马小平老师事迹心得体会

把先进的人文理念传递给学生一位教育家说，我们留什么样的世界给后代，关键取决于我们留什么样的后代给世界。

什么是当代中学生最缺乏的？为什么有些学生成绩那么好，而思想境界却是那样低？我们所培养的人才，并不缺乏知识与技术。

他们有知识，却没有是非判断力；他们有技术，却没有良知；他们患有人类文明缺乏症、人文素养缺乏症、公民素养缺乏症。

人文知识并不是文人素养，必须让知识渗透到他的生活与行为，才能称之为素养。

在我们的教育下，很有可能将出现有知识、有技术，但没有文化、没有人文关怀和素养的一代人。

——马小平马小平为什么会引起关注女企业家王瑛决定自费给一位中学语文老师马小平开新书座谈会；教育家钱理群在谈到“中国真正的教师”时，提到的名字也是马小平……马小平是谁？他为什么会引起企业家和教育家们的共同关注？在近日举行的“‘寻找来自一线教师的声音’主题座谈会暨贺《叩响命运的门》新书出版座谈会”上，来自深圳中学的郭慧清老师讲的一个关于马小平老师的故事，让在场的与会者们唏嘘不已。

郭慧清介绍说，马小平是深圳中学的语文老师，他一生中没有获过什么奖项，也没有获过什么荣誉称号，但他的学生中有很多人考上了清华大学和北京大学。

今年年初，马小平因为身患癌症而不幸去世，他生前的教学理念是，要把先进的人文理念传递给学生。

马小平对学生的热爱是发自内心的，他喜欢对年轻人鼓励和夸奖，他主张，要封住一个人向下的路，而努力为学生们创造上升空间。

为了向学生们传递先进的人文理念，他给自己的学生们编写了《人文素养读本》（即《叩响命运的门》的草稿本）一书，自费印刷送给学生阅读，该书选编了102篇中外著名文章，为的是提高学生们的人文素养。

毕业时，学生们把许多教科书都卖了、扔了，只有这本《人文素养读本》被几乎所有学生精心保存，一直带到大学，带在身边阅读。

钱理群在听完这个故事后说：“真正的教师应当是一个思想者和学习者，他的教学出发点是一切为了学生的发展，他会为学生营造‘扬善抑恶、宽松愉快的教学环境’。

论教育爱因斯坦
本文是由世界上著名的科学家、发明家爱因斯坦所著，文章尽管十分短小，但读起来明显感到语句更为科学严谨且富有逻辑性。

教育是人人关注且十分重要的社会活动。

中国的教育制度总是备受国内外的批判，不得不承认这是一个事实。

究其原因，也主要是因为太过机械、繁重且带有强制性，致使学生只是为考试而学习，教育也围绕考试而进行。

显然文中爱因斯坦十分不赞同这样的教育。

他认为在学校和生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这个结果的社会价值的认识。

启发并且加强青年人的这些心理力量，我看这该是学校的最
重要任务。

只有这样的心理基础才能导致一种愉快的愿望，去追求人的最高财产——知识和艺术技能。

的确，学习必定
是枯燥的过程自然有些痛苦难熬，所以我们一定要怀着正确的动机去进行这一活动，这样我们才会有着成就感才会感到快乐和满足。

其后爱因斯坦则郑重的教育我们一定
要尊重且爱护知识。

因为这是前人通过无数努力所留下的宝贵遗产，我们应当将其继承并发扬。

我想如果我们能为保护这无尽的财富尽一份力，甚至是增加其价值，那么我们一定会有莫大的满足感，我们的生命将在其中得到永生。

人的属性高清海
此文在初始有所承接前文《人性的分析》对其中“人是神、兽合成”的观点进行了一定的论述，并且提出“人是充满矛盾的个体”、人是““超物之物”、“超生命的生命”、“超自然的自然存在””的观点。

