高二政治创造必要条件认识事物本质

《创造必要条件认识事物本质》政治教案一、教学目标1.让学生理解事物本质的含义及其重要性。

2.培养学生创造必要条件，认识事物本质的能力。

3.提高学生的政治素养，培养学生的思辨能力和实践能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：事物本质的含义、创造必要条件的方法。

2.教学难点：如何运用所学知识创造必要条件，认识事物本质。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.提问：同学们，你们知道什么是事物本质吗？二、自主学习1.让学生阅读教材，了解事物本质的含义及其重要性。

三、课堂讲解1.讲解事物本质的含义：事物本质是事物固有的内在属性，是事物发展的根本动力。

2.讲解创造必要条件的方法：观察、实验、调查、分析、归纳、推理等。

四、案例分析1.让学生分析教材中的案例，理解如何创造必要条件，认识事物本质。

2.教师点评并布置作业。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，提问：什么是事物本质？如何创造必要条件？二、课堂讲解1.讲解如何运用所学知识创造必要条件，认识事物本质。

2.举例说明：通过观察、实验、调查等手段，发现事物的本质属性。

三、课堂讨论1.让学生分组讨论：如何运用所学知识创造必要条件，认识事物本质？四、实践环节1.让学生结合生活实际，运用所学知识创造必要条件，认识事物本质。

五、课堂小结2.教师点评并布置作业。

第三课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，提问：如何运用所学知识创造必要条件，认识事物本质？1.讲解如何将所学知识运用到实际生活中，提高政治素养。

2.举例说明：通过观察、实验、调查等手段，发现事物的本质属性，并应用于实际生活。

三、课堂讨论1.让学生分组讨论：如何将所学知识运用到实际生活中，提高政治素养？四、实践环节1.让学生结合生活实际，运用所学知识创造必要条件，认识事物本质。

五、课堂小结2.教师点评并布置作业。

六、作业布置1.结合生活实际，写一篇关于创造必要条件，认识事物本质的实践报告。

2.预习下节课的内容，做好学习准备。

创造必要条件认识事物的本质一、课前预习★预习指南1．学习目标：知识点识记理解运用实现感性认识上升到理性认识必须具备的两个条件√2．学法建议：学习本框时，可以运用类比推导法和图解法突破感性认识上升到理性认识的必备条件这一重点和难点。

3．情景导入：请同学们思考下列问题：（1）漫画蕴含的哲理是什么？（2）应怎样才能认识“换时装”的实质？[提示](1)漫画蕴涵的哲理是：认识的根本任务就是经过感性认识上升到理性认识，透过现象认识事物的本质。

(2)人们通过发挥主观能动性，占有十分丰富和合乎实际的感性材料，运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作。

这样才能透过“换时装”的现象，揭露国民党反动派披着“民主”的外衣、实行专科统治的本质。

从封建帝王到北洋军阀，再到国民党反动派，“时装”换了一件又一件，但专利的本质并没有变。

★信息点击新式坦克在第二次世界大战中，盟军在诺曼底登陆，一举击溃德军防线。

此番胜利与新式坦克的发明与运用息息相关。

1944年1月一个寒冷的黑夜，一艘英国小型潜艇悄悄地潜到法国诺曼底附近的海岸，两名突击队员上了海滩后，一边观察有无德国哨兵，一边小心翼翼地摸索前进，他俩侦察了20余次，带回了大量的沙土样品。

岩石工程专家对沙土样品进行了分析，发现法国诺曼底海滩的沙土黏土含量高、黏I生大，通过计算，专家得出了这样的结论：如果不采取措施，盟军的重型坦克在登上海岸后，将不可避免地陷入黏性过大的沙土中而无法动弹。

根据专家的分析报告，盟军的后勤保障部门发明了一种新式坦克。

这种坦克前头带有一卷钢席，当它登上海滩后，就开始不断地铺设钢席，形成一条钢席道路，使坦克不致陷入泥潭中。

1944年6月5日深夜，盟军将准备了许久的诺曼底登陆作战计划付诸实施。

新式坦克在海滩上铺下了一条条钢席道路，冲破了德军的防线，取得了诺曼底登陆的成功。

善思——成功之舟杨格是美国新墨西哥州高原地区的一个苹果园主。

他曾说过：“你想成为对社会有用的人吗?你想成为大众的好朋友吗?那你就多动动脑筋吧!要实干，要动脑这是项重要的。

第二课时创造必要条件认识事物本质教案第二课时创造必要条件认识事物本质教案●教学目标知识方面识记：实现由感性认识到理性认识的飞跃，必须具备的两个基本条件及其各自的作用；理解：实现这一飞跃的关键为什么是对感性材料进行加工制作；运用：要创造两个条件实现这一飞跃，须自觉发挥主观能动性。

能力方面通过对两个条件的分析，比较其地位与作用，提高分析比较能力；通过对第二个条件的学习，着重培养学生的分析综合能力。

觉悟方面通过学习，使学生充分理解实现由感性认识的上升到理性认识的必要性和艰巨性，提高学生的自觉性，初步培养求知的意志力。

●教学重点运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作，即实现由感性认识上升到理性认识的第二个条件。

●教学难点运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作中的“由此及彼”和“由表及里”。

●教学方法启发式教学法●教具准备投影材料●课时安排一课时●教学过程［复习提问］师：什么是认识的根本任务？为什么需要由感性认识上升到理性认识？生：认识的根本任务就是经过感性认识上升到理性认识，透过现象认识事物的本质和规律。

