人教版选修《森林中的绅士》word课堂实录

《森林中的绅士》教学设计一、教学目标知识与技能：1.熟读课文，把握课文的主要内容。

2.深入理解作者写作意图。

3.品味生动而讽刺的语言描写。

过程与方法：通过阅读文本，鉴赏生动而讽刺的语言描写，让学生了解豪猪特点，体会作者的写作目的。

情感态度与价值观：领悟课文对于人类生存的启示，树立积极正确的生活态度。

学情分析：学生能够把握文本内容，有较好的积累基础知识习惯，但在把握作者写作意图及语句的分析还是有一定难度的。

二、教材重难点重点、难点（1）梳理文章思路，把握豪猪的“绅士风度”的表现。

（2）品味语言，体会作者对豪猪的讽刺意味。

（3）理解作者的写作意图，领悟人类的生存启示。

三、教学准备资源与设想导学提纲；计算机、正投、功放机等多媒体。

本课时教学，我采用布鲁纳的发现学习，运用问题探究式，从《森林中的豪猪》这篇文章引导学生树立“言内意”向“言外意”进行阅读的方法。

并通过练习反馈，检测学习效果，从而切实有效提高学生阅读鉴赏能力。

四、教学策略：主要运用合作讨论、自主协作探究、综合发现等教学策略让学生体会掌握知识的全过程。

培养学生自主学习能力协作能力。

五、教学过程：1．用图片导入2．学习目标展示（多媒体显示，让学生明白本节课的学习目标）（1）把握豪猪的特点。

（2）理解类比和拟人手法的运用，品味生动且讽刺的语言描写。

（3）领悟课文对于人类生存的启示，树立积极的生活态度。

3．解题与知识补充——题目与写作背景4．整体感知——豪猪的特点诵读（学生读，师点拨）（1）归纳豪猪的特点。

（自主与合作相结合）（2）为什么把豪猪称为“森林中的绅士”？（类比）（3）豪猪有绝种之忧，作者认为豪猪种族灭种的根本原因是什么？“我不打算在这里来下结论，可是我因此更觉得豪猪的‘生活方式’叫人看了寒心。

”5．微观探究（品味生动讽刺的语言——拟人、讽刺）（学生自主完成）（1）所谓“绅士相处，应如豪猪与豪猪，中间保持相当的距离”，就因为太靠近了彼此都没有好处。

《森林中的绅士》教案一、教学目标：1. 让学生了解森林中的绅士——狐狸，了解其生活习性和特点。

2. 通过观察、讨论，培养学生的观察力和表达能力。

3. 培养学生热爱大自然，关爱动物的良好品质。

二、教学内容：1. 狐狸的生活习性2. 狐狸的特点3. 狐狸在森林生态系统中的作用三、教学重点：1. 狐狸的生活习性和特点2. 狐狸在森林生态系统中的作用四、教学难点：1. 狐狸的特点及其在森林中的生存智慧2. 培养学生关爱动物的意识五、教学准备：1. 图片素材：狐狸的图片、森林生态系统的图片2. 视频素材：狐狸的生活片段3. 教学卡片：狐狸的特点及其生活习性4. 活动材料：画纸、彩笔等第一章：狐狸的生活习性1.1 引入：展示狐狸的图片，引导学生关注狐狸的外貌特征。

1.2 学习狐狸的生活习性：让学生观察狐狸的生活片段，了解狐狸的生活习性，如捕猎、休息、嬉戏等。

1.3 讨论：引导学生讨论狐狸的生活习性与环境的关系，培养学生观察和思考的能力。

第二章：狐狸的特点2.1 引入：展示狐狸的图片，引导学生关注狐狸的特点。

2.2 学习狐狸的特点：让学生观察狐狸的图片，了解狐狸的特点，如体型、毛色、尾巴等。

2.3 讨论：引导学生讨论狐狸的特点在生存中的作用，培养学生观察和思考的能力。

第三章：狐狸的生存智慧3.1 引入：展示狐狸的图片，引导学生关注狐狸的生存智慧。

3.2 学习狐狸的生存智慧：让学生观察狐狸的生活片段，了解狐狸的生存智慧，如捉猎技巧、伪装等。

3.3 讨论：引导学生讨论狐狸的生存智慧在现实生活中的应用，培养学生观察和思考的能力。

第四章：狐狸在森林生态系统中的作用4.1 引入：展示森林生态系统的图片，引导学生关注狐狸在其中的作用。

4.2 学习狐狸在森林生态系统中的作用：让学生了解狐狸在森林生态系统中的角色，如控制猎物数量、维持生态平衡等。

4.3 讨论：引导学生讨论人类与狐狸的关系，培养学生关爱动物的意识。

第五章：实践活动——画出我心中的狐狸5.1 引入：让学生发挥想象，画出自己心中的狐狸。

人教版选修课文《森林中的绅士》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《森林中的绅士》的基本内容，掌握文章的主要观点和论证方法。