对于前者，我无疑是十分赞同的。

因为从各方面看人都永远是一个矛盾的存在。

人心总是善变的，一个人可以对家人和蔼可亲但可以对外人凶神恶煞；一个人可以对外人怜悯但可以对亲人绝情；一个人可以再前一秒与你称兄道弟下一秒却背后捅刀子。

每个人自有他的一套利益对比方式和思考方式，人总是会做出符合最大利益化的选择，无论是情感亦或是物质方面，至少当时认为那是值得的。

但其后若有更好的选择符合其利益，那么便会推翻之前的选择，做出不同甚至截然相反的选择。

可惜有些事情终究是难以预料的，收益也是难以估量对比，所以人自然总是充满了矛盾。

作者对于后者观点也做了详细的阐述。

作者认为人活着并不仅仅像动物一般凭借本能只为活着而活着，人更是为了超出单纯生命之外的精神追求，所谓其生命的价值和存在的意义而活着。

正如作者所述，无论何时何地我们作为人都希望得到大众的承认和赞赏，不希望作为没有存在感的陪衬而被大众所忽略。

我们总是不断努力，创造自己的价值，以此来证明我们的存在，让自己的生命不随本身生命的消失而消失，而是在精神上得到永生。

没错，我们能作为一个人活着，就应该对的起“人”这一高贵的身份和称呼，我们应该拥有并展现一个人应有的品格素养以及其存在的价值。

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心得体会-安稳办干部培训心得体会
2015年10月25日至10月30日，我在开县汉丰九校有幸参加了由开县教委组织的为期5天的后勤安全管理干部影子培训，使我深深感受到“学校安全重于泰山”。

校园安全事关全体师生的生命和财产安全，事关学校和社会的稳定和发展。

在这段时间里，我积极参加每一次培训活动。

在接下来的5天时间里，有老师为我们上多元午会课，李静副校长为我们介绍滨湖公园徒步行活动，有成校长在百忙之中为我们举办讲座，介绍九校的办学理念及课程规划与开发，让我们领略了九校行知文化引领下格物致知、知书明理办学理念的深刻内涵，生活教育的特色办学思想及课程构建与实施。

还有郑建平主任和马小平主任分别在安全工作和后勤工作方面分享了经验。

同时还观摩了九校精心组织的一系列活动。

通过这次学习和培训，对于刚刚步入安稳办工作的我，培训是及时的，收获是丰厚的，意义是重大的。

学习完后，我对今后我校的安全工作有信心和底气，掌握了一些较好的方法和理念，现就谈谈我参加这次影子研修培训的收获与思考以及对我校安全工作的改进方案。

一、牢固树立安全意识
安全工作的重点是加强预防、消除隐患，加强全校师生的安全教育，防患于未然，为此我们每学期开学时要进行各种安全宣传教育、组织学生学习了防火、防震、逃生等常识。

假期中我们也不能放松学生的安全教育，每学期放假前夕，我们都要印发致学生家长公开信，让家长注意配合学校对自己的孩子进行安全教育，严防学生人身伤亡事故的发生，确保学生能够按时返校。

二、完善落实责任制。

《幸福地做老师》读书笔记之一——做教师真难、真好太仓市浮桥中学蔡国飞开学初，按市教培研中心和学校工作的要求，有幸拜读了荆志强老师的《幸福地做老师》这本书。

读完了这本书之后，觉得荆志强老师对教师的理解多了更深的含义。

我没有荆志强那样的见识和高度针对文中的观点进行阐释和引申，最多就是补充一点自己亲历的见闻和感受而已，理出自己共鸣的观点，做些摘录组合，就当自己做一次作业吧，这样想来，又敢敲击出一些文字来。

下面是自己的几点学习心得体会：一、做教师必须要忍受一份孤独、痛苦。

教师在前进的道路上的痛苦主要源于理想与现实的痛苦，个人成长的痛苦，体制约束的痛苦，领导不断变革和统一要求的痛苦，教学中的问题缠绕而又无能为力的痛苦，清醒者的痛苦等。

这几乎是每一个进步青年的共同历程，明白了这些，也就不那么痛苦了，遥想远方有一群和自己一样的人在朝一个目标前行，至于各种矛盾那就是社会留给我们的任务，我们一起呐喊、擂鼓，靠自己力所能及的努力来赢得微乎其微的缓解、改变，这就是进步、就是发展、就是贡献，我们应为自己的作为而欣慰而不是用一味的痛苦来消磨自己的精力，折磨自己的精神乃至身体。

