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![西大[0498]学前教育科研方法](https://img.taocdn.com/s1/m/ed21e765fe4733687e21aa6d.png)
第一章绪论一、填空题1、科学研究的一般具体步骤可归纳为：选题、查阅文献、提出假设、制定研究计划或方案、收集资料、分析资料、作出结论、撰写研究报告。
得分：二、名词解释1、科学方法关闭提示答：科学方法：有广义和狭义两种认识。
其广义概念包括两个方面：科学方法论与具体的科学方法；而狭义的概念是指科学思维或科学研究中解决问题的具体方法与手段，即广义概念中的具体的科学方法。
2、科学方法论查看提示答：科学方法论：是人们认识事物和进行研究工作的宏观指导，也就是科学的思想方法或思维方式。
唯物辩证法哲学中的认识论和方法论，以及系统理论（包括系统论、控制论、信息论链接1、耗散结构论、突变论、协同论等），都是科学的方法论，因为它们提供一系列科学的概念和认识手段，是对自然界和人类社会所以事物的共同属性，或普遍现象的某些特定的共同方面的规律的阐述，对于各类科学领域均适用。
3、科学研究关闭提示答：科学研究：是用科学的方法去获取科学知识的实践过程。
这个科学研究的过程不仅是一个科学认识的过程，而且是一个科学地改造现状的过程。
同时，这也是一种创造性过程。
这种创造性的认识和改造现状的实践过程，是在科学方法的指导下进行的。
只有运用科学的方法，进行系统的规律性的探讨活动，方能称之为科学研究。
二、简答题1、简述科学方法与非科学方法的区别。
关闭提示答：区别科学方法与非科学方法的最主要的特征是客观性；科学方法的另一特征是客观性；科学方法还应具备准确性特征。
2、简述讲究科学研究方法的重要性关闭提示答：科学研究方法的重要性主要体现在以下：（一）科学的研究方法本身就是一门科学，其发展与各学科的发展密不可分。
研究方法每前进一步，必带来学科的发展；没有研究方法上的革命，就没有学科理论的突破。
不断地完善与改造学科研究方法，积极促进学科研究手段的现代化，是各科工作者十分重要的研究课题。
（二）许多科学家在自己的科学研究工作的切身体会，论述了方法的重要性。
（三）科学的研究方法不仅能使我们充分发挥自己的智慧才华去进行创造性的研究工作，而且可以帮助我们鉴别自己和别人研究成果的正确与谬误。
![2017年秋西南大学 [0498]《学前教育科研方法》](https://img.taocdn.com/s1/m/aa1fdaeef121dd36a32d8289.png)
2017年秋西南大学[0498]《学前教育科研方法》判断题1、行动研究起源于二次大战后的美国，最早由社会心理学家库尔特•勒温于1946年提出。
1. A.√2. B.×2、又称儿童传记法，即对同一个或同一组儿童长期跟踪进行反复观察，以日记的形式描述性地记1. A.√2. B.×3、等距抽样法又称机械抽样法或系统抽样法。
1. A.√2. B.×4、故事难题法是皮亚杰研究道德判断的一种主要方法，即在讲述故事时提出有关道德的难题，然1. A.√2.B.×5、第一个成功的智力测验量表是由比奈和西蒙于1905年在巴黎创编而成。
1. A.√2. B.×6、临床法是皮亚杰研究儿童认知能力的最主要的方法。
1. A.√2. B.×7、准实验设计包括两个模式，它们是非随机实验组控制组前后测设计和非随机同组多次测设计。
1. A.√2. B.×8、分层抽样法又称分类抽样，把总体按一定标准进行分类或分层，然后按类层抽选出与其比重成1. A.√2. B.×9、描述统计是用有意义的概括性图表或数字，描述和总结原始数据的分布情况，从而将大量的数方法。
1. A.√2. B.×10、教育与心理测量的特点包括间接性、社会性、近似性。
