东师20新上《教育统计与测量》20新上在线作业2【答案】_223

《教育统计与测量》练习题一答案一、简答与计算答案1．设计教育测验时要考虑：确定测验的目的；确定测验的属性；明确测验的性质和用途；明确测验对象；分析测验目标。

2. 学生的情感发展目标主要包括哪些层次？如何测量？根据按布卢姆等的《教育目标分类学》，把情感领域的教学目标分为接受、反应、估价、组织和性格化五个层次。

第一，学生的情感目标很难用学生的外显行为来描述；第二，情感目标都以各种不同的方式使用“态度”、“兴趣”、“习惯”、“价值观”等概念来表达；第三，测量情感目标的试题答案无严格意义上的正误之分，常以量表或问卷的方式进行； 3.双尾检验，122/92.9724.691/0--=--=n S X t μ=-1.29， )21(2/05.0t =2.08，t =1.29<2.08，P>0.05，所以保留原假设，该校六年级英语平均成绩是与全市英语平均成绩在总体上是一致的。

4. 对于此题区分度的分析，采用点二列相关法。

pb r =0.45，假设检验结果为与ρ=0差异显著，相关系数有意义，即这道题的区分度为0.45，是一道质量不错的试题。

5．1000300P =0.3，0.5-0.3=0.2，Z=0.52，=70+0.528=74.2（分）6.测验题目难度水平的确定，取决于测验的目的、性质和题目的形成。

如果测验是为了了解被试在某方面知识技能的掌握情况，只要认为是重要的内容就可以选用。

如果测验目的是为了选拔，测验的平均难度就应该和选拔率大致相同。

一般情况下，测验的平均难度应保持在0.5左右并且各项目间应有一个合理的难度梯度。

7. 第一，所空出的应是关键字词，且与上下文有密切的联系。

第二，空白处不要太多，以免句子变得支离破碎。

第三，尽量将空白放在句子的后面或中间。

第四，所有空白的线段长度要一致。

第五，若答案是数字，应指明单位和数字的精确程度。

第六，题意要明确、限定要严密，使空白处答案唯一。

8.解：60分以下的人数比例为0.3707，60—70分的人数比例为0.2586，70—80分的人数比例为0.21204，80分以上的人数比例为0.15866。

东北师范大学东师记录学秋在线作业2一、单选题(共10 道试题,共20 分。

)1. 根据报告期销售额和个体价格指数计算价格总指数是()。

A.综合指数B.算术平均数指数C.可变指数D.调和平均数指数对的答案:2. 工业公司职工人数、职工工资是()。

A.离散变量B.前者是离散变量,后者是持续变量C.持续变量D.前者是持续变量,后者是离散变量对的答案:3. 综合指数是一种()。

A.简朴指数B.加权指数C.个体指数D.平均指数对的答案:4. 人口普查规定统一原则时间是为了()。

A.登记以便B.避免登记重复与漏掉C.拟定调查范畴D.拟定调查单位对的答案:5. 某种产品单位成本筹划规定比基期下降3%,实际比基期下降3.5%,则单位成本筹划完毕相对指标为()。

