世间最美的坟墓说课稿

《世间最美的坟墓》说课稿尊敬的各位评委老师：大家下午好！我今天说课的题目是《世间最美的坟墓》，下面我将从说教材﹑说教法和学法﹑说教学过程﹑说教学评价﹑说板书设计五个方面来对本课进行说明。

一、说教材１、本课的地位和作用《世间最美的坟墓》是中等职业教育课程改革国家规划新教材语文（基础模块）下册第四单元的一篇游记散文，本单元的学习重点是欣赏散文，学生将在一方荷塘，一抔泥土，一尺画轴，一处历史遗迹中品阅佳作，引发联想，感受文学艺术的魅力。

这篇文章是奥地利作家茨威格于１９２８年游历俄国时所作，时值托尔斯泰诞辰一百周年。

文章用大量笔墨描绘了托尔斯泰伟大的人格，表现了作者对朴素、恬淡人生的追求。

并认为精神的力量可以长久地震撼人们的心灵，让人们能永久记住。

学习这篇散文，重在引导学生理解“朴素”与“最美”的深刻内涵。

２、教学依据《中等职业学校语文教学大纲》中要求培养学生基本科学文化素养，服务学生专业学习和终身发展，通过阅读与欣赏文学作品，品味作品中富有表现力的语言，对作品中感人的情境和形象，能有自己的情感体验并通过说与写的形式表现出来。

３、学情分析我所任教的班级为旅游管理专业二年级的学生，班上共有30名学生，皆为女生。

该班学生对基础文化课有较高的学习兴趣，尤其是与旅游专业有关的知识内容甚为重视。

因此，结合该班级所学专业特点，我会尽可能地根据她们所学专业的职业发展方向、岗位要求和学生的学习特点设计课程环节，让学生在收获一定专业知识的同时也提高对语文的学习兴趣与专注度。

经过近一年多样化的教学方式，平等活泼的教学氛围已显现。

４、教学目标结合单元教学要求、本课特点、学生实际，依据新教材教学大纲中“三要”的指导思想（一、促进学生发展；二、彰显职教特色；三、遵循语文教学规律），我将本课的教学目标确定为：知识与技能：①研读课文，了解本文寓情于景,平淡其外情溢其中的写作特点。

②领会文中对比、衬托手法的运用。

过程和方法：①通过阅读课文，感受托尔斯泰伟大的人格魅力，配合情境，展示对美的解说。

世间最美的坟墓（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解托尔斯泰的生平和作品，理解他被誉为“世间最美的坟墓”的原因。

培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们的文学素养。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，引导学生深入理解文本，感受作品的美感。

培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：让学生感受托尔斯泰的人格魅力，树立正确的价值观。

培养学生尊重历史、敬畏生命的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解托尔斯泰的生平和作品，理解他被誉为“世间最美的坟墓”的原因。

培养学生对文学作品的鉴赏能力。

2. 教学难点：帮助学生深入理解文本，感受作品的美感。

引导学生树立正确的价值观，敬畏生命。

三、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍托尔斯泰的生平和作品，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生阅读课文，了解托尔斯泰被誉为“世间最美的坟墓”的原因。

3. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，分享各自的阅读感悟。

4. 作品鉴赏：教师引导学生从语言、情感、人物等方面深入分析作品，感受作品的美感。

5. 总结提升：教师对学生的讨论和鉴赏进行点评，总结托尔斯泰作品的特点和价值。

四、课后作业1. 请学生结合课文内容，谈谈自己对托尔斯泰的了解和敬意。

五、教学评价1. 学生对托尔斯泰的生平和作品的了解程度。

2. 学生对文学作品鉴赏能力的提高。

3. 学生价值观的树立和生命敬畏精神的培养。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度。

2. 案例分析：以托尔斯泰的作品为例，让学生深入了解其文学风格和思想内涵。

3. 小组合作：学生分组进行讨论，培养他们的团队合作能力和沟通能力。

七、教学资源1. 课文文本：提供托尔斯泰的作品原文，让学生进行阅读和分析。

2. 相关资料：为学生提供关于托尔斯泰的生平、思想和作品的资料，帮助他们更好地理解课文。

3. 多媒体资源：利用课件、视频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

再访不朽者——《世间最美的坟墓》教学方案（精选10篇）再访不朽者——《世间最美的坟墓》教学方案（精选10篇）再访不朽者——《世间最美的坟墓》教学方案篇1nbspnbspnbspnbsp[教学目标]1、在学会整体感知、理清思路的基础上，进一步强化概括要点、提取精要的能力；（用时约20分钟）nbsp2、进行初步的审美训练，以期培养学生健康的审美情趣。