（2）提高阅读理解能力，能够分析并评价课文中的论据和论证过程。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和分析，培养学生的批判性思维和辩证分析能力。

（2）学会从不同角度审视问题，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的保护意识，增强生态文明观念。

（2）引导学生树立正确的价值观，尊重生命，关爱动物。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《森林中的绅士》的主要内容，把握文章的论证结构。

（2）分析课文中的论据，评价作者的观点和态度。

2. 教学难点：（1）如何引导学生从不同角度审视问题，提出自己的见解。

（2）如何培养学生对生态文明的认同感和责任感。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示森林中的绅士图片，引发学生对课文主题的兴趣。

（2）简要介绍课文作者及其背景，为学生阅读课文做好铺垫。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解文章大意。

（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。

3. 分析讨论：（1）教师引导学生分析课文中的论据，评价作者的观点和态度。

（2）学生分组讨论，从不同角度审视问题，提出自己的见解。

4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调文章的主要观点和论证方法。

四、作业布置1. 请学生写一篇读后感，谈谈对课文《森林中的绅士》的理解和体会。

2. 调查身边的生态环境问题，提出自己的建议和措施。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学水平。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，了解学生的学习状态和思考能力。

2. 阅读理解评价：通过课后提交的读后感，评估学生对课文内容的理解深度和思考广度。

3. 作业完成情况评价：检查学生提交的生态环境调查报告，评价学生的实践能力和对课文知识点的应用水平。

人教版选修课文《森林中的绅士》教案一、教材分析《森林中的绅士》是人教版选修课中的一篇课文，通过讲述森林中的一位绅士——狐狸的故事，揭示了狐狸的聪明才智和独特的生存智慧。

本文语言生动，情节紧凑，富有教育意义，适合学生阅读和讨论。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。

学习并掌握课文中的重点词汇和短语。

分析狐狸的性格特点及其在森林中的生存智慧。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

学会通过课文中的细节描述，推断狐狸的心理活动和思考过程。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的关注和保护意识。

引导学生从狐狸的故事中汲取生活智慧，培养独立思考和解决问题的能力。

三、教学重点1. 课文中的重点词汇和短语。

2. 狐狸的性格特点及其在森林中的生存智慧。

3. 课文中的细节描述和情节推断。

四、教学难点1. 课文中的隐喻和象征意义。

2. 从狐狸的故事中提炼生活智慧。

五、教学过程1. 导入：通过图片或动画展示森林中的狐狸，引导学生关注自然环境。

提问：“你们对狐狸有什么印象？你们认为狐狸是怎样的动物？”2. 阅读理解：学生自读课文，理解大意。

教师提问，检查学生对课文内容的理解。

讨论课文中的重点词汇和短语。

3. 分析与讨论：教师引导学生分析狐狸的性格特点及其在森林中的生存智慧。

学生分组讨论，分享各自的观点和看法。

4. 写作练习：5. 总结与反思：教师引导学生从狐狸的故事中汲取生活智慧，培养独立思考和解决问题的能力。

学生分享自己的写作成果，进行互动交流。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和写作环节的积极性，以及他们对课文内容的理解程度。

2. 写作练习：评估学生在写作过程中的创造力、逻辑思维和语言表达能力。

3. 知识点掌握：通过课后作业和小测验，检查学生对课文重点词汇和短语的掌握情况。

七、课后作业1. 根据课文内容，完成相关的词汇练习。

八、教学延伸1. 组织一次户外考察活动，让学生近距离观察狐狸的生活环境。

•[阅读次数:358]《森林中的绅士》第二课时一、问题探究1、文章的讽刺意味表现在什么地方？文章通篇采用讽刺、调侃的笔调完成叙述、描写，讽刺意味强烈。

作者把豪猪称做绅士，把豪猪与绅士巧妙联系，极有讽刺意味。

同时，文中充满讽刺意味的具体描写也不少，如第二段写道：“不过豪猪的刺还是有形的，绅士?..•《森林中的绅士》第一课时，讲学稿（教师版）导学案(人教版高二选修)[阅读次数:328]《森林中的绅士》年级：高二（）班学生姓名：学号：组名：教学目标： 1、正确把握...•[阅读次数:239]《森林中的绅士》第二课时一、问题探究1、文章的讽刺意味表现在什么地方？文章通篇采用的笔调完成叙述、描写，意味强烈。

