人教版小学六年级语文下册鲁宾孙漂流记介绍梗概18页PPT

《鲁滨逊漂流记》
课前预习
作者简介
1
丹尼尔·笛福（1660—1731），英国作家，英国启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为欧洲的“小说之父”。早年以写政论和讽刺诗著称，反对封建专制，主张发展资本主义工商业。晚年开始发表海上冒险小说、流浪汉体小说和历史小说。代表作品有《鲁滨逊漂流记》《辛格顿船长》《杰克上校》等。
5
鲁滨逊漂流记
部编人教版六年级·下册
- .
课前导入
《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的一部长篇小说。该书首次出版于1719年4月25日。 该作主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索（Robinson Crusoe）出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了段与世隔绝的生活。他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，经过28年2个月零19天后得以返回故乡。
*一个人只是呆呆地坐着，空想着自己所得不到的东西，是没有用的。
最近你遇到什么困难和烦恼了吗？像鲁滨逊一样把坏处与好处列出来，再说说这样做对你是否有帮助。
好处
坏处
感谢您的观看
HAPPY CHILDREN
词语解释
天涯海角：指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。天涯，天的边际。海角，海的尽头。流落：穷困潦倒，漂泊外地。凄凉：寂寞冷落（多形容环境或景物）。安慰：因精神上得到满足而心情安逸。恐惧：惊慌害怕。不时之需：说不定什么时候会出现的需要。
叛乱：叛变作乱（多指武装叛变）。收罗：把人或物聚集在一起。心平气和：心里平和，不急躁，不生气。重见天日：比喻脱离黑暗环境，重新见到光明。与世隔绝：与社会上的人们隔离，断绝往来。形容隐居或人迹不到的极偏僻的地方。侵袭：侵入并袭击。
时间顺序

________________________________
当堂检测
基础练习 一、给加点字选则正确的读音。 1、他把捕到的山羊畜（xù chù）养起来。 2、他又将羊群分成几个地方圈(quān juàn )养。 3、事实证明，我当前的不幸处(chǔ chù )境，是世界上很少有的。 4、我已经把这种心思丢在一边，开始一心一意去安排自己的生活， 尽(jǐn jìn )量改善自己的生活了。 二、把下列反问句改成陈述句。 1.更有趣的是他在破船里拾到许多钱，但钱在孤岛上又有什么用呢？ _________________________________ 2.其实我有的是时间，工作麻烦一点儿又何必介意呢？ ________________________________ 三、填一填。 《鲁滨孙漂流记》是（ ）国的（ ）写的，全文按（ ）的顺序，记叙 了鲁滨孙遇险倒上，克服重重困难后，终于回到英国的故事，告诉了我们 （ ）。 提高练习 请写出你喜欢的一句关于学会生存、不怕困难的名言
请同学们细读课文梗概部分 的第4--8自然段，思考：
鲁滨孙在荒岛上，遇到 了哪些难以想象的困难， 他又是如何克服的？请 用笔勾画出来。
遇到的困难 住所
解决的方法
搭起帐篷 打猎捕鱼 蓄养山羊 种粮食
食物 安全 孤独
插树桩 分养羊群
救下“星期五”为伴
请同学 们快速默读 精彩片段部 分的内容， 了解主要内 容。
主要写了鲁滨孙 在绝境中的心理 活动过程，用理 智战胜失望，改 善生活。
坏处
• 我陷在一个可怕的荒岛上， 没有重见天日的希望。 • 我现在被剔出来，与世隔绝， 困苦万状。
• 但我还活着，没有想我同船 的伙伴们一样，被水淹死。 • 但我也从全体船员中被剔出 来，独免一死，上帝既然用 神力把我从死亡里救出来， 一定也会救我脱离这个境地。 • 但我并未因为没有粮食，饿 死在这不毛之地。 • 但我是在一个热带气候与人类隔绝，仿佛一个隐 士。