1. A.√2. B.×11、操作定义是按照特定研究中对变量进行测量所要进行的必要操作给变量定义。
1. A.√2. B.×12、前实验设计有三种不同的模式，它们是：非随机单组后测设计、非随机单组前后测设计、非随1. A.√2. B.×13、统计分析的方法可以大致分为描述统计与推断统计两大类。
1. A.√2. B.×14、U检验法是由惠特尼一人提出来的，考验两个独立样本差异性的非参数法。
1. A.√2. B.×15、推断统计用概率数字来决定某两组（或若干组）数值之间存在某种关系的可能性，即在描述统1. A.√2. B.×主观题16、观察法参考答案：在自然条件下有目的、有计划地对自然发生的现象或行为进行考察、记录和分析的一17、故事难题法参考答案：皮亚杰研究道德判断的一种主要方法，即在讲述故事时提出有关道德的难题，然后向测定，儿童是根据对物的客观损坏程度，还是根据主人公的主观目的意图，来作出道断研究的代表主要人物，也主要采用道德难题故事来开展研究。
1、科学研究是人们探索自然现象和社会现象的规律的一种认识过程.它是人们有目的、有计划、有意识、有系统地在前人已有认识的基础上，运用科学的方法，对客观事实加以掌握、分析、概括,揭露其本质，探索新规律的认识过程。
2、假设是对问题的假定的解释，是运用思维、想象、对所研究的事物的本质或规律的初步设想或推测，是对所研究的课题提出的可能的答案或尝试性设想。
3、文献综述：称研究综述，研究者在大量阅读文献资料的基础上，对教育学、学前教育学中某一领域或者某个问题在某一时间内的研究成果进行比较系统、全面的综合叙述与评论，即对有关文献资料进行综合评述的简称。
4、历史研究法也称资料研究或文献研究法，是对有关教育研究资料的收集﹑整理﹑分析研究的过程，包括对前人或同时代人的有关教育科研成果的研究。
主要手段是查阅文献资料。
5、叙述性观察法，又称描述性观察法,是随行为或事件的发生,将其再现出来，根据详细的观察记录,对所获得的资料进行分类并加以分析研究的方法。
包括日记描述法、轶事描述法、连续记录法、实例描述法日记描述法，又叫婴儿传记法,研究者要在较长的时间阶段内,反复观察幼儿的行为,持续地记录变化，记录新的发展和新的行为。
轶事记录法，它不是连续的记录某一个特定幼儿的行为及其发展的，而是着重记录某种有价值的资料或者信息。
连续记录法，是在一定时间范围或者阶段内,做持续不断地观察记录。
观察着按照自然发生的顺序详尽地描述行为。
6、事件取样观察法：也需要预先选取行为或者时间作为观察样本，但是,它的测量单位是事件本身，而不是行为所发生的时间间隔。
研究者的记录侧重事件性质、过程及起因如何等,可以是叙述性地观察记录也可以是编码记录。
时间取样观察法,专门观察和记录在特定时间内发生的特定的行为。
两个限定条件：1、所观察的行为必须是经常出现的，频率较高每15分钟不低于1次;2、必须是外显的容易被观察到的行为。
时间取样法的运用：1、预先选择目标行为，并对行为进行分类,规定操作定义，并进行编码；2、预先确定观察的时间结构和记录形式。
《学前教育科研方法》学前教育科研方法是指在研究学前教育相关问题时所采用的一系列科学方法和技巧。
学前教育科研的目的是为了提高学前教育的质量和水平，为学前教育的和发展提供科学依据和指导。
一、实地观察法实地观察法是学前教育科研的基本方法之一、通过实地观察，研究者可以直接观察到学前教育的实际情况，了解学前教育的具体实施内容和形式。
在实地观察时，研究者要注意保持客观和中立的态度，尽量不对观察对象进行干预。
观察过程中要准确记录所观察到的现象，并对所观察到的现象进行分类和归纳。
实地观察法的优点是直接观察对象，可以获得真实准确的数据，但缺点是观察对象可能存在主观性；同时，由于观察对象可能出现变化，需要多次观察来确保数据的可靠性。
二、问卷调查法问卷调查法是通过编制问卷并发放给受调查对象，通过受调查者自行填写来收集数据的一种方法。