作者把豪猪称做绅...•[阅读次数:130]课题：《中国现代诗歌散文欣赏》第四单元：如真似幻的梦境《森林中的绅士》年级：高二（）班学生姓名：学号：组名：&nbs...•[阅读次数:276]1、正确把握课文对豪猪的描写，总结出豪猪的特点。

2、领悟关于人类生存的启示。

教学重点：总结出豪猪的特点。

教学难点：体会作者的思想感情，领悟关于人类生存的启示。

一、创设情景，导入新课 1、图片导入，认识豪猪，简单介绍。

...•[阅读次数:1274]学习目标1、把握文本刻画的对象的特点；2、引导学生诵读课文，揣摩文章生动风趣的语言，提高学生的鉴赏能力；3、诵读文章，品味文章对豪猪特性的精彩描写；4、学习本文拟人手法的运用。

使用说明学法指导 1、自读品味法、讨论交流法、分析归纳法。

2、认识生物进化史上适者生存、优胜劣汰的法...•[阅读次数:2087]课题《森林中的绅士》课堂类型新授教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观正确把握课文重点，总结出主要描写对象--豪猪的特点。

学习本文拟人的写作手法，揣摩文章细腻生动风趣的语言。

学习本文抓住特点介绍动物的写法。

教学重...•森林中的绅士[阅读次数:8256]整体感知本文采用诙谐、幽默并充满调侃、讽刺意味的笔墨，形象地描写了豪猪的形态、动态、神态以及生活状态，突出展示了其“森林绅士”的独特本质，含蓄而巧妙地表达了作者对社会人生问题的深刻思考。

《森林中的绅士》第一课时，讲学稿（学生版）导学案(人教版高二选修)课题：《中国现代诗歌散文欣赏》第四单元：如真似幻的梦境《森林中的绅士》年级：高二（）班学生姓名：学号：组名：教学目标：1、正确把握课文重点，总结出主要描写对象--豪猪的特点。

2、提高归纳总结能力及探究能力。

3、认识生物进化史上“适者生存”优胜劣汰的客观存在，思考人的命运。

4、理解现代散文中“虚”与“实”的关系。

5、了解现代散文中“言内意”与“言外意”的关系。

教学方法：朗读、探究、讨论、联想法。

教学课时：2课时《森林中的绅士》第一课时教学过程：一、走进作者（1896-1981），原名沈德鸿，字，浙江桐乡人。

自童年、少年时代起大量接触古典文学作品，并开始接受进步社会思潮影响。

1913年入北京大学预科， 1926年到广州参加大革命大革命失败后折回上海，始用茅盾笔名从事文学创作。

不久避居日本，1930年回上海参加“左联”。

抗战爆发后辗转于香港、长沙、武汉、广州、桂林、新疆、重庆等地，坚持开展抗日文化工作。

茅盾的文学创作，以小说成就为最。

著有长篇小说《蚀》《虹》《子夜》《腐蚀》等及短篇小说《林家铺子》《春蚕》等，同时也写了大量散文。

20世纪40年代的散文作品，视野更加开阔，既有喻赞抗日军民崭新风貌与弘扬民族正气的名作，如《白杨礼赞》《风景谈》等，也有大量剖析大后方城乡社会生活、讥刺时政积弊的随笔杂记。

二、预习1、预习提示：课前阅读课本P106、107页《现代散文的虚与实》。

本单元题为“如真似幻的梦境”，所选的三篇文章均涉及“实”与“虚”的问题，在学习过程中，要联系具体的课文，仔细体会“虚”和“实”的含义：“一般来说，‘实’指，（即“言内意”），‘虚’指这些形象或。

”（即“言外意”）。

需要指出的是，“虚”与“实”的比例、搭配和表现形式都是千变万化、因文而异的，不可拘泥。

2、预习要求。

朗读全文，熟悉文章内容。

三、感知文章内容，理清结构层次。

把握文中的“言内意”。

《森林中的绅士》课堂实录学习目标：1、正确把握课文重点，总结出主要描写对象——豪猪的特点。

2、学习本文拟人的手法，揣摩文章细腻而生动的语言。

3、学习本文抓住特征，从不同方面介绍事物的写作方法。

4、体会作者的思想感情，领悟关于人类生存的启示。

学习方法：自主—合作—探究法。

学习重点：体会作者的思想感情，领悟关于人类生存的启示学习难点：学习本文抓住特点介绍动物的写法学习过程：一、创设情景，导入新课【“动物世界”画音】师:同学们，动物是人类的生存伙伴，有了它们，世界才如此丰富多彩、生机盎然。

