完整参赛教案修改后

《搭石》教案设计泸州市叙永县两河镇中心校谢娴一、教案背景：1、面向学生、小学学科、语文。

2、搭石在农村是司空见惯，而城里的孩子却是见所未见，缺少农村生活体验的城市学生，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。

本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。

二、教学课题：人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上册第21课《搭石》。

三、教材分析：《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。

课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念及赞美之情。

本文作者刘章是以诗歌著称于文坛的，他的诗质朴纯真而又简约大气，具有浓郁的乡土气息。

课文选的是他的一篇散文，具有同他的诗歌相同的特点。

全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。

本文描写了农村生活中非常不起眼的事物搭石及农村生活中的平凡镜头，通过细节描写让读者感受到了平凡中透出的深意，朴素中闪烁着的美好思想。

四、教学目标：(一)、知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过抓住课文中的重点句子进行分析，联系上下文理解词语来感悟课文内容。

（二）、过程与方法：通过抓住课文中的重点句子进行分析，联系上下文理解词语，有感情的朗读课文来感悟课文内容，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

（三）、情感、态度与价值观：感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

五、教学准备：课件。

六、教学时间：1课时。

七、教学过程：一、情境导入，揭示课题。

师：（课件出示书中插图）同学们看，这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。

那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计Ⅰ教案背景1、面向学生：小学一年级2、学科：英语3、课时：14、学生课前准备：⑴自读课文圈出本课的新单词。

⑵画一幅自己心目中的农场图画。

Ⅱ教学课题：外研社（一起点）第二册Module5 Unit1 They’re cows.教学目标1、知识目标学生能熟练掌握5个新单词的准确读音，以及它们的复数读音。

并能准确运用句型“W hat are they? They’re…”2、能力目标学会用句型What are they ?来询问多个物体的名称，并会相应地用句型They’re … 来描述多个物品的名称。

3、情感态度目标通过本节课的学习培养学生热爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重难点1、重点：5个新单词的读音,特别是复数单词的读音。

2、难点：单词和句型的正确运用。

教具准备单词卡片、点读笔、多媒体课件Ⅲ教材分析本节课的教学内容源自《新标准英语》一年级起点的第二册。

在本课里学生要学习有关农场的单词：farm, cow, pig, chickens, egg 及复数形式，两个句型：What are they? They’re cows.本课的内容在全册书中起着承前启后的作用。

因为此前学生曾学习了有关对复数物品提问的句型、如:What are these?这些知识可以在本课中得到复习，而后学生可以将本课学到的知识为新知的学习起到拓展的作用。

一年级的孩子们因为才接触到英语学习，学习积极性高，课堂气氛良好。

但同时由于年龄较小，学生学习注意力的集中时间很短，在课堂上的自律能力较差，比较好动，因此要求教师在课堂上要采用适当的教学方法。

Ⅳ教学方法多媒体助学Ⅴ教学过程Step 1 Warming up教师带领学生观看视频并跟唱歌曲: HEADS SHOULDERS! 视频(充分调动学生的积极性，高涨学生的学习热情)Step 2 Lead -in教师用多媒体展示一幅农场的图片农场图片，问学生”What’s this?”。

