二年级认识直角

人教版数学二年级上册直角的认识教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识教案第【1】篇〗认识直角教学目标 1、初步认识直角。

2、会利用三角板上的直角判断直角和画直角。

3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。

渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。

教学重点教学重点：采用多种方法（折纸，用直角尺量，用眼观察）引导学生们初步认识直角，培养初步的空间观念。

教学难点：掌握测量直角和画直角的方法。

教具准备PPT 三角板纸板教学过程（一）复习引入，揭示课题同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具作一个角？学生展示角，并说一说角的各部分名称。

怎么画一个角？1、用PPT出示红旗、椅子、双杠图，问学生这些中有角吗？学生讨论并指出中的角。

2、这些角有什么特征？像这样的角，就叫做直角。

让学生指出，引出课题：认识直角（二）、合作探究认识直角（1）找一找生活中处处有直角，现在请同学们在教室里找一找，哪些物体有直角？请你拿出这样的三角尺。

看看三角尺上的角，你能找到直角吗？谁能上台指一指。

这三个角都是直角。

猜猜看，这三个直角的大小会怎样？可以怎样来验证呢？学生动手试一试。

.请你拿出另一把三角尺，你能找到直角吗？谁上来指一指。

两把不同的三角尺都有直角，这两个直角的大小会怎样？我这儿有一个大的三角尺，你们尺上的直角和它一样大吗？点名上台比一比。

刚才我们比较了那么多的直角，你有何发现？把你的发现在小组里说说。

指出：所有的直角都是一样大的。

（2）比一比判断直角小组先讨论，那些是直角，那些不是？怎么判断？可以用我们的三角板比一比：用三角板直角的顶点对顶点，一边对一边，能和三角板重合的就是直角，不能重合的不是直角。

