小学三年级下学期语文第12课想别人没想到的PPT课件
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人教版三年级语文课件《想别人没想到的》
解决问题方法的创新
故事中通过最小的徒弟的创新思维，展示了如何以独特的方式解决 看似棘手的问题。
如何培养创新思维
培养好奇心和探究精神
鼓励学生对事物保持好奇心，积极探 索和提问，以促进创新思维的萌芽。
拓展思维方式
引导学生从多个角度思考问题，培养 发散性思维和逆向思维能力。
实践与尝试
鼓励学生动手实践，尝试新事物和探 索未知领域，在实践中培养创新思维 和解决问题的能力。
人物形象分析
分析主要人物的性格特点 、心理活动等，以便学生 更好地理解作品。
02
课文内容解析
课文背景介绍
时代背景
本课文选自人教版三年级语文教材， 反映了我国古代人们对创新与想象的 重视，强调了突破传统思维的重要性 。
文化背景
课文通过一个小故事，体现了中华民 族传统文化中对于创新的追求和崇尚 。
课文结构分析
人教版三年级语 文课件《想别人 没想到的》
目录
• 课程导入 • 课文内容解析 • 课文主题探讨 • 扩展阅读与思考 • 教学总结与反思
01
课程导入
课程背景
历史背景
介绍《想别人没想到的》这篇文 章的创作背景，包括当时的社会 环境、文化氛围等。
文学地位
阐述《想别人没想到的》在文学 史上的重要地位，以及它对后世 的影响。
01
苹果公司的iPod
在MP3播放器市场已经饱和的情况下，苹果公司通过创新的设计和功能
，如触控轮和简洁的界面，成功地吸引了消费者并开创了新的市场。
02
特斯拉电动汽车
通过创新的技术和设计，特斯拉电动汽车改变了人们对传统汽车的认知
，引领了电动汽车市场的潮流。
03
微信支付
在移动支付领域，微信支付通过创新的功能和服务，如无现金支付、扫
故事中通过最小的徒弟的创新思维，展示了如何以独特的方式解决 看似棘手的问题。
如何培养创新思维
培养好奇心和探究精神
鼓励学生对事物保持好奇心，积极探 索和提问，以促进创新思维的萌芽。
拓展思维方式
引导学生从多个角度思考问题，培养 发散性思维和逆向思维能力。
实践与尝试
鼓励学生动手实践，尝试新事物和探 索未知领域，在实践中培养创新思维 和解决问题的能力。
人物形象分析
分析主要人物的性格特点 、心理活动等，以便学生 更好地理解作品。
02
课文内容解析
课文背景介绍
时代背景
本课文选自人教版三年级语文教材， 反映了我国古代人们对创新与想象的 重视，强调了突破传统思维的重要性 。
文化背景
课文通过一个小故事，体现了中华民 族传统文化中对于创新的追求和崇尚 。
课文结构分析
人教版三年级语 文课件《想别人 没想到的》
目录
• 课程导入 • 课文内容解析 • 课文主题探讨 • 扩展阅读与思考 • 教学总结与反思
01
课程导入
课程背景
历史背景
介绍《想别人没想到的》这篇文 章的创作背景，包括当时的社会 环境、文化氛围等。
文学地位
阐述《想别人没想到的》在文学 史上的重要地位，以及它对后世 的影响。
01
苹果公司的iPod
在MP3播放器市场已经饱和的情况下，苹果公司通过创新的设计和功能
，如触控轮和简洁的界面，成功地吸引了消费者并开创了新的市场。
02
特斯拉电动汽车
通过创新的技术和设计，特斯拉电动汽车改变了人们对传统汽车的认知
，引领了电动汽车市场的潮流。
03
微信支付
在移动支付领域，微信支付通过创新的功能和服务，如无现金支付、扫
新课标人教版小学三年级语文下册：12、想别人没想到的PPT、优质教学课件
小徒弟只画了几条弯弯曲曲的 线表示连绵不断的山峰，一只骆 驼从山中走出来，另一只骆驼只 露出脑袋和半截脖子。
你们看这幅画，画上虽然只 有两骆驼，但它们在连绵起伏的
群山里走着，若隐若现，谁也说
不清会从山谷里走出多少只骆驼，
这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
讨论
为什么说这幅画画得最好？
我的体会
一张纸，即使画满了骆驼，也是有数 的，两小徒弟不仅画法简洁，而且利用山 路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深 长，给人无限想象空间。这就是想别人没 想到的，只有这样，才能创新，才会把事 情做得更好。
师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。 2出示日积月累中的句子。（幻灯片） a学生自由吟诵。 B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存 的重要意义 。
教师展示搜集的资料。（略） 3背诵并积累这些标语版和口号。
二、引导看图，明白图意 1.咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察 ：图上主 要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面 。 2.作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什 么？学生同 桌讨论，全班交流。 3.咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底 “虫”是在 木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？ 4.由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班 交流 。
