(完整word版)地理课例研究案例

.组别地理组专题地理教研课开课安排主持人相静参加人员地理构成员时间地点电子备课室主活动内容及过程：一、下发地理教研课开课安排二、地理教课方面的要求1、备课：力求规范，有重难点，有课前准备，有板书设计要2、作业：严格要求，笔迹正直。

内3、辅差：有耐心，有实效。

容记要启迪及主要收获：在开学的第一周，对地理教课工作作出明确要求，有益于教师比较要求进行操作，从开学起就仔细工作，也有益于教课质量的提升。

包科教干意见组别地理组专题学习教研计划主持人相静参加人员地理构成员时间地点电子备课室活动内容及过程：一、学习教研计划二、每位教师确立教研课开课时间，内容。

主要三、集思广益，怎样提升教研活动的有效性内启迪及主要收获：容记上课是教师的基本功，只有精心准备的课才离成功不远。

相同，要教研活动也是这样，就象平常老师们组织的每节课，只有目注明确、准备充足、精心组织，才能使老师有所得有所获，同时也促进自己思虑、成长。

包科教干意见组别地理组专题说教材，研教法主持人相静参加人员地理构成员时间地点电子备课室活动内容及过程：一、商讨怎样展开“说教材，研教法”活动主要二、每位教师简单说说自己对活动的理解内容三、教育处韦力主任总结活动的收获记要启迪及主要收获：1、创“疑”境，激发研究欲念2、重申地理学习的实践性与研究性3、课内向课外延长，重视对学生感情态度与价值观的培育。

包科教干意见组别地理组专题互听互评主持人相静参加人员地理构成员时间地点电子备课室活动内容及过程：一、听课听老师怎样展开的“说教材，研教法”主二、评课要授课教师简单说说自己的教课方案思路，由教师评课、议课。

内容记启迪及主要收获：要授课思路清楚，突出要点难点，能很好的达成讲堂任务，教课语言规范，设计合理。

引入很合理，有益于学生对知识的掌握迁徙。

包科教干意见组别地理组专题教材研究主持人相静参加人员地理构成员时间地点电子备课室主要内容记要包科教干意见活动内容及过程：一、韦主任率领老师们学习怎样展开“说教材研教法”二、每位地理教师简单说说自己的对活动的理解，对怎样展开活动提出自己的见解。

地球的公转说课稿各位评委老师，大家上午好！我来自。

今天我说课的题目是商务星球版七年级上册第一单元第4课?地球的公转?，下面我将围绕教材分析、目标分析、教法学法分析、教学过程分析四方面对本节课进行分析、阐述。

，请各位评委评议指正。

一、教材分析地球的运动包括两方面内容地球的自转和公转，地球的公转是地球自转的延伸，也为以后深入学习地球的运动奠定根底，具有承上启下的作用。

教材围绕“地球公转的定义、方向、周期、特点及意义〞这一主线而展开，图文并茂,表达了新课程标准中"学习对生活有用的地理"的根本理念。

因此本节课是教材的重点之一。

二、目标分析根据新课程标准的要求和学生的知识根底及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：知识目标：1.掌握地球公转运动的方向、周期和特点；2.知道四季的形成和五带划分是由于地球公转而产生的；3.了解地球上的五带的划分的依据。

能力目标：1.使学生能够通过事实说明地球公转及其产生的地理现象，2. 通过读图能说出五个热量带的名称范围。

情感目标：通过观察地球的运动，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。

依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本节课的教学重点：四季形成和五带划分。

本节教材难点内容是四季形成和五带划分原因，我确定这个难点的依据：一是四季形成和五带划分与地轴倾斜和地球位置有关，十分抽象，本身就是很复杂的问题。

二是学生综合分析问题的能力还比拟差，对此不容易理解。

三、教法学法分析为了把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标。

我采用讲练结合的启发引导式教学方法和结合多媒体动画演示法。

我采用这种教法的依据有三：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。

知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜想与想象，解决问题，主动建构知识体系。

二是根据“二期课改〞精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。

三是把抽象的地理事物通过直观的动画表现出来，变难为易，学生更容易理解。

土地资源课题§土地资源〔1〕学习目标使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的根本特点理解我国土地资源分布差异的原因重点难点我国土地资源的根本特点及分布差异步骤问题设计、知识要点〔含分工〕点拨导入用投影仪打出小诗：土地土地是山川之根土地是万物之本土地是人类衣食父母土地是一切财富之源所有的物华天宝都是土生土长土地是过去的一切，也是将来的全部。

请同学们解释一下这几句话的涵义。

自主学习1.我国土地资源的利用类型：分为农业用地(_________、__________、______________)；非农业用地(___________)。