对人类社会的反思和批判
孤岛生活对鲁滨孙的启示
在孤岛上长期独处的生活让鲁滨孙深刻反思人类社会的本质和问 题，包括人与人之间的竞争、贪婪、权力斗争等。
对文明社会的批判
通过对比孤岛生活和文明社会，鲁滨孙对文明社会的虚伪、腐败和 堕落进行批判。
对人性的探索
鲁滨孙在孤岛生活中逐渐认识到人性的复杂性和多面性，包括自私 、善良、勇敢、懦弱等各个方面。
感谢观看
队伍，但长时间内未有任何回应。
逃离荒岛的计划和行动
建造船只的尝试
鲁滨孙利用岛上的资源，尝试建 造一艘能够承载他离开荒岛的船
只，但多次尝试均告失败。
与商船的相遇
在一次偶然的机会中，鲁滨孙发 现了一艘搁浅的商船，并成功与
船员取得联系。
逃离荒岛的行动
借助商船的帮助，鲁滨孙终于得 以离开他生活了多年的荒岛，重
06 艺术特色与文学 价值
现实主义手法在作品中的运用
刻画人物性格
通过细致入微的心理描写，展现了鲁滨孙坚韧不拔、乐观向上的 性格特征。
描绘自然环境
生动描绘了荒岛的自然环境，使读者仿佛身临其境，感受到鲁滨 孙与大自然的斗争与合作。
反映社会生活
作品通过鲁滨孙的荒岛生活，隐喻了人类社会的本质，揭示了人 与自然、人与人之间的关系。
星期五
鲁滨孙在荒岛上的伙伴， 忠诚善良、勇敢机智、知 恩图报，是鲁滨孙的重要 支持者和助手。
船长
鲁滨孙初次航海时的船长 ，经验丰富、果断干练， 对鲁滨孙的成长产生了积 极影响。
人物关系图谱
鲁滨孙与家人的关系
亲密而和谐，家人对他的航海梦想给 予了支持和鼓励。
鲁滨孙与船长的关系
尊敬与感激，船长在关键时刻给予了 鲁滨孙帮助和指导。

5 鲁滨逊漂流记（节选）
第1课时 第2课时
训练目标
借助作品梗概，了 解名著的主要内容。
就印象深刻的人物 和情节交流感受。
学习写作品梗概。
新课导入
第1课时
如果你独自一人 被困于一座孤岛上， 你会怎么做？ 自暴自弃 努力求生
如何求生？
初读课文
➢ 读课文，疏通生字词，把不认识的字 多读几遍。
➢ 听课文朗读，思考这篇课文的内容与 平时看到的课文有什么不同。
十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人 们议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇 的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘 海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发 生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。塞尔 科克随身只带了一点武器与一本书。
弹药用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手 觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来， 他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他 一个人在荒岛上生活了下来。直到四年以后， 航海的人们发现了他……
溜了一个星期之久，有一天，老师来到冰场，一看 我还在那儿推着椅子哪！这回他走上冰来，一言不发， 把椅子从我手中搬走。
失去了椅子，我不觉惊惶大叫，脚下不稳，跌了下 去，嚷着要那椅子。
老师在旁边，看着我在那里叫嚷，无动于衷。我只 得自力更生，站稳了脚步。我这才发现，我在冰上这样 久，椅子已经帮我学了很多。但推椅子只是一个过程，
勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解 决困难。
总结
我们通过朗读、小组合作交流，初步 了解了课文的写作顺序。下节课，我们将 深入了解鲁滨逊的内心，体会他在荒岛上 的心情境遇，学习作者的写作方法。
第2课时
研读梗概
➢ 从梗概中，我们可以看出小说的重点部
分是什么？
➢ 默读梗概，把鲁滨逊所遇到的困难及解