你通过读书或在生活中发现还 有没有这样的事？
思考师傅的话，说说你的感悟。
你们看这幅画，画上虽然只有 两骆驼，但它们在连绵起伏的群山 里走着，若隐若现，谁也说不清会 从山谷里走出多少只骆驼，这不恰 好表明有数不尽的骆驼吗？
在思考问题的时候不 能停留在问题的表面，要 从别人想不到的角度去思 考，要有创新意识，想别 人没想到的。
新课标人教版小学三年级语文下册：12、想别人没想到的PPT、优质教学课件
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
初读课文
1、把课文读正确、流利。 2、边读边想，文中写了一件什 么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画 的句子。 3、说说小徒弟的一为什么能得 到画师的称赞？
我会读
(zhào) (luò) (tuo) (qià)
召 集 骆 驼 恰好
·
··
·
(mián) (fú) (ruò)
连绵起伏 若隐若现
··
·
1、自由读课文，读准字音。 2、画出生字词，同桌合作，
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
小学三年级下学期语文第12课想别人没想到的PPT课件 省优获奖课件ppt
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任 孙烨：杨蕙心是一个目标高远 的学生，而且具有很好的学习品质。学 习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同 学两三个小时才能完成的作业，她一个 小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力 很强，这一点在平常的考试中可以体现。 每当杨蕙心在某科考试中出现了问题， 她能很快找到问题的原因，并马上拿出 解决办法。
大 两个徒弟恍然大悟。 徒弟（二徒弟）明白了 _____________。
任选一组关联词： 虽然……但是…… 因为……所以…… 不但……而且……
语文
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
人教版三年级语文下册第12课《想别人没想到的》课件
二徒弟想：纸只有这么大，要画出 最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了 许许多多骆驼头。
小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示 连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来， 另一只骆驼只露出脑袋的半截脖子。
• 为什么这幅画最好？
• 读了这篇课文你有什么 想法？这个故事告诉我 们一个什么道理？
总结
• 只要肯动脑筋，大胆创新，就会有 很多新发现，就会有意想不到的收 获。所以，在今后的学习、生活中， 我们也要多动脑筋，做一个有创新 精神的孩子。
称赞密Βιβλιοθήκη 麻麻神 情恍然大悟
说一说：
课文讲了一件什么事？
课文讲了画师为了考徒弟， 让他们在同样大小的一张纸上画 骆驼，结果小徒弟受到了画师的 称赞。
分组讨论
• （1）三个徒弟的画分别是什么样的？ 找出来用——画出来。
• （2）你觉得谁画得最棒？为什么？
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画 满了很小很小的的骆驼。
拓展延伸
• 请你以“花香”为主题，创作 一幅画，想一想如何能最大限 度地体现出花的香味。
人教版
三年级 语文 下册
协作人员：杨志敏 李红明 张文丽 刘丽仙 毕云梅 陈桂湘 杨云芬 马明珠 肖白莉 协作片区：盘龙片区
12 、想别人没想到的
画出下列生字词，识记字形，理解词意
zhào luò tuó ruò
召 集
qià
骆 驼
tú
若隐若现
mián fú
恰 好
chēng
徒 弟
连绵起伏
huǎng
新课标人教版小学三年级语文下册：12、想别人没想到的PPT、优质教学课件
领
看到 清波
让它替我唱歌
盲婆婆
带
想起 欢乐
作业设计： 课内：抄写字词、组词、扩词。 课外：读背诗歌。
教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时 一． 导入新课 小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决 各种 困难。今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关心一位 失明老人 是事。 二．提出课题，解题。 三．初读指导
