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南方医科大学教学单位年度本科教学工作状态评估指标体系
南方医科大学教学单位年度本科教学工作状态评估指标体系
南方医科大学教学单位年度本科教学工作状态评估指标体系
南方医科大学教学单位年度本科教学工作状态评估指标体系
南方医科大学教学单位年度本科教学工作状态评估指标体系
南方医科大学教学单位年度本科教学工作状态评估指标体系
支撑材料不实或无支撑材料旳观测点实行零分制。
南方医科大学教学单位年度本科教学工作状态评估指标体系（加分项和扣分项）。
附件：南方医科大学校本部教学工作绩效津贴奖补部分计算指标
备注：省级以上教学改革和质量工程项目包括：特色专业、名牌专业、重点专业、专业综合改革试点项目、人才培养模式创新实验区、大学生实践教学基地、教学名师、教学团队、精品课程（视频公开课、资源共享课）、双语教学示范课程、实验教学示范中心、国家规划教材、高等教育教学改革项目，学生课外科研项目已经在《南方医科大学绩效工资改革方案》中体现不再重复计算。
建议增加：教学研究基地。
南方医科大学正方教务系统使用方法学生用户目录一、登录系统 (2)二、个人信息维护 (2)三、信息查询 (3)四、学生网上选课 (3)4.1公共选修课选课 (4)4.2、一般课网上选课 (4)五、网上报名 (5)5.1、补考、补考重修、毕业补考报名 (5)5.2“其他网上报名”可报名参加我校举行的大型考试。
如下图。
(6)六、教学质量评价 (6)一、登录系统打开IE浏览器，从教务处主页右上角的正方“教务系统”，或直接在地址栏输入：,进入用户登录界面。
输入用户名及口令，选择“学生”角色，点“登录”。
(请各位同学不要忘记关闭所有开启的窗口，以防他人进入，造成不良后果！)二、个人信息维护在此处，可以修改部分个人信息和账户密码，维护自己的在校学习简历，也可以参加学校或学院组织的问卷调查。
特别须知：：若要正常使用系统，必须修改密码和帐号不一致，然后重新进入；如果密码遗忘，可以点击“获取密码”，输入相应内容即可。
如果提示身份证号错误，尝试用111111代替。
进入后务必修改为正确的身份证号和email，方便下次获取。
如果仍然无法进入，联系学院辅导员或教学秘书。
三、信息查询此部分学生可以查询已考的课程成绩、选课情况，还可查询全校教学计划、全校课程信息、教师信息等。
需注意的是：每学期第5~6周是成绩查询、修改时间，成绩如果有问题，请及时咨询相关教研室。
四、学生网上选课网上选课内容包括：学生选课、选体育课、重修或补修选课。
4.1 公共选修课选课点击“公共选修课网上选课”进入选课系统。
还可先点击“公共选修课简介”浏览选修课信息。
在左侧选择相关学科，在右方显示的课程列表中，点选“第一志愿”，然后，点击下面的“选定”按钮即可。
4.2、一般课网上选课学生选课项目包括：专业限选、任选课、专业跨选课、体育选项、板块选课。
根据学校开设情况，在规定的时间选择相应课程。
选体育课：选择体育项目。
点击“选体育课”按钮登录体育选课系统。
选择一项体育项目，系统列出该项目所有上课信息，学生可根据实际情况选择上课时间及教师，按“选定课程”即可。
南方医科大学创新学分实施细则(doc 6页)南方医科大学创新学分实施细则（试行）为了鼓励、倡导大学生个性发展，积极参与科学研究、技术开发、学科竞赛、文学艺术创作及各类社会实践等活动，培养大学生创新精神、创业意识和实践动手能力，提高大学生人文素养和科学素质，经学校研究，决定实行本科生创新学分制，并制定本实施细则。
