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2.1光和影一、教学目标科学概念1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处过程与方法1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度二、教学准备教师演示：有窗帘的教室分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子三、教学重、难点探究影子的特点四、课时安排1课时五、教学过程1、引入引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。
2、关于影子产生的条件1)谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）3、关于“光源”的教学1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光3）得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源4、影子的特点1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。
3）教师着重提示、演示第一个实验4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方5）分组汇报，交流实验发现影子会随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……影子的形状和光源照射物体侧面的关系……5、回顾和总结1）引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？2）再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。
小学三年级科学第五单元《光与影》教学设计教学内容：小学科学湘教版三年级下册第五单元《光和影》教学目标：科学探究：1、通过形似的手影游戏，启发儿童的联想思维。
2、引导学生用比照的实验探究影子产生的条件，初步解释影子产生的过程。
情感态度与价值观：1、通过影子游戏激发学生探究影子秘密的兴趣。
2、通过介绍相关皮影戏培养学生的民族自豪感。
3、培养学生认真细致的观察习惯和态度。
科学知识：知道什么是光源；理解影子产生的条件。
教学重点难点：设计比照实验探究影子的产生教学准备：分组实验材料：A组：手电筒、小鼓槌、白纸；B组：手电筒、魔方、白纸；C组：手电筒、杯子、白纸教师演示材料：教学课件、手影戏视频、透明胶片、教学过程：观赏导入——理解光源——实验验证——生活中的光与影——拓展总结一、教学引入1、手影戏观赏、介绍师：今天雷老师给大家带来了一段非常精彩的表演，想不想看啊？请大家欣赏节目《手影表演》播放视频《有趣的手影表演》师：节目好看吗？剧中生动的动物和头像是我们看到的什么？（影子）对，那是手的影子，今天我们就学习与影子相关的知识。
师板书：影师：请同学们大胆猜测一下影子是怎么形成的？影子的形成与什么相关系呢？生：光和物体……师：影子到底是怎样形成的?真的与光和物体相关吗？让我们带着这些问题，一起走进光与影的世界吧！板书课题：光与影(齐读两次)二、理解光源，奠定基础1、师：光是从哪里来的呢？（生答）课件出示图片(电灯、月亮、太阳、镜子、火柴、萤火虫、蜡烛)，它们会发光吗？师：哪些会自己发光？(太阳、萤火虫、电灯、火柴、蜡烛) 哪些不会自己发光？（镜子、月亮）2、揭示并课件出示：科学家把能自己发光的物体或者在一定条件下能自己发光的物体叫做光源。
（齐读两次）师举例说明。
三、影子实验，探究影子产生条件过渡：那么有了光源是不是就一定能产生影子呢？（不能）还需要什么条件？（物体、、、、、等）师：这仅仅我们的猜测，科学是讲究事实的，需要用实验来证明。
课题五、1.光与影设计者范春媛（前柳）教学目标1.知道什么是光源。
了解影子产生的条件。
知道光在空气中是沿直线传播的。
2.探究影子的秘密，会制作小孔成像盒。
3.引导学生探究影子产生的条件，设计实验证明光沿直线传播。
教学重点了解影子产生的条件；知道光在空气中沿直线传播。
教学用具不同光源、投影机、图片、挡光物体、白色背景墙、手电筒、纸箱、蜡烛等。
教学时间一课时教学过程教学活动二次备课一、教学导入二、探究新知1.教师讲解我们之所以能看到周围的物体，是由于来自物体的光摄入我们的眼睛，但射人眼睛的光，有的是物体自己发出的，有的是别的物体发出的光照到该物体上后的反射光。
2.区分物体哪些能自己发光，哪些不会自己发光。
3.认识光源：能自己发光的物体叫光源。
（一）活动影子游戏1.过渡：光照在物体上会产生什么现象？让我们从游戏开始研究吧！2.学生猜谜：你有一个好朋友，乌黑的身体乌黑的发，无论你到哪里去，东西南北跟你走。
3.在阳光下或在投影机灯光下做各种影子游戏，边做边问：灯光（阳光）下的影子像什么？是什么照射出来的影子？4.阅读指南车信箱，了解皮影戏。
布置课外可以表演自己的皮影戏。
5.游戏完毕，教师让学生思考：在影子游戏中，影子产生要具备哪些条件？影子的长短、形状、清晰程度与哪些因素有关？......6.教师组织学生用实验研究影子产生的条件。
出示灯泡、月亮、太阳、镜子、火柴、萤火虫等图片影子游戏皮影戏是我国的传统艺术，在北宋时已有演出，元代时曾传到西亚和欧洲。
教学过程教学活动二次备课三、拓展应用四、归纳总结（1）看教材53页三幅图，选合适的器材（光源、挡光物体、白色背景墙等）（2）引导学生分小组设计实验方案。
（3）交流各自的设计后，开始实验。
（4）汇报与交流。
（二）活动寻找光的传播路线1.过渡：光源发出的光可以传播到很远的地方，那么光的传播路线是怎样的呢？2.学生猜测：光是沿直线传播的。
（说出猜想依据）3.设计实验证明光是沿直线传播的。
湘教版科学三下5.1《光与影》教学设计一. 教材分析《光与影》这一节内容主要让学生了解光的传播和影子的形成。
通过学习，学生能够理解光在同种均匀介质中沿直线传播的原理，以及影子产生的原因。
教材中包含了丰富的图片和实例，有助于学生更好地理解和掌握知识点。