你通过读书或在生活中发现还 有没有这样的事？
思考师傅的话，说说你的感悟。
你们看这幅画，画上虽然只有 两骆驼，但它们在连绵起伏的群山 里走着，若隐若现，谁也说不清会 从山谷里走出多少只骆驼，这不恰 好表明有数不尽的骆驼吗？
在思考问题的时候不 能停留在问题的表面，要 从别人想不到的角度去思 考，要有创新意识，想别 人没想到的。
只有一位考生画
了几只蝴蝶绕着马 蹄翻飞。显然是马 儿踏花归来，马蹄 上花香犹存，才招 引来了蝴蝶。主考 官见了十分欣喜， 当众表扬了他。
１、练习有感情的朗读课文。
２、试一试，在一张白纸上 画出最多的花。
２． “太阳的脸变得更红了”说明了什么？ ３． 第二句说了什么？为什么说“轻轻地走向……”？这时太阳已 经看不 到了，只看到什么？ ４． 小结。齐读。 齐读二、三、四段。 第五段
绘“香” 宋徽宗赵佶开国以后，特别设立了 翰林书画院，并用考画来取仕。有一年， 考画的内容是“踏花归来马蹄香。”这 里的“花”、“归来”、“马蹄”都好 表现，唯有“香”是无形的东西，用画 很难表现，这就得让考生们动一动脑筋 了。
有的画是骑马人踏春归来， 手里捏一枝花；
有的还在 马蹄上画上 沾着的几片 花瓣。
小徒弟只画了几条弯弯曲曲的 线表示连绵不断的山峰，一只骆 驼从山中走出来，另一只骆驼只 露出脑袋和半截脖子。
新课标人教版小学三年级语文下册：12、想别人没想到的PPT、优质教学课件
二、初读课文，自学课文 1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字 典弄清 楚。 2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么 知道的 ？ 3、同桌讨论。总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁 迅先生 。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。 第三段 讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护 和帮助黄 包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。） 4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语 言给每 个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标 题的方法 有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要 内容的语句 作小标题。
初读课文
1、把课文读正确、流利。 2、边读边想，文中写了一件什 么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画 的句子。 3、说说小徒弟的一为什么能得 到画师的称赞？
我会读
(zhào) (luò) (tuo) (qià)
召 集 骆 驼 恰好
·
··
·
(mián) (fú) (ruò)
连绵起伏 若隐若现
··
·
1、自由读课文，读准字音。 2、画出生字词，同桌合作，
板书设计 我的伯父鲁迅先生 谈《水浒传》 谈碰壁 救助车夫 关心女佣 第二课时
一、导入新课 鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。 二、学习二、四 、五段（重点、难点的学习） 1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想 得多” ？ 提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外 收集 的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。 2、小组交流。 预设：
综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法: 朗
初读课文
1、把课文读正确、流利。 2、边读边想，文中写了一件什 么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画 的句子。 3、说说小徒弟的一为什么能得 到画师的称赞？
我会读
(zhào) (luò) (tuo) (qià)
召 集 骆 驼 恰好
·
··
·
(mián) (fú) (ruò)
连绵起伏 若隐若现
··
·
1、自由读课文，读准字音。 2、画出生字词，同桌合作，
板书设计 我的伯父鲁迅先生 谈《水浒传》 谈碰壁 救助车夫 关心女佣 第二课时
一、导入新课 鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。 二、学习二、四 、五段（重点、难点的学习） 1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想 得多” ？ 提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外 收集 的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。 2、小组交流。 预设：