一、学分要求在校学习期间必须完成4个创新学分，其中创新学分累计为10分或10分以上者为优秀；5-9学分者为良好；本科毕业时未能完成4个创新学分者将按结业处理。
二、活动项目创新学分可以通过多种途径获得，包括：各类竞赛、参加科学研究、发表论文、课外科研活动、发明创造、社会实践等。
三、记分办法1、凡获得创新学分的学生，每学期第三周之前，凭各种有效证明文件到各学院教研办登记，按“考核标准”评定学分，记入该生的学生学籍表，并录入到学生学籍管理系统。
2、各学院教研办每学期在对学生学习状况进行清理时，应同时清理学生获得“创新学分”的情况，并及时通知学生。
3、学术论文类、成果类申请创新学分的学生，必须是冠名南方医科大学的论文或成果。
四、考核标准各单位对参加创新学分活动的学生，都要进行考核。
凡取得成绩的应参照“考核标准一览表”评定学分。
五、条件保障1、各学院及学校的实验室和机房要全天向学生开放，为学生创新活动提供必要的场地、设备及技术支持。
2、各学院及学校要定期举办各类竞赛、学术活动，吸引广大学生积极参加。
3、继续办好面向学生的校级学术刊物《医学生》，为学生发表文章提供阵地。
4、积极扶持各级科普、社科类社团开展各种创新活动。
六、实施对象本实施细则适用于2004级及以后各年级全日制本科生。
本细则由学校教务处负责解释。
附件一：创新学分考核标准一览表项目考核内容及标准学分值备注学科竞赛1、获得各级挑战杯竞赛奖励2、获得各级数学建模竞赛奖励3、获得院、校级的辩论赛奖励4、获得其他院、校级及以上级别的各类竞赛奖励5、获得科普、社科等社团组织的科普、社科、专业知识、学科知识等学习竞赛奖励国家级一等奖81、每个奖项的成员限3人。
附件1：第七届广东教育教学成果奖（高等教育）一等奖获奖项目公示名单（排名不分先后）编号成果名称所属学校主要完成人1提高医学生临床技能教学质量的研究与实践中山大学肖海鹏、王淑珍、王庭槐、王劲松、周汉建、梁玲2大众化高等教育背景下综合性大学实践平台建设和培养模式改革的实践中山大学许家瑞、温光浩、刘树郁、许海舟、黄继武3建设让大学生受益和满意的思想政治理论课——知识、价值与行动一体的实践中山大学钟明华、李辉、林滨、古南永、李萍、谭毅、夏银平、龙柏林4“百篇作文”实践教学，能力和品行同步提升——26年的坚持与收获中山大学李炜、丘国新、黄天骥、林岗、罗燕5面向需求追求卓越建立多层次国际化人才培养体系培育具有国际视野的创新人才中山大学许宁生、魏明海、邓少芝、马骏、肖海鹏、杨清华、徐劲6建设国家精品课程，培养化学创新人才中山大学巢晖、乔正平、石建新、陈小明、龚孟濂7发挥综合性研究型大学多学科融合优势，创新拔尖人才培养模式和管理体制中山大学陈春声、邓少芝、陈慧、吴晓枫、王金发、刘济科、陈敏8体系化的创业教育模式创新中山大学朱孔军、李明章、谷晓丰、任荣伟、黄山、靳翔鹏9以实践教学为中心的历史学本科教学体系改革中山大学刘志伟、吴义雄、赵立彬、黄国信、袁丁、吴滔、何文平10建立“三结合、二切入”教学模式，切实提高儿科临床教学质量中山大学蒋小云、李易娟、杜敏联、庄思齐、李晓瑜、古玉芬、余慕雪、苏喆11研究生教育国际化改革的探索与实践中山大学李胜兰、陈平、王曦、张艳梅、徐咸玉、黄秋诗12物理拔尖创新人才培养体系的构建与实践中山大学陈敏、赵福利、杨东华、李志兵、陈弟虎、赖天树、蔡志岗、沈韩、刘贻珊、王彪13基于实战咨询项目驱动的MBA符正平、