1.科举制度的取消对中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。 2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
5 鲁滨逊漂流记（节选）
读课文，扫清文字障碍。来自 六年级下册鲁滨逊漂流记 人教部编版 实用PPT
阅读梗概,了解主要内容。
1.下面，我们就来默读梗概部 分，了解这部世界名著的主要 内容。
六年级下册鲁滨逊漂流记 人教部编版 实用PPT
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3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证 4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
六年级下册鲁滨逊漂流记 人教部编版 实用PPT
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小结评价,设疑激趣。
同学们，小说的梗概中，我们就领略了鲁 滨逊勇敢坚毅，乐观积极的精神，那小说原著 中的片段一定更精彩，我们下节课继续领略。
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——诺曼·道格拉斯 （2）我们曾经为欢乐而斗争,我们将要为欢乐而死。 因此, 悲哀永远不要和我们的名字连在一起。
——伏契克
人教部编 语文 六年级 下册
（3）一个人的特色就是他存在的价值,不要勉强自己 去学别人,而要发挥自己的特长。这样不但自己觉得 快乐,对社会也更容易作出真正的贡献。
——罗曼·罗兰
没有人可以同我说话，或者 宽慰我。
但是，在这里我看不见会伤害我的野兽，在 非洲海岸上，我却看见过。要是我的船在那儿倾 覆，该怎么办呢？
但是，船漂到了离岸很近的地方，我取出了 很多必需品，有些甚至够我用一辈子。
人教部编 语文 六年级 下册
鲁滨逊记录的“ 坏处”和“好处”的对比，说明了什么? “坏处”和“好处”的对比，实际上是两种心态的对比：
人教部编 语文 六年级 下册
语文要素
了解作品梗概，把握主要内容
了解背景
感知人物 揣摩主题
把握情节
人教部编 语文 六年级 下册
1. 读一读下面的词语，注意读准字音。不会认栏
qī
凄凉
kònɡ
控制
mò
寂寞
dài
贷方
yàn
宴会
tī
剔除
méi
jí liáo
fá
倒霉 书籍 聊天 缺乏
人教部编 语文 六年级 下册
1 流落荒岛
2
3
6
4 7
5
建房定居
8
9 10
回到英国 驯养培育
救“星期五”
人教部编 语文 六年级 下册
根据梗概，将鲁滨逊流落荒岛后做的事列成小标 题。
段落 第1～2自然段 第3～5自然段
第6自然段 第7～8自然段 第9～10自然段

孤独与自我成长
分析鲁滨孙在荒岛上的孤独生活如 何促使他进行自我反思和成长，以 及他如何通过与星期五的相处找到 生活的意义和价值。
文明与野蛮的碰撞
通过鲁滨孙与星期五的不同文化背 景和生活方式的对比，探讨文明与 野蛮之间的冲突与融合。
03
荒岛求生技能展示
野外生存技巧
01
02
03
寻找水源
鲁滨孙在荒岛上首先寻找 稳定的水源，保证日常饮 水需求。
《鲁滨孙漂流记》ppt课件完 整版
目 录
• 作品背景与作者简介 • 故事梗概与人物关系 • 荒岛求生技能展示 • 心灵成长与自我救赎过程剖析 • 社会意义及价值观探讨 • 艺术特色与文学成就评价
01
作品背景与作者简介
丹尼尔·笛福生平及成就
01
丹尼尔·笛福（Daniel Defoe），18世纪英国 著名小说家、记者、政 治家。
遣孤独、寄托心灵的重要手段。
宗教信仰对心灵成长的影响
宗教信仰的力量
鲁滨孙在荒岛上孤独无助时，宗教信仰成为他精神上的支柱，帮 助他度过难关。
对上帝的敬畏与感恩
他通过祈祷和感恩，表达对上帝的敬畏和感激之情，这种信仰也 让他更加珍惜生命和拥有的一切。
宗教信仰与道德观念
宗教信仰不仅影响了鲁滨孙的心灵成长，也塑造了他的道德观念 和行为准则。
介绍鲁滨孙如何救下星期五，并与他共同生 活，相互帮助。
流落荒岛与生存挑战
详细叙述鲁滨孙如何在荒岛上生存，包括寻 找食物、建立住所、制造工具等。
逃离荒岛与重返文明
描述鲁滨孙和星期五如何被路过的船只救起， 以及他们最终重返文明社会的过程。
人物形象分析
鲁滨孙
一个具有冒险精神、智慧、毅力和创 造力的主人公。他在荒岛上展现出了 顽强的生存意志和乐观的生活态度。