（用时约20分钟）nbspnbspnbspnbspnbsp[教学重点]“教学目标”中的第1项。

nbspnbspnbspnbspnbsp[教学难点]“教学目标”中的第2项。

nbspnbspnbspnbspnbsp[教学手段]在采用传统教学手段的同时，注重现代教育技术的运用，以刺激学生感观、增大课堂容量。

nbspnbspnbspnbspnbsp[教学方法]以“问题教学法”为主，以学生活动为主，教师相机引导。

nbspnbspnbspnbspnbsp[教学过程]nbspnbspnbspnbspnbsp引入：一幅漫画nbspnbspnbspnbspnbsp主体结构：（七个问题：提出—理解—认知、情感）nbspnbspnbspnbspnbsp1、对于列夫·托尔斯泰，你了解多少？nbsp（极言其伟大）nbspnbspnbspnbspnbsp2、我们相像中的托尔斯泰墓应该是怎样的？nbspnbspnbspnbspnbsp3、托尔斯泰墓实际上是怎样的？nbsp（极言其朴素）nbspnbspnbspnbspnbsp4、托尔斯泰墓为什么会是这样的？nbspnbspnbspnbspnbsp5、作者用哪两个字来形容托尔斯泰墓的基本特征？nbspnbspnbspnbspnbsp6、作者为什么认为托尔斯泰墓是世间最美的坟墓？nbsp（极言其崇高）nbspnbspnbspnbspnbsp7、如何来认识一个人自身的价值与外在的评价？nbspnbspnbspnbspnbsp结束：两首小诗nbspnbspnbspnbspnbsp1、臧克家《有的人》nbspnbspnbspnbspnbsp2、泰戈尔《某人》nbspnbspnbspnbspnbsp巩固练习：以1991年全国语文高考相关试题为主。

《世间最美的坟墓》说课稿《世间最美的坟墓》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编收集整理的《世间最美的坟墓》说课稿，希望能够帮助到大家。

《世间最美的坟墓》说课稿1点击浏览该文件《世间最美的坟墓》说课稿2一、说教材：1、该课所处的地位和作用：《世间最美的坟墓》是全日制普通高级中学（试验修订本? 必修）语文教材第一册第三单元《外国散文两篇》中的第一篇，这是一篇课内自读课文。

本单元由四课五篇文章组成，其中一篇记游形式的散文，一篇回忆性叙事散文，一篇序言形式的散文，两篇寓情于景的散文。

单元教学要求是在把握文意的基础上，概括内容要点，进一步提高学生的阅读能力。

本单元前几课已经对单元学习重点“概括要点，提取精要”进行了学习，本课主要解决的就是培养学生自学能力，进一步增强学生的概括能力。

2、课文简析：《世间最美的坟墓》是一篇平淡其外激情其中的散文。

表面看这似乎是一篇游记——记游托尔斯泰墓，但在实质上它是一篇抒情散文，借游览托尔斯泰墓抒发作者对这位伟大作家的崇敬之情，并表达这样一种观念：精神的力量可以长久地震撼人们的心灵，并让人们永久记住。

学习这篇散文，应注意引导学生体味作者抒发的感情，引导学生注意理解“朴素”、“最美”的深刻内涵。

3、教学目标：高中教学大纲对学生阅读能力训练要求中明确提出“整体把握课文内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情”，“根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果”。

所以，在教学目标的设置上，我强调“三突出原则”，即突出“大纲要求”，突出“课文重难点”，突出“学情特点”，依据本课文“自读提示”和“训练重点”，我制定了以下教学目标：（1）领会本文寄寓在对墓地朴素美描绘中的对托尔斯泰伟大人生选择的赞美。

（2）加深学生对朴素美的理解，培养学生的审美情趣。

（3）运用本单元学习的方法，继续训练概括文章内容要点，揣摩语言的能力。

《世间最美的坟墓》说课稿教案范例一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《世间最美的坟墓》的基本内容，掌握作者托尔斯泰的生平和主要作品。