练习：1、是直角的在下面的括号里打“√”，不是的在下面的括号里打“×”。

（）（）（）（）（3）、画一画你知道怎样画直角吗？学生试画，师巡视指导（2）全班展示交流如何画直角。

第一步：先画一个点，再从这点出发，画一条直直的线；第二步：把三角板上直角的顶点对齐图上的点，把三角板上的一条直角边对齐这条直直的线。

苏教版数学二年级下册教案：认识直角教学目标1.通过学习，能够准确地理解直角的概念。

2.能够将直角与现实生活中的相关事物联系起来，提高兴趣。

3.能够观察图形，辨别其中的直角。

教学重点1.直角的定义和性质。

2.如何在图形中发现和辨认直角。

教学难点如何将直角相关的内容和实际生活情景联系起来，使学生更好地理解和记忆。

教学内容一、直角的定义和性质1. 直角的定义直角是指夹在两条垂直线上的角，通常表示为90度。

2. 直角的性质•直角的两个角度相等，都为90度。

•直角所在的两条线段垂直于彼此。

二、如何在图形中发现和辨认直角1. 观察角度通过观察图形中的角度来辨别出直角。

如果某个角度为90度，那么这个角度就是直角。

2. 观察线段直角所在的两条线段互相垂直，因此也可以通过观察线段的方向和位置来辨别出直角。

教学过程一、导入1.提问：大家知道什么是直角吗？2.引入：今天我们要学习的主要内容就是关于直角的定义和性质。

二、讲授1.讲解直角的概念和定义。

2.通过实际例子引入直角的性质。

3.带领学生研究图形，发现其中的直角。

三、练习1.带领学生进行图形寻找练习，引导学生观察和辨认直角。

2.让学生互相交流，分享自己发现的直角。

四、归纳总结1.总结直角的定义和性质。

2.回顾学生在实践中的发现和体会。

教学评估1.在练习环节观察学生是否能够独立观察和辨认直角。

2.在回归总结时，提问学生对于直角概念的理解是否准确。

教学延伸1.通过实际生活中的例子引导学生联系直角的概念，如正方形、长方形、墙角等。

2.对于较为高年级的学生，可以引入勾股定理，从而深入理解三角形的概念和性质。

二年级数学直角一、直角的定义。

在人教版二年级数学中，直角是一种特殊的角。

当一条直线和另一条横的直线交成的邻角彼此相等时，这些角的每一个被叫做直角，而且称这一条直线垂直于另一条直线。

在图形上看，直角就像一个正方形或长方形的角那样，是方方正正的角。

二、直角的特征。

1. 直角的度数是固定的，为90度。

我们可以用专门的量角器去测量一个角是不是直角，如果量得的度数是90度，那这个角就是直角。

2. 直角在生活中有很多例子。

比如书本的角、窗户的角、桌子的角等通常都是直角。

这有助于我们在生活中直观地认识直角。

三、直角的判断方法。

1. 用眼观察法。

- 在一些比较规则的图形中，我们可以通过直接观察来初步判断角是否为直角。

例如正方形和长方形，它们的四个角看起来都是方方正正的，很可能就是直角。

但这种方法不是很精确。

2. 用三角板判断。

- 我们有专门的三角板，三角板上有一个角是直角。

把三角板的直角顶点和要判断的角的顶点重合，一条直角边和要判断的角的一条边重合。

如果另一条边也能重合，那么这个角就是直角；如果不能重合，就不是直角。

四、直角相关的练习。

1. 找出图形中的直角。

- 例如给出一个由多个不同形状（三角形、四边形等）组成的复杂图形，让学生找出其中的直角。

这就需要学生仔细观察每个角，再根据直角的特征或者用三角板去判断。

2. 数直角的个数。

- 像给出一个组合图形，可能是由几个小长方形或者正方形拼在一起的。

让学生数出这个图形中一共有多少个直角。

这既考验学生对直角的认识，也考验他们的观察能力和数数的准确性。

二年级数学认识直角锐角钝角1. 角度的世界哇！你知道吗？我们身边到处都是角度呢！从你的课桌到那把舒适的椅子，每一个角度都像是一个小小的秘密等待我们去发现。

今天，就让我们来聊聊三种特别有趣的角度：直角、锐角和钝角。

1.1 直角——完美的“L”形首先，让我们来认识一下直角。

直角就是像字母“L”一样的角，刚刚好是90度。

想象一下你的书架的角落，或者是那块拼图中的方块，没错，它们的角就是直角。

直角特别重要，它是我们生活中最常见的角度，就像是经典的“标准款”一样，稳稳当当。

1.2 锐角——小巧玲珑的角接下来是锐角。

锐角就像小小的尖刀一样，角度比直角还要小哦，少于90度。

如果你看过小孩用的铅笔，你会发现它的尖端也是一个锐角。

锐角像是一支“小刺”一样，虽小却非常有力。

它们总是充满了活力，就像那些小小的、充满力量的尖尖的东西。