综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法: 朗
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为了画出更多的骆驼，二徒弟想： __________。于是他________。
原来，小徒弟只画了几 条弯弯曲曲的线，表示连 绵不断的山峰，一只骆驼 从山中走出来，另一只骆 驼只露出脑袋和半截脖子。
fú
你们看这幅画，画上虽然只有两只 骆驼，但它们在（连绵起伏）的群山里走 着，（若隐若现），谁也（说不清）会从
人教版小学三年级语文下册 全套优质课件
想别人没想到的
1、什么东西越洗越脏? (水) 2、什么马不能骑？ (海马) 3、黑人为什么喜欢吃白巧克力？(怕咬到自己的手指)
zhào
：通知召人集们聚集起来。
liǎ
画师看了看他俩俩的画，没
有露出满意的神情。当他拿 起小徒弟的画时，禁不住点
头称赞。
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸 上画满了很小很小的骆驼。
qià
山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有 （数不尽）的骆驼吗？
用细笔密密麻麻地在纸上画满了很 小很小的骆驼，
画了许许多多骆驼的头，
虽然只有两只骆驼，但它们在连绵 起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说 不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不 恰好表明有数不尽的骆驼吗？
你们看这幅画，画上虽然只有两只骆 驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若 隐若现。这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
两个徒弟恍然大悟。大 徒弟（二徒弟）明白了 _____________。
任选一组关联词：
虽然……但是…… 不但……而且……
因为……所以……Leabharlann 二徒弟画了许许多多骆驼的头。
大徒弟用细笔密密麻麻 地在纸上画满了很小很小 的骆驼。
于是二徒弟画了许许多 多骆驼的头。他画得果然 比大徒弟多。
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很 小的骆驼。
于是二徒弟画了许许多多骆驼的头。
为了画出最多的骆驼，大徒弟想： __________。于是他________。
原来，小徒弟只画了几 条弯弯曲曲的线，表示连 绵不断的山峰，一只骆驼 从山中走出来，另一只骆 驼只露出脑袋和半截脖子。
fú
你们看这幅画，画上虽然只有两只 骆驼，但它们在（连绵起伏）的群山里走 着，（若隐若现），谁也（说不清）会从
人教版小学三年级语文下册 全套优质课件
想别人没想到的
1、什么东西越洗越脏? (水) 2、什么马不能骑？ (海马) 3、黑人为什么喜欢吃白巧克力？(怕咬到自己的手指)
zhào
：通知召人集们聚集起来。
liǎ
画师看了看他俩俩的画，没
有露出满意的神情。当他拿 起小徒弟的画时，禁不住点
头称赞。
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸 上画满了很小很小的骆驼。
qià
山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有 （数不尽）的骆驼吗？
用细笔密密麻麻地在纸上画满了很 小很小的骆驼，
画了许许多多骆驼的头，
虽然只有两只骆驼，但它们在连绵 起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说 不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不 恰好表明有数不尽的骆驼吗？
你们看这幅画，画上虽然只有两只骆 驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若 隐若现。这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
两个徒弟恍然大悟。大 徒弟（二徒弟）明白了 _____________。
任选一组关联词：
虽然……但是…… 不但……而且……
因为……所以……Leabharlann 二徒弟画了许许多多骆驼的头。
大徒弟用细笔密密麻麻 地在纸上画满了很小很小 的骆驼。
于是二徒弟画了许许多 多骆驼的头。他画得果然 比大徒弟多。
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很 小的骆驼。
于是二徒弟画了许许多多骆驼的头。
为了画出最多的骆驼，大徒弟想： __________。于是他________。