哲学课演讲

哲学演讲稿3篇*目录哲学演讲稿体悟是哲学化的唯一途径——哲学导论演讲稿周国平励志演讲稿：幸福的哲学尼采说：“只有作为一种审美现象，人生和世界才显得是有充足理由的。

”尼采将人的精神分成三段变化：精神怎样变为骆驼，骆驼怎样变为狮子，最后狮子怎样变为孩子。

这实际上是说了人的三种精神境界。

在尼采的哲学体系中，骆驼、狮子、孩子毕竟皆有所指，骆驼乃忍辱负重，对道德宗教有着强烈的敬畏之感。

服从外在的法则。

狮子则是一个开辟自由领地的象征，狮子将巨龙赶下神坛，他不让外在因素来决定其命运，而是以勇力获得属于自己的自由。

然而尼采认为狮子虽然勇获了自由，但其并不能创造新的价值。

他虽然有着创造新价值的条件，但仅仅停留于此，价值并不会出现。

创造新的价值有待于最后一个境界，即孩子的境界。

尼采说：“孩子是纯洁，是遗忘，是一个新的开始，一个游戏，一个自转的车轮，一个肇始的运动，一个神圣的肯定。

”“是的，为了称作创造的这种游戏，我的弟兄们，需要一个神圣的肯定：这时，精神想要有它自己的意志，丧失世界者会获得它自己的世界。

”尼采将精神这样三段分化，明显地指示出精神的转化与升华的阶梯。

在我们看来，从骆驼到孩子的精神转化，正意味着从工作哲学到休闲哲学的精神转化，更意味着人从异化的生存向审美生存的转化。

骆驼遵循的生存法则是一种典型的工作哲学的法则，而且就骆驼的生命境界来说，它的生存还体现为一种受奴役的状态。

它认为自己生来就是干活的料，不停拼命地劳动就是它的职责。

不仅如此，骆驼对自由毫无所知，它也不需要自由，因为它已经将自己的生命交付给了自己的主子——人。

人的意志就是它的意志，人的指令就是它行动的依据。

它一生不知疲倦劳累地为主子干活、负重，不仅是为了能换口饭吃，从更深刻的意义上讲，它是出于安全感、依附感的本能需要。

我们知道，一只被驯化的骆驼一旦给予其自由，将之放回大自然，不再使唤它，等待它的不是自由的欢快体验，而毋宁说是挨饿、受怕、死亡。

因为它已经习惯了被奴役的生活，那广阔的无边无际的沙漠或草原，看似是无边的自由，对于它来说无异于巨大的陷阱、充满了险恶。

王东岳老师的西方哲学课讲义序言西方哲学跟东方思维方式的差别是如此之大，乃至于经过翻译后的西方哲学书籍几乎全部走味。

即使读翻译后的西方哲学原本原著，仍然很难体会西方哲学究竟想说什么。

本文如果严格按照西方哲学的表述方式，读者一定会是在云里雾里。

因此本文只能讲述西方哲学最基本的梗概，用相对直观、经验化和科学化的方式来表述这些大学哲学系中二百多个课时的内容，探究这个哲学思维的基础。

这些内容要是。

这种表述方法可能只能把哲学的一些意念给读者，并不能展现出西方哲学的思维方式和真正的推理方式，仅仅算是西方哲学思维方式的启蒙。

如果读者在这个基础上，还想对西方哲学的思脉进行更细致的了解，建议读一两本西方大哲的原著，比如柏拉图的《理想国》、亚里士多德的《形而上学》、笛卡尔的《哲学原理》和《形而上学的沉思》、贝克莱的《人类知识原理》和《海拉斯和婓洛诺斯的对话三篇》、休谟的《人类理解论》、康德的《纯粹理性批判》、黑格尔的《逻辑学》和《历史哲学》等等。