在学前教育科研中，问卷调查可以用来了解家长对于学前教育的看法、学生对学前教育的感受、教师对学前教育的理解等。
编制问卷时要注意问题的合理性和准确性，同时要保证受调查者的隐私权和匿名性。
问卷调查法的优点是能够快速、大量获得数据，但缺点是受调查者可能存在回答不真实或不准确的情况，需要通过多种途径收集数据来进行比对和筛选。
三、案例分析法案例分析法是通过选取学前教育中特殊或典型的案例进行深入研究的一种方法。
通过对案例的分析和研究，可以深入了解学前教育中的问题和困难，并提出相应的解决方法。
在进行案例分析时，研究者需要对案例进行收集和整理，通过多种渠道获得相关资料，包括采访、观察、文献查阅等。
案例分析法的优点是能够深入了解具体问题，但缺点是案例的代表性可能存在局限性，需要通过多种案例的比对来提高研究的可靠性。
四、实验研究法实验研究法是通过对学前教育中特定问题进行实验来获取科学数据的一种方法。
在实验研究时，研究者需要制定实验设计和研究方案，明确实验的目的、方法和过程。
实验研究法的优点是能够通过对照组和实验组的对比来获取可靠的数据，但缺点是实验过程可能受到实际环境和干扰因素的影响，需要进行多次实验来提高可靠性。
学前教育科研方法教案文档一、教学内容本节课我们将学习《学前教育科研方法》教材的第三章“观察法与研究”，详细内容涉及观察法的类型、特点、操作步骤以及在学前教育研究中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握观察法的基本概念、类型及其在学前教育科研中的重要性。
2. 培养学生运用观察法进行学前教育研究的能力，提高学生的实践操作水平。
3. 引导学生认识到观察法在解决实际问题中的价值，激发学生对学前教育科研的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：观察法的操作步骤及在实际研究中的应用。
教学重点：观察法的类型、特点及其在学前教育科研中的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记、观察记录表。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个幼儿园的实际案例，让学生了解观察法在学前教育科研中的应用，引发学生的兴趣。
2. 理论讲解：（1）介绍观察法的定义、类型及特点。
3. 实践操作：（1）分组讨论，让学生针对案例设计观察方案。
（2）进行观察实践，让学生现场操作，填写观察记录表。
4. 例题讲解：分析教材中的一个观察法研究案例，讲解其研究过程和结论。
5. 随堂练习：让学生结合所学内容，分析并解答一个观察法研究题目。
六、板书设计1. 板书学前教育科研方法——观察法与研究2. 板书内容：（1）观察法定义、类型、特点（2）观察法操作步骤（3）观察法在学前教育科研中的应用七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，设计一个关于幼儿园儿童行为观察的研究方案。
2. 答案示例：（1）研究背景：简要介绍研究背景和目的。
（2）观察对象：明确观察对象的年龄、性别、班级等。
（3）观察方法：选择适当的观察法，如行为样本观察法、事件抽样观察法等。
（4）观察内容：详细描述观察指标和观察维度。
（5）观察时间：规定观察周期和时间安排。
（6）数据分析：说明如何对观察数据进行整理和分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践案例引入、理论讲解、实践操作等环节，使学生掌握了观察法的基本知识。
《学前教育科研方法》学前教育科研方法是指在学前教育领域开展科学研究的方法论和研究途径。
