精选2019-2020年苏教版语文九年级上册十五 诗人谈诗 宁静而深沉的意境习题精选七十九

诗人谈诗《宁静而深沉的意境》活动目标◆知识与能力1、了解诗歌的文体特点和作者所要表达的思想感情。

2、体味诗歌中“宁静而深远的意境”美。

3、理解《宁静而深沉的意境》的思想内容。

4、学习作者是怎样私愤自己阅读诗歌的感受和形成的评价表达出来的。

◆过程与方法1、反复诵读诗歌，展开联想和想象，形成自己独特的感受。

2、对比评论文章，加深对诗歌的理解。

◆情感、态度与价值观1、体味诗歌中“宁静而深沉的意境”美，从中受到熏陶和感染。

2、学习诗人坚强的意志和对光明的渴望精神。

重点、难点及活动突破◆重点1、学习并背诵这首诗歌，并能谈自己读诗时的感受。

2、理解诗人在诗中表达的思想感情。

3、了解诗歌评论的写作特点。

◆难点1、分析诗歌中诗句的内涵，体会诗歌的意境。

2、学习作者怎样欣赏和评论诗歌。

◆活动突破1、从背诵入手，熟读并背诵诗歌，然后谈体会。

2、把诗歌和评论对照看看，结合评论加深对诗歌的理解。

课时安排2课时活动过程第一课时诵读欣赏《一个深夜的记忆》教师活动学生活动一、激情·导入同学们在以前学过一些诗歌，有没有被诗歌中优美的语言或者深远的意境所感动过的呢？有，说来听听。

今天我们要学习的这首诗只有短短的十行，初看起来并没有什么独特的地方，但是诗人曾卓却发现了这首诗的美，而且对它“很有偏爱”。

畅所欲言聆听它的魅力在什么地方呢？今天人我们就一起来学习这首曾卓“很有偏爱”的诗——《一个深夜的记忆》。

二、初读·感悟下面就请同学们把这首小诗认真读一遍，并根据自己的理解设计语速和语调进行诵读。

组织两到三名同学说说自己这样读的理由。

三、精读·理解下面请同学们闭上眼睛，听老师把这首小诗诵读一遍，边听边想像诗中所描绘的画面，听完后说说你感受最深的地方。

组织交流、评价。

五、赏读·升华1、在诗的第一节中，诗人这样写道：“月光流进门槛/我以为是阳光”，作者为什么会错把“月光”误认为是“阳光”？2、诗的最后一节中，“河岸被山影压着”中的“压”字，你是如何理解的？六、熟读成诵阅读、思索诵读、交流聆听、想像各抒己见思索、讨论、交流思索、讨论、交流诵读、背诵补充资料1、鲁藜简介鲁藜（1914－1999）原名许图地，福建同安人，家庭贫苦，未读完高小即开始干各式活路，随父兄迁徒于湄公河两岸，得一台籍落魄文人陶冶影响，获得古典文学初步知识。

最新精选语文九年级上册第四单元十五诗人谈诗宁静而深沉的意境苏教版习题精选五十三第1题【单选题】下别词语中没有错别字的一项是( )A、殉职殉情枉法伦理满腹经纶B、渊源世外桃源勉励变本加厉C、意境断章取意茁壮相形见绌D、书籍声名狼籍娇艳娇揉造作【答案】：【解析】：第2题【单选题】对下面一段文字的主要意思理解正确的一项是( )我们的宇宙是和谐有序的。

宇宙中的每一颗星，都不是可有可无的，我们的散文中，每一个字、词，也应当不是可有可无的。

星体之间有宇宙微粒充当填充物，文章字词间也须有填充物──韵味，意境……这是比字词本身含意更深更难以言传的东西，无具体形象而真实存在的、类似晴空下笼盖在树木河流上空的淡紫色烟霞的东西。