A.116.7%B.100.5%C.85.7%D.99.5%对的答案:6. 记录分组核心在于拟定()。

A.组中值B.组距C.组数D.分组标志和分组界限对的答案:7. 回归系数和有关系数符号是一致,其符号均可用来判断现象()。

A.线性有关还是非线性有关B.正有关还是负有关C.完全有关还是不完全有关D.单有关还是复有关对的答案:8. 要理解某班50个学生学习状况,则总体单位是()。

A.全体学生B.50个学生学习状况C.每一种学生D.每一种学生学习状况对的答案:9. 数量指标和质量指标主线区别在于()。

A.阐明总体现象内容不同B.数量大小不同C.计量单位不同D.使用领域不同对的答案:10. 若劳动生产率筹划提高2%,实际提高6%,则超额完毕筹划()。

A.103. 9%B.3%C.4%D.3.9%对的答案:记录学秋在线作业2二、多选题(共10 道试题,共20 分。

)1. 社会经济记录在反映事实中具备详细性和抽样性特点,这是指()A.所有记录指标都是详细B.记录数字与反映事物本质特性概念相比是详细C.记录数字与各观实际相比包括抽象概念D.所有记录指标数值都是抽象E.记录数字与客观实际相比更为详细对的答案:2. 在直线有关和回归分析中()A.据同一资料,有关系数只能计算一种B.据同一资料,有关系数可以计算两个C.据同一资料,回归方程只能配合一种D.据同一资料,回归方程随自变量与因变量拟定不同,也许配合两个E.回归方程和有关系数均与自变量和因变量拟定无关对的答案:3. 绝对数时间数列按其反映社会现象性质来看可以分为()A.相对数时间数列B.平均数时间数列C.时期数列D.时点数列E.变量数列对的答案:4. 下列指标中属于质量指标有()A.国民生产总值B.人口密度C.人口总数D.投资效果系数E.工程成本减少率对的答案:5. 同度量因素作用有()A.平衡作用B.权数作用C.稳定作用D.同度量作用(媒介作用)E.调和作用对的答案:6. 重点调查特点涉及()A.重点调查是一种非全面调查B.重点单位需要随着所调核对象变化而变化C.其重要目是要理解调核对象基本状况D.重点单位某一重要标志值总量占总体标志总量绝大比重E.重点单位选取带有主观因素对的答案:7. 原则差()A.表白总体单位标志值普通水平B.反映总体单位普通水平C.反映总体单位标志值离散限度D.反映总体分布集中趋势E.反映总体分布离中趋势对的答案:8. 在直线回归分析中,拟定直线回归方程两个变量必要是()A.一种是自变量,一种是因变量B.均为随机变量C.对等关系D.一种是随机变量,一种是可控制变量E.不对等关系对的答案:9. 要理解某地区所有工业公司产品生产状况,那么()A.总体单位是每个公司B.总体单位是每件产品C.“产品产量”是个不可相加总体D.“产品产量”是个有限总体E.每个公司是个小总体对的答案:10. 拟定直线回归方程必要满足条件是()A.现象间确存在数量上互相依存关系B.有关系数r必要等于1C.y与x必要同方向变化D.现象间着较密切直线有关关系E.有关系数r必要不不大于0对的答案:记录学秋在线作业2三、判断题(共20 道试题,共60 分。

东北师范大学教育统计与测量网考参考试题汇总标准答案（1）参数假设检验中，如果研究者只关心两总体参数间是否存在差异而不关心其差异方向，宜采用的检验是（）。

A双尾检验B单尾检验CF检验DZ检验正确答案:A（2）在一次考试中，某教师将学生的学习成绩按照性别分为两类，同时以60为标准，又将学生成绩分为及格和不及格两类。

分析学生成绩与性别之间的相关宜用（）。

A等级相关B积差相关C点二列相关D系数正确答案:D（3）双向细目表的两个维度是（）。

A测验内容和试验题型B测验题型与测验分值C测验内容和测验目标D测验题型和测验目标正确答案:C（4）下列不属于测量要素的是（）。

A参照点B测量工具C测量原理D测量单位正确答案:C（5）t分布曲线与正态分布曲线的不同之处在于（）。

A对称性B曲线下面积为1C与横轴永不相交D随自由度变化而变化正确答案:D（6）下面假设检验的方法中，属于非参数检验的是（）。

A检验B检验C检验D符号检验正确答案:D（7）把“植树小组种下了一百多棵小树苗”这句话改为“把”字句，测量的目标是（）。

A动作技能B分析能力C理解水平D写作技能正确答案:C（8）如果= 0.76，= -0.76，则下列说法正确的是（）。

A两者互为相反数B的相关程高于的相关程度C和的相关程度相同D二者都是正相关正确答案:C（9）一组数据的标准差为9，每一数据都扩大3倍，新得的一组数据的标准差为（）。