（2）学会欣赏托尔斯泰的墓地，理解其美学价值。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。

（2）学会评价托尔斯泰的人格美和作品美，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对托尔斯泰的尊敬和热爱，培养对文学家的崇敬之情。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《世间最美的坟墓》的基本内容，掌握作者托尔斯泰的生平和主要作品。

（2）学会欣赏托尔斯泰的墓地，理解其美学价值。

2. 教学难点：（1）分析课文中的关键词语和句子，理解其深层含义。

（2）评价托尔斯泰的人格美和作品美，提高审美能力。

三、教学过程1. 导入新课（1）简介托尔斯泰的生平和主要作品，引导学生了解作者背景。

（2）提问：“为什么说托尔斯泰的墓地是世间最美的坟墓？”激发学生兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容。

（2）让学生勾画出课文中的关键词语和句子，做好笔记。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析关键词语和句子的深层含义。

4. 欣赏托尔斯泰的墓地（1）展示托尔斯泰墓地的图片，让学生欣赏其美学价值。

（2）引导学生思考：为什么说托尔斯泰的墓地是世间最美的坟墓？5. 评价托尔斯泰的人格美和作品美（1）让学生结合课文内容，评价托尔斯泰的人格美和作品美。

四、课后作业2. 深入了解托尔斯泰的其他作品，下节课分享自己的收获。

五、教学反思2. 针对学生的反馈，调整教学策略，为下一步教学做好准备。

六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己的学习效果。

2. 同伴评价：学生之间相互评价，分享彼此的学习心得和收获。

3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行综合评价。

七、教学拓展1. 组织学生参观文学家纪念馆或墓地，让学生感受文学家的伟大。

《世间最美的坟墓》说课尊敬的各位评委老师：大家好，我今天说课的文章是《世间最美的坟墓》，下面我从教材、教法、学法、教学过程、板书五个方面说。

一、说教材：1.教材地位和意义：《世间最美的坟墓》是初中语文教材河大版八年级第三单元的第四篇。

本单元以“历史的长河”为主题，单元教学要求是在把握文意的基础上，体会文本语言，学习写景抒怀的写法，进一步提高学生的阅读能力。

《世间最美的坟墓》是一篇抒情散文。

借游览托尔斯泰墓抒发作者对这位伟大作家的崇敬之情，并表达了作者对托尔斯泰崇高人格的赞美。

本文的学习可以加深学生对美的认识，树立正确的审美观。

2、教学目标和重点难点：新课标对阅读教学的要求是：具有独立阅读的能力，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

依据新课程标准中所提出的三个维度，根据单元要求，和本文的文体特点，我将本课的教学目标和重点难点确定为以下几个方面：（1）知识和能力目标:了解有关作者的文学常识；借助工具书查阅并积累生字词；体会语言，学习写景抒怀的写法。

（2）过程与方法目标:通过阅读分析，品味情景交融的写法和对比手法的应用效果，引导学生理解“最美”一词的深刻内涵。

（3）情感态度和价值观目标:体会托尔斯泰伟大的人格魅力，树立正确的审美意识。

教学重点：通过阅读分析，品味情景交融的写法和对比手法的应用效果教学难点：理解“最美”一词的深刻内涵，体会托尔斯泰伟大的人格魅力。

二、说教法和学法：（根据本课体裁特点和八年级学生的学习特点，设计以下教法和学法）1.说教法：(1) 朗读法：在诵读中激发学生的学习兴趣和体会文章的美感。

(2) 问答法：设置简明的有效问题引导帮助学生达成目标。

(3) 点拨法：适时点拨，以提高学生的阅读效率和阅读能力。

（4）教具使用多媒体辅助教学。

2、说学法：《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生主动参与、乐于探究，培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

所以本课的学习要求学生自主思考学习与小组合作互助相结合。

《世间最美的坟墓》说课稿教案范例第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解托尔斯泰的生平和作品，理解他被誉为“世间最美的坟墓”的原因。

分析课文中的形象描写和情感表达，提高文学鉴赏能力。

培养学生的思辨能力和文学写作技巧。

1.2 教学内容课文《世间最美的坟墓》的阅读与理解。

托尔斯泰的生平和作品的介绍。

分析课文中的描写手法和情感表达。

引导学生进行文学鉴赏和写作练习。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《世间最美的坟墓》的主要内容和情节的理解。