独立自学完成团队合作2.读图国土地利用类型构成，分析：①说出我国土地利用类型有哪几种？说明我国土地资源的什么特点呢？②读出各类型土地所占比例？哪几种土地所占比例大？哪几种土地所占比例小？3.读图局部国家人均耕地的比拟分析：中国陆地面积居世界第三位，国土辽阔，土地资源丰富，人均占有量有什么特点？为什么?4.简要评价我国土地资源的优劣(结合1、2)结合1、2小结提纲思维导图农业用地：耕地、林地、草地等。

可利用土地：类型非农业用地：建筑、交通、内陆水域等。

土地资源难利用土地：沙漠、石山、冰川等。

特点：人均占有量，各类土地所占比例，地、地少，多，缺乏。

反馈练习1、目前，我国最主要的土地利用类型是〔〕。

A 耕地B 林地C 草地D 未开发土地2、下面的表达中，哪个是我国土地资源的主要特征？〔〕A 绝对数量大，人均数量也大。

B 土地类型多，平原多，耕地、林地比例低。

C 耕地、林地比例低，后备土地资源缺乏。

D 土地类型多种多样，且分布均匀。

3、以下土地利用类型中，属于非农业用地的是〔〕。

A 耕地B 林地C 草地D 建筑用地4、读“我国土地资源构成图〞，完成以下内容。

〔1〕耕地占全国土地总面积的百分比是，林地占全国土地总面积的百分比是。

难以利用的土地占全国土地总面积的百分比是。

地形和地势教案1.理解地形、地势、山脉等概念，认识并知道不同走向的主要山脉。

2.能够运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。

能力目标1.培养学生读图析图能力、观察判断能力和主动探究的能力。

2.使学生初步掌握评价地理事物的根本方法。

德育目标通过本节课的教学，初步培养学生树立人与自然环境要和谐相处、协调开展的根本地理观念，从而使学生更加热爱祖国的大好河山。

※教学重点我国的地势、地形根本特征。

※教学难点1.运用地图观察判断我国地势、地形的根本特征。

2.结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

※教学方法读图观察、比照联想、探究讨论等方法。

※教具准备1.投影仪、有关图片。

2.自制复合投影片等。

※课时安排三课时※教学过程第一课时［导入新课］用好汉歌导入，“大河向东流〞是为什么？中国诗词中还有什么有这句话类似的诗句？〔大江东去浪淘尽，一江春水向东流〕师：顾名思义，地形是指地球外表各种各样的______。

(学生：形态)地势(板书)是指地球外表上下起伏的______？(生：趋势、总趋势)师：哪个答案更合理呢？(生：总趋势)那么，我国的地形地势有什么特征呢？这就是本节课我们要学习和探讨的问题。

(板书)第一节地势和地形［讲授新课］再次投影分层设色的?中国地形图?，引导学生观察地图，不同的颜色分别代表多少海拔？启发学生：从这幅色彩斑斓的上下起伏的地形图面上，我们可以发现深色集中在哪里，而浅色又集中在哪里？(学生：图中的深色集中在西部地区，浅色集中在东部地区)从分层设色中国地形图上，我们还可以发现什么呢？(学生：我国西部多山地、高原，东部以平原和丘陵为主)(投影)?我国东西向(北纬32°)地形剖面图，引导学生观察地形剖面图的东西海拔高度。

(提问)从我国地形剖面图上，可以发现我国的地势总特征是什么？(学生：西部高、东部低)(板书：西高东低)(投影)自制?中国地势变化正误示意图?。

(提问)投影屏幕上是两位同学在阅读中国地形图后，各自画出的我国地势自西向东变化的示意图。

初中地理优秀课例集教案课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：通过地图和资料，学生能够说出我国地理位置的特点，理解我国领土范围，以及记住我国的面积。