刘小平、朱沆、徐实践教学模式创新中山大学东升、陈玉罡14电子信息类专业工程教育综合改革的研究与实践华南理工大学徐向民、韦岗、李正、殷瑞祥、晋建秀15计算机科学与技术创新人才培养模式的探索与实践华南理工大学韩国强、张星明、俞鹤伟、余志文16构建产学研协同育人体系，培养高素质创新人才华南理工大学王迎军、邱学青、李正、何镜堂、王小宁17基于创新性构型设计的工程制图教学体系研究与实践华南理工大学陈锦昌、陈炽坤、邓学雄、刘林、张瑞秋18机械基础教学现代化的探索与实践华南理工大学黄平、刘小康、李静蓉、翟敬梅、张东19建筑学科创新型人才培养教育体系的探索与实践华南理工大学孙一民、肖毅强、冯江、庄少庞、苏平20深化专业综合改革，创新软件精英人才培养模式华南理工大学左保河、闵华清、刘俊、黄小兵、刘艳霞21新世纪大学英语系列教材（教材6种）华南理工大学秦秀白、杨惠中、刘海平、黄源深、束定芳、黄震华 22化工原理课程全英语教学体系的构建与实践华南理工大学钟理、伍钦、杨东杰、马四朋、赖万东23研究型大学工程教育课程体系的改革与实践华南理工大学李正、项聪、徐向民、王全迪24“面向世界、应用为主”理念下港澳台学生个性化人才培养模式的创新与实践暨南大学胡军、张宏、谷世乾、唐庆峰、何凯佳、王璐、颜海波25基于多元文化背景生源的创新型会计人才培养模式构建与实践暨南大学宋献中、丁友刚、胡玉明、石本仁、沈洪涛26创新型新闻传播人才合作培养体系建设的探索与实践暨南大学林如鹏、张晋升、支庭荣、杨先顺、范以锦、喻季欣27基于网络环境的生物技术主干课程群研究性教学的探索与实践暨南大学周天鸿、黄柏炎、闫道广、杨维东、王永飞28CEPA条件下跨境法律人才培养模式的创新与实践暨南大学朱义坤、郭宗杰、方赛迎、胡鹏翔、黄志勇29文化自觉理念下思想政治教育与国情教育两条“生命线”构建的探索与实践暨南大学蒋述卓、程京武、魏传光、龚红月、赖松龄30基于全人教育的经济学类本科生实践教学体系创新与实践暨南大学郑少智、刘少波、程静、王兵、陆超云31应用型广告拔尖人才培养体系研究与实践暨南大学杨先顺、星亮、朱磊、李苗、阳翼32基于“三本位”理念的动物医学专业建设的改革与实践华南农业大学廖明、郭霄峰、姜峰、马勇江、陈晓梅33以产业发展为导向的农业工程类专业建设模式研究与实践华南农业大学罗锡文、杨洲、贾瑞昌、洪添胜、杨丹彤34以教学工作状态评估为抓手构建本科教学质量保障长效机制的研究与实践华南农业大学李大胜、陈然、黄大乾、江青艳、黄文勇35顺应社会发展需要的食品质量与安全专业人才培养体系的构建与实践华南农业大学孙远明、吴青、柳春红、雷红涛、肖治理36地方农业院校本科多样化人才培养模式的研究与实践华南农业大学陈晓阳、黄大乾、林楠、曹广祥、江青艳37基于“三位一体”协同创新机制的动物科学专业应用型人才培养模式探索与实践华南农业大学江青艳、辛其兴、谢青梅、张守全、孙宝丽38贴近产业的工程化本科软件人才培养探索与实践华南农业大学林丕源、刘财兴、陈湘骥、田绪红、肖磊39经管类大学生创新能力培养的探索与实践华南农业大学罗必良、万俊毅、罗明忠、彭东慧、罗军40社会工作专业类别化、社会化、国际化人才培养模式的探索与实践华南农业大学张兴杰、苏巧平、游艳玲、罗天莹、卓彩琴41网络题库与考试评价系统的研发与应用南方医科大学文民刚、席卫文、张春辉、朱汉祎、耿景海42强化四大聚集效能，建立四类发展平台，创新医学人才协同培养模式南方医科大学陈敏生、曾志嵘、刘理、杜华、顾萍、佟矿、蔡谱43生物医学工程学科卓越人才培养