A9B27C3D无法计算正确答案:B（10）两列变量是连续变量，但样本容量较少，非正态分布，描述这两列变量之间的相关宜用（）。

A等级相关B积差相关C点二列相关D系数正确答案:A1. 参数假设检验中，如果研究者只关心两总体参数间是否存在差异而不关心其差异方向，宜采用的检验是（）。

A. 双尾检验B. 单尾检验C. F检验D. Z检验【答案】A2. 在一次考试中，某教师将学生的学习成绩按照性别分为两类，同时以60为标准，又将学生成绩分为及格和不及格两类。

福师《教育记录与测量评价》在线作业二一、单项选择题（共 21 道试题，共 42 分。

）V1. （）又叫做二项选择题，它一般是给被试一种句子要被试作出正误旳判断。

A. 简答题B. 选择题C. 是非题D. 论述题满分：2 分2. （）是综合反应社会现象某首先状况旳绝对数、相对数和平均数。

A. 指标B. 目旳C. 目旳D. 原则满分：2 分3. 教育测量专家格兰朗德认为，一种完整旳评价计划，可用公式加以形象地体现，其公式是（）。

A. 评价=测量+评估+价值判断B. 评价=测量+定量描述+定性判断C. 评价=测量+非测量+价值判断D. 评价=测量+非测量+记录推断满分：2 分4. 根据题目答案旳范围和评分误差旳大小，可把测验题目提成（）。

A. 选择题和填空题B. 选择题和供答题C. 客观题和主观题D. 论文题和操作题满分：2 分5. 适合于某些用于选拔和分类旳职业测验旳效度是（）。

A. 时间效度B. 内容效度C. 效标关联效度D. 构造效度满分：2 分6. 随机猜答一道“四选一”旳选择题，猜对旳概率为（）。

A. 0.4B. 0.25C. 0.5D. 0.1满分：2 分7. （）指出：“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目旳旳程度旳过程”。

A. 斯塔费尔比姆B. 布鲁姆C. 格兰朗德D. 泰勒满分：2 分8. 在教育测量中，评估选择题辨别度时我们一般可用（）。

A. 等级有关B. 列联络数C. 肯德尔W系数D. 点双列有关满分：2 分9. 当一种变量是持续变量，另一种变量是二分类变量时，计算有关系数应当用（）措施。

A. 积差有关B. 点双列有关C. 等级有关D. 完全有关满分：2 分10. 定量刻画被试作答一种题目所碰到旳困难程度旳量数，就叫题目旳难度系数，也常称为难度值,用符号（）表达。

A. PB. DC. XD. Y满分：2 分11. 教育测量与评价按（）来分重要有三种：形成性、诊断性和总结性测量与评价。

教育统计与测量试题及答案第一部分：选择题（共20题，每题2分，共40分）请从以下选项中选择正确答案，并将其填写在答题卡上。

1. 教育统计主要研究的是：A. 教育教学活动的过程B. 学生的学习动态C. 教育领域的数据收集与分析D. 教育政策的制定与实施2. 在教育统计研究中，常用的数据收集方法包括：A. 访谈法B. 观察法C. 实验法D. 调查法3. 教育统计与测量的关系是：A. 教育统计是教育测量的一个子学科B. 教育测量是教育统计的一个子学科C. 教育统计与教育测量是相互独立的学科D. 教育统计与教育测量无关联4. 全国中小学生学业水平考试是一个典型的：A. 教育统计研究B. 教育测量实践C. 教育评估项目D. 教育政策制定5. 教育测量主要研究的是：A. 学生学业水平的测试B. 教育教学活动的评价C. 教育政策的制定与实施D. 学校教育资源的配置6. 在教育统计中，数据分析的主要方法包括：A. 描述性统计分析B. 探索性统计分析C. 推论性统计分析D. 财务分析法7. 教育测量主要分为两大类，分别是：A. 定性测量和定量测量B. 评估测量和评价测量C. 直接测量和间接测量D. 连续测量和离散测量8. 教育统计与测量在教育决策中的作用是：A. 帮助教育决策者了解教育现状B. 优化教育资源的配置C. 制定教育政策和改革措施D. 以上皆是9. 教育测量中的信度指的是：A. 测量结果的准确性B. 测量结果的稳定性C. 测量结果的一致性D. 测量结果的有效性10. 教育统计中的抽样方法包括：A. 随机抽样B. 方便抽样C. 分层抽样D. 以上皆是11. 在教育测量中，效度是指：A. 测量结果与测量目标的一致性B. 测量结果的稳定性C. 测量结果的准确性D. 测量结果与实际情况的一致性12. 实际使用的教育测量工具中，常见的包括：A. 问卷调查B. 观察记录C. 测试题D. 全部以上13. 在教育统计与测量研究中，常用的数据分析软件有：A. ExcelB. SPSSC. SASD. 以上皆是14. 教育统计与测量研究中，研究对象主要包括：A. 学生B. 教师C. 学校D. 全部以上15. 教育评价中的“三维度”指的是：A. 效果、效率、公平B. 学习能力、学科素养、综合素质C. 量化评价、定性评价、质量评价D. 问题解决能力、创新思维、团队合作16. 教育统计中的数据展示方式包括：A. 表格B. 图表C. 饼图D. 以上皆是17. 教育统计与测量方法的选择应根据：A. 研究目的B. 研究对象C. 研究问题D. 以上皆是18. 在教育统计中，数据的可靠性对研究的影响是：A. 会使研究结果失真B. 会使研究结果波动较大C. 不会对研究结果产生影响D. 不能确定19. 教育评价主要用于：A. 评估学生的学习成果B. 评估教师的教学效果C. 评估学校的综合素质D. 以上皆是20. 教育统计与测量的发展趋势是：A. 信息技术的应用B. 多元评价的发展C. 数据分析方法的创新D. 以上皆是第二部分：问答题（共4题，每题10分，共40分）请用适当的方式回答下列问题，并将答案写在答题卡上。