2. 过程与方法：通过读图、析图的能力，学生在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。

3. 情感、态度与价值观：通过学习我国辽阔的国土、优越的地理位置，培养学生热爱祖国、保卫祖国、建设祖国的爱国主义教育。

教学重点：让学生掌握我国地理位置的特点，并进一步学会分析与评价一个国家或地区地理位置的方法。

教学难点：建立地名的空间观念。

教学准备：地图、课件、教学资料。

教学过程：第一课时：一、导入新课1. 让学生朗读并思考：我们国家的地理位置在哪里？有哪些特点？2. 学生回答，教师总结。

二、自主学习1. 让学生通过地图和资料，了解我国的领土范围和面积。

2. 学生自主学习，教师巡回指导。

三、课堂讨论1. 让学生在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋。

2. 学生分享自己的发现，教师点评并总结。

四、实践操作1. 让学生在地图上量算我国东西两端的经度差、时区差，南北两端的纬度差。

2. 学生操作，教师巡回指导。

五、课堂小结1. 让学生总结本节课的学习内容。

2. 学生回答，教师点评并总结。

第二课时：一、复习导入1. 让学生回顾上节课的学习内容。

2. 学生回答，教师点评并导入新课。

二、课堂讨论1. 让学生通过地图和资料，分析我国的地理位置对经济发展的影响。

2. 学生分享自己的观点，教师点评并总结。

三、案例分析1. 让学生分析我国地理位置的优越性。

2. 学生分析，教师点评并总结。

四、课堂小结1. 让学生总结本节课的学习内容。

2. 学生回答，教师点评并总结。

教学评价：通过学生在课堂上的参与度、课堂讨论的表现、实践操作的能力等方面进行评价。

地理校本教研（实用18篇）教研可以帮助教师发现自身的教学问题，并通过研究和改进提高自己的教学水平。

在这里，我们将介绍一些教研成果的案例分析，希望能为大家的教研工作提供一些启示。

校本教研计划校本教研工作在我校开展已经一年半了，积累了一点经验，初步理清了一些头绪，更发现了不少问题。

本学期，我校将在原有基础上，解决难题，创建学习性组织，以新课改为导向，致力于提高教师教育教学水平。

树立良好的师德师风，使教师的自我反思行为纵深发展，凸显个体价值，倡导团体合作，形成终身学习的能力。

总体内容：以个人反思学习为基础，讲求实践的锤炼，在同伴互助和专业引领中提升。

操作思路：以教师专业化水平提高为主线；以教学观念与教学行为的转变为切入点；以教师课堂教学能力、教研能力、科研能力的提高为途径；理论联系实践，学习后交流，在交流中学习；以考核评价学习，在考核中深化学习；点上突破与面上推进相结合。

工作方向：针对我校语文教学相对薄弱的情况，本学期将把提高语文教学质量作为重点来抓，侧重于教师语文教学能力、研究能力培训、考察，坚守课堂教学主阵地，以观念促行动，从而有效提高学生的阅读及写作能力。

1、从实际出发，定时、不定时组织研讨、互助，做到有问题及时解决，有经验及时传递，使教研深入教学一线，直接服务于教学，帮助教师排忧解难，分析原因，达到提高教师专业水平的目的。

2、于日常管理要成效。

指导教师树立良好的师德师风，转变观念，形成课程仪式。

要求教师深钻教材，搜集资料，精心设计每一节课，备好教材和学生，把自己的个性和特长都融入到课堂。

发挥主任、教研组长的引领作用，在教师备课的过程中给以指导；学校领导深入课堂，取得第一手资料，及时准确处理教学中出现的各种问题，把握主体方向，并在听课后与讲课教师平等交流，在探讨中给以有针对性的指导。

进一步深化语文教学的改革，在求变中求新、求质，组织教师探索阅读教学和作文教学的规律，研究教学方法，提高我校教师语文教学的`能力。

第三章第一节海陆分布〔第1课时〕【课标要求】●运用地图和数据，说出地球外表海、陆所占比例，描述海陆分布特点。

●运用世界地图说出七大洲的分布。

【教学目标】1．运用地图和数据，说出地球外表海、陆所占比例，描述海陆分布特点。

(重点) 2．运用世界地图说出七大洲的分布及其界线。

〔重难点〕3．养成良好的读图、用图、记图习惯，初步掌握根本的读图方法和记图方法。

【教学模式】问题探究。

【教学方法】读图分析、讨论交流、比拟分析等方法。

【教具准备】地球仪、彩色细线、多媒体。

【教学过程】的家园叫“地球〞。

5.议一议,如何描述地球表层海陆分布的特点?点评：从同学们的观点教师知道了地球和水球的说法都有其合理所在，地球的新名称“水球〞，是进入太空的宇航员在看到了地球的“庐山真面目〞后提出的，同学们想不想做一次宇航员，在太空中欣赏地球？同学们，现在你就是宇航员，从太空观察一下，南北半球、东西半球海陆分布的情况。

地〞(2) 地球表层海陆分布是不均匀的。

小组演示：小组内用地球议演示，选代表讲台演示看到的地球图像，总结地球海陆分布特点(海陆分布不均匀，从南北半球看，北半球陆地面积大，南半球海洋大，从东西半球看，东半球陆地多，西半球陆地少)。

用地球议演示可以培养学生的动手演示能力，同时起到强化稳固的作用，从而激发学生的学习兴趣。

衔接过渡我们已经知道地球表层分布着陆地与海洋，陆地被海洋包围着，我们发现有的陆地面积比拟大，有的陆地面积比拟小。

我们将面积广阔的陆地称为大陆，面积较小的称为岛屿。

大陆与其附近的岛屿合起来称作大洲。

那么这些地理事物是怎样分布的呢?合作探究理解概念1.结合地图，自学课本上“大洲、大陆、岛屿、半岛〞概念，教师在黑板上列表，学生补充概念。

2、运用概念，辩认图形教师在黑板上画出“大陆、岛屿、半岛〞示意图, 学生理解概念,检测学生用概念的情况。

辩认图形后答复:A是大陆 B是半岛 C 是岛屿概念大洲大陆和它附近的岛屿大陆面积广阔的陆地岛屿面积较小的陆地半岛陆地伸进海洋的局部海峡沟通两个海洋的狭窄水道在课堂上要随时检查学生的学习知识与运用知识能力。