必须由感性认识上升到理性认识，这是因为：第一，从现象与本质、规律的区别来说，认识了现象并不等于认识了本质和规律。

第二，从认识的水平、程度来说，认识需要由感性认识上升到理性认识。

第三，从认识的作用来看，只有对事物本质和规律的正确认识，才能更好地指导实践。

（放投影）师：“感性认识多了，说成为理性认识。

”这个说法对吗？生：不对。

师：为什么？这实际上是在明确：怎样完成认识的根本任务？这就是我们今天要学习的内容。

［导入新课］一天，法国古生物学家居维叶正在午睡时，一个调皮的学生戴着有角的面具，双手套上一对蹄子，把伪装的头角和蹄子伸进居维叶的卧室，嘴里还发出阵阵怪叫。

居维叶被吵醒后，非但毫无惧色，反而感到好笑，继续安然地睡大觉。

居维叶为什么不害怕呢？因为他做过大量的动物解剖，发现凡是有蹄子、有角的动物，大多数是食草的，而食草的动物性情比较温和，不会无缘无故伤人，所以不但不怕，反而笑学生缺乏生物基本常识。

高二政治教案《创建必要条件相识事物本质》教案高二政治教案《制造必要条件相识事物本质》教案[教学目标] 由感性相识上升到理性相识必需具备的两个条件；学会用分析与综合相结合的方法来把握事物的本质，透过供应的感性材料上升到理性相识。

[教学重点] 运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作，即实现由感性相识上升到理性相识的其次个条件。

[教学难点] 运用科学思维方法对感性材料进行加工制作中的“由此及彼”和“由表及里”。

[教学方法] 事例—分析法、启发式教学[教学过程]1、实现感性相识上升到理性相识，必需发挥主观能动性，制造两个条件。

（事例引入）一鸣惊人：楚庄王莅政三年，从没发布过什么吩咐，也没什么政治改革。

有一天右司马静静问楚庄王：“大王啊，我听说有一只大鸟栖息在南山之上，三年不飞、不叫、不理羽毛，静默无闻，这是什么道理呢？”庄王说：“三年不动翅膀，是为了让羽翼更加丰满；三年不飞不叫，是为了窥看民间的状况。

虽然不飞，一飞就冲天；虽然不鸣，一鸣就惊人。

你所说的意思，我知道了。

”又过了半年，楚庄王临朝听政，一下子就废除了十项弊政，兴办了九项新政，杀掉了五个民愤极大的大臣，提拔了六个有才能的人担当要职。

于是，楚国大治。

问：在这则故事中，楚庄王在莅政的三年中窥看民间的状况是为了什么？从哲学上看其意义何在？（没发布什么吩咐，也没什么政治改革，而是在窥看民间的状况，但并不是无所作为，而是留意调查探讨，了解国情，体察民意，驾驭了第一手资料，然后据此确定方针政策，一朝听政，效果惊人。

）说明白要有形成理性相识，首先要占有大量的感性相识材料。

问：要获得志向相识，是不是驾驭一些感性材料就行了？（从“量”上来讲，须要占有非常丰富的感性材料，从“质”上来讲，只有占有合乎实际的感性材料。

因为感性相识是对事物现象的相识现象是事物个别的、片面的东西，是多变易逝的，是事物的表面特征和外部联系，真象和假象并存，现象和错觉同在。

所以要占有非常丰富又合乎实际的感性材料，才有可能使感性相识上升为理性相识。

【重点】运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作；【难点】第二个条件中的“由此及彼”和“由表及里”；【素质要求】⑴知识方面：理解：①能够结合事例表明，实现感性认识上升到理性认识，为什么必须占有大量可靠的感性材料，而关键为什么是对感性材料进行加工制作；②能够联系第一节的知识，说明要创造两个条件实现认识的飞跃，必须自觉地发挥主观能动性；⑵能力方面:①通过对两个条件的分析，比较它们的地位和作用，提高分析比较能力；②通过对第二个条件中分层教学，着重培养学生的分析综合能力；③通过教学，使学生能体会到怎样提高自己的能力，以学好科学文化知识；⑶觉悟方面：通过教学，使学生能够体会到实现由感性认识上升到理性认识是很不容易的，需要付出艰苦的劳动，从而提高学习的自觉性；复习提问：1．举例说明认识有什么作用?是不是任何认识都能指导实践，推动客观事物的发展?2．"感性认识多了，就成为理性认识。

"这个说法对吗?(设计这个问题，一是复习上节课的知识，进一步明确认识的目的在于指导实践，只有正确的认识才能指导实践，只有正确的理性认识，只有科学理论，才能指导实践获得成功；是引出怎样才能获得正确的理性认识，从而导人新课。

)导入新课：(教师在小结学生的回答后，提出问题)认识事物的本质和规律，获得真理性的认识，是人类苦苦追求探索的问题，为了少走弯路，人们在认识世界的同时，也在研究探讨人怎样认识世界的问题。

人怎样才能获得正确的理性认识呢?我们今天就来学习这个问题。

讲授新课：二、创造必要条件，认识事物的本质(板书)先请看两例：两小儿辩日之远近孔子东游，见两小儿辩斗，问其故……一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘孟，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。

……《两小儿辩日》的故事给了我们什么哲学启示呢?(同学回答后，教师总结)从这个故事可以看出：①两小儿想要探索宇宙的奥秘，显然探索的仍是事物的现象问题；②两小儿掌握的感性认识(现象)太少；③两小儿没有对材料进行加工，没有上升到理性认识。