这里所说的西哲原著仅指西哲原著译本，因为学习外语本非易事，况且就算把外语学得非常好，也不见得定能理解外语原著，正如我们要理解中国的哲学书也并非易事。

如果觉得西哲原著难读，建议从王老师的《物演通论》入手。

“哲学”有广义和狭义两种说法。

“广义哲学”大抵是把一切稍显玄妙的东西都标榜为哲学，或者，是把粗陋的政治鼓吹附会其间，故在现代中国早已泛滥成灾。

因此，才出现国人多“哲人”的局面，此可谓萝卜白菜哲学。

然而，惟因如此，国人也离哲学最远。

钱钟书在《围城》一书中写道：“中国从来没有过‘哲学家’，只有‘哲学家学家’。

”也就是说，中国的哲学研究者大抵是在研究其他哲学家的哲学，而并非自己的哲学。

所以中国会有很多“哲学家学家”，但其中没有一个是哲学家。

本文仅就“狭义哲学”而谈。

严格说来，中国自古就与哲学无缘。

在有关“国学”的系列讲座中，王老师曾经只用“中国思想史”之说，而不用“中国哲学史”，即为避免混淆。

最近，我有幸参加了一场关于哲学的讲座，这次经历让我对这门学科有了更深入的了解和认识。

这场哲学课主要探讨了关于存在、意义和价值的问题。

讲师通过生动的案例和深入浅出的讲解，引导我们思考人类存在的本质和目的。

课程内容丰富，涵盖了从古希腊哲学到现代哲学的多个流派和思想，让我对哲学的历史和发展有了更全面的了解。

在听课过程中，我感受到了哲学的深邃和博大。

哲学不仅仅是一门学科，更是一种思考方式和生活态度。

它让我们从更高的层次审视自己和世界，帮助我们更好地理解生活的意义和价值。

同时，哲学也激发了我对知识和真理的渴望，让我更加珍视自己的思考和判断力。

此外，这次哲学课还让我意识到哲学的实用性。

哲学不仅关注理论层面的问题，也关注现实生活中的种种困境和挑战。

通过哲学的思考，我们可以更好地认识自己，理解他人，从而在生活中做出更明智的选择。

总的来说，这次哲学课给我带来了很多启发和收获。

它不仅丰富了我的知识体系，还拓展了我的思维视野。

我相信，在未来的学习和生活中，我会继续运用哲学的思考方式去探索世界，追求真理和智慧。

哲学演讲稿（精选3篇）哲学篇1大家好，我是___。

今天我想和大家谈谈我的人生观。

首先我想问大家人生是什么?顾名思义，人生就是人的生活!我曾经一直在想“一个人活着到底是为了什么?”以前我一直都没有答案。

或许大家会问，一个连这个问题都答不上来的人，又有何资格谈论人生呢?或许我是不够资格，因为我才20岁，充其量也还是个青年，是不够资格谈论人生，但是我读了很多古圣贤的书之后才渐渐的明白了古人理想中的人生，体会了人生真正的价值和意义，同时也让我找到了我刚才所提的问题的答案。

古人说：君子的人生要修身，齐家，治国，平天下。

我不敢苟同，因为这离我实在太遥远了。

我不可能像书上说的那样去治理国家，更不会去平天下，因为治国，平天下是执政者的事情。

我又何必去凑热闹，再加上现在的政策好着呢，天下太平。

因此我对人生的观点无非就是修身，齐家，然后尽力去实现自己的梦想。

想让大家认可我的人生观，那我就要去介绍我的这些观点是对现在社会是有用的，否则我的这篇文章发表了又有什么用。

当然大家也不会浪费时间来看我的文章了。

不说废话了，再说，人家板砖都要扔过来了。

现在就切入正题先说“修身”，这里的“修身”可不是大家所想的那样去修养身息。

因为这太简单了，我不用说，大家也会。

因此这里的修身是指：每个人对人身的修为。

就是去学习人生的主题。

那么我们应该怎么学习，四书中的《大学》说的很清楚：“欲修其身者先正其心”。

这话很好理解，我就不翻译了。

它说首先要“正其心”，那么何谓“正其心”呢?我认为这“正其心”就是端正每个人对人生的态度，就是端正每个人的人生观，价值观。

这样大家好理解了吧!那么端正了对人生的态度之后又该做些什么呢?很简单，大家就去学习啊!去学习今后的处世之道啊!去学习对今后自己生活有用的东西啊!大家可能会感叹：“原来这就是修身啊!”当然这只是我个人的观点，大家如果有异意。