杜甫《登高》参赛教案第一章：课程背景与目标1.1 课程背景介绍中国古代文学，特别是唐代诗歌的发展背景。

强调杜甫在唐代诗歌中的重要地位及其对后世的影响。

引入《登高》这首诗的创作背景和意义。

1.2 课程目标理解杜甫及其《登高》诗歌的创作背景和文学特点。

分析《登高》诗歌中的意象、情感和哲理。

提高学生对文学作品的审美鉴赏能力和文学素养。

第二章：诗歌意象分析2.1 意象的概念解释解释意象在诗歌中的含义和作用。

引导学生理解意象是诗歌表达情感和意境的重要手段。

2.2 《登高》中的主要意象分析分析诗中的山水、秋风、落木、长江等意象。

引导学生感受意象所传达的情感和氛围。

第三章：诗歌情感解读3.1 情感在诗歌中的重要性强调情感是诗歌的灵魂，是诗人表达内心世界的关键。

引导学生关注诗歌中的情感表达。

3.2 《登高》中的情感解读分析诗中的忧国忧民之情、悲秋之情等。

引导学生深入理解诗人的情感世界，与诗人产生共鸣。

第四章：诗歌哲理探讨4.1 诗歌哲理的意义解释诗歌哲理是诗歌的深层次内涵，是诗人的思考和启示。

引导学生从诗歌中发现和思考哲理。

4.2 《登高》中的哲理探讨分析诗中的生命无常、人生苦短等哲理。

引导学生思考人生哲理，培养其人生智慧和人文素养。

第五章：教学活动设计5.1 教学方法与策略采用讲授法、讨论法、赏析法等多种教学方法。

利用多媒体、图片、音乐等辅助教学手段，增强学生学习体验。

5.2 教学步骤与活动设计教学步骤：导入、新课教授、意象分析、情感解读、哲理探讨、课堂小结。

活动设计：小组讨论、诗歌朗诵、创意写作等。

第六章：教学目标与评估6.1 教学目标细化针对不同学生的学习水平，设定具体的教学目标，如基础知识、能力培养、情感态度等。

强调学生通过本节课的学习，能够达到的诗歌鉴赏和人文素养水平。

6.2 教学评估设计设计课堂参与、小组讨论、诗歌创作等评估方式，全面评估学生的学习效果。

利用问卷调查、学生反馈等方式，了解学生对诗歌的理解和喜爱程度。

M4U1 Maybe I’ll be a writer.【教学目标】1.知识目标：掌握单词：writer，future，policeman，footballer, film star；语句：What will you be?Maybe I’ll be a writer.2.能力目标：能够描述自己喜爱的工作。

3.情感目标：培养学生为了实现梦想而努力学习的精神。

【教学内容】《新标准英语》一年级起点第六册 Module4 Unit1【教学重点】学习用What will you be? Maybe I’ll be…谈论梦想。

【教学难点】能在日常生活中进行口语交际。

【设计理念】本课以谈论梦想为主线，让学生在动态真实的语言环境中学会用will谈论将来要从事的职业。

通过各种有趣的活动启发学生，引发其思考，活动层层深入，紧密衔接，从而培养学生综合运用语言的能力。

【教学准备】CAI,卡片，录音机，磁带【学生分析】学生以前接触过will,但只是停留在最基础的阶段，对其用法不是很清晰，还缺乏系统化、条理化。

I、Preparation1、Greeting:T: Class begins.Ss: Hello, teacher.T: Hello, boys & girls.2. Sing a song “the doctor on the bus”3. Look and say.T: Look at the pictures and says the words.teacher, doctor, nurse, taxi driver, pilot, bus driver, (每个单词读两遍)设计意图：在复习职业名称的同时，营造轻松愉快的课堂气氛。

Ⅱ.PresentationT: Boys and girls , look at this picture, who’s he?What does he do?Ss: He’s Bai Qiuen. He’s a doctor.T: He helps people. Who is he?S: He is Lu Xun.T: As we know, He is a famous writer.（教授writer）A writer writes books.T: Do you know any other writer?设计意图：贴近学生生活，容易引发学生的学习兴趣，并且让学生初步了解今天要学的知识。