教育统计与测量评价(和答案)福建师大继续教育学院教育学专业《教育统计与测量评价》试卷年级_________学号_______________ 姓名_________________ 成绩________一、名词解释（20%）1、积差相关: 研究两种现象，两种行为或两个事物，一句话，研究两个变量之间的相关情况时，积差相关是应用最普遍、最基本的一种相关分析方法，尤其适合于对两个连续变量之间的相关情况进行定量分析。

2、评价指标：评价指标就是根据评价的目标，由评价指标的设计者分解出来的，能反映评价对象某方面本质特征具体化、行为化的主要因素，它是对评价对象进行价值判断的依据。

3、潜力参照测量与评价：标准参照测量与评价是将被试的表现与既定的教常模参照测量与评价是将被试水平与测验常模相育目标或行为标准相比较，以评价被试在多大比较，以评价被试在团体中的相对地位的一种测程度上达到该标准。

4、测验的信度：任何测量都必须具有客观性和可靠性，即测量结果不能随测量者、时间、地点的变化而变化，作为测量、测量的可靠性问题就是测量的信度问题。

二、简答题（45%）1、怎样制作命题双向细目表？答：现就双向细目表的制作提出如下建议：（1）．双向细目表的制作应该同课程大纲、教案、教材具有一致性。

考核知识内容的选择，要依照教学大纲（考试大纲）的要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖面，又要选择重点内容，题量以中等学生在规定的时间内能答完为限。

（2）．双向细目表中反映学生学习水平一维采用“识记(记忆)”、“理解”、“简单应用”、“综合应用”等目标分类，体现了对学生从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。

每前一目标都是后续目标的基础，即没有识记，就不能有理解；没有识记与理解，就难以应用。

所以一个考核内容中的知识点在同一试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种考核目标。

识记、理解、简单应用、综合应用四个目标分类对应的试题所占分值的比例一般控制在18：28：30：24，因课程性质不同，可作适当的调整，但其调整范围控制在10%左右。