A、茫茫宇宙也如同散文一样是和谐而有序的。

B、星体之间的填充物犹如散文中的韵味和意境。

C、散文中的填充物是韵味和意境，它犹如星体之间的宇宙微粒。

D、散文必须有韵味和意境。

【答案】：【解析】：第3题【单选题】将“这样，就能品出其中的韵味，得到艺术享受。

”这句话还原到下面语段中，最恰当的一处是( )A、领语散文的意境。

B、阅读散文，要调动自己的生活积累和知识积累，进行由此及彼的联想和想象，把自己的联想和想象与作者的联想和想象融合在一起，丰富作品的意境和形象。

C、阅读了《乌篷摇梦到春江》后，如何才能让作者的梦摇落在我们的心中，并体会到她的梦越摇越酣的感觉？D、只有借助想象和联想的超膀，形成生动的画面，再现、补充和丰富作品描写的情景，我们才能领会到作品的内涵，欣赏到作品构思的精巧。

【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列句中加线的成语运用不正确的一项是( )A、我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。

B、那些门和窗尽量工细而绝不庸俗，即使简朴却别有用心。

C、幸福是一种回味绵长的情致，是一种美不胜收的意境，它距离每一个人并不遥远。

D、站在罗布泊的边缘，看到沧海桑田的痕迹，你会感到胸膛里面深藏的苦痛与无奈。

【答案】：【解析】：第5题【单选题】填入横线上的词语最恰当的一组是( )但是河中________着灯光，________着画舫，________着的笛韵，夹着那________的胡琴声，终于使我们认识绿得菌陈如酒的秦淮河水了。

苏教版九上《18、诗人谈诗》课文内容苏教版九上《18、诗人谈诗》课文内容宁静而深沉的意境曾卓人们谈论鲁藜的诗，一般都没有提到这一首。

而我对它却很有偏爱。

这首诗写于抗战时期的延安，描写的是诗人在一个深夜醒来时所看到的情景。

从门槛下流进的月光，诗人却误以为是曙光。

从梦中乍然①醒来，是容易有这样的错觉的，李白就曾将床前的月光误认为是霜。

他起来了，推开门看看，原来还是深夜。

可以想见，他是习惯于黎明即起的。

使他惊醒的是对黎明的期待。

他不再返回屋中，而是眺望着月光下的旷野：起伏的山峦，河岸边的山峦②的巨大的暗影……大地笼罩③在沉静中。

划破夜空的流星，被风吹响的月亮的弓弦，既反衬了夜的沉静，又使夜有了动态感：夜在沉静中进行，黎明即将到来。

他独自面对大地，他感到自己是最初醒来的人。

这里用了“感觉到”这个词语，就使这句诗有了更深一层的含意：诗人是对于时代最敏感的人，是盼望黎明最迫切的人，这里的诗人不是指他自己，至少不仅是指他自己。

我欢喜这首小诗的宁静而又深沉的意境，这在一般新诗中是少有的。

它反映了生活在自由的土地上，经受过战斗洗报》副社长，当选武汉市文联、文协副主席。

1955年受胡风案牵连，被捕入狱。

1957年因病保外就医。

1959年下放农村。

1961年调任武汉人民艺术剧院编剧。

1979年底平反，调回武汉市文联工作。

出版的诗集有《门》、《悬崖边的树》、《白色花》(合集)、《老水手的歌》等，其中《老水手的歌》》获全国第二届优秀新诗诗集奖作者在该书的序言中这样说：“我希望朴实地唱出心中的歌：没有喧哗，没有装腔作势，没有矫糅造作，不是仅仅用华丽的语言将诗装饰起来，不是仅仅用智慧的语言将诗点缀起来。

我知道，读者是不容易被欺骗的。

”。

所著散文集有《痛苦与欢乐》、《美的寻求者》、《让火燃着》、《听笛人手记》等，其中《听笛人手记》获新时期全国优秀散文(集)奖。

还有诗论集《诗人的两翼》、剧作集《处女的心》等。

诗歌真诚朴素，饱含情感，特别是在逆境中坚持创作，如《悬崖边的树》、《有赠》等，沉郁中透露着刚毅，在孤苦中表现积极向上精神。

2019-2020学年度初中语文九年级上册十五诗人谈诗宁静而深沉的意境苏教版习题精选九十七第1题【单选题】下列句子中加线的词语使用不恰当的一句是( )A、清晨，阳光活泼地溜进树丛，欢快地洒下一地金黄，树上的鸟儿也醒来了，情不自禁地欢叫着。