鲁滨逊的父亲
通过他的劝阻和预言，为鲁滨逊 的冒险之旅增添了背景和动机，
也突出了鲁滨逊的叛逆性格。
海盗船长
将鲁滨逊沦为奴隶的海盗船长， 是推动故事发展的重要角色。他 的出现加剧了鲁滨逊的困境，也 促使他展现出更多的智慧和勇气
。
“星期五”的父亲
他的出现丰富了岛上的社会生活 ，为鲁滨逊提供了更多的支持和 帮助。同时，他也成为连接鲁滨 逊与“星期五”之间的重要纽带
主题思想
小说通过荒岛求生的情节，展现了人类的智慧、勇气和团结精神， 同时也探讨了人与自然的关系以及科技在生存中的重要作用。
艺术特色
作品以丰富的想象力和科学的预见性著称，描绘了一个充满奇幻色彩 的神秘世界，同时也展现了作者对于未来科技的设想。
《荒岛余生》
作品概述
《荒岛余生》是丹尼尔·笛福的一部现实主义小说，讲述了一个男人在荒岛上孤独求生的 故事。
主题思想
小说通过主人公在荒岛上的求生经历，探讨了人类在面对困境时的意志、毅力和生存智慧 ，同时也揭示了人性的孤独和渴望。
艺术特色
作品以细腻的笔触和真实的描绘著称，展现了主人公在荒岛上的日常生活和心路历程，同 时也通过对比手法突出了文明与野蛮之间的差异。
感谢您的观看
THANKS
。
03
主题思想探讨与价值观念体现
生存与冒险：人类意志力的展现
鲁滨逊的荒岛求生
凭借智慧与勇气，在恶劣 环境中求生存。
冒险精神的体现
敢于挑战未知，追求自由 与独立。
人类意志力的力量
在困境中坚持不懈，战胜 自我。
孤独与成长：心灵历程的描绘
孤独中的自我反思
01
面对孤独，学会自我审视与成长。
心灵成长的历程

倒霉的中国孩子，以为会有人把饭送到自己面前。凡是又白又 胖抄着手啥也不干的,全是中国孩子.中方大人批评他们:”你们 不劳而获,好意思吃吗?”于是，有些饿着肚子的中国孩子向中国 领队哭冤叫屈。饭没了，屈有何用？ 第二天早饭后，探险队伍分成10个小组，从不同方向 朝大本营狼宿海前进。茫茫草原没路，只能凭着指南针和地图。 一迷路，后果难以预料。
按时间顺序写的 岛上遇险、建房定居、养牧种植、 救“星期五”、回到英国
学习提示：
鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么 困难？他是怎么解决的？从中你 体会到什么？
方法：
1、先独立思考，勾画批注；
2、在小组内交流，整理本组的 意见； 3、举手示意。
•流落荒岛，无住所——用木头和船帆搭了
一个简易的帐篷 • 食物吃光了——打猎、捕鱼、畜养山羊、
2.我并不想它替我衔什么东 西，也不想它替我做个什么伴， 我只想它同我说说话，它却办不 到。
鲁滨逊希望狗能开口说 话，反映出鲁滨逊的孤独和 无奈。
3、 总起来说，事实证明，我当前的不 幸处境，是世界上很少有的。可是，即 使在这样的处境中，也有一些消极的东 西或积极的东西值得感谢。
鲁滨孙分析现状，心存希望和感激， 是他知足安命思想的集中体现。
自读课文，想一想精彩片段与 梗概相比有什么不同？
精彩片段采用第一人称来描 写“我”遇难后的遭遇，细腻的 心理活动描写，是小说的真实性 增强。
分析“精彩片段”重点句段
* 片段是在小说的那个部
分？你的理由是什么？
1. 现在我要开始过一种世 界上闻所未闻的忧郁而寂寞的 生活了。 鲁滨逊除了面对吃穿住 的困难，还有孤寂和绝望。
辨别方向办法
利用北极星、 利用太阳、 利用指南针、
利用地物特征。