它是指导学前教育研究工作的理论基础和操作技能，是学前教育学发展的重要组成部分。
学前教育科研方法主要包括研究设计、数据收集与分析、研究伦理等方面。
首先，研究设计是学前教育科研方法的核心环节之一、研究设计是指在确定研究目的和问题的基础上，选择适当的研究方法和手段，制定科学合理的研究方案。
学前教育科研可以采用实验研究、问卷调查、案例研究、观察研究等多种研究方法，根据研究目的和问题的不同选择不同的研究设计，确保研究结果的准确性和可信度。
其次，数据收集与分析是学前教育科研方法的重要环节。
数据收集是指通过实际调查、观察等手段获取研究所需的数据。
学前教育科研可以采用问卷调查、访谈、观察记录等方法进行数据收集。
在数据分析方面，学前教育科研可以采用描述统计分析、相关分析、回归分析等方法对收集到的数据进行整理和统计，通过数值计算和图表展示等方式揭示数据背后的规律和趋势。
同时，研究伦理是学前教育科研方法的基本原则之一、研究伦理是指在开展科研过程中规范研究者行为的一套规则和道德准则。
学前教育科研应该尊重研究对象的权益，确保研究过程的公正和透明。
在数据收集过程中，应该保护个人隐私和机构机密，确保研究数据的安全和保密。
此外，学前教育科研还应该注重研究结果的传播和应用，促进科研成果的转化和推广。
总之，学前教育科研方法是指导学前教育研究工作的理论基础和操作技能。
它包括研究设计、数据收集与分析、研究伦理等方面。
学前教育科研方法的正确运用可以提高研究工作的科学性和有效性，促进学前教育学科的发展和进步。
因此，学前教育科研方法的学习和掌握对于从事学前教育研究工作的人员来说至关重要。
2017年秋西南大学[0498]《学前教育科研方法》判断题1、行动研究起源于二次大战后的美国，最早由社会心理学家库尔特•勒温于1946年提出。
1. A.√2. B.×2、又称儿童传记法，即对同一个或同一组儿童长期跟踪进行反复观察，以日记的形式描述性地记1. A.√2. B.×3、等距抽样法又称机械抽样法或系统抽样法。
1. A.√2. B.×4、故事难题法是皮亚杰研究道德判断的一种主要方法，即在讲述故事时提出有关道德的难题，然1. A.√2.B.×5、第一个成功的智力测验量表是由比奈和西蒙于1905年在巴黎创编而成。
1. A.√2. B.×6、临床法是皮亚杰研究儿童认知能力的最主要的方法。
1. A.√2. B.×7、准实验设计包括两个模式，它们是非随机实验组控制组前后测设计和非随机同组多次测设计。
1. A.√2. B.×8、分层抽样法又称分类抽样，把总体按一定标准进行分类或分层，然后按类层抽选出与其比重成1. A.√2. B.×9、描述统计是用有意义的概括性图表或数字，描述和总结原始数据的分布情况，从而将大量的数方法。
1. A.√2. B.×10、教育与心理测量的特点包括间接性、社会性、近似性。
1. A.√2. B.×11、操作定义是按照特定研究中对变量进行测量所要进行的必要操作给变量定义。
1. A.√2. B.×12、前实验设计有三种不同的模式，它们是：非随机单组后测设计、非随机单组前后测设计、非随1. A.√2. B.×13、统计分析的方法可以大致分为描述统计与推断统计两大类。
1. A.√2. B.×14、U检验法是由惠特尼一人提出来的，考验两个独立样本差异性的非参数法。
1. A.√2. B.×15、推断统计用概率数字来决定某两组（或若干组）数值之间存在某种关系的可能性，即在描述统1. A.√2. B.×主观题16、观察法参考答案：在自然条件下有目的、有计划地对自然发生的现象或行为进行考察、记录和分析的一17、故事难题法参考答案：皮亚杰研究道德判断的一种主要方法，即在讲述故事时提出有关道德的难题，然后向测定，儿童是根据对物的客观损坏程度，还是根据主人公的主观目的意图，来作出道断研究的代表主要人物，也主要采用道德难题故事来开展研究。