B、他心胸狭窄，经常在一些明察秋毫的小事上斤斤计较。

C、纪录片《舌尖上的中国》将中国美食与传统文化融为一体，令观众回味无穷。

D、幸福是一种回味绵长的情致，是一种美不胜收的意境，它距离每一个人并不遥远。

【答案】：【解析】：第2题【单选题】将“这样，就能品出其中的韵味，得到艺术享受。

”这句话还原到下面语段中，最恰当的一处是( )A、领语散文的意境。

B、阅读散文，要调动自己的生活积累和知识积累，进行由此及彼的联想和想象，把自己的联想和想象与作者的联想和想象融合在一起，丰富作品的意境和形象。

C、阅读了《乌篷摇梦到春江》后，如何才能让作者的梦摇落在我们的心中，并体会到她的梦越摇越酣的感觉？D、只有借助想象和联想的超膀，形成生动的画面，再现、补充和丰富作品描写的情景，我们才能领会到作品的内涵，欣赏到作品构思的精巧。

【答案】：【解析】：第3题【单选题】下面句子中“一般”的意思不同于其他三项的一项是( )A、人们谈论鲁藜的诗，一般都没有提到这一首。

B、春节期间，在外工作的人一般都要回家过年。

C、学生的休息时间越来越少，一般都要到晚上10点以后才休息。

D、这些作品水平都一般，没有什么教育意义和艺术价值。

【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列对名著及文学常识的表述有错误的一项是( )A、茹志娟的小说《百合花》通过护送、借被、献被等情节的描写，塑造了通讯员、新媳妇两个人物形象，讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人，赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。

B、《曹刿论战》《陈涉世家》《邹忌讽齐王纳谏》分别选自《左传》《史记》《战国策》。

这几部书既是史学名著，又是文学名著，对后世的影响极为深远。

2019年精选语文九年级上册第四单元十五诗人谈诗宁静而深沉的意境苏教版课后练习第六十一篇第1题【单选题】对曾卓的《我遥望》一诗理解不正确的一项是( )当我年轻的时候在生活的海洋中偶尔抬头遥望六十岁，像遥望一个远在异国的港口经历狂风暴雨，惊涛骇浪而今我到达了，有时回头遥望我年轻的时候，像遥望迷失在烟雾中的故乡A、诗歌前后照应，“年轻的时候”与“而今”，“偶尔回头”与“有时回头”相照应。

B、“远在异国的港口”和“烟雾中的故乡”分别是诗人年轻时对年老时、年老时对年轻时的两种感受和认识。

C、诗人把人生比作一段远洋航程，在寥寥数语中，寄托了诗人对人生的体念。

D、这首诗采用对比、比喻的手法，表达了诗人漂泊在外对故乡的眷念之情。

【答案】：【解析】：第2题【单选题】下别词语中没有错别字的一项是( )A、殉职殉情枉法伦理满腹经纶B、渊源世外桃源勉励变本加厉C、意境断章取意茁壮相形见绌D、书籍声名狼籍娇艳娇揉造作【答案】：【解析】：第3题【单选题】填入下面横线上最恰当的一项是( )___________，你尽可流动明眸，欣赏白云蓝天，飞流急湍；___________，你尽可闭目凝神，倾听莺歌燕语，春水潺潺；___________，你尽可翁动鼻翼，呼吸牡丹的浓香，黄菊的清爽；___________，你尽可品评自娱，把玩深尝。

①文学是一座姹紫嫣然的百花园②文学是一杯回味无穷的香茗③文学是一幅意境深远的中国画④文学是一首清脆圆润的古曲A、①③④②B、④③②①C、③④①②D、②①③④【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列选项中文学常识阐述错误的是( )A、诗歌中的“意象”，是指融合了诗人主观情感的客观之物。