模式的创新与实践南方医科大学陈武凡、周凌宏、冯前进、龚剑、张志德、蔡谱44医学检验创新人才培养模式的构建与实践南方医科大学王前、周增桓、郑磊、裘宇容、曾志嵘、张继瑜、亓涛、曾方银45“HEALTH”应急型预防医学人才培养模式研究与实践南方医科大学邹飞、万成松、李华、吴娴波、郑莉、王亚惠46医学研究生创新教育体系研究与实践南方医科大学常军武、何沐蓉、胡光丽、满强47“重经典、强临床”卓越中医人才培养体系的构建与实践广州中医药大学许能贵、梁沛华、樊粤光、陈达灿、王宏、万幸、曹敏48中西医临床医学专业“创新+实践”复合型人才培养模式的改革与实践广州中医药大学冼绍祥、方熙茹、朱敏、吴浩祥、郭文海、张勇、钟天送、谢波构建两系列三水平实验教学体49系，培养心理学创新型研究与应用人才华南师范大学莫雷、郑希付、刘学兰、王瑞明、张卫、曾祥炎50“五个三结合”协同创新教育技术学国家级特色专业人才培养模式华南师范大学徐福荫、黄慕雄、胡小勇、赵建华、焦建利51师范院校构建124创新实践教育体系的探索与实践华南师范大学沈文淮、黄晓波、周合兵、罗一帆、王苑奇52创建3加2融合、协同、共享模式，提升大学生计算机应用能力的理论和实践华南师范大学胡钦太、叶惠文、杜炫杰、谷岩、刘敏华、王志强、蔡平、詹秀菊、姜永生、王瑜53面向问题解决的高校教师教学发展与创新的理论与实践华南师范大学谢幼如、柯清超、罗一帆、张长海、尹睿54植物生理学系列教材建设与应用(教材)华南师范大学王小菁、李娘辉、李玲、施和平、叶庆生55教学研究型师范大学“双线培养，多元发展”本科人才培养体系综合创新华南师范大学朱竑、李海花、林冬华、蔡俊兰56卓越物理教师“三元一体化”培养模式的探索与实践华南师范大学熊建文、王笑君、张军朋、李榕、李德安57跨文化、跨地域背景下澳门教师教育研究生培养体系的探索与实践华南师范大学刘鸣、肖鹏、肖化、刘志铭、卢勃58大规模本科教育多样化人才培养模式的创新与实践广东工业大学陈新、何汉武、郭钟宁、王钦若、杨文斌、方玲玲、张育广、于兆勤59以自动化工程师认证为导向的主干课程群的改革与实践广东工业大学章云、万频、陈玮、杨玲玲、王钦若60地方院校大学数学学习过程信息化与优质资源共享的探索与实践广东工业大学郝志峰、金朝永、张志让、温洁嫦、李锋61校企协同应用型本科人才培养的教学体系构建与运行实践广东工业大学何汉武、万频、张成科、成思源、杜志云、杨燕、肖小亭62培育信息测控类学生创新实践能力的特色专业建设广东工业大学唐露新、骆德汉、李扬、吴黎明、王桂棠、陈益民、邓耀华63地方工科院校机械类专业特色人才培养模式的改革与实践广东工业大学郭钟宁、成思源、于兆勤、植林、胡兆勇64新时期经济管理类专业国际化人才培养模式改革与实践广东外语外贸大学隋广军、张余华、李铁立、董俊武、汤胜65全能提高型大学英语教学体系广东外语刘建达、董金伟、霍海洪、创构与实践外贸大学周富强、范正华、66外语小语种专业人才培养模式改革广东外语外贸大学郑立华、陈多友、林秀梅、刘齐生、杨可67拔尖创新型国际化人才培养模式的探索与实践广东外语外贸大学仲伟合、詹文都、焦方太、郭桂杭、袁琦68国际化视野下卓越医生培养的综合改革与实践汕头大学杨棉华、顾江、何萍、郑少燕、邱秀华、张忠芳、田东萍、罗添荣69全面推进CDIO本土化，践行卓越工程人才培养汕头大学包能胜、陆小华、林鹏、陈少克、崔岩、李庚英、于津、顾佩华70公益服务活动与课程的融合——汕头大学公益课程的创新与实践汕头大学宋垚臻、蔡映辉、陈瑜、林兵峰、刘祥玲71具