他的研究主要是分析的系统理论，提出了著名的道德判断发展顺序6阶段，并将它归纳为3个发展水平。
18、规则评价法参考答案：信息加工研究一种具体方法，与计算机模拟法相似，始于对认知行为的细致分析。
这骤，从而推断出与解决问题的过程相关联的心理过程。
分析最终将归结为一些不同的度上存有差别，因而可对儿童完成不同任务时的成功或认知形式作出不同程度的预测与预定形式加以比较，其一致性便可作为这些假设规则的心理现实依据。
运用规则评19、等距抽样法参考答案：又称机械抽样法或系统抽样法，先将总体的全部单位按照某种顺序排列编号，然后，m=N/n，求出抽取间隔（m），再随机地选定一个常数x，要求x＜m，最后把x、x+m、20、信度参考答案：指研究所测得结果的可靠性稳定性。
这种可靠性与稳定性可以从不同的角度来评价，②不同研究者用同一种测量在不同时间内测得结果的一致性程度；③同一研究者用同或④同一被试在不同时间内对同一种测量的反应的稳定程度，等等。
21、效度参考答案：是指研究结论与现实的符合程度，或指测量结果与所要测的事物属性之间的符合程度这种与现实或客观属性的符合性，研究或测量便无价值可言。
22、重点法参考答案：在调查对象范围内选择选择部分重点单位进行调查，从而掌握调查对象的基本情况一定标志数量方面，在调查对象总体的标志总量中占较大比重的单位，能大致反映全部地、主观地指定调查对象，一般主观性较强。
23、分层抽样法参考答案：又称分类抽样，把总体按一定标准进行分类或分层，然后按类层抽选出与其比重成比例的单位数。
这种抽样从而保证样本的代表性。
尤其在已知某些因素可能影响研究结果时，为消除这些因素的影响作用，应采用分24、描述统计参考答案：用有意义的概括性图表或数字，描述和总结原始数据的分布情况，从而将大量的数值种统计方法。
25、.推断统计参考答案：用概率数字来决定某两组（或若干组）数值之间存在某种关系的可能性，即在描述统计方法。
26、日记描述法参考答案：又称儿童传记法，即对同一个或同一组儿童长期跟踪进行反复观察，以日记的形式描述性地记录儿童的行为儿各方面发展过程中具有里程碑意义的新出动作或行为现象；一种是主题日记，主要记录儿童语言、认知、发展日记描述。
日记描述法是对儿童研究的最古老的方法。
27、问卷的编题原则包括适宜原则、（）、（）参考答案：简明原则；整齐原则28、一般而言，一篇完整的研究论文均包含题目、作者与单位署名、（）、文献讨论、小结、参考资料目录等部分。
参考答案：摘要；问题29、按实验场地的不同，可以将实验研究分为（）与（参考答案：实验室研究；自然研究30、根据古迪温和德里斯科尔的分类，非正式观察法有日记描述法、（等。
参考答案：轶事记录法；频率计数法31、准实验设计包括两个模式，它们是：（（）。
参考答案：非随机实验组控制组前后测设计；非随机同组多次测设计32、第一个成功的智力测验量表是由（）和（）于1905年在巴黎创编而参考答案：比奈；西蒙33、参照科学思维的过程，科学研究的一般具体步骤可归纳为：选题、查阅文献、（分析资料、（）、撰写研究报告。
参考答案：提出假设；作出结论34、常用的描述统计包括：图示统计、（）、（参考答案：集中量数；差异量数35、按照测量的参照体系，测量可分为：（）、（参考答案：常模参照测量；标准参照测量36、著名测量学家斯蒂文斯根据量表本身的属性和测量水平，将量表分为类别量表、（等比量表四种类型。
参考答案：等级量表；等距量表37、关于儿童的道德发展，一般可从三个方面加以研究：（）、（参考答案：道德行为；道德情感38、按因变量的个数，可将实验研究分为（）与（参考答案：单因子实验；多因子实验39、根据课题性质和研究目的的不同，学前儿童发展与教育领域的调查研究，一般可（）和原因调查四种基本类型。