B、诗歌中的“意境”，是指诗人笔下所描绘的画面或事件与诗人的主观情感有机融合而形成的耐人寻味的艺术境界。

C、“千里冰封，万里雪飘”理解为“千里冰雪封盖，万里大雪飘飞”。

D、《星星变奏曲》中“如果大地的每个角落都充满了光明”，含蓄地写出了“阳光”还没有普照大地，表达了诗人对光明的向往和追求。

《宁静而深沉的意境》一首好诗问世，往往会不胫而走，万口争传，洛阳纸贵。

中国是诗的国度，诗的奥秘历来为人所乐道。

而诗的艺术真谛往往在可谈与不可谈之间，有只可意会而不可言传的妙处。

这就得从诗歌语言上如手，从诗歌语言中找寻意象，去体会它给读者带来的某种境界或意境，从而在一种或几种意境的基础上形成心灵的空灵世界。

【知识与能力目标】理解《宁静而深沉的意境》的思想内容。

【过程与方法目标】体味诗歌中“宁静而深远的意境”美，从中受到熏陶和感染。

【情感态度价值观目标】对比评论文章，反复诵读诗歌，展开联想和想象，形成自己独特的感受,加深对诗歌的理解。

【教学重点】1.理解《宁静而深沉的意境》的思想内容；2.体味诗歌中“宁静而深远的意境”美，从中受到熏陶和感染。

【教学难点】对比评论文章，反复诵读诗歌，展开联想和想象，形成自己独特的感受,加深对诗歌的理解。

1.制作多媒体课件；2.背诵《一个深夜的记忆》。

一、创设情景，激情导入1.课文导入：在《一个深夜的记忆》中，诗人鲁藜用他那颗敏感细腻的内心为我们记录了那一夜他突然醒来的所见所思，接下来我们去看看诗人曾卓是怎么评价这首诗的呢，让我们一起学习《宁静而深沉的意境》。

2.作者简介：曾卓（1922—2002 ），原名曾庆冠，当代诗人,其诗富于感情,有较深的内涵,诗风朴实、醇厚，虽然长期遭受不公正待遇，但热情却未因生活的艰辛而退却。

出版的诗集有《门》(1944）、《悬崖边的树》（1981）、《老水手的歌》（1983）。

二、初读课文，扫清障碍门槛 kǎn 曙光 shǔ乍然zhà山峦luán眺望tiào藜lí三、细读课文，整体感知朗读交流：认真阅读曾卓的《宁静而深沉的意境》，看看哪些与自己的想法相同，哪些比自己更深入，哪些自己的理解不够准确，哪些自己所没有想到的。