请看大屏幕上的各种动物，大家都认识他们吧?每一种动物都有它独特的性格特点，请你用一两个词语概括一下其中几个的性格吧，请同学们自主发言!生：勇猛敏捷的猎豹生：灵活机智的猴子生：温柔大方的长颈鹿生：憨厚的黑熊生：勇猛的黑熊生：可爱的猴子生：美丽的丹顶鹤……师：同学们概括的非常准确。

的确，动物和人一样都有自己鲜明的性格。

今天，我们就跟随茅盾先生走进《森林中的绅士》【板书】，来了解另外一种小动物的性格特征。

二、解题：师：请同学们再读课题，你看到这个题目，你会产生什么疑问呢?生：什么是绅士?生：谁是森林中的绅士呢?生：为什么它会被称为是森林中的绅士呢?师：同学们都非常善于思考。

那么我们首先请同学们交流一下，你印象中的“绅士”应该是什么样子的呢?生：我心目中的绅士是手拿文明棍，头戴大礼帽，身上穿着笔挺的西装，脚上穿着亮皮鞋。

哦，这就是绅士的形象【出示绅士图片】师：同学们都笑了，绅士的确是这种形象，可是，谁被称为森林中的绅士呢?它为什么被称为森林中的绅士呢?也就是这种小动物那些有趣的特点具有绅士风度呢?请同学们自主学习：【屏幕展示：学习指导：边读边划出具有绅士特点的句子，准确的用第一人称作生动的自我介绍，每个小组只要介绍一两个绅士特点就可以了。