（单项选择题）1:中学校长不能直接用高考各科原始分数来评价各科教师的教学质量的原因是（）.Λ:测试信度不高B：原始分可比性差C:测试内容不同D:测试效度不好正确答案：A（单项选择题）2:对于平均数来讲，以下哪句表述是正确的O.A:平均数易受极端数值的影响B:平均数计算不准确C:平均数位于数据的正中间D:平均数本身没有意义正确答案：A（单项选择题）3:一组数据的标准差,反映这组数据的（）.A:分布范围B:差异大小C:取值水平D:集中位置正确答案：D（单项选择题）4:O是向被试提出问题,需要被试用自己的语言形成一份较长答案的试题. A:简做题B:论述题C:作文题D:操作题正确答案：B（单项选择题）5:测验蓝图设计是关于O.Λ:测验内容和试验题型的抽样方案B：测验内容和考查目标的抽样方案C:试验时间和测验题目的抽样方案D:测验时间和考查目标的抽样方案正确答案：B（单项选择题）6:重测信度的用途有时也在于评估所测特质在短期内的O.A:有效性B:稳定性C:可测性D:等值性正确答案：B（单项选择题）7：Z分数）.量表是（B：等距量表C:顺序量表D:比率量表正确答案：B（单项选择题）8:（）是将不同类型的行为或不同科目的学习在同一时间横断面上进行相互比拟,对学生各方面的开展情况作出评价,并提出书面评语和建议.Λ:个人开展横向参照B:个人开展纵向参照C:个人潜力开展参照D:课程目标参照正确答案：A（单项选择题）9:教育评价专家斯塔费尔比姆说过,评价最重要的意图是为了O.A:评量B:评定C:证实D:改良正确答案：D（单项选择题）10：评价标准一般确定O个等级为宜.A:2-5B:3-5C:3-7D:2-6正确答案：B（单项选择题）11：将被试者水平与测验常模相比拟，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是O.A:常模参照B:标准参照C:潜力参照D:终结性评价正确答案：A（单项选择题）12:一批数据,其离差平方和的平均数称为O.A:平均差B:标准差C:方差D:变差正确答案：C（多项选择题）13:属于客观性试题的包括O.A:简做题B:填空题C:论述题D:选择题正确答案:Λ,B,D（多项选择题）14:制定科学的教育评价表,是实施教育评价的关键步骤,主要表现在O.A:有利于提升评价的客观性B:有利于提升评价的全面性C:有利于提升评价的有效性D:有利于提升评价的科学性正确答案：A,B,D（多项选择题）15:测量的三要素分别是O.A:测量的量具B:测量的参照点C:测量的单位D:测量的起点正确答案：A,B,C（多项选择题）16:合成测验时应注意的问题包括O.A:先易后难B:同类组合C:讲究测验题目编排的方式D:题型应多样化正确答案:A,B,C（多项选择题）17:论述题的局限性表现在（）.A:取样范围比拟小且不均匀B:评分的主观性强C:难于测得预期结果,重点容易失控D:被试作答和评分阅卷都相当费时正确答案:A,B,C,D（多项选择题）18:结构效度的验证的步骤包括O.A:提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题B:提出可以验证该理论结构是存在的假设说明C:采用各种方法收集实际的资料，以验证第二步提出的假设的正确性D:收集其他类型的辅助证据,淘汰与理论结构相反的试题,或是修正理论正确答案:A,B,C,D（多项选择题）19:对每项评价指标分配权重,确定其相对重要程度,是制定教育评价表必不可少的一项工作.确定权重的方法包括（）.A:关键特征调查法B:两两比拟法C:专家评判平均法D:倍数比拟法E:头脑风暴法正确答案:A,B,C,D（多项选择题）20:等级相关适用的情况包括O.A:两列观测数据都是顺序变量数据,或其中一列数据是顺序变量数据,另一列数据是连续变量的数据B:两个连续变量的观测数据,其中有一列或两列数据主要依靠非测量方法进行粗略评估得到C:两个连续变量之间的相关情况D:两个变量中的一个是连续变量,另一个是二分类的称名变量正确答案：A1B（多项选择题）21:按测验材料来分,可把测验分成O.A:语文测验B:语言测验C:操作测验D:数学测验正确答案：B,C（多项选择题）22:效度主要有三类,它们分别是O.A:内容效度B:结构效度C:复本信度D:效标关联效度正确答案：A,B,D（判断题）23:t分布曲线与自由度有关.A:错误B:正确正确答案：B（判断题）24:既是样本,就不可能成为总体.（）A:错误B:正确正确答案：A（判断题）25:正态分布曲线是单峰对称的曲线.（）A:错误B:正确正确答案：B（判断题）26:教育评价表在结构上是由评价指标、指标权重及评价标准三局部组成的.A:错误B:正确正确答案：B（判断题）27:表述组限和实际组限看上去没差异.A:错误B:正确正确答案：A（判断题）28:分半信度,该方法适合于测验题目全部为二分记分题的测验的内部一致性信度分析. A:错误B:正确正确答案：A（判断题）29:比率变量的零点是绝对的.A:错误正确答案：B（判断题）30:比率变量的零点是相对的.A:错误B:正确正确答案：A（判断题〕31:点双列相关是根据两列顺序变量的等级差数来计算相关系数的方法.（）A:错误B:正确正确答案：A（判断题〕32:即使样本相关系数r=0.4,其总体的相关系数是P也有可能为零.A:错误B:正确正确答案：B（判断题）33:结构效度就是测验题目样本对于应测内容与行为领域的代表性程度.（）A:错误B:正确正确答案：A（判断题）34:根据概率的定义,概率的取值范围在区间［7、1］上.1）A:错误B:正确正确答案：A（判断题）35:内容效度就是测验题目样本对于应测内容与行为领域的代表性程度. Λ:错误B:正确正确答案：B（判断题）36:样本统计量是个随机变量.（）A:错误B:正确正确答案：B（判断题）37:确定性现象又称非随机现象,是统计学的主要研究对象.（）A:错误B:正确正确答案：A（判断题）38:确定性现象也称非随机现象,是统计学的主要研究对象.（）正确答案：A（判断题）39:零假设就是总体参数为零的假设.A:错误B:正确正确答案：A（判断题）40:效度就是一次测量的有效程度.（）A:错误B:正确正确答案：B（判断题）41：t分布曲线与自由度有关.1）A:错误B:正确正确答案：B（判断题）42:计数数据的结果多表现为整数.（）A:错误B:正确正确答案：B（判断题）43:描述统计是教育统计的核心内容.1）A:错误B:正确正确答案：A（判断题）44:所谓确定性现象,是指在相同的条件下其结果一定相同的现象.（）A:错误B:正确正确答案：B（判断题）45:所谓标准分数常模,就是以常模团体在某一测验上的实测数据为根底,把原始分数转换成根本标准分数Z或转换到更大的标准分数T量表上,能够揭示每个测验分数在常模团体测验分数中的相对地位的一种组内常模.（）A:错误B:正确正确答案：B（判断题）46:标准分数是以方差为单位表示测验成绩与平均分数之间的距离.A:错误B:正确正确答案：A（判断题）47:使用重测信度首先要构造出两份或者两份以上的真正的平行测验.