此外，教材还设计了多个实践活动，让学生在动手操作中感受光的传播和影子的形成。
二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经掌握了光的传播和影子的一些基本知识。
但他们对光在同种均匀介质中沿直线传播的原理以及影子产生的原因的理解还不够深入。
此外，学生对实践活动充满兴趣，通过动手操作，可以提高他们对光的传播和影子形成原理的理解。
三. 教学目标1.知道光在同种均匀介质中沿直线传播的原理。
2.理解影子产生的原因。
3.学会用所学知识解释生活中的现象。
4.提高动手操作和实践能力。
四. 教学重难点1.光在同种均匀介质中沿直线传播的原理。
2.影子产生的原因。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究光与影的奥秘。
2.运用实践活动，让学生在动手操作中感受光的传播和影子的形成。
3.采用案例分析法，让学生结合生活实例，加深对知识点的理解。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于讲解光的传播和影子形成。
2.准备实践活动所需材料，如手电筒、卡片等。
3.准备PPT，用于展示知识点和实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些关于光与影的图片，如日食、月食、手影等，引导学生思考光与影的奥秘。
2.呈现（10分钟）讲解光在同种均匀介质中沿直线传播的原理，以及影子产生的原因。
通过实例和图片，让学生更好地理解和掌握知识点。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生用手电筒和卡片等材料，观察和分析影子的大小和形状变化。
引导学生运用所学知识解释现象。
4.巩固（5分钟）针对实践活动中的现象，引导学生进行思考和讨论，加深对光与影知识点的理解。
5.拓展（5分钟）讲解光的反射和折射现象，让学生了解光学知识的广泛应用。
《光与影》创新教案教材分析本课通过“影子游戏”、“寻找光的传播路线”、“制作小孔成像盒”三个活动引导学生认识光的直线传播的特性，训练学生设计实验，观察实验、描述实验的能力。
研究光时，学生一开始便会质疑：光从何而来？教材依据学生的心理动机，以认识光源作为本课的导入，提出光源发出的光照在物体上时会产生什么现象？让学生从“影子游戏”开始，观察影子产生过程，设计实验研究影子产生的条件。
引发学生进一步质疑物体的影子产生的秘密是什么？将探究引向深入，教材用插图启发学生用实验的方法去“寻找光的传播路线”，解释影子产生的现象。
最后用《墨经》里小孔成像科技史引领学生完成一个“制作小孔成像盒”的活动，目的是让学生在做中学。
本课教材按“观察提问→猜想与假设→实验→结论→交流→应用”的结构来组织教材，能力训练重点是实验和实验描述的能力，重点活动是“影子游戏”。
学情分析三年级的学生对于影子的产生已经有了初步的生活经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变，但他们对这些认识还比较模糊，因此有必要通过教师的指导，实际的观察、去发现光和影子之间的规律。
学习目标科学知识：1.知道哪些物体是光源。
2.了解影子产生的条件。
3.知道光在空气中是沿直线传播的。
科学探究：1.引导学生用对比实验探究影子产生的条件，初步解释影子产生的过程。
2.引导学生设计实验证明光沿直线传播。
3.能在教师指导下，按教材图文说明制作小孔成像盒。
情感、态度、价值观：1.通过介绍有关皮影戏和我国《墨经》记载的“小孔成像”科技史，培养学生的民族自豪感。
2.通过影子游戏激发学生进一步探究影子秘密的兴趣。
3.培养学生认真细致的观察习惯和态度。
教学重难点探究影的变化和光源、遮挡物之间的关系。
评价任务1.能够设计并完成实验，准确描述实验过程和现象。
2.能够制作小孔成像盒。
3.小组成员能够团结协作。
教学准备不同的光源卡片、投影机、手电筒或激光笔、纸箱或鞋盒（暗箱）、蜡烛、动物轮廓厚纸片，蚊香、半透明纸、胶水、相关挂图或投影片。
小学科学光与影（课件）光与影-探索科学世界的奥秘引言：科学是一门神奇的学科，通过科学，我们能够更好地理解世界的奥秘。
而在小学阶段，学习科学就是我们启发孩子们好奇心，培养他们的探索精神的一种重要方式。
在小学科学课程中，“光与影”是一个引人入胜的话题，它能够帮助学生了解光的特性，认识光的传播方式以及光和影的联系。
本篇文章将围绕这一主题展开，为您介绍如何设计一个生动有趣的小学科学光与影课件，以激发学生的学习兴趣。
第一部分：光的特性光是一种看不见摸不着但却存在于我们周围的能量。
在这一部分，我们将向学生介绍光的特性。
1. 光源和光的传播我们可以将几种不同的光源展示给学生，如太阳、灯泡、手电筒等。
让学生通过观察和探究，发现光源能够发出光线，并且光线沿直线传播。
引导学生思考光的传播方式，并表达他们的观察结果。
鼓励学生提出问题和发表自己的想法，如：“为什么光线是直线传播的？”、“光线能总是向前传播吗？”2. 光的颜色通过放大镜或三棱镜的使用，将白色光线分解成七种不同的颜色，即红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
让学生观察这些颜色，并思考为什么白光会分解成七种颜色。
引导学生认识到白光是由多种颜色的光混合而成的，而三棱镜能够将这些颜色分开。
3. 光的折射给学生展示一个有水的玻璃杯，并用一个铅笔放入杯子里。
引导学生观察并思考铅笔在水中看起来是弯曲的原因。
通过这个实验，引导学生了解光在不同的介质中传播时会发生折射现象，而折射会导致物体的位置看起来有所改变。
第二部分：影子的形成在这一部分，我们将向学生解释影子是如何形成的，以及影子与光的关系。
1. 光的阻挡通过实验，将光源放置在一块物体的后面，向学生展示在光源后面的物体会形成一个黑色的区域，即影子。
鼓励学生思考这个现象的原因，并让他们使用自己的语言解释。
2. 影子的变化在实验中，可以引导学生观察物体的位置会如何影响影子的形状和大小。
例如，当物体靠近光源时，影子会变短和粗，而当物体远离光源时，影子会变长和细。
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