生的积极性和主动性。

4. 鼓励互帮互助培养团队合作精神和互助意识，鼓励学生之间相互帮助。

可以组织学习小组，让临界生和学习成绩较好的同学进行互助学习，相互促进和提高。

一、前言九年级是初中学业的最后一年，对于学生来说，这一年艰辛且重要。

一方面，学生需要完成中考的准备和应对；另一方面，他们还需要适应高中学习的节奏和要求。

因此，对于九年级学生的临界生工作实施方案的制定，将对学生们顺利度过这一重要阶段起到关键作用。

二、目标1.提高九年级临界生的学习兴趣和动力。

2.培养九年级临界生的学习习惯和方法。

3.提升九年级临界生的核心学科能力。

4.为九年级临界生顺利过渡到高中学习做好准备。

三、实施方案1.制定个性化学习计划针对每个九年级临界生的不同特点和学习上的难点，制定个性化学习计划。

可以通过与学生沟通、与家长交流以及对他们的学习情况进行定期评估等方式，了解他们的需要和问题，并据此制定相应的解决方案。

2.提供针对性的辅导为九年级临界生提供针对性的学习辅导。

根据他们的学习情况和需求，安排专门的辅导班或指导教师，帮助他们解决学习中的问题，提高学习能力。

辅导内容包括学习方法、复习技巧和解题思路等，同时培养他们的自主学习能力。

3.组织集中学习训练组织针对九年级临界生的集中学习训练，以强化他们的学科基础知识和考试技巧。

这些训练可以包括模拟考试、习题冲刺、小组合作学习等，通过集中学习训练，提高他们的学习兴趣和自信心，增强应对考试的能力。

4.加强学生的心理辅导九年级学生面临着中考的压力和对未来的焦虑，为了帮助临界生良好地应对这些挑战，可以开设心理辅导课程，让学生了解中考的真实情况，了解自己的学科优势和劣势，并提供相应的解决方案。

同时，通过与班主任和心理辅导员的沟通，及时了解学生的心理状况，进行个别或集体心理辅导。

5.增加综合素质教育内容九年级学生将要面临高中生活，为了顺利过渡到高中学习，除了学科知识的掌握，还需要适应高中生活的各个方面。

因此，在九年级的教育中，应增加一些综合素质教育的内容，如学习方法、时间管理、交流能力、团队合作等，帮助临界生全面发展。

四、评估和调整1.定期评估学生的学习情况和进展，了解他们在实施方案中的反应和效果。

临界生辅导计划及措施引言：临界生是指那些在学业、生活等方面处于临界状态的学生，他们的表现常常波动不定，需要特殊关注和帮助。

针对临界生，学校应制定相应的辅导计划及措施，提供必要的支持和指导，帮助他们走出困境，实现个人发展。

本文将介绍一套临界生辅导计划及措施，以期提供一些有价值的参考。

一、临界生的特点临界生的特点主要体现在以下几个方面：1.学业表现波动：临界生的学习成绩常常起伏不定，有时表现出色，有时却十分糟糕。

2.情绪不稳定：临界生在情绪上容易受到外界因素的影响，情绪波动大，容易产生消极情绪。

3.自我认知不清：临界生对自己的能力和价值常常缺乏清晰的认知，对未来发展缺乏明确目标。

4.社交问题：临界生在人际交往方面存在一定困难，与同学和老师的关系较为紧张。

二、临界生辅导计划为了帮助临界生解决问题，学校应制定一套完整的辅导计划，包括以下几个方面：1.心理辅导：学校应配备专业的心理辅导师，定期对临界生进行心理辅导，帮助他们调整情绪，树立自信心，解决内心困扰。

2.学业辅导：为了提高临界生的学习成绩，学校可以组织专门的学业辅导班，为他们提供有针对性的学习指导和辅导。

3.职业规划：学校可以组织职业规划讲座和活动，帮助临界生明确自己的兴趣和优势，并为他们提供相应的职业咨询。

4.社交培训：针对临界生的社交问题，学校可以组织一些社交培训活动，帮助他们提升人际交往能力，改善与他人的关系。

三、临界生辅导措施除了制定辅导计划外，还需要采取一系列的具体措施来帮助临界生：1.个别辅导：学校可以安排专人负责临界生的个别辅导工作，定期与他们进行面谈，了解他们的问题和困惑，并提供针对性的帮助和建议。