THANKS
人教版小学语文六年级PPT课件
04
我们老是感到缺少 什么东西而不满足， 是因为我们对已经 得到的东西缺少感 激之情。
好词好句
总的来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很 少有的。可是，即使我这样的处境中，也有一些消极的 东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人都要从我 最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在最 不幸的处境中，我们也可以把好处和坏处对照起来看， 从而找到聊以安慰的事情。
3意义。4来自通读全文，对书中的某一 句段或故事情节有感触的，
做批注。
5
圈画书中的好词佳句、精 彩段落.
6 可以写一写读后感。
课后讨论
设想有一天你身处这样的困境： 黄沙漫漫，无边无垠。你一个人被困沙漠之中。头上是炎炎烈 日，脚下是如焚热沙。你和骆驼茫然地前行着。而你的水，只 够用两天了……你该怎么办？ 1、鲁滨孙的经历给了我们什么启发？ 2、在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？ 联系实际谈一谈。
课文导读
本文写的是一位叫鲁滨逊的英国人，在一次航海 中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种 困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终 于获救回到英国的一件事。
课文导读
从前，有一个人叫鲁滨孙，是个英国人。他喜欢航海和冒险， 到过世界上的很多地方，碰到过许多危险，但他一点儿也不畏 惧，希望走遍天涯海角。 有一次，鲁滨孙乘船前往南美洲，途中遇上大风，船上的桅杆 吹断了，船也翻了，同伴们都死在海里，只有他一个人被大浪 冲到海岛边。这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱 石野草。他又冷又饿，流落到这种地方，怎样活下去呢？
《鲁滨逊漂流记》这部小说中，不但有惊险传奇的故事，而且 也不乏一些给人启迪，给人们带来精神力量的精彩语言，你摘 录了哪些？

这是一部长篇 小说，本文内容由 梗概和精彩片段组 成。
作者简介
丹尼尔· 笛福(1660— 1731)，英国小说家， 英国启蒙时期现实主 义小说的奠基人，被 誉为“英国小说之 父”。他的代表作 《鲁滨孙漂流记》是 一部流传很广、影响 很大的文学名著，这 部小说是笛福受当时 一个真实故事的启发 而创作的。
孤立无援
知足安命
3.课文按什么顺序写的,写了哪几件事?
• 按时间顺序写的 • 写了遇险上岛、建房定居、养牧种植、 救“星期五”、回到英国五件事。
文章结构
• 第一部分（１）英国人鲁滨孙喜欢冒险。 • 第二部分（２至６）鲁滨孙流落到荒岛， 凭借自己的勤劳与智慧定居下来。 • 第三部分（７）鲁滨孙救了野人，取名 “星期五”，他们在岛上愉快地生活。 • 第四部分（8）鲁滨孙和“星期五”救了 船长，船长带他们回到了英国。
(1)没有住所--- 用木头和船帆搭了一个简易的
帐篷。
(2)没有食物--- 打猎、捕鱼,畜养山羊,种粮食。
(3)遇到野人--- 积极防御，勇于斗争，
救助“星期五”。 (4)遇到叛乱--- 评定叛乱，救出船长， 返回英国。
鲁滨孙是一个不畏 艰险、机智坚强、聪明 能干、乐观向上、靠智 慧解决困难的人。
由此看来，他是一个怎样的人?
鲁滨孙的经历给了我们什么启发？ 在学习和生活当中遇到困难时，你是怎 样做的？应该怎样做？联系实际谈一谈。
在最不幸的处境之中，我们也可 以把好处和坏处对照起来看，从而找 到聊以自慰的事情。
简介人物：喜欢航海和冒险
梗 概
海上遇难 漂流孤岛 选择地点 建房定居 不畏艰险 荒岛历险： 养牧种植 顽强生存 聪明能干 遭遇野人 救“星期五” 终于获救 回到英国
描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和 社会意义。