二、做教师要在逆境中敢于坚守。

在面对各种矛盾的痛苦的时候，要坚持自己的信念，不迷失自己，一旦失守，就什么也不是了，连教师也称不上了。

更严重如梁卫星老师所说：“让人在快乐与消遣中忘却痛苦和忧伤，逃避反抗与追求，安于现实，最后使人格集体平庸化。

”记得有一个学者在给一位教师的回信中有这样的一段告诫：“你还要做好思想准备，随着工作的深入，这样的黑暗体验会越来越多，你将面临理想与现实的矛盾。

一方面，你必须作某种调整，适应，甚至妥协，但更重要的是，要在适应、妥协中有所坚持，即坚持你做人、做教师的原则、立场，坚持自己基本的教育理念。

这是极难做到的，又是必须做到的。

无论如何，也要爱你的学生，爱你的教师工作。

不要期望太高，要一点一滴地做下去。

同时，要保持你原来爱读书的习惯，书会使你摆脱孤独，使你更丰富、更崇高。

学习马先锋同志心得体会近日，我站开展了向马先锋同志先进事迹学习的活动。

同志们在学习后，认真结合自身实际，进行了对照和总结。

我在学习马先锋同志的先进事迹后，感触很深。

马先锋同志能够在平凡的本职岗位上取得突出成绩，得到***系统内领导和同事的一致肯定，这与他踏实工作，努力进取，无私奉献，淡泊名利的精神是分不开的。

毛主席曾说过:“做一件好事不难,难的是做一辈子好事。

”为人民服务不难,难的是马先锋同志数十年来始终如一地做到了这一点,这种矢志不渝的“恒心”告诉我们,任何成绩的获得都不是一蹴而就的,需要持久地追求和坚持。

确实,我们的工作,我们的事业,无不需要我们坚持不懈的付出和努力。

必须坚持不断学习、提升素质、追求创新。

只有拥有“恒心”的支撑并贯穿工作始终,个人的潜能才可能被发掘,工作的素养才能被培育,良好的业绩才能被获得。

通过学习马先锋同志的先进事迹，我觉得在以后的工作中应该做到：一、培养勤勉务实，爱岗敬业的工作作风。

马先锋同志在自己的工作岗位上勤勤恳恳，兢兢业业，以忘我的境界去干好***工作。

为了保质保量完成工作任务，他顾不上休息，一心扑在工作上。

正是靠着这种无私奉献，不计个人得失的职业精神，才在***岗位上干出了不平凡的业绩，也培训了很多优秀的技术人才。

马先锋同志以自己的一言一行为我们树起了学习的榜样。

通过学习，我觉得我们就要像他一样用勤勉务实，为了事业无私奉献。

***工作繁琐，任务繁重,只有从内心热爱该项工作,才能把我们的工作做好，做到极致。

二、要养成努力学习，刻苦专研的好习惯。

马先锋同志还有一个值得我们学习地方就是刻苦专研业务的精神。

他在做好本职工作的同时，能够主动自我加压，手不释卷，利用一切业余时间学习，钻研技术和业务知识，使自身工作能力和业务素质很快得到提高。

学习马先锋同志，需要我们不断增强学习的责任感、使命感和紧迫感，要挤时间去学，持之以恒去学，结合现实去学，把学到的知识用于指导工作，反过来在实际工作中去检验所学的知识。

论教师在小学中的核心作用与主导地位泸西县中枢镇大兴小学马小平论文摘要：发展小学教育，提高小学教育质量的关键是建设一支思想素质和业务素质优良的小学教师队伍。

有了高素质的小学教师队伍，才能有高质量的小学教育。

小学教师是小学教育的具体组织者和执行者。

党和国家的教育方针主要依靠教师来贯彻执行，学校的培养目标主要通过教师的劳动来实现。

小学教师的劳动，在清苦中有崇高，在平凡中有伟大，这就是小学教师职业的光荣，这就是小学教师对社会和人类的贡献。

关键词：独特性、主导、主体、人为关怀、创新。

教育事业是育人的事业，教师的劳动具有它的特殊性。

教师要通过自己的劳动传播知识，造就人才、促进文明，他们的劳动对象是人而不是物。

小学教师的劳动是塑造儿童心灵的工作，劳动对象是正在成长过程中有思想、有感情、有个性、有主观能动性的生动活泼的少年儿童。

在教师的教育活动中，儿童不仅是教育的对象，而且是学习的主体。

教师在劳动中同儿童发生的关系是互相影响的双向关系，由此而产生了教师主导的独特性。

在我国约1100万的教师队伍大军中，小学教师占了60%，他们在传递人类精神文明的伟大事业中，承担着提高民族素质，培养高素质的国家公民，为造就四化大业所需要的劳动大军和各种专门人才奠定基础的工作。