2.班主任关怀：班主任是学生的第一任导师，应加强与临界生的沟通，关注他们的学习和生活情况，及时发现问题并给予帮助。

3.同学支持：学校可以组织同学之间的互助小组，让临界生得到同学的关心和帮助，增强他们的自信心和归属感。

4.家长参与：学校应积极与临界生的家长进行沟通，告知他们孩子的情况，并征求他们的意见和建议，共同帮助孩子克服困难。

2024年临界生辅导工作计划引言：在教育领域，"临界生"通常指的是那些在学业上处于边缘状态的学生，他们的成绩既不是特别优秀，也没有落后到需要特殊干预的地步。

这些学生在学习上往往面临一定的挑战，需要额外的辅导和支持，以帮助他们提高学习成绩，顺利过渡到下一阶段的学习。

为了有效辅导这些临界生，我们制定了一份详细的工作计划，旨在为他们提供个性化的帮助，提升他们的学习效果。

一、辅导目标我们的辅导工作旨在通过针对性的教学方法和策略，帮助临界生提高学习成绩，增强学习自信心，并培养良好的学习习惯。

具体目标包括：1.学习成绩提升：通过辅导，使临界生的学习成绩达到或超过预期标准。

2.学习兴趣激发：培养临界生对学习的兴趣，使其主动参与学习过程。

3.学习方法改善：教授有效的学习方法和技巧，提高学习效率。

4.心理素质增强：帮助临界生建立积极的学习心态，增强抗压能力。

二、辅导对象本计划针对的对象是那些在标准化测试中成绩接近但未达到预期标准的学生。

这些学生通常表现出以下特征：1.学习态度积极：对学习有基本的兴趣和积极性，愿意努力。

2.学习基础薄弱：在某些学科或知识点上存在不足，导致整体成绩不理想。

3.学习方法不当：缺乏有效的学习策略和技巧，导致学习效果不佳。

4.心理压力较大：可能因为成绩不理想而感到焦虑或压力。

三、辅导内容根据临界生的具体情况和需求，辅导内容将包括以下几个方面：1.学科辅导：针对临界生薄弱的学科进行强化辅导，夯实基础知识。

2.学习方法指导：教授时间管理、记笔记、阅读理解等学习方法和技巧。

3.应试技巧训练：通过模拟考试和练习，提高临界生的应试能力和策略。

4.心理辅导：提供学习压力管理、情绪调节等心理辅导服务。

5.家校合作：与家长沟通，共同制定和实施辅导计划。

四、辅导策略为了确保辅导效果，我们将采取以下策略：1.个性化辅导：根据临界生的学习情况和需求，制定个性化的辅导方案。

2.小班教学：采用小班教学模式，确保每个学生都能得到充分的关注和指导。

临界生培养方案临界生培养方案（讨论稿）为充分挖掘二本临界生的学习潜力，对其进行有效培养，全面提高高考升学率，确保2015年高考奋斗目标的实现，特制定本方案。

一、临界生的确定：1 、方法：临界生是指通过努力在高考可能达到二本线的学生。

各班根据各自的高考目标，结合学生中考、高一下学期期末考试和本学期第一次月考成绩，原则上低于高考分数线30分以内的学生确定为临界生。

2、名额：直升班后25名（335班后15名）、重点班从第6名到第25名、普通班前15名。

请各班班主任在本周内要把具体名单报年级组。

3、原则：被确定的“临界生”在高二第一学期间不因其他考试成绩变化而调整。

以后每学期调整一次。

二、培养措施：1、班级建立临界生档案：各班要建立临界生档案，实行全程跟踪管理。

2、学生自己要有成长档案：包括有《高效学习计划》，《错题集》，《月考试卷分析》，《每周学习总结》等。

3、个别辅导分工落实：班主任根据学生学科学习情况把临界生分配给课任教师，每位教师负责2-3人，实行动态管理和教师承包责任制。

做到每两星期找学生谈一次心，每星期单独布置一次任务。

4、将临界生工作列为班级组活动重点内容，由任课老师就跟踪对象的总体情况进行通报汇总，班主任要将有关材料予以存档。

5、纠正学习习惯，优化学习方法：只有彻底改变学生不好的学习方法和习惯才会有成绩大幅度的提高。

6、动员起家长力量：每学期召开两次临界生学习情况诊断会，要求家长参加。

7、做好心理辅导：要采取各种措施培养临界生的成功心理，促其增强自信心。

要加强对临界生的理想信念，顽强意志力，抗挫心理等方面的教育培养。

三、表彰与奖励：1、各班要对每次大考有进步的学生张榜表彰，对进步较大的同学授予“进步之星”荣誉。

年级组也将予以隆重表彰。

2、对临界生培养管理工作做得好，并取得突出成果的班级，年级组将予以一定的表彰奖励。

上梅中学高二年级组二0一三年十月十四日。