有企业家精神和潜质的人才培养模式创新实验区建设及成效广东财经大学（原广东商学院）于海峰、刘红红、谭明华、赖丹、曲博、肖志国72经管类本科应用型人才培养模式的探索与实践广东财经大学（原广东商学院）李俊、任晓阳、尹恩山、刘红红、赵小宁73法学本科应用型人才培养的实验实践教学模式创新广东财经大学（原广东商学院）杜承铭、邓世豹、房文翠、李爱荣、刘红、曾祥生、马深、刘平74异地办学条件下一、二年级大学生素质教育改革与创新广东财经大学（原广东商学院）王华、李俊、林仲豪、罗贤甲、王宇晖、邓莉菊、钟智75基于现代医学教育技术平台的临床见习“5＋5”模式改革研究与应用广东医学院苏汝好、吴进军、李果明、周宇、柳建军76应用创新型本科海洋人才培养体系的研究与实践广东海洋大学何真、安立龙、林年冬、刘志刚、张光亚、徐峰77以校本专业评估为抓手推进应用型人才培养模式改革的研究与实践仲恺农业工程学院向梅梅、朱立学、石玉强、廖起彬、曹云亮、胡燕红、张垒78复合应用型园艺人才培养模式改革与实践仲恺农业工程学院黄建昌、周厚高、周俊辉、陈晓玲、陆美莲79应用型医药本科院校创新人才培养模式综合改革与实践广东药学院陈思东、王益玲、李东月、陈瑶、黄合婷80音乐学院专业基础课教学体系建设的研究与实践星海音乐学院唐永葆、林松源、雷光耀、杨正君、赵媛媛、黎冰冰、赵亮、黄燕81产品设计专业工作室课题制教学改革研究与实施广州美术学院童慧明、陈江、霍康、侯旻翡、丁熊、王涛、张剑、段丽莎、刘毅、邓海山82“3+2”专升本双师型职教师资人才培养模式探索与实践广东技术师范学院王乐夫、刘卫东、梁荣新、崔怀林、徐伟、刘颖悟83创新教师教育人才培养模式的探索与实践湛江师范学院罗海鸥、刘周堂、程可拉、冯天学、李尚武84微型小说研究型课程的研发与实践湛江师范学院刘海涛、刘天平、叶谷平、黄光芳、李婷85三位一体 协同创新——基于教师专业发展学校的探索与实践韩山师范学院林伦伦、赵复查、杨映琳、李静、唐娜、86追求卓越的化学工程与工艺专业人才培养模式创建与实践广东石油化工学院周如金、吴世逵、谢颖、莫桂娣、黄军左87构建以行业需求为导向的人才培育模式的探索与实践广东金融学院马龙海、范忠宝、肖光红、杨小元、郭丽梅、吴立平、伍绍平、王醒男88基于协同创新的广东金融学院综合实验教学平台建设与实践广东金融学院范忠宝、伍绍平、王小燕、许崴、徐守萍、蒋鸥翔、刘宇峰、何欣89基于“大工程观”的土木工程专业人才培养模式改革广州大学童华炜、张俊平、禹奇才、焦楚杰、邓思清90“服务荣校”理念指导下的应用型人才培养机制研究与实践广州大学庾建设、刘晖、罗三桂、蔡兴勇、赵建华91以能力培养为导向的大学计算机基础课程教学改革与实践广州大学谷岩、刘敏华、龙晓莉、宋文、吴杰、谭建中、谢舟、叶旭92医学教育网络式PBL教学模式（W-PBL)的研究与实践广州医科大学（原广州医学院）魏东海、吴他凡、林爱华、马宁芳、黄敏齐、马金香、胡明、詹涵舒93以能力和素质培养为核心的临床医学人才培养体系的构建广州医科大学（原广州医学院）张雅洁、李建华、刘俊荣、陈丽、刘世明、曾王兴、汪志标、王家骥94多维立体式计算机创新人才培养体系的构建与实践深圳大学明仲、王志强、陈国良、肖志娇、傅向华95创建创新创业型大学，培养服务特区创业人才的研究与实践深圳大学邢锋、徐晨、姚凯、陈智民、孙忠梅96地方高校教师教育模式创新研究与实践嘉应学院邱国锋、范远波、彭旭、高旭、吕建国97校企协同创新培养服装应用型人才惠州学院彭永宏、刘小红、林晓新、刘东、冯麟、杨雪梅、陈