2. 钝角——大方的开怀最后，我们来聊聊钝角。

钝角可是与锐角完全相反的呢！它的角度大于90度，但小于180度。

如果你曾经看过一个大大的开口，像是开怀大笑一样，那就是钝角。

钝角的样子比较“宽容”，总是张开大大的怀抱，接纳一切。

比如大开口的信封边缘，或是一些开阔的场景里，都有钝角的身影。

2.1 生活中的钝角钝角在生活中其实还挺常见的。

比如你家的门打开的时候，那种宽宽的角度，就是钝角啦。

你还可以看看书架的斜边，或者大屏幕电视的角度，它们也常常用到钝角。

钝角的存在让我们的生活变得更加宽广和舒适。

2.2 钝角的“邻居”钝角虽然看起来很大方，但它也有个“邻居”——直角。

直角和钝角经常一起出现，像是一对好朋友一样，帮助我们完成各种各样的设计和任务。

你可以看看家里的窗户框架，直角和钝角就在那里友好地“相处”着呢。

3. 如何区分这些角那么，如何在众多角度中分辨它们呢？其实很简单，只要你用心观察，就能找到它们的“特征”。

3.1 直角的标志找直角很容易，只要看到一个完美的“L”形状，你就找对了！你也可以用量角器来测量，如果是90度，那肯定就是直角了。

二年级上册数学直角的初步认识一、引入1.故事导入：在一个晴朗的早晨，小明起床后发现他的房间有一扇窗子是直角的形状。

他很好奇，想知道为什么窗子要做成直角的形状。

你们能帮助他解答这个问题吗？2.什么是直角？你们知道吗？二、探索1.观察生活中的直角：让学生寻找生活中的直角，如黑板角、课桌角、书本角等，并让他们用手指指出直角的顶点和两条边。

2.动手操作：让学生用纸张折叠出直角，并让他们量一量折叠出的直角，看看他们是否可以发现直角的特征。

3.直角的特点：通过观察和操作，让学生总结出直角的特征：一个角如果它的两条边都垂直于水平线，这个角就是直角。

4.与锐角、钝角的比较：通过比较锐角、直角和钝角，让学生进一步理解直角的特征，并能够区分不同类型的角。

三、拓展1.直角的用途：让学生思考直角在生活中的用途。

例如，建筑师在建造房屋时需要使用直角来确保房屋的稳定性和安全性。

另外，很多工具和器具都有直角的形状，如剪刀、扳手等。

2.直角的测量：让学生了解如何使用量角器来测量直角的度数。

通过测量活动，让学生掌握测量角的方法，并能够判断一个角是否为直角。

3.直角的创造：让学生用纸张、剪刀、胶水等材料制作一个直角的模型。

通过制作活动，让学生更深入地理解直角的特征和用途。

四、小结1.回顾直角的概念和特征。

2.总结直角在生活中的用途和重要性。

3.表扬学生在学习过程中的表现和进步。

五、作业1.在家中寻找更多的直角并记录下来。

2.用纸张制作一个含有直角的模型，并带到学校展示。

3.思考：在日常生活中，还有哪些地方需要用到直角的知识？写下你的想法并与同学交流分享。

六、评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与情况、回答问题的积极性和正确性等，给予及时的表扬和鼓励。

2.作品展示：让学生展示自己制作的含有直角的模型，并让他们解释自己的设计思路和制作过程。

对于表现优秀的学生给予肯定和表扬，对于需要改进的地方提出建议和指导。

3.反馈与指导：根据学生的表现和作业情况，给予及时的反馈和指导。

二年级数学直角的认识及画法
一、直角的认识。

（一）直角的定义。

在数学中，直角是指等于90度的角。

我们可以在生活中找到很多直角的例子，像书本的四个角、窗户的四个角、黑板的四个角等都是直角。

（二）直角的特征。

1. 直角的两条边互相垂直。

2. 直角是一种特殊的角，它的度数固定为90度。

我们可以用三角板上的直角去比一比其他的角，来判断这个角是不是直角。

（三）直角的符号。

直角通常用符号“┐”来表示。

二、直角的画法。

（一）用三角板画直角。

1. 先画一条射线，作为角的一条边。

2. 将三角板的直角顶点与射线的端点重合，一条直角边与射线重合。

3. 沿着三角板的另一条直角边再画一条射线，这样就画出了一个直角。

（二）用直尺和圆规画直角（拓展内容，对于二年级学生有一定难度，可作为拓展了解）
1. 用直尺画一条线段AB。

2. 以A为圆心，以适当长度为半径画弧，交线段AB于点C。

3. 以C为圆心，以同样长度为半径画弧，交刚才的弧于点D。

4. 用直尺连接AD，此时∠DAB就是直角。

（三）画直角的注意事项。

1. 在使用三角板画直角时，要保证三角板摆放准确，使直角边与已有的边完全重合。

2. 画完直角后，可以用三角板上的直角再检查一下所画的角是否为直角。