初中地理课例研究报告一、课题的提出与要解决的问题（一）提出信息技术（计算机技术、多媒体技术、和网络技术）的普及和应用，将学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，提供给学生更多的获取知识的方法和渠道。

因为地理的过去性和不可重复性，使用现代信息技术能够模拟出需要的情景实行教学，使学生获得感性知识和真实的体验，大大拉近学生和学习内容之间的距离；提供丰富的学习资料，促动学生地理思维的发展；增进异地学生的交流，增强地理学科的研究性学习活动。

最终达到教得轻松，学得自如。

学校所有教室都安装了多媒体，另外还有2个多媒体网络活动室；每位教师都有手提电脑，学校还建成比较完善的校园网络系统，做到班班通网络，实现了网络备课和网络管理。

基于这样的理解和这样的硬软件基础，我们提出信息技术与初中历史教学的有效整合这个课题。

（二）、课题所要解决的主要问题（1）改革地理课堂的教学方式，解决“怎么教”的问题。

通过本课题的研究，要改变传统的教学方式，使教学真正成为师生互动的过程。

基于师生的经验，持续丰富和生成新的内容，一起体验对课程的理解过程，师生共同分享学习的快乐。

（2）改革地理学习方式，解决“怎么学”的问题。

改变传统的机械记忆方式，把学习过程中的发现、探究、研究等认知活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题的过程。

二、理论假设与研究目标（一）理论假设在现代信息技术条件下，在建构主义理论和终身教育理论的指导下，通过建构，培养一种适合这个网络时代的，有道德及合作精神的、能自行提出问题并创造性着手解决问题的历史教学模式。

（二）研究目标（1）通过本课题的研究与实践，总结并形成现代信息技术条件下的初中历史教学的基本理论和模式；（2）通过本课题的研究与实践，使学生学会利用网络和资源实行学习的方法和经验。

三、研究内容设计现代信息技术条件下初中地理教与学的模式、教学策略的研究。

四、课题研究计划及具体时间安排（一）准备阶段对选定的课题制定课题研究方案，查阅相关资料，进一步明确本课题研究的意义及做法。

地形图的判读教学目标：1.了解海拔和相对高度的概念，并能熟练应用。

2.了解等高线定义，理解其特点并能灵活应用。

3.能利用等高线判读五种根本地形的特点。

教学重点：等高线定义及特点教学难点：利用等高线判断地形特点教学方法：演示法比拟法讨论法教学过程：[复习提问]1.地图的根本要素？2.比例尺的三种形式？[导入]同学们已经对地图的根本要素有了了解，实际上地球外表不是平的，而是上下起伏的。

例如有高山、平原、海洋等等，这些地形是如何在地图上表示一目了然的呢？这就需要我们今天来学习?地图?的第二局部?地形图的判读?。

[授新]师：投影〔图1.27〕并提出问题。

〔见课件或内容如下〕1.甲地高出海平面的垂直距离是多少米？2.乙地高出海平面的垂直距离是多少米？3.甲地比乙地高多少米?生：答复〔略〕。

师：什么叫海拔？什么叫相对高度？生：答复〔略〕。

师：海拔和相对高度这两个概念有何异同？生：答复〔略〕。

师：小结〔见课件或内容如下〕不同点相同点海拔地面某个地点高出海平面垂直距离相对高度某个地点高出另一地点师：接下来让我们做一个练习题吧！〔见课件或内容如下〕8844米，马里亚纳海沟水深11034米，二者的相对高度是〔B〕A.2186米B.19880米C.9882米D.师：投影〔图1.28〕提问：谁能说出等高线〔等深线〕的定义及特点？生：讨论答复〔略〕。

师：小结〔见课件或内容如下〕。

1.同一条等高线上的各点海拔都相等。

2.等高线密集的地方坡陡，等高线稀疏的地方坡缓。

师：我们再做一个练习题！〔见课件或内容如下〕仔细读右图判断：从B点爬到山顶A容易，还是从C点爬到山顶A容易，为什么？师：投影〔图1.29〕提问：谁能说出山地不同部位等高线的特点？生：讨论答复〔略〕。

师：小结〔内容如下〕。

山顶：等高线上的数字由外向里依次变大。

山脊：与山顶的等高线相比，山脊的部位向数字小的方向凸。

山谷：与山顶的等高线相比，山谷的部位向数字大的方向凸。