参赛教学设计范文题目：设计一个参赛教学活动，探索太阳系一、教学背景和目标：太阳系是我们所在的行星系，是我们了解宇宙和地球的起点。

本次教学活动的目标是激发学生对太阳系的兴趣，让学生了解太阳系的组成和特点，并能够用自己的话描述太阳系的奥妙。

二、教学内容和步骤：1.热身活动（10分钟）：-教师播放一段有关太阳系的视频，激发学生对太阳系的好奇心和兴趣。

-教师提出问题，引导学生分享自己对太阳系的了解，鼓励学生参与讨论。

2.太阳系的组成（20分钟）：-教师分享太阳系的基本组成，包括太阳、八大行星、地球的卫星和小行星带。

-教师播放对应的图片和动画，让学生对太阳系做一个直观的了解。

-学生小组讨论，整理出太阳系的组成要点。

3.太阳系的特点（30分钟）：-教师引导学生讨论太阳系的一些特点，如行星的公转和自转、地球的四季变化等。

-学生分组进行小实验，通过模拟行星的公转和自转，观察它们的变化。

-学生讨论实验结果，总结出太阳系的特点。

4.制作太阳系模型（30分钟）：-教师提供相关的材料，如纸板、颜料、针线等。

-学生小组合作，根据所学的太阳系的组成和特点制作太阳系模型。

-学生展示自己的作品，讲解太阳系的组成和特点。

5.太阳系的探索（20分钟）：-教师介绍人类对太阳系进行探索的历史和成就，如航天器的发射、宇航员的太空行走等。

-学生自主阅读和研究，了解目前人类对太阳系的探索进展。

-学生小组讨论，分享他们对太阳系探索的想法和梦想。

三、教学评估：1.小组讨论和展示成果评估（20分钟）：-学生小组进行太阳系模型展示，并讲解太阳系的组成和特点。

-教师和其他学生对每个小组的作品进行评估，评估标准包括准确性、创意性和实用性。

2.反思和总结（15分钟）：-教师引导学生进行教学活动的反思和总结，学生分享自己在活动中的收获和体会。

-教师给予学生积极的反馈和建议，鼓励他们继续深入学习和探索太阳系的知识。

四、教学资源准备：1.电脑、投影仪和音响设备。

活动教案修改稿范文活动名称：自我认知与情绪管理训练一、活动目标：1.帮助学生认识和了解自己的情绪，并学会有效地管理和调节情绪。

2.提高学生自我认知的能力，培养他们对自己的自信和理解。

3.促进学生之间的情感交流和共享，增强团队合作和互助精神。

二、活动内容：1.自我认知训练-提供自我认知问卷，让学生填写并分析自己的个性特点、个人价值观等。

-开展小组讨论，让学生分享自己的认知结果，并相互交流、反馈。

2.情绪管理训练-引导学生认识不同情绪类型，并学习情绪的表达与管理技巧。

-进行情绪管理案例分析，让学生通过讨论和演练来学习有效的情绪管理策略。

3.互助活动-进行情感交流的小组讨论，鼓励学生主动分享自己的情感和困惑，并得到其他学生的支持和理解。

-通过小组协作的小游戏，培养学生的团队合作和互助精神，并提升他们的情绪管理能力。

三、活动流程：1.自我认知训练（20分钟）-分发自我认知问卷给学生，让他们填写并思考相关问题。

-分组进行小组讨论，每组成员分享自己的认知结果，其他组员提出问题或给予建设性的反馈。

2.情绪管理训练（30分钟）-引导学生了解不同情绪的表现形式和原因。

-指导学生学习情绪管理技巧，如进行深呼吸、放松技巧等。

-分组进行情绪管理案例分析，让学生通过角色扮演和讨论来解决情绪管理问题。

3.互助活动（40分钟）-进行情感交流的小组讨论，每个学生有5分钟时间分享自己的情感和困惑，并得到其他组员的支持和理解。

-安排小组协作的小游戏，让学生通过游戏中的情绪管理训练来提升团队合作和互助精神。

4.总结和反思（10分钟）-学生回顾整个活动过程，分享自己的收获和反思。

-教师进行总结，提出进一步的指导建议和引导学生思考。

四、活动评估：1.观察学生在小组讨论和活动中的参与度和表现。

2.收集学生对活动的反馈，了解他们对自我认知和情绪管理的理解和应用情况。

3.结合学生填写的自我认知问卷和案例分析结果，评估他们的自我认知和情绪管理能力的提高情况。