（）正确答案：A（判断题）48:效度就是一次测量的有效程度.A:错误B:正确正确答案：B（判断题〕49:统计假设检验是在一定概率值保证下的统计决策.A:错误B:正确正确答案：B（判断题）50:1型错误是人们可知且可控的.A:错误B:正确正确答案：B（单项选择题）1:中学校长不能直接用高考各科原始分数来评价各科教师的教学质量的原因是（）.A:测试信度不高B:原始分可比性差C:测试内容不同D:测试效度不好正确答案：A（单项选择题）2:对于平均数来讲，以下哪句表述是正确的O.A:平均数易受极端数值的影响B:平均数计算不准确C:平均数位于数据的正中间D:平均数本身没有意义正确答案：A（单项选择题）3:一组数据的标准差,反映这组数据的（）.A:分布范围B:差异大小C:取值水平D:集中位置正确答案：D（单项选择题）4:O是向被试提出问题,需要被试用自己的语言形成一份较长答案的试题. A:简做题B:论述题C:作文题D:操作题正确答案：B（单项选择题）5:测验蓝图设计是关于O.Λ:测验内容和试验题型的抽样方案B:测验内容和考查目标的抽样方案C:试验时间和测验题目的抽样方案D:测验时间和考查目标的抽样方案正确答案：B（单项选择题）6:重测信度的用途有时也在于评估所测特质在短期内的O.A:有效性B:稳定性C:可测性D:等值性正确答案：B（单项选择题）7：Z分数量表是（）.A:称名量表B：等距量表C：顺序量表D：比率量表正确答案：B（单项选择题）8：（）是将不同类型的行为或不同科目的学习在同一时间横断面上进行相互比拟,对学生各方面的开展情况作出评价,并提出书面评语和建议.A:个人开展横向参照B:个人开展纵向参照C:个人潜力开展参照D:课程目标参照正确答案：A（单项选择题）9:教育评价专家斯塔费尔比姆说过,评价最重要的意图是为了O.A:评量B:评定C:证实D:改良正确答案：D（单项选择题）10：评价标准一般确定O个等级为宜.A:2-5B:3-5C:3-7D:2-6正确答案：B（单项选择题）11：将被试者水平与测验常模相比拟，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是O.A:常模参照B:标准参照C:潜力参照D:终结性评价正确答案：A（单项选择题）12:一批数据,其离差平方和的平均数称为O.A:平均差B:标准差C:方差D:变差正确答案：C（多项选择题）13:属于客观性试题的包括（）.A:简做题B:填空题C:论述题D:选择题正确答案：A,B,D（多项选择题）14:制定科学的教育评价表,是实施教育评价的关键步骤,主要表现在（）.Λ:有利于提升评价的客观性B:有利于提升评价的全面性C:有利于提升评价的有效性D:有利于提升评价的科学性正确答案：Λ,B,D（多项选择题）15:测量的三要素分别是O.A:测量的量具B:测量的参照点C:测量的单位D:测量的起点正确答案：A,B,C（多项选择题）16:合成测验时应注意的问题包括O.A:先易后难B:同类组合C:讲究测验题目编排的方式D:题型应多样化正确答案：A,B,C（多项选择题）17:论述题的局限性表现在O.A:取样范围比拟小且不均匀B:评分的主观性强C:难于测得预期结果,重点容易失控D:被试作答和评分阅卷都相当费时正确答案:A,B,C,D（多项选择题）18:结构效度的验证的步骤包括O.A:提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题B:提出可以验证该理论结构是存在的假设说明C:采用各种方法收集实际的资料，以验证第二步提出的假设的正确性D:收集其他类型的辅助证据,淘汰与理论结构相反的试题,或是修正理论正确答案:A,B,C,D（多项选择题）19:对每项评价指标分配权重,确定其相对重要程度,是制定教育评价表必不可少的一项工作.确定权重的方法包括（）.A:关键特征调查法B:两两比拟法C:专家评判平均法D:倍数比拟法E:头脑风暴法正确答案：A,B,C,D（多项选择题）20:等级相关适用的情况包括O.A:两列观测数据都是顺序变量数据,或其中一列数据是顺序变量数据,另一列数据是连续变量的数据B：两个连续变量的观测数据,其中有一列或两列数据主要依靠非测量方法进行粗略评估得到C:两个连续变量之间的相关情况D:两个变量中的一个是连续变量,另一个是二分类的称名变量正确答案：A,B（多项选择题）21:按测验材料来分,可把测验分成O.A:语文测验B:语言测验C:操作测验D:数学测验正确答案：B,C（多项选择题）22:效度主要有三类,它们分别是O.Λ:内容效度B:结构效度C:复本信度D：效标关联效度正确答案：A,B,D（判断题〕23:t分布曲线与自由度有关.A:错误B:正确正确答案：B（判断题）24:既是样本,就不可能成为总体.（）A:错误B:正确正确答案：A（判断题〕25:正态分布曲线是单峰对称的曲线.（）A:错误B:正确正确答案：B（判断题）26:教育评价表在结构上是由评价指标、指标权重及评价标准三局部组成的.A:错误B:正确正确答案：B（判断题）27:表述组限和实际组限看上去没差异.A:错误B:正确正确答案：A（判断题〕28:分半信度,该方法适合于测验题目全部为二分记分题的测验的内部一致性信度分析. A:错误B:正确正确答案：A（判断题）29:比率变量的零点是绝对的.（）A:错误B:正确正确答案：B（判断题）30:比率变量的零点是相对的.A:错误B:正确正确答案：A（判断题）31:点双列相关是根据两列顺序变量的等级差数来计算相关系数的方法.（）A:错误B:正确正确答案：A（判断题）32:即使样本相关系数r=0.4,其总体的相关系数是P也有可能为零.A:错误B:正确正确答案：B（判断题）33:结构效度就是测验题目样本对于应测内容与行为领域的代表性程度.（）A:错误B:正确正确答案：A（判断题）34:根据概率的定义,概率的取值范围在区间[-k1]±.（）A:错误B:正确正确答案：A（判断题）35:内容效度就是测验题目样本对于应测内容与行为领域的代表性程度. A:错误B:正确正确答案：B（判断题）36:样本统计量是个随机变量.（）A:错误B:正确正确答案：B（判断题〕37:确定性现象又称非随机现象,是统计学的主要研窕对象.（）A:错误B:正确正确答案：A（判断题）38:确定性现象也称非随机现象,是统计学的主要研究对象.（）A:错误B:正确正确答案：A（判断题〕39:零假设就是总体参数为零的假设.A:错误B:正确正确答案：A（判断题）40:效度就是一次测量的有效程度.（）A:错误B:正确正确答案：B（判断题）41：t分布曲线与自由度有关.（）A:错误B:正确正确答案：B（判断题）42:计数数据的结果多表现为整数.（）A:错误B:正确正确答案：B（判断题〕43:描述统计是教育统计的核心内容.1）A:错误B:正确正确答案：A（判断题）44:所谓确定性现象,是指在相同的条件下其结果一定相同的现象.（）A:错误B:正确正确答案：B（判断题）45:所谓标准分数常模,就是以常模团体在某一测验上的实测数据为根底,把原始分数转换成根本标准分数Z或转换到更大的标准分数T量表上,能够揭示每个测验分数在常模团体测验分数中的相对地位的一种组内常模.（）A:错误B:正确正确答案：B（判断题）46:标准分数是以方差为单位表示测验成绩与平均分数之间的距离.Λ:错误B:正确正确答案：A（判断题）47:使用重测信度首先要构造出两份或者两份以上的真正的平行测验.（）A:错误B:正确正确答案：A（判断题）48:效度就是一次测量的有效程度.Λ:错误B:正确正确答案：B（判断题）49:统计假设检验是在一定概率值保证下的统计决策. A:错误B:正确正确答案：B（判断题）50:1型错误是人们可知且可控的.Λ:错误B:正确正确答案：B。