• 从“当他看到船有一半浮在海面上 时，做了木筏划到船边，结果收获 甚大”可以看出他很聪明，抓住一 丝希望也不放过，结果找到了许多 吃的、用的。“在凄凉中感到一丝 安慰”。“安慰”是在这个荒无人 烟的小岛上能带回一条狗、两只猫 与鲁滨孙作伴，那是令人欣慰的！
•
2．他差不多淡忘了回到英国、回 到文明社会的希望。
“叔叔,你希望有人敲门吗?” “希望。” “那我去敲门,你会开门吗?” “当然开门。” “我要是晚上敲门呢?” “我讲故事给你听,你讲故事 给我听。” “那……我怎么才能找到你 呢?”
“我就在书中等你。”
猜猜他（她）是谁？
记鲁 滨 孙 漂 笛 流福
•笛福 是英国18世纪启蒙文学的重 要作家，他的代表作《鲁滨孙飘流记》 是一部流传很广、影响很大的文学名 著，这部小说是笛福受当时一个真实 故事的启发而创作的。1704年苏格兰 水手赛尔科克在海上与船长发生争吵， 被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回 英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出 什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑 造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当 时中小资产阶级心目中的英雄人物， 是西方文学中第一个理想化的新兴资 产者形象。
• 解决办法：搭起帐篷、打猎捕 鱼、养羊种麦。住所前插树桩， 羊群分养，救下“星期五”为 伴。
• 从中体会：鲁滨孙有智慧、
很勇敢、不怕木筏，划到船边。在船舱里，鲁滨孙找到很多 可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上，还带回没有淹死的一条狗， 两只猫，这使他在凄凉中感到一丝安慰。
• 学习目标 （一）读懂课文内容，了解鲁滨孙在严 酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生 存下来的。 （二）学习作者按一定顺序叙述事情的 方法。 （三）培养在逆境面前勇敢战胜困难的 大无畏精神。
默读梗概，思考：

整体感知：
1、课文中鲁滨孙的心情前后各是怎样的？
孤立无援
知足安命
鲁滨孙的经历给了我们什 么启发？在学习和生活当中 遇到困难时，你是怎样做的 应该怎样做？联系实际谈一 谈。
鲁滨孙的经历给了我们什么启发？联系实际 谈一谈。
不畏艰险
态
机智坚强
度
聪明能干
乐 观
在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做 的？应该怎样做？联系实际谈一谈。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
３.而他的日记本上所列出的六大“好处”，最集中体 滨孙要顽强活下去的理由。
默读课文，思考：鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什 困难？他是怎么解决的？从中你体会到什么？
• 遇到困难：冷、饿、野人的威 胁。 解决办法：搭起帐篷、打猎捕 鱼、养羊种麦。住所前空地插 树桩，羊群分养，救下“星期 五”为伴。 从中体会：鲁滨孙有智慧、很 勇敢、不怕困难，有顽强斗争 求生存的精神。
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。

六年级下册(鲁滨逊漂流记)梗概全文
鲁滨逊是一个酷爱航海和冒险的英国人，他不听父母的劝告，首次航海便被海盗俘虏，可怜巴巴地当了两年奴隶后，鲁滨逊顺利逃脱，之后开始在巴西经营种植园。

风平浪静的生活让鲁滨逊很不甘心，他又一次开始自己的冒险之旅，不幸的是，这次航海将他困到了一个荒岛上。

乐观坚强的鲁滨逊将船上的可用之物都拿了下来，还带走一条狗和两只猫。

鲁滨逊走遍荒岛，选择好适合居住的地理位置就开始做帐篷，打猎，畜养山羊，有一次，他把老鼠啃过的麦子随手撒在地上，麦子竟然结出了穗子，反复种收后，第四年，他吃到了自己种的粮食。

一天，鲁滨逊在荒岛上发现了野人的脚印，这让他惊恐万分。

两年后，他又看到了野人宴会后留下的人骨，惊恐和愤怒伴随着他。

几年后，鲁滨逊看到三十多个野人乘船上岸后就杀了一个俘虏，另一个挣扎逃命，于是他开枪把两个追杀的野人打死了，并救下了逃命的野人，还给野人取名“星期五”。

“星期五”很快就成了鲁滨逊最忠实的伙伴和帮手。

一天清晨，鲁滨逊和“星期五”发现了一艘英国船停泊在小岛附近，显然，水手背叛并绑架了船长。

足智多谋的鲁滨逊和“星期五”救出了船长，船长愉快地答应将他们带回英国。

就这样，阔别二十八年后，鲁滨逊终于带着“星期五”回到了英国。