学军、张小良98面向东莞制造业的机械设计制造及其自动化专业实践教学模式改革与实践东莞理工学院孙振忠、钟守炎、王卫平、陈勇志、陈盛贵99工程测量技术专业“教学与工程项目交叉融合”人才培养模式的探索与实践广东工贸职业技术学院速云中、张坤宜、李益强、张齐周、高照忠、侯林锋、孙颖、常德娥100“标准引领、平台支撑、品牌带动”的汽车专业高端技能型专门人才的创新培养广东机电职业技术学院陈力捷、余剑东、方文杰、李百华、徐芸101（数控技术专业）终身教育的职业教育课程开发与实践广东机电职业技术学院漆军、余蔚荔、曾德江、赵小平、谢臣英、胡晓岳、林辉、冯宁102基于校企基地三元融合、能力分级培养的高职汽车专业职教模式广东交通职业技术学院刘越琪、郭海龙、孟国强、李军、洪志杰103广东省高职高专英语教学改革与发展研究广东警官学院向前进、曹佩升、李响、吴寒、宁顺青104“校企双主体”人才培养模式的理论与实践广东科学技术职业学院刘惠坚、刘洁、郭立银、康思琦、关冬梅、王少华、李桂霞、陈斗雪105以高水平实训基地建设促进IT类专业学生核心能力培养的探索与实践广东科学技术职业学院吴志毅、赖小卿、陈斗雪、王先清、黎佳106高职院校“构建校内实习公司，培养学生职业素质”的理论与实践广东农工商职业技术学院杨群祥、熊焰、孔繁正、贾剑方、黄文伟107高职物流管理实训基地建设的实践与研究广东女子职业技术学院杨军、张福堂、刘娜、郭晓洁、胡华中108“职业普适—专业融合—素质拓展”递进式高职公共基础课改革研究与实践广东轻工职业技术学院叶小明、李作为、吴寒、汪清明、黄国荣、韩光道、程时用、朱雪梅109服务广东产业转型升级，培养轻工行业高端技能型人才的研究与实践广东轻工职业技术学院王玫瑰、谭辉平、别文群、柯贞金、周小平110对接涉外现代服务业，培养高职商务英语专业人才的探索与广东轻工职业技术吴寒、李芹、迟雯、刘子实践学院毅、吴秀文111股份制“教学公司”的创建研究与实践—以会计电算化专业群人才培养为例广东轻工职业技术学院刘志娟、易广、黄志良、黄金穗、陈海雯、王晓燕、翟金花、缪晨刚112“商英相融、双核相长”的商务英语专业人才培养模式研究与实践广东省外语艺术职业学院袁洪、沙鹏飞、王济华、潘小波、贺佐成113基于医药产业转型升级的制药类专业人才培养模式创新广东食品药品职业学院严振、张健泓、汪小根、王毓、王金香、邬瑞斌、康大力114“玩具机构设计与制作”课程改革与实施广州番禺职业技术学院渠川钰、刘修泉、廖春蓝、甘庆军、刘志锋、卢飞跃115以课程研发与建设为抓手打造高质量工商管理专业群的创新与实践广州番禺职业技术学院阚雅玲、吴强、郭立国、张晓青、占挺、胡子瑜、谭福河116以“三步实践教学”为核心提升高职财经类专业建设水平的探索与创新广州番禺职业技术学院张莲苓、杨则文、罗威、邓华丽、张宏博117高素质高级船员人才培养模式的改革创新与实践广州航海学院（原广州航海高等专科学校）王玉潜、李满启、沈伟林、王新辉、朱怡权118基于行业标准的“典型机型飞机电子系统”课程教学改革与创新实践研究广州民航职业技术学院田巨、李文攀、李航、雷曙光、林列书、黄颖、张柳、吴振远119高职教师专业发展“一主双翼、八位一体”校本研训模式的研究与实践广州铁路职业技术学院阮彩霞、陈的非、王向岭、苏丹、陈敏120后发型高职院校内涵式发展的路径选择与模式构建广州铁路职业技术学院刘国生、欧阳恩剑、刘铱、蒋新革、周世平121欠发达地区高职教育“工学结合”人才培养模式研究与实践河源职业技术学院刘安华、陈德清、刘剑飞、戴卫