托尔斯泰的文学成就和对后世的影响。

分析课文中的描写手法和情感表达。

2.2 教学难点理解托尔斯泰作品中深邃的思想和复杂的人性描写。

引导学生进行文学鉴赏和写作练习。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解课文内容和托尔斯泰的生平。

互动法：引导学生进行思考和讨论。

实践法：进行文学鉴赏和写作练习。

3.2 教学手段课件：展示课文内容和相关的图片、视频等。

教材：提供课文和相关文学作品供学生阅读。

网络资源：提供相关的在线资料和阅读材料。

第四章：教学过程与步骤4.1 教学过程导入：介绍托尔斯泰的生平和对后世的影响。

阅读理解：学生阅读课文并理解主要内容和情节。

分析讨论：引导学生分析课文中的描写手法和情感表达。

文学鉴赏：学生进行文学鉴赏和写作练习。

4.2 教学步骤第一步：导入托尔斯泰的生平和对后世的影响。

第二步：学生阅读课文并理解主要内容和情节。

第三步：引导学生分析课文中的描写手法和情感表达。

第四步：学生进行文学鉴赏和写作练习。

第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生对课文内容的理解和把握程度。

学生对托尔斯泰作品的欣赏和分析能力。

学生的文学写作技巧和表达能力。

5.2 教学反馈学生课堂参与度和思考问题的深度。

学生作业和写作练习的质量。

学生对教学内容的满意度和改进建议。

第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展通过阅读托尔斯泰的其他作品，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等，加深对托尔斯泰文学风格和思想的理解。

《世间最美的坟墓》说课稿各位评委、老师，大家好！我说的课文是《世间最美的坟墓》。

我的说课内容有说教材、教法、教学过程三部分。

我先说教材。

《世间最美的坟墓》是奥地利作家茨威格在1928年拜谒托尔斯泰墓后写下的一篇抒情散文。

托尔斯泰是一位同情贫苦农民、追求平凡人生的伟大作家，他一生致力于探索贵族平民化道路，但一直没有成功；为此，晚年时他毅然与贵族家庭决裂，并为自己选择了朴素的坟墓，希望死后能在朴素的坟墓中获得回归自然的幸福。

茨威格也是一位关心民众、同情弱小、充满人道主义精神的作家，因为目睹了希特勒法西斯主义的疯狂肆虐却无能为力，1942年2月22日他与妻子一起在巴西自杀，向人间的罪恶发出了最后的无声的控诉。

关心民众、追求没有罪恶的理想世界、有强烈的社会责任感是这两位著名作家思想上的共同之处。

因此，茨威格在朴素的托尔斯泰墓前受到了巨大震撼，写下了这篇感人的散文。

文章通过描绘朴素的托尔斯泰墓及其四周景物和人们在墓前的感受，渲染了一种庄严肃穆的氛围，表达了对托尔斯泰伟大人格的敬仰。

本文是技校语文第一单元中的第二篇课文。

第一单元的教学重点是：有感情地朗读课文，整体感知课文内容，把握课文的思想感情。

因为技校新生对托尔斯泰、茨威格的作品了解很少，对托尔斯泰的生平特别是他晚年的思想变化更是缺少了解，所以他们对本文深刻思想内涵的理解有一定难度。

因此，我将本文的教学目标定为：指导学生有感情地朗读课文，了解托尔斯泰、茨威格的生平及有关思想，理解课文内涵，教育学生追求高尚的人格，培养健康的审美情趣。

理解课文内涵是教学的重点和难点。

再说教法。

我为本文安排了两课时。

在教学中，我将充分突出学生的主体地位，精心设计贴近学生思想和生活实际的问题以激活学生思维，充分利用多媒体课件从声、画、像等多方面触动学生情感，组织学生进行阅读和表达能力的训练，着力引导学生提出问题，并指导他们通过自己努力解决问题。

同时，我要努力营造课堂的人文环境，给学生充裕的时间去独立思考、表达自已的观点，尊重学生对生活的独特感受和理解，多给他们表扬、鼓励，以调动其学习积极性和主动性，使之获得情感体验的愉悦，激发其欣赏文学作品的兴趣，为今后的阅读教学打下良好基础。

第14课《世间最美的坟墓》说课稿（冀教版初二上）doc初中语文一、讲教材：1.课文简析：«世间最美的坟墓»是一篇平淡其外激情其中的散文。

表面看这看起来是一篇游记——记游托尔斯泰墓，但在实质上它是一篇抒情散文，借游玩托尔斯泰墓抒发作者对这位伟大作家的崇敬之情，并表达如此一种观念：精神的力量能够长久地震动人们的心灵，并让人们永久记住。