学习步骤：自读课文自主准备——小组交流(分工合作，一个自我介绍，一个用肢体语言来展示)——全班展示】我们带着这两个问题自读课文，在读的过程中，解决这两个问题。

六年级语文下册《丛林中的绅士》教课方案事例六年级语文下册《丛林中的绅士》优异教课方案事例一一.教课目的1.正确掌握课文要点 , 总结出主要描绘对象豪猪的特点 .2.品尝文章对豪猪特征的精华传神的描绘 ; 领会作者讥讽的语言中包含的深故意义.3.认识生物进化适者生计 , 优越劣汰的客观存在 , 懂得贪恋安适 , 不思进步势必走向衰灭的道理 .二.教课要点难点1.要点 : 总结豪猪的特点 , 领会精华传神的语言 .2.难点 : 领会作者的思想感情 , 意会对于人类生计的启迪 .三. 教课方法朗诵. 研究.议论. 联想法.四.教课手段多媒体五. 课前准备收集对于绅士的资料 , 加深认识理解 .六.教课过程1.创建情形 , 导入新课播放《窈窕绅士》剧情 :谈谈你对绅士的认识 ?风采翩翩 . 文质彬彬 . 潇洒安闲在丛林中也有这样一位野兽绅士 , 让我们走进茅盾的《丛林中的绅士》, 去一睹它的庐山真面目 .2.整体感知①速读课文 , 用简短的语言描述这位绅士的相貌.( 出示豪猪图片 )一张方正而持重的脸 , 鼻子比较柔弱 , 头部 . 背部 . 尾巴上都长着钢针似的刺毛 , 还有一根不太长但是还强健有力的尾巴 , 矮胖胖的四足兽 .②它最主要的特点是什么?有什么作用 ?浑身钢针似的刺毛 .刺毛的作用在于 ;(1)能够与伙伴保持相当的距离 ;(2)当它从高处跌落 , 能够保护身体不受伤害 ;(3)落水时 , 能够起到救生衣的作用 ;(4)是绝妙的自卫武器 .③是什么原由让这样形象的豪猪称为〝绅士〞呢?( 说明 : 抓住豪猪与绅士外在形象上的不似, 激发学生的好奇心与求知欲. 同时在回答这个问题时指引学生领会精华传神的描绘)例: ①它的潇洒安闲 , 实在也到了殊堪敬佩的地步 : 能够在一些味道不坏的灌木丛中玩上一个成天 , 很有修养似地边走边哼 , 逍遥自得 , 无所专心 , 宛如是一位乐天派.突出表现了豪猪的生活方式洋洋自得, 逍遥自得 , 颇具绅士风采 .②它躺在树枝间 , 冷静自如地啃着树皮 , 啃地倦了 , 就打个打盹 ; 假如睡中一个不当心倒栽下来 , 那也不重要 , 它那件特其他长毛大衣会保护它的尊躯 .能吃能睡 , 甚至边吃边睡 , 吃. 睡均冷静自在 , 豪猪的憨态呼之欲出 .联合文中语句概括以下内容:本文从待人接物的方式 . 对仇敌的战术和单独的无病呻吟等几方面突出表现了它的绅士风采 . 豪猪的待人接物很有分寸 , 一直保持距离 . 豪猪长得平和可亲 , 潇洒悠闲, 很有修养似的边走边哼 . 豪猪的平时起居 , 活动范围不出三四里地 . 从树上倒栽下来 , 也很冷静 . 遇到攻击时 , 仍不失绅士风采 . 豪猪的无病呻吟是玩玩的 , 是无目的的安安适逸 .3.深入研究①丛林中的绅士豪猪 , 代表了如何的一种生活方式 , 为何作者说这类生活方式叫人看了心寒 ?懒散安闲 ( 潇洒安闲 . 逍遥自得 . 不慌不忙懒散 . 无所专心 . 不思进步 . 苟且偷生 . 缺少危机意识 )联合以上加点词语领会作者讥讽的语言中包含的深故意义 .( 如文中的它永久踱着方步 , 冷静自在 , 不慌不急 , 潇洒安闲 , 即便面对仇敌的攻击和围困也处变不惊 , 冷静应付调个角度实质上是苟且偷生 . 缺少危机意识 )在生物进化优越劣汰是客观存在 , 假如生物自己不可以更好地适应环境 , 一味地逍遥自得 , 无所专心 , 面对天敌只好悲观地挨打 , 就必定影响其生计能力 , 即便没有大的地质变迁 . 天敌的攻击 , 最后也必定会致使其自己器官机能的退化 , 防止不了灭绝的境地 . 从豪猪的特征延长到人类 , 不也是相同的命运吗 ?所以 , 作者对豪猪那种太懒散而安闲的生活方式是不满的 .②文章把豪猪比作绅士, 只是就是为了写豪猪吗 ?增补 ;A. 现代散文重在表达作家对人生的一种感悟 . 所谓感是说作家由某一眼前物或某一身旁事发生了某种和蔼的感觉 , 或触发了某种潜伏的感情 . 所谓悟 , 是从中悟出某种人生的真理和真理 . 这里 , 眼前物 . 身旁事是实 , 而人生的感悟就是虚 .B. 这篇文章写于 20 世纪 40 年月C. 绅士是指旧时地方上有权力. 有功名的人 , 一般是地主或离职官僚 .作者称豪猪是丛林中的绅士 , 是由于豪猪与现实中的绅士有好多相像之处 . 学生在思虑这个问题的时候 , 应当从文中找寻出这些相像之处 , 领会作者对现实中的绅士的态度 , 明确豪猪的生活方式其实就是作者所担忧的某些人的一种生活状态. 作者的企图在于提示艰辛年月的人们不要像豪猪那样生活, 不然也有绝种之忧 .③学完本文后 , 由豪猪的命运你还会联想到什么?( 言之有理即可 )作业 : 资料研究美国康奈尔大学作过一次闻名的实验 . 经过精心策划安排, 他们把一只青蛙冷不防丢进煮沸的油锅里 , 这只反响敏捷的青蛙在危在旦夕的存亡关头 , 用尽全力跃出了那必定使它葬身的滔滔油锅 , 跳到地面安稳逃生 .