军、袁光华、邱远、袁天星122从满足需要到促进发展：高职院校人才培养质量管理平台建设清远职业技术学院赵鹏飞、许建、李果、宋晶晶、徐金玉、刘启良、雷育铭、林昆123校企共建软件人才实践平台的深圳信息职业技术梁永生、邓果丽、许志良、何涛、但唐仁、王寅峰、林探索与实践学院徐润、张晋华、覃国蓉、叶建锋124“三全教育”引领因材施教：高职院校教育教学模式的探索与实践深圳信息职业技术学院张基宏、童山东、刘颖、邓果丽、陈正学、李晓堂、林徐润125高职院校口腔医学技术专业基于职业实践的课程改革深圳职业技术学院李月、翟晓棠、何勇、牛茂、许在俊126基于就业质量与创业能力导向的毕业设计教学模式的创新与实践顺德职业技术学院彭亮、廖荣盛、孙亮、王明刚、周昊127依托园区资源，政校企协同培养包装印刷高技能人才的实践探索中山火炬职业技术学院汪宇燕、蒋建平、陈新、曹勇、徐利谋、万达、高艳飞、赵素芬、陈海生、李彭128高职创业教育“三化并进”途径的探索与实践中山职业技术学院王华、李懋、卢卓、付培凯、欧阳育良、沈孟康、王贵兰。
附件2南方医科大学专业技术资格评审条件（试行）根据学校“十一五”建设与发展规划要求，为进一步加快学科人才队伍建设步伐，大力提升我校科技人才队伍的整体水平，按照“淡化评审，强化业绩”的指导原则和循序渐进的工作步骤，在去年试行专业技术资格条件评审优先的基础上，结合学校实际，制定本条件：一、生物医学类（含基础医学、预防医学、药学、生物技术、生物医学工程等）教授、研究员资格条件除具备广东省高等学校教授、研究员资格条件外，任现职期间业绩成果还须达到下列条件之一：１、主持国家自然科学基金项目或省级自然科学基金重点项目或国家重大项目子课题（经费30万元以上）１项或以第一负责人获各类政府基金课题经费累积30万元或横向到位研究经费100万元以上；２、以第一作者或通讯作者发表影响因子2.0（医学工程类按IF1.0）以上论文１篇或SCI（EI）收录论文2篇或国家发明专利（授权）2项；3、获国家自然科学奖、发明奖、科技进步一等奖（前八作者），二等奖（前五作者）或省级自然科学、科技进步一等奖（前三作者）、二等奖（第一作者）或获得国家一类新药证书（前五作者）、其它新药证书（第一作者）1项；4、获国家优秀教学成果奖或国家级精品课程的前五作者、省级精品课程的第一作者或省级优秀教学成果（优秀教材）一等奖的前三作者或主持国家级教学研究课题1项以上；5、主编国家级规划教材或国家级以上出版社出版的高水平专著（50万字）1部；6、获省级（含）以上优秀教师、教学名师。
二、生物医学类（含基础医学、预防医学、药学、生物技术、生物医学工程等）副教授、副研究员资格条件除具备广东省高等学校副教授、副研究员资格条件外，任现职期间业绩成果还须达到下列条件之一：１、主持省级自然科学基金（含）以上项目或国家重大项目子课题（经费15万元以上）１项或以第一负责人获各类政府基金课题经费累积15万元以上或横向到位研究经费50万元以上；２、以第一作者或通讯作者发表SCI（EI）收录论文1篇或在中国科技核心期刊发表论文6篇以上；或主持设计两项以上具有国家版权证的大型工程软件系统；3、获省级科技进步一等奖或自然科学二等奖（前四作者）；或获省级科技进步二等奖、自然科学三等奖（前三作者）或获得国家一类新药证书（前七作者）、其它新药证书（前二作者）1项；4、获国家优秀教学成果奖或省级以上精品课程；或省级优秀教学成果一等奖（前五作者）、二等奖（前三作者）1项；或以第一作者获省级以上优秀教材二等奖（含）。