学习这篇散文，应注意引导学生品味作者抒发的感情，引导学生注意明白得〝朴素〞、〝最美〞的深刻内涵。

2.、教学目标：教学大纲对学生阅读能力训练要求中明确提出〝整体把握课文内容，理清思路，概括要点，明白得作者的思想、观点和感情〞，〝依照语境揣摩语句的含义，体会语言表达成效〞。

因此，在教学目标的设置上，我强调〝三突出原那么〞，即突出〝大纲要求〞，突出〝课文重难点〞，突出〝学情特点〞，依据本课文〝自读提示〞和〝训练重点〞，我制定了以下教学目标：〔1〕领会本文寄寓在对墓地朴素美描画中的对托尔斯泰伟大人一辈子选择的颂扬。

〔2〕加深学生对朴素美的明白得，培养学生的审美乐趣。

3.、教学重点与难点：在本册前面单元学习中，学生已差不多把握了整体感知、揣摩语言、把握文意、理清思路等阅读方法，结合本单元具体情形，我把〝概括要点，揣摩语言〞定为本课的重点。

教材编写的指导思想之一是：在教学过程中，培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养，审美乐趣，思维品质和文化品位，进展健康个性，形成健全人格。

因此，〝加深学生对朴素美的明白得，培养学生审美乐趣〞那么被定为本课的难点。

二、讲教法：现代教学理论要求：课堂教学要贯彻启发式原那么，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学适应。

考虑到本文在单元的位置和学生学习的实际情形，我打算采纳〝自读与点拨教学相结合〞的教学方法，即在诵读熟悉的情形下，调动学生的主动性、积极性、引导学生达成目标。

《世间最美的坟墓》说课稿尊敬的各位评委老师，你们辛苦了！请让我代表所有参赛老师向你们表达由衷的谢意！今天，我说课的题目是《世间最美的坟墓》。

下面，我将分别从教材，学情，教学目标，教学过程与教学反思5个方面来阐述我的想法和设计，敬请各位指正。

首先，是对教材的理解(1)教材地位:《世间最美的坟墓》是中等职业教育新教材《语文》一年级下册第四单元的第二篇课文。

本单元是散文单元，教学重点是：提炼文章的主旨。

而在上一册中学生们已学习了整体感知，品味语言，理清思路。

为学习本文打下了良好的基础。

学生学会了提炼文章的主旨，将有益于他们阅读能力的提高，为后面单元的比较性阅读做好准备。

因此，本单元起着承上启下的作用。

(2)课文简析：《世间最美的坟墓》是奥地利作家茨威格的一篇游记散文。

作者借瞻仰托尔斯泰墓的所见、所闻、所感，抒发了对托尔斯泰崇高的敬意。

下面说说学生的情况.我教的是职高一年级的学生。

（1）他们文化课基础知识比较薄弱，对文化课的兴趣不足。

因此，需要老师来赏识和激励，激发学习兴趣。

（2）对美的认识较狭隘，需要加以引导。

根据教学大纲的要求及对教材的分析，结合职业学生的特点，我确定了本文的教学目的如下：教学目标知识方面：1了解作者，列夫托尔斯泰及其作品。

2 对比手法的运用能力方面：（1）通过对文句的分析理解，提炼文章的主旨。

（2）培养学生口语表达能力。

情感方面：1体会作者对列夫托尔斯泰的情感，理解什么是真正的2培养正确的价值观和审美观根据以上教学目的和职业学生实际情况，特确定以下教学重点和难点如下。

教学重点：（1）通过对字句的分析，概括文章的主旨（2）提高口语表达能力。

（3）德育教育，培养正确的审美观和价值观。

教学难点：准确理解和概述“朴素”的托尔斯泰墓是世间“最美”的坟墓。

根据以上教学重点、难点。

为激发学生兴趣，调动学生积极性，体现教师主导，学生主体的原则，我采用以下教学方法：情景教学法、分层教学法、置疑提问法等多种教学方法。

世间最美的坟墓说课稿世间最美的坟墓说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的世间最美的坟墓说课稿，希望能够帮助到大家。