福师20春《教育统计与测量评价》在线作业二答案1.中学校长不能直接使用高考各科原始分数来评价各科教师的教学质量，因为考试信度不高，即考试结果不够可靠。

2.平均数易受极端数值的影响，因此不够准确，但是它可以作为数据集中趋势的一种度量。

3.一组数据的标准差反映这组数据的集中位置，即数据的离散程度。

4.论述题是一种需要被试用自己的语言形成一份较长答案的试题。

5.测验蓝图设计是关于测验内容和考查目标的抽样方案。

6.重测信度的用途在于评估所测特质在短期内的稳定性。

7.Z分数量表是一种等距量表。

8.个人发展横向参照是将不同类型的行为或不同科目的研究在同一时间横断面上进行相互比较，对学生各方面的发展情况作出评价，并提出书面评语和建议。

9.教育评价专家XXX认为，评价最重要的意图是为了改进。

10.评价标准一般确定3-5个等级为宜。

11.常模参照是将被试者水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型。

12.一批数据，其离差平方和的平均数称为方差。

13.客观性试题包括简答题、填空题和选择题。

14.制定科学的教育评价表是实施教育评价的关键步骤。

这有利于提高评价的客观性、全面性和科学性。

15.测量的三要素包括测量的量具、参照点和单位。

16.在合成测验时，应注意先易后难、同类组合和测验题目编排的方式，同时题型应多样化。

17.论述题的局限性表现在取样范围比较小且不均匀，评分的主观性强，难以测得预期结果，容易失控，而且被试作答和评分阅卷都相当费时。

18.结构效度的验证步骤包括提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题，提出可以验证该理论结构是存在的假设说明，采用各种方法收集实际的资料以验证第二步提出的假设的正确性，以及收集其他类型的辅助证据，淘汰与理论结构相反的试题，或是修正理论。