请在这篇评论的旁边加以批注。

1. 他指出“划破夜空的流星，被风吹响的月亮的弓弦，既反衬了夜的沉静，又使夜有了动态感”，这里对“夜的沉静”和“动态感”的评说，就是他的独到的见解和体会。

诗人谈诗教学目标：1．通过反复诵读、想象描绘体会诗歌《一个深夜的记忆》蕴涵的意境。

2．在体悟诗歌意境的基础上分析诗人丰富而细腻敏感的内心世界。

3．在体悟诗歌的基础上分析诗歌的语言特色。

4．赏析《宁静而深沉的意境》的写法特色，学习作者把自己阅读诗歌的感受清晰表达的方法。

5．掌握鉴赏现代诗歌的基本方法。

教学课时：二课时第一课时课前准备：1．有感情地朗读诗歌《一个深夜的记忆》。

2．了解鲁藜生平资料。

教学过程：一、导入新课诗歌作为一种重要的文学样式，古往今来，为广大人民所喜爱。

在同学们的记忆积累中，你最喜欢的一首诗是什么？能背诵出来并简要地谈一下理由吗？同学们所谈的这些，都是我们赏析诗歌的角度。

当然，我们还可以从自己的阅读感受出发，从更多角度深入赏析诗歌。

今天，我们就先共同赏析一首现代诗歌——现代作家鲁藜的《一个深夜的记忆》。

二、引入意境1．朗读释义（1）请同学们有感情地朗读诗歌。

（2）边朗读边尝试分析诗句的含义，把行与行、节与节之间跳跃的空隙填补起来。

2．生动描绘（1）请一位同学在理解诗歌含义的基础上朗读诗歌。

（2）请同学们用生动的语言，把诗歌中描绘的形象、图景表述出来。

（温馨指津：从刚才的描述中我们发现，同学们用的语言很生动，也竭力将诗中的形象、图景描绘出来了。

不过，从大家刚才的评价中我们也发现，并没有达到预期的效果。

描述虽生动，但似乎少了灵性，难以引起听众的共鸣。

那么，原因何在呢？我想，这或许与同学们没有考虑到诗歌的意境有关。

）一首好诗问世，往往会不胫而走，万口争传，洛阳纸贵。

中国是诗的国度，诗的奥秘历来为人所乐道。

而诗的艺术真谛往往在可谈与不可谈之间，有只可意会而不可言传的妙处。

那么，妙处是什么呢？这就应探索诗歌背后的艺术色彩。

如何去探索诗歌背后的艺术色彩呢？这就得从诗歌语言上如手，从诗歌语言中找寻意象，去体会它给读者带来的某种境界或意境，从而在一种或几种意境的基础上形成心灵的空灵世界。

3．引进概念（1）意象：所谓意象，既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物。

15 诗人谈诗课题15 诗人谈诗课型新授课时 1 授课时间主备人交流时间教学目标重点理解诗人的感情，读出诗歌的意境。

难点自己的语言表达自己的独特的感受和认识。

一、导入顾城《一代人》：“黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它来寻找光明。

”这首诗该如何理解呢？（抓住“黑夜”、“黑色”以及“光明”，我们可以理解到这一代人追求光明的本性是多么顽强，即使是在最黑暗的环境中生成，但他们追求光明的本性也不会磨灭。

黑暗的巨大和善性的顽强在对比中得到了彰显。

一代人被浓缩成一个不屈的形象，无尽话也被浓缩成短短的两行诗。

）小结诗歌特点：精炼、含蓄的文字。

丰富、奇特的想象。

深远、开阔的意境。

其实不仅是顾城，有很多的其他诗人作家身处黑暗，也在顽强的追寻光明，像古代的屈原、杜甫，现当代的鲁迅、鲁藜等等。

今天我们就一起走近鲁藜，去体味身处黑暗的他对光明的渴求。

二、朗读体会1、有感情地朗读诗歌。

2、边朗读边发挥想象，将诗歌描绘成一幅统一而重放异彩的画面。

引进概念：意象：既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物。

意境：就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的事物或画面有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。

“意”是诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的事物或画面。

有效利用诗中的意象，尽力将诗歌的意境描述出来。

三、课上小练笔反复诵读，读完，把自己的感受、体会与困惑用“读书摘记”的方式写下来，与同学交流。

（当作者看见流进门槛的月光时，说“我以为是阳光”，这表面上看起来是一件很荒谬的事情，在深夜里，看到月光，作者却认为是阳光，他是借这种误会，将深夜里自己的寂寞借助于月光和寒霜表现了出来，将自己盼望长夜结束的心理表现出来。

期待着阳光，可现实却依旧是深夜，对作者来说，这该是多么沮丧的一件事情。

当作者在空想可能到来的美好岁月的时候，却知道了这是虚假的。

一个“还是”包含了几许无奈，几多惆怅！那是不是就没了任何希望了呢？作者并没有到此结束。

《诗人谈诗》教案方案教学目标．了解新诗的特点，理解诗歌中的思想感情。

通过朗读《一个深夜的记忆》，能理解诗文蕴含的内涵及意境，说出作者抒发的感情.。

2．理解《宁静而深沉的意境》的内容，学习作者评论的方法。

3．谈谈自己对这首诗歌的独特感受和见解，学会欣赏新诗。

教材分析这是一篇短小精悍的诗歌评论，在理解前首先要研读《一个深夜的记忆》这首诗。

如何在诗歌的教学中引导学生体会理解这首诗的意境，这是教学本文的重点，也是教学中的难点，尝试通过朗诵，在课堂教学的过程中用形象的语言引导学生去体会诗歌的意境。

引导学生学会在赏析中调动自己的生活积累，展开联想和想象，形成自己独特的感受。

品味诗歌中体现的诗意，培养高雅的审美情趣。

教学设想教案共分两个部分,第一阶段研读鲁藜的《宁静而深沉的意境》,第二阶段对评论进行讨论,循序渐进,便于学生理解记忆.课时安排：一课时教学流程一、诗歌讲析.简介作者鲁藜（1914-1999）原名徐图地，笔名流痕、怒隶、鲁加、许怀榕等。