隔半小时 , 他们使用一个相同大小的铁锅 , 这一回在锅里放满冷水 , 而后把那只虎口余生的青蛙放在锅里 . 这只青蛙在水里时时地往返游动 . 接着 , 实验人员偷偷在锅底下用炭火慢慢加热 .青蛙不知终究 , 仍旧在微温的水中享受暖和 , 等它开始意识到锅中的水温已经使它熬受不住 , 一定奋力跳出才能活命时 , 全部为时太晚 . 它欲试乏力 , 浑身瘫痪 , 呆呆地躺在水里 , 终致葬身在铁锅里面 .阅读以上资料 , 并联系本文豪猪的生活方式 , 联合自己或社会生活实质谈谈你的感想 .( 说明 : 本题意在引起学生思虑自己所处社会生活对人的要求, 培育学生踊跃向上的人生观 .)小结 : 冷静持重 . 雍容大度的绅士是令人仰慕的 , 处变不惊 . 潇洒安闲的绅士风采是令人敬羡的 . 但是 , 作者经过对丛林绅士豪猪生活方式的描绘及其种族命运的揭示, 让我们看到了隐蔽在这类典型的绅士式的生活方式后边的巨大忧患 : 过分的懒散安闲最后势必致使种族灭绝的凄惨结局 ! 让我们学会安不忘危 !板书 :丛林中的绅士茅盾豪猪安适 . 不思进步濒临灭绝绅士叫人心寒启迪六年级语文下册《丛林中的绅士》优异教课方案事例二【教课目的】1.熟读课文 , 认识课文内容 .2.正确掌握豪猪的特点 .3.理解作者的写作企图 , 意会对于人类生计的启迪 . 【教课方法】自主合作研究法 .【教课要点】理解作者的写作企图 , 意会对于人类生计的启迪.【教课难点】学习抓住特点介绍动物的写法.【教课过程】一.导入新课1.什么叫绅士 ?在你心目中绅士有哪些表现 ?( 学生自由讲话 )2.多媒体展现豪猪图片 , 让学生察看 . 总结豪猪的外形特点 .豪猪这类得天独厚的绅士为何会有绝种之忧呢 ?让我们来学习课文 , 探访〝丛林中的绅士〞豪猪生计的神秘 ,二. 认识作者茅盾的原名沈德鸿 . 字雁冰 ,_96 年生于浙江桐乡 ._20 年开始文学活动 , 曾与郑振铎. 叶圣陶等人一同组织文学商讨会 ._27 年发布第一部中篇小说《破灭》, 它与接踵问世的《摇动》 . 《追求》合为总名《蚀》的三部曲 , 惹起激烈的反响 ,_33 年的长篇小说《子夜》是他最重要的代表作 .三. 初读课文 . 整体掌握 .你喜爱豪猪的哪些特点 ?读一读 , 画一画 .比如 :1.中间保持相当的距离 . 绅士相处仍是模拟豪猪的〝待人接物〞的 , 即需要保持距离 .2.它的活动范围不超出三四里地 . 一连几礼拜 , 它只在三四棵树上爬来爬去 ; 它那件特其他长毛大衣会保护它的尊躯 .3.绅士式的〝冷静〞 .四.精读课文 . 怀疑研究 .学生先独立思虑 , 而后小组合作研究 ,1.豪猪的〝绅士风采〞有哪些表现 ?( 联合整体掌握所提出的问题 , 让学生总结概括 )概括 : 从〝待人接物〞的方式 . 对仇敌的战术和单独的无病呻吟等几方面突出表现了它的〝绅士风采〞 . 豪猪的〝待人接物〞很有分寸 , 一直保持距离 . 豪猪长得平和可亲 , 潇洒安闲 , 〝很有修养似的边走边哼〞 . 豪猪的平时起居 , 〝活动范围不出三四里地〞 . 从树上倒栽下来 , 也很冷静 . 遇到攻击时 , 仍不失〝绅士风采〞 . 豪猪的〝无病呻吟是玩玩的〞 , 是无目的的〝安安适逸〞 .2.〝丛林中的绅士〞豪猪 , 代表了如何的一种生活方式 ?你喜爱这样的生活方式吗?作者为何说这类生活方式〝叫人看了寒心〞 ?概括 :a. 豪猪 , 代表了一种懒散而安闲的生活方式.b. 学生自由回答 , 教师指引学生要追求踊跃向上的生活方式.c. 在生物进化优越劣汰是客观存在 , 假如生物自己不可以更好地适应环境 , 一味地〝逍遥自得 , 无所专心〞 , 面对天敌只好悲观地〝挨打〞 , 就必定影响其生计能力 , 即便没有大的地质变迁 . 天敌的攻击 , 最后也必定会致使其自己器官机能的退化 , 防止不了灭绝的境地 . 从豪猪的特征延长到人类 , 不也是相同的命运吗 ?所以 , 作者对豪猪〝那种太懒散而安闲的生活方式〞是不满的 .五. 品尝传神的语言 .文中对豪猪的描绘很传神 , 你可否找出来并谈谈你喜爱的原由 .( 教师举一例 , 学生独立找寻品尝 )比如 :a. 〝它的潇洒安闲 , 实在也到了殊堪敬佩的地步 : 能够在一些味道不坏的灌木丛中玩上一个成天 , 很有修养似地边走边哼 , 逍遥自得 , 无所专心 , 宛如是一位乐天派. 〞( 突出表现了豪猪的生活方式洋洋自得, 逍遥自得 , 颇具绅士风采 .)b.〝它躺在树枝间 , 冷静自如地啃着树皮 , 啃地倦了 , 就打个打盹 ; 假如睡中一个不当心倒栽下来 , 那也不重要 , 它那件特其他长毛大衣会保护它的尊躯 . 〞( 能吃能睡 , 甚至边吃边睡 , 吃. 睡均冷静自在 , 豪猪的憨态呼之欲出 .)c.〝它从遮蔽部抽出了鼻子 , 拼死低着头 ( 仍是为的保护鼻子 ), 倒退着走 , 同时忽然摆动尾巴 , 这样背进到了最后一棵树 , 它就蠢笨地往上爬 , 爬到了相当的高度 ,自觉已无危险 , 便又安安适逸躺在那边啃起嫩枝来, 好象根本没有发生过什么事情似的. 