一、说教材《世间最美的坟墓》是中等职业教育国家规划教材高等教育出版社基础版《语文》第二册第一单元的一篇讲读课文。

它是一篇精短的抒情散文，文章叙写了奥地利作家茨威格1928年在俄国旅行时瞻仰托尔斯泰墓地时的所见、所闻和所感。

作者通过反复、细致描绘墓地逼人的朴素以及参观者的感受，抒发了对一代伟人托尔斯泰由衷的敬仰之情。

二、说教学目标本单元的教学重点是提炼文章的主旨。

根据本单元的教学重点和学生已有知识特点，我将教学目标确定如下：1、认识写景状物、情景描绘、心理描写和对比手法对表现文章主旨的作用；2、提高学生概括文章主旨与分析评价文章思想内容的能力；3、体会“朴素”中蕴涵“最美”的深刻哲理；4、感悟生命真谛，培养学生崇高的人生追求。

三、说教学重难点及解决办法《世间最美的坟墓》虽然短小，但在主旨理解上，学生往往会停留在描写性文字的表面。

为了让学生更好地领悟文章的内蕴，我把本课的教学重点确定为教学目标1和教学目标2，要突破的教学难点是教学目标3和教学目标4。

课堂上我会通过组织学生多形式诵读并品味理解重点语句等方法，让学生体味作者对托尔斯泰强烈的崇敬之情；在学生搞清作者对托尔斯泰墓地进行反复描写、环境烘托（包括对瞻仰者心态和情感的刻画）和评价意图之后，启发引导学生概括文章的主旨。

四、说教学方法教学方法的选择是为实现教学目标服务的。

根据以上教学目标，课堂上我准备采用如下方法：教师发挥主导作用，激发学生学习兴趣，引导学生主动探求新知，并适时予以点拨，为学生学习提供帮助；在教学中充分调动学生的积极性，采用勾画、圈点、批注、朗读、讨论、质疑等方式使学会动手动脑；此外，我还自制了多媒体课件以增大课堂教学容量并提高教学效率。

河大版八年级《世间最美的坟墓》说课稿宁晋县第二中学帖立青我的说课题目是《世间最美的坟墓》，我将从“教材——学情——教学目标——教学的重点和难点——教法——学法——教学程序——板书设计”等八个方面对本课进行说明。