前苏联著名作家法捷耶夫创作的长篇小说《青年近卫军》第一部34章中有这样一段描述：布尔什维克舒尔迦同老矿工瓦尔柯被关在同一间法西斯牢房中。

一天，当他们回忆起自己的成长过程时，舒尔迦说：‚……谁是我们青年的第一个教育者？是教师。

教师，这个词是多么了不起啊……在每个孩子都可以受教育的国家里，教师——这是最重要的人！我们孩子的未来，我们人民的未来，都掌握在教师的手里，都在他们善良的心里。

在街上看见教师，在50公尺以外，就应该向他们脱帽致敬！‛人们对教师的尊重，是因为教师职业的高尚，人们对教师的敬佩，是因为教师在历史发展中的作用十分重要。

搞好基础教育，突出教师在小学中的核心作用和主导地位，迫在眉睫、任重道远！一、小学教育的独特性决定了小学教师主导作用的独特个性。

我们需要向马小平学什么？编者按：2014年1月16日是马小平老师逝世两周年的日子。

谨以此文献给这位教育的孤独者。

在马少平构筑的理想教育王国中，教育理念就是：“要赶在灾难尚未毁灭人类之前，把能够应对这种灾难的一代新人给培养出来。

”（源自英国教育学家汤因比的“与灾难赛跑”的教育理念）“教育应该是情感和智慧参与的事业”“把语文教学提到一个哲学的高度来认识”。

他正直的人格，仁爱的情怀，广博的学识，尖锐的批判精神，自觉地与时俱进地进行知识和观念更新、“始终保持与最前沿思想接轨”的忘我学习精神，特别是作为一个中学教师，他三十年如一日充满激情和理想追求的教学实践，对现行教育乃至国家前途的忧戚与求索，对学生对社会的倾情付出，我们没有理由忘记，没有理由不去砥砺前行。

人物档案：1953年，马小平出生在湖南湘潭。

1968年，15岁的马小平初中毕业，下乡浏阳的茶山林场种树。

1977年，马小平作为湘潭地区的27名典型之一，去参观大寨，还带回一把锄头。

那时他诚恳地相信其中的意义，并展现了“做什么都要做到最好”的性格。

他还成为了林场的团总支书记。

1978年，恢复高考，马小平考入湖南师范学院（今湖南师范大学）中文系。

在大学，前苏联教育家苏霍姆林斯基成了马小平的偶像，他迷恋苏霍姆林斯基的著作与理念。

“和谐全面发展”“要思考，不要死背”“走进大自然”“没有‘差生’概念”的口号都被他奉为圭臬。

1982年，马小平29岁，他回到家乡的湘潭十中，成了一名中学语文教师。

1986年，马小平调任湘潭市一中的时候，藏书已有六千余本，而他向新东家提出的唯一要求就是要有一间自己的书房。

1988年，他写下了《关于语文教学及研究的哲学思考》，提出“把语文教学提到一个哲学的高度来认识”。

在湘潭的十年，是马小平教育思想的形成阶段。

关于语文教育，马小平认为不仅是一个简单的知识传授，而事关人格养成、公民责任以及智慧与情感。

1992年，马小平调任广东东莞中学，开始教育生涯的第二个十年。

无手老师感动中国马复兴观后感范文无手老师学习心得《无手老师》根据马复兴真实感人事迹拍摄，正是这种真实让人难忘，让人感动，让人落泪，我们钦佩他，我们赞美他。

接下来小编在这里给大家带来无手老师感动中国马复兴观后感范文，接下来我们一起来看看吧!无手老师感动中国马复兴观后感范文《无手老师》根据青海省西宁市湟中县汉东乡下麻尔村小学回族教师马复兴真实感人事迹拍摄，马复兴自幼失去双手，但是身残志坚、勇于担当，在人生道路上克服了重重困难，顽强地与命运博弈，用坚韧不拔的意志和坚持到底的行动实现了人生梦想。

影片以书写人生大爱的感人事迹为故事线索，用生动细致的情节和特定视角讲述马复兴老师与学生间的深情厚谊，号召广大师生应该主动承担社会责任，勇于面对生活困境，实现人生价值。

观影后，老师们被无手老师马复兴真诚奉献、积极向上的生活态度和责任感所感染，大家一致认为马复兴辛勤耕耘、执着坚守、无私奉献、淡泊名利，是打赢扶贫攻坚战的时代楷模。

大家纷纷表态要学习马复兴无私奉献的高尚情操、爱岗敬业和顽强拼搏的优秀品质，要立足岗位，学先进、比奉献，用心用劲用情服务学生，服务社会，力争在平凡岗位上作出不平凡的贡献，努力为长小的发展添砖加瓦!无手老师学习心得“天有不测风云，人有旦夕祸福。

”这句话是人人都知道的，遇到福报大家自然喜不自胜，但如果遇到祸事，自暴自弃也是常有的。

但如果万人中有一强者。

便如指路明灯，使不幸的入朝着光明的路上走去。

马复兴便是其中之一。

马复兴诞生在甘肃青海大山的一户贫农家庭，幼年时不慎跌入火坑，造成双手大面积烧伤，被迫截肢。

当时，唯一几岁的马复兴不知道，此刻，他截去的不但是双手，更是他今后的前程与机遇。

由于没有手，他从小被人嘲笑是怪物，由于没有手，他没法像同龄孩子那样上学……但这些，都没能摧垮她渴望知识，改变命运的坚定意志。

他开始发了疯般，不分昼夜的练习用残损的双臂写字，工夫不负有心人，他终究完成了他的上学梦。

可这就结束了吗?不!他知道，他与命运的角逐才刚刚开始，为了在班级里能够生存下来，能够少受异常的眼光，少挨些嘲笑。