〞( 蠢笨的样子令豪猪更可爱了, 而大敌目前却仍不忘掉 , 堪称冷静镇定 .)六. 拓展延长 , 讲堂练笔用简短的语言写出 : 豪猪的生活方式给你如何的启迪?(30 左右 )七. 作业部署写一种你喜爱的小动物 , 要点写出它的可爱之处 .( 着重拟人手法的运用 , 字数在200 字左右 )六年级语文下册《丛林中的绅士》优异教课方案事例三【教课目的】1. 正确掌握课文要点 , 总结出主要描绘对象豪猪的特点2.学习本文拟人的方法 , 推测文章细腻而生动的语言 .3.领会作者的思想感情 , 意会对于人类生计的启迪 . 【教课方法】自主合作研究法 .【教课要点】领会作者的思想感情 , 意会对于人类生计的启迪【教课难点】学习本文抓住特点介绍动物的写法【教课过程】一.创建情形,导入新课在你的眼中 , 什么叫绅士 ?有一种动物叫豪猪 , 它的身体肥胖 , 头部长的像老鼠 , 其的特点 , 就是从背部到尾巴都长满了黑白相间的棘刺 . 每当豪猪碰到危险 , 会马上竖起一根根的刺 , 以用来吓阻仇敌 . 假如仇敌仍要进一步迫近的话 , 它就会转身倒退冲向仇敌 , 与仇敌格斗 . 豪猪的全部生活方式 , 连它的战术在内 , 都是典型的绅士式的 . 这类绅士式的生活方式 ,这对人的生计有如何的启迪呢 ?下边让我们一同走进《丛林中的绅士》 .1.介绍作家作品 . 《丛林中的绅士》的作者茅盾的原名 . 字 . 籍贯 . 生卒年 , 在题注里有介绍 , 这里只作简要的增补 . 他_20 年开始文学活动 ,_27 年发布第一部中篇小说《破灭》 , 它与接踵问世的《摇动》 . 《追求》合为总名《蚀》的三部曲 , 惹起激烈的反响 ,_33 年的长篇小说《子夜》是他最重要的代表作 .2.检查预习 .①齐读生词 : 得天独厚逍遥自得无所专心待人接物知难而退优游自在无病呻吟方正持重②《丛林中的绅士》的作者, 原名, 字,代表作二.. 沉醉文本 ,整体感知指定个别学生朗诵 , 以便发现学生的简单犯错之处 , 使解说更有针对性 . 师生共同研究文章的描绘对象豪猪的特点1.作者为何称豪猪为〝丛林中的绅士〞 ?可指引学生抓住豪猪的特点: 待人接物的方式 . 战术 . 无病呻吟等 .2.〝丛林中的绅士〞豪猪 , 代表了如何的一种生活方式 ?为何作者说这类生活方式〝叫人看了寒心〞 ?师生沟通 .三. 体验文本 , 品尝语句 , 理解课文研读赏析 : 哪些地方对豪猪的描绘很传神?找出来 , 谈谈你喜爱的原由 .供教师参照 :①〝它的潇洒安闲 , 实在也到了殊堪敬佩的地步 : 能够在一些味道不坏的灌木丛中玩上一个成天 , 很有修养似地边走边哼 , 逍遥自得 , 无所专心 , 宛如是一位乐天派. 〞突出表现了豪猪的生活方式洋洋自得, 逍遥自得 , 颇具绅士风采 .②〝它躺在树枝间 , 冷静自如地啃着树皮 , 啃地倦了 , 就打个打盹 ; 假如睡中一个不当心倒栽下来 , 那也不重要 , 它那件特其他长毛大衣会保护它的尊躯 . 〞能吃能睡 , 甚至边吃边睡 , 吃. 睡均冷静自在 , 豪猪的憨态呼之欲出 .③〝它从遮蔽部抽出了鼻子 , 拼死低着头 ( 仍是为的保护鼻子 ), 倒退着走 , 同时忽然摆动尾巴 , 这样背进到了最后一棵树 , 它就蠢笨地往上爬 , 爬到了相当的高度 , 自觉已无危险 , 便又安安适逸躺在那边啃起嫩枝来 , 好象根本没有发生过什么事情似的. 〞蠢笨的样子令豪猪更可爱了, 而大敌目前却仍不忘掉 , 堪称冷静镇定 .三. 感悟与反省1.问题 1: 课文最后说 : 为何这样〝得天独厚〞 , 拥有这样奇妙自卫武器的豪猪会渐有绝种之忧呢 ?是否是它那种太懒散而安闲的生活方式使然呢 ?仍是由于它那〝得天独厚〞之处存在着绝大的矛盾几乎无敌的刺毛以及毫无抵挡力的裸露着的鼻子所以结果仍旧于它不利呢 ?你是怎么以为的 ?谈谈你的见解 .学生自由议论 .问题 2: 作者写本文只是是让我们喜爱豪猪这类动物吗 ?学生议论 , 教师指引 .( 对濒临灭绝的担忧 , 对懒散安闲生活方式的不满 .)四. 拓展延长 :学习本文后 , 豪猪的命运让你产生那些联想?大家共同议论 .五.讲堂总结六. 作业设计 :运用拟人的手法 , 写出你喜爱的小动物的可爱之处.初中语文优异教课方案事例五篇教课方案一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 初中语优异教课方案方案最新版 5 篇教课方案是一个系统规划教课系统的过程 , 教师如何写教课方案方案 ?以下是小编为大家准小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特点 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教初中语文优异教课方案模板五篇想获得高分 , 教课方案有关考点一定要特别熟习, 如教课方案的基来源则 . 教课依照和教课。