参考答案：关系调查；发展变化调查40、儿童的社会化的内容大致可以归结为四个方面：早期依恋感、（参考答案：道德发展；社会能力41、抽取有代表性样本的方法有：单纯随机抽样、（）、（参考答案：等距抽样法；分层抽样法42、作为一个完整的过程，实验研究的具体内容一般应包括以下组成部分：实验假设、实验控制、实验步骤、实验结果与结论。
参考答案：实验被试；实验变量43、前实验设计有三种不同的模式，它们是：非随机单组后测设计、（（）。
参考答案：非随机单组前后测设计；非随机实验组、控制组后测比较设计44、现代儿童认知研究方法可大致归为四类：皮亚杰式认知研究方法、（（）和记忆研究法。
参考答案：智力测验法；信息加工过程分析模式45、问卷的编制程序是：草拟问题、（）、（后结语。
参考答案：归类分组；写出简函和填答说明46、统计分析的方法可以大致分为（）与（）两参考答案：描述统计；推断统计47、U检验法是由（）和（）两人提出来的，考验两个独立样本差异参考答案：曼；惠特尼48、根据古迪温和德里斯科尔的分类，正式观察法有实况详录法、（参考答案：时间取样法；事件取样法49、行动研究起源于二次大战后的美国，最早由社会心理学家（参考答案：库尔特•勒温50、按对资料的分析程度不同，可将学前儿童发展与教育领域的科学研究分为描述性研和内容分析。
参考答案：相关研究；比较研究51、简述实验研究的主要功能性操作和实验研究程序的逻辑意义。
参考答案：实验研究的主要功能性操作：（1）操纵自变量；（2）控制干扰变量或无关变量；（化。
功能性操作运行的逻辑含义：因变量的变化会受到自变量、干扰变量和个体变量等的用，才能确认因变量的变化可归因于自变量的操纵，从而确定其因果关系。
52、简述实验法的优点。
参考答案：（1）可以人为地创造条件；（2）便于重复验证，提高结论的科学性；（3）便于测量53、简述访问与谈话的区别，并谈谈访问时应注意的问题。
参考答案：区别：（1）谈话一般指被调查者到指定地点与调查者见面谈话，而访问则是调查者主括面谈，还可实地观察环境，验证某种印象，询问有关细节，进行较深入细致的了解；54、简要阐述研究报告的一般要求。
参考答案：（1）正确性；（2）客观性；（3）公正性；（4）可读性。
55、简述学前儿童发展与教育科学研究的意义和基本原则。
参考答案：意义：（1）时代要求；（2）理论研究的需要。
基本原则：（1）教育性原则；（2）实用性原则；（3）可行性原则；（4）恰当性原56、何谓系统误差？试说明产生系统误差的原因。
参考答案：系统误差是持续地使用测量或研究结果向某一方向产生偏差倾向的误差。
这种误差与效性。
产生系统误差的原因有：（1）未能抽取真正有代表性的样本；（2）由主试者自身的原因。
57、请列举研究问题的几种来源，并谈谈选题时应考虑的两方面问题。
参考答案：来源：（1）从研究者感兴趣的问题中选定；（2）从当前教育改革的实际问题中选题58、简要阐述谈话的优缺点和谈话时应注意的事项。
参考答案：优点：（1）利用谈话这一手段，可研究范围较广的课题；（2）调查者与被调查对象面谈话所得资料比问卷所获信息更详细，持续时间也较长，并可向不同类型的人提问不缺点：（1）谈话花费的时间和精力较多；（2）谈话结果的可靠程度受谈话执行者的受多种因素影响制约。
注意事项：（1）与幼儿谈话时，必须注意谈话技巧；（2）要周密计划谈话记能严格按规定的程序进行谈话，按时结束，不拖拉，不扯题外话，也不草率了事。
59、何谓信度和效度？它们二者之间的关系如何？参考答案：效度是指研究结论与现实的符合程度，或指测量结果与所要测的事物属性之间的符合关系：（1）二者既有区别又有联系；（2）信度是效度的必要条件；（3）信度高不能信度的平方根。
60、评价文献综述的主要指标有哪些？参考答案：（1）所包含的内容是否恰当切题；（2）是否包含了有关领域中新近的重要发现；（3）叙述的结构是否易于理解；（5）是否有小结；（6）引用他人研究与文字的方式是否。