一、教材分析《世间最美的坟墓》为河大版语文教材八年级上册第三单元第十四课。

是奥地利作家茨威格于1928年游历俄国，参观托尔斯泰墓后写的一篇游记。

文章用大量的笔墨描绘了托尔斯泰墓的朴素，赞扬了托尔斯泰的伟大人格，表现了作者对朴素、恬淡人生的追求。

并表达这样一种观念：精神的力量可以长久地震撼人们的心灵，并让人们永久记住。

二、学情分析八年级的学生已步入青春期，自我意识增强，思维能力发展较快，有较强的求知欲和表现欲，也具备了一定的鉴赏能力和审美能力。

但还没有形成稳定价值观、人生观，思想观念极易因外界的影响而发生改变。

三、教学目标分析（1）知识与技能目标:引导学生理解坟墓的朴素美与托尔斯泰的人格美，感受作者对托尔斯泰的敬仰之情；掌握对比手法在文中的运用及作用。

（2）过程与方法目标：让学生通过诵读与合作探究的方法，理解坟墓美的内涵。

（3）情感态度与价值观目标：培养学生从平凡的生活中发现美、鉴赏美的良好习惯。

四、教学的重难点分析重点：引导学生理解坟墓朴素美与托尔斯泰的人格美，掌握对比手法在文中的运用及作用。

难点：使学生能发现现实生活中的美，培养学生良好的审美情趣。

五、教法分析《新课程标准》指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。

”因此，我力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。

所以采用教法如下：1、多媒体展示法：运用多媒体手段，播放课文朗读录音，展示一些相关的图片，补充人物生平资料，让课文内容变得更直观，学生的感受也更深刻。

2、讨论法：在学生自主思考的基础上，让学生展开小组讨论，交流中补充，质疑中完善，用以培养他们自主合作探究的能力。

《世间最美的坟墓》优质教学设计优秀4篇《世间最美的坟墓》优质教学设计篇一一、教学目标：1．学习散文寓情于景和对比的手法。

2．学会抓住关键句品读文本的阅读方法。

3．领悟“美”的内涵，感受托尔斯泰朴素中蕴含绚烂、平淡中蕴含醇厚的人格境界。

二、教学重难点：1．学会抓住关键句品读文本的阅读方法。

2．领悟托尔斯泰人格境界之朴素中的绚烂和平淡中的醇厚。

三、课时安排：1课时。

四、教学方法问题设置法＋品读法五、教学过程：一）导入：跟着奥地利作家茨威格的脚步，去俄国探访一处世间最美的坟墓。

二）初读课文，回答问题：1、这处坟墓埋葬的是哪一位伟大的人物？大家知道他哪些情况？2、世间最美的坟墓，这“美”字，有一个同义词，那就是——漂亮和美有何不同？（外在的；视觉感知；B、可以是内在的，需用心体会）3、美需用心体会，那么请大家调动自己的思维和想象，融入情境。

有感情散读课文，用心去体会托尔斯泰墓的美。

4、学生描述：托尔斯泰的墓地在哪里？是什么样子的？找出课文中的语句。

5、当你面对着这样一个普普通通的长方形土丘，你会产生一种“最美”的感觉吗？（引发学生的讨论）三）精读课文，赏析：1、提问：像托尔斯泰这样伟大的人物，完全有资格享受世界上最豪华的葬礼，长眠于最华丽的陵墓中，可他为什么会默无声息地埋身于这片土地？A、托尔斯泰的愿望B、儿时往事和关于幸福的奇妙许诺2、为什么大家都觉得托尔斯泰要追求的是这种幸福？（安宁的幸福）教师补充：联系他的生平。

从坟墓那朴素的外观上，我们看见了托尔斯泰那——朴素的灵魂3、现在大家觉得这个墓是不是比你们初次感受时美一点了？看出其中的丰富的内涵。

文中将托尔斯泰墓与那些墓作了对比？作者对这些坟墓有何评价？拿破仑的墓穴、歌德的灵寝、莎士比亚的石棺。

托尔斯泰墓更美，“最美”。

4、齐读课文第二节。

体会一下长眠于这片树林中的托尔斯泰感受到的幸福吧。

说说幸福体现在哪些地方？（环境美）5、文章是怎样描写环境的？这段优美的景物描写最打动你们的是那些词语？为什么？6、能体现参观者崇敬之情的有哪些句子？（态度、情绪、举止）后人为何对托尔斯泰有如此之高的敬意？（崇敬他人格的伟大）联系作者的生平，成就。

《世间最美的坟墓》优质教学设计（6篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的6篇《《世间最美的坟墓》优质教学设计》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

《世间最美的坟墓》优质教学设计篇一教学目标1.了解与列夫托尔斯泰及作者有关的文学常识。

2.研读课文，把握课文以简朴的语言写朴素的坟墓的特点。

3.掌握对比、衬托等写作手法。

4.通过阅读课文，提升对美的判别和认识能力，提高审美品味，培养高尚的人生追求。

教学重点1.掌握对比、衬托等写作手法。

2.通过阅读课文，提升对美的判别和认识能力，提高审美品味，培养高尚的人生追求。

教学难点分析作者为什么说托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”。

课前准备搜集作者与托尔斯泰的有关资料。

教学方法朗读分析讨论课时安排1课时教学过程一、导入新课。

爱美之心，人皆有之。

美的东西，总能带给我们美的愉悦，美的享受。

在我们的生活中，处处晃动着美的身影，比如年轻清秀的面庞，设计精美的黑板报，以及我们上学时一晃而过却印在心里的蓝蓝的海，这些因为和谐，因为色彩，都能给我们一种美感。

再如高大宏伟的建筑，洁白坚挺的纪念碑，松柏掩映的烈士陵园，因为宏伟，因为庄严，也给我们一种美感，一种肃穆美。

然而，还有一种美，与这些都不相同。

既没有色彩夺目的外表，也没有高大宏伟的气势，但却被称作“最美”——世间最美的坟墓。

只是一个小小的、长方形的土丘，没有墓碑，没有墓志铭，甚至连死者的名字都没有，为什么能被称为最美？美在哪儿呢？作者是怎样一步步展现出来的？今天我们来学习茨威格写的一篇《世间最美的坟墓》。

二、检查预习。

组内交流搜集的资料，了解作者和列夫托尔斯泰。

师补充介绍写作背景。

明确：斯蒂芬茨威格(1881-1942)奥地利作家。

作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》等。

他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，在生活的平淡中渲染出使人流连忘返的人和事。