19.对每项评价指标分配权重，确定其相对重要程度，是制定教育评价表必不可少的一项工作。

确定权重的方法包括关键特征调查法、两两比较法、专家评判平均法和倍数比较法。

(单选题)1: 关于经典测量理论的优点，哪个是错误的（）。

A: 以随机抽样理论为基础，建立在简单的数学模型之上B: 理论假设较弱，在此基础上推导出来的一系列假设都容易得到满足C: 在多数情况下经典测验理论是不够精确的，测验结果是不可信的D: 经典测验理论的假设，是人们为刻画人的外显行为反应水平与人的心理特质发展水平之间的关系而架设的一座桥梁，他的作用和价值是巨大的正确答案: C(单选题)2: 主试的期望对被试的反应所产生的影响叫作（）。

A: 安慰剂效应B: 练习效应C: 罗森塔尔效应D: 霍桑效应正确答案: C(单选题)3: 两个受测者，一个来自农村，一个来自城镇，他们都测试了瑞文标准推理测验。

前者得分为95，而后者得分为100。

下面说法肯定错误的是（）。

A: 城镇受测者比农村受测者更聪明B: 农村受测者的智力水平未必比城镇受测者差C: 仅从测验结果而言，两者的智力水平没有明显差异D: 考虑文化影响，农村受试者的智力水平可能比城镇测试者更高正确答案: A(单选题)4: 测验中，有些被试者认为选项长、内容多，一般是正确答案，在无法确定何者正确时，有偏好长选项的反应定势．在编制测验时，只要我们尽量使选项的长度（），就不难避免这类问题。

A: 长一些B: 短一些C: 不一致D: 一致正确答案: D(单选题)5: 在制定全国常模时，一般应有（）人为宜。

A: 500-1000B: 1000-2000C: 2000-3000D: 3000-4000正确答案: C(单选题)6: 编制简答题的原则不包括（）。

A: 将其操作化B: 宜用问句形式C: 填充形式的空格不宜太多D: 每题应只有一个正确答案。

东师-心理统计学20春在线作业2答案B.分组应该尽量少，以保证数据的精确性C.分组应该尽量多，以保证数据的全面性D.分组应该注意组距的选择，以保证数据的合理性E.分组应该遵循普遍认可的标准，以保证数据的可比性答案:AD15.关于方差分析的说法，正确的是A.方差分析是一种用于比较两个或两个以上样本均值差异的统计方法B.方差分析的基本原理是将总体方差分为组内方差和组间方差两部分C.方差分析的假设包括总体均值相等和方差相等两个假设D.方差分析的结果通常用F值来表示E.方差分析只适用于正态分布的数据答案:ABCD16.以下关于正态分布的说法正确的是A.正态分布是一种对称的连续概率分布B.正态分布的均值、中位数和众数相等C.正态分布的标准差越大，曲线越平缓D.正态分布的概率密度函数在均值处取得最大值E.正态分布的面积在均值两侧对称答案:ABD17.以下哪些方法可以用于描述数据的离散程度？A.极差B.方差C.标准差D.四分位差E.中位数答案:BCD18.下列哪些方法可以用于求解回归方程？A.最小二乘法B.方差分析法C.逐步回归法D.多元线性回归法E.非线性回归法答案:ABCD19.以下关于假设检验的说法正确的是A.假设检验是一种用于判断样本数据是否代表总体数据的统计方法B.假设检验的基本思想是根据样本数据推断总体数据的性质C.假设检验的结果通常用p值来表示D.假设检验的第一步是建立原假设和备择假设E.假设检验的结果只能判断原假设是否成立，不能判断备择假设是否成立答案:ABCD20.以下哪些方法可以用于计算两个变量之间的相关性？A.相关系数B.散点图C.回归方程D.方差分析E.卡方检验答案:ABE一、单选题(共10道试题,共30分)1.通常情况下，小样本检验指的是A。

z检验B。

t检验C。

卡方检验D。

F检验答案: B2.( )是指对随机变量取值的概率分布情况用数学方法（函数）进行描述A。

二项分布B。

概率分布C。