人教版选修课文《森林中的绅士》教案人教版选修课文《森林中的绅士》教案《森林中的绅士》教案第一篇【教学目的】知识与才能：1. 通过品味语言来赏析作者对豪猪的挖苦意味。

2. 理解作者的写作意图，领悟关于人类生存的启示。

3. 简单分析^p 散文的虚与实。

过程与方法：品味语言，合作探究。

情感态度与价值观：通过文章的学习让学生更深地体会“生于忧患，死于安乐”的现实意义【教学重、难点】正确理解作者写作意图以及散文蕴含的对人类生存的启示。

【教学过程】一.导入新课(播放动物世界片头曲)动物是我们人类的朋友，因为有了它们，我们的世界才变得丰富多彩，生意盎然。

相信大家都有自己喜欢和不喜欢的动物。

(出示豪猪与绅士的图片)引出课题。

二.作者简介茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，1896年生于浙江桐乡。

1920年开场文学活动，曾与叶圣陶等一起组织文学研讨会。

著有《幻灭》、《蚀》三部曲、《子夜》等。

三.课文分析^p1.老师读第一段，提问：绅士是什么意思?明确：多指男性彬彬有礼的样子;穿着得体;举止文雅，尊重女性，待人谦和，宽宏大量;很有修养。

2.速读课文，考虑：作者为什么称豪猪为森林中的绅士?概括豪猪的绅士风度表如今那些方面?明确：形态上：身体矮小肥胖,面孔方正持重待人接物：保持间隔，有分寸遇敌反响：守势防御，全身而退，镇静娱乐方式：无病呻吟3.再次读课文，分组合作，看一看文中哪些地方对豪猪的描写很精彩，很传神?说说理由(分小组讨论，合作探究)过程:通过品味精彩语段的语言，理解作者的挖苦意味。

找出表达作者情感的语句。

进而重新品味精彩段落，并带有感情的诵读。

4.通过第七、第八段的解读，分析^p 豪猪在面对敌人时没有利用它的优势去攻击敌人只能被动挨打，说明豪猪的什么缺点?明确：得天独厚，却不思运筹，过于懒散。

追问：这也是作者向我们提出的问题，为什么这样“得天独厚”，具有这样巧妙自卫武器的豪猪会渐渐有绝种之忧呢?明确：懒散的生活方式，不思进取。