他的诗富于哲理，诗风纯真清丽，是我国“七月诗派”的卓越代表。

因所谓“胡风反革命案”而蒙难二十多年,平反后，历任天津市文联副主席、作协主席，中国作协第四届理事。

从１９３２年开始发表作品，著有诗集《醒来的时候》、《儿时的歌》《鹅毛集》《鲁藜诗选》等。

2．解题：这是一首现代诗，诗歌诗人通过对月光产生的错觉描写，表达了诗人内心对黎明的渴望，对光明的殷切期待（写此诗是中国还处在抗日战争时期的艰苦阶段）。

3．学生反复朗诵原诗，把自己对诗的理解在书上标注一下。

4.分析诗歌结构：第一节：盼望长夜结束第二节：渴望黎明到来第三节：回到现实中来5.赏析第一节诗的第一节只有三行，十八个字，第一句是客观叙述，“月光流进门槛”，一个“流”字，富有动感，使得一幅静止的画面变得生动有趣了。

第二句“我以为是阳光”是一种错觉，这里的阳光一语双关，既指现实中的阳光，又表示诗人内心对光明的追求。

第三句“开门还是黑夜”，是对错觉的纠正，但又颇含深意。

最新精选初中九年级上册语文第四单元十五诗人谈诗宁静而深沉的意境苏教版习题精选八十九第1题【单选题】对下面语段概括最恰当的一项是( )宋代涌现了更多的竹画家。

苏东坡就是一位画竹的艺术大师。

他画竹气魄极大，“从地起一直至顶”，线条和笔力都很强劲。

元代文人画兴起后。

画竹更为盛行。

四大家之一倪云林的画，大都是修竹数竿，意境萧疏，具有独特的风格。

明代竹画家蜂起。

王绂画竹名驰天下，邵二泉题他的《墨竹》诗说：“萧萧数竹不胜看，到此方知画竹难。

谁信中书曾放笔，片时行尽楚江干”道出了他画竹的高超技艺。

徐渭（字文长）创画雪竹的方法，所画极为精绝。

有人评论说：“徐文长先生画雪竹，纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹，然后以淡墨水勾染而出，枝间叶上。

罔非积雪，竹之全体，在隐约间矣。

”A、宋元明时期竹画家蜂起，气魄极大，意境萧疏。

B、宋元明时期竹画家蜂起，线条和笔力强劲，风格独特。

C、宋元明时期竹画家蜂起，风格独特，技法高超。

D、宋元明时期竹画家蜂起，意境萧疏，技艺高超。

【答案】：【解析】：第2题【单选题】依次填入下列横线上的句子,排列顺序恰当的一组是( )《春水晴峦》是一幅山水画：_______,________,________,_______,画家笔下的朦胧意境,映照出实实在在的心情文章。

①山坡上舒展着绿色苔草②山脊在平原中突兀矗立③船帆在江河上影影点点④石间水口涌动着汩汩清泉A、①④②③B、④③②①C、③①②④D、②①④③【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列选项中文学常识阐述错误的是( )A、诗歌中的“意象”，是指融合了诗人主观情感的客观之物。

B、诗歌中的“意境”，是指诗人笔下所描绘的画面或事件与诗人的主观情感有机融合而形成的耐人寻味的艺术境界。

C、“千里冰封，万里雪飘”理解为“千里冰雪封盖，万里大雪飘飞”。

D、《星星变奏曲》中“如果大地的每个角落都充满了光明”，含蓄地写出了“阳光”还没有普照大地，表达了诗人对光明的向往和追求。