欢迎大家的意见啊!其次我们说“齐家”，说起“齐家”，这就难了!因为在这方面我发现现代人有很多问题。

哲学课程感悟1000字哲学课程感悟作为一门宽泛而深刻的学科，哲学课程是大学生涯中必修的一门课程。

在这门课程中，我们不仅学到了哲学思想的源头、历史和主要流派，更重要的是，我们学习了哲学思想对我们人生道路的启示和帮助。

首先，哲学教会我们如何思考。

哲学思考是一种深入挖掘问题本质的思考方式。

它不仅要求我们仔细思考问题，还要求我们反思自己的思维方式和做法，发掘深层次的问题和内在的逻辑。

在哲学课程中，我们学习了各种哲学思想家的思想，了解了不同的哲学流派和它们的基本观点。

这些知识不仅帮助我们更好地理解世界，更重要的是，它们提供了一种思考问题的方法和思维方式，帮助我们更好地理解自己的思想和行为。

其次，哲学教会我们如何独立思考。

哲学思想注重独立思考和自由思考，鼓励学生自己思考问题，不依赖他人的结论和答案。

这种独立思考的能力是非常重要的，因为在现实生活中，我们需要不断面对各种问题和挑战，需要自己思考并做出正确的决策。

哲学课程通过引导学生思考自己的人生道路和价值观，培养了我们独立思考的能力。

最后，哲学教会我们如何探索人生的意义。

哲学思想家们对人生的意义和价值问题进行了深入的探讨，提出了很多有价值的见解。

哲学课程通过引导学生思考人生的意义和价值，帮助我们更好地认识自己的人生目标和追求。

它提供了一种超越日常生活的思考方式，让我们能够更深入地反思自己的人生，探求人生的真正意义和价值。

总之，哲学课程不仅是一门学科，更是一种思考模式和生活态度。

通过学习哲学，我们可以掌握深入思考的技能，培养独立思考的能力，探索人生的意义和价值。

在未来的生活中，这些技能和能力将会帮助我们更好地面对各种挑战和机遇，实现自己的价值和追求。

大家好！今天，我很荣幸能在这里和大家分享我的思考——关于哲学课的三分钟演讲。

哲学，这个看似遥远而神秘的词汇，实则贯穿于我们的日常生活。

它不仅仅是书本上的知识，更是一种生活态度，一种对世界的深刻思考。

在这里，我想从三个方面来谈谈我对哲学课的理解。

一、哲学课，开启智慧之门哲学家黑格尔曾说：“哲学是智慧之学。

”这句话揭示了哲学的本质。

哲学课，正是为我们开启智慧之门。

在哲学课上，我们学习到的不仅仅是抽象的概念，更是对生活、对世界的深刻思考。

通过哲学课，我们可以学会如何思考，如何分析问题，如何解决问题。

首先，哲学课让我们学会了思考。

生活中，我们常常会遇到各种问题，但往往因为缺乏思考而无法找到解决问题的方法。

哲学课教会我们用批判性的思维去看待问题，从而找到问题的本质。

例如，在学习道德哲学时，我们会思考什么是善，什么是恶，如何判断一个行为是否道德。

这种思考能力将使我们更加成熟，更加理性。

其次，哲学课让我们学会了分析问题。

在哲学课上，我们不仅要学习概念，还要学习如何将这些概念运用到实际问题中。

例如，在学习政治哲学时，我们会分析不同政治制度的优缺点，探讨如何实现社会公平正义。

这种分析问题的能力将使我们更加具备洞察力，更加善于解决问题。

最后，哲学课让我们学会了解决问题。

哲学课教会我们如何运用哲学思维去解决实际问题。

例如，在学习伦理学时，我们会思考如何处理人际关系中的道德困境。

这种解决问题的能力将使我们更加具备智慧，更加善于应对生活中的挑战。

二、哲学课，丰富人生体验哲学课不仅仅是一门学科，更是一种生活方式。

通过哲学课，我们可以丰富自己的人生体验，提升自己的精神境界。

首先，哲学课让我们学会了宽容。

在哲学课上，我们会接触到各种不同的观点和思想，这有助于我们拓宽视野，学会尊重他人的观点。

例如，在学习西方哲学时，我们会了解到不同文化背景下产生的哲学思想，从而学会尊重多元文化。

其次，哲学课让我们学会了反思。

哲学课教会我们反思自己的生活，思考自己的人生意义。

高中生课前五分钟哲理故事演讲稿高中生课前五分钟哲理故事演讲稿（精选12篇）通过对演讲稿语言的推究可以提高语言的表现力，增强语言的感染力。

在生活中，在很多情况下我们需要用到演讲稿，如何写一份恰当的演讲稿呢？以下是小编精心整理的高中生课前五分钟哲理故事演讲稿（精选12篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

高中生课前五分钟哲理故事演讲稿篇1亲爱的老师，同学们：大家好！不要让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色!在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票。

面对会议室里的200个人，他问：“谁要这20美元?”一只只手举了起来。

他接着说：“我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。

”他说着将钞票揉成一团，然后问：“谁还要?”仍有人举起手来。

他又说：“那么，假如我这样做又会怎么样呢?”他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。

尔后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。

“现在谁还要?”还是有人举起手来。

“朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课。

无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为它并没贬值，它依旧值20美元。

人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。

我们觉得自己似乎一文不值。

但无论发生什么，或将要发生什么，在上帝的眼中，你们永远不会丧失价值。

在他看来，肮脏或洁净，衣着齐整或不齐整，你们依然是无价之宝。

”高中生课前五分钟哲理故事演讲稿篇2亲爱的老师，同学们：大家好！春秋战国时期，一位父亲和他的儿子出征打战。

父亲已做了将军，儿子还只是马前卒。

又一阵号角吹响，战鼓雷鸣了，父亲庄严地托起一个箭囊，其中插着一只箭。

父亲郑重对儿子说：“这是家袭宝箭，配带身边，力量无穷，但千万不可抽出来。

”那是一个极其精美的箭囊，厚牛皮打制，镶着幽幽泛光的铜边儿，再看露出的箭尾。

一眼便能认定用上等的孔雀羽毛制作。

儿子喜上眉梢，贪婪地推想箭杆、箭头的模样，耳旁仿佛嗖嗖地箭声掠过，敌方的主帅应声折马而毙.果然，配带宝箭的儿子英勇非凡，所向披靡。

大家好！今天，我很荣幸能在这里为大家总结儿童哲学课的学习成果。

在这门课程中，我们共同探索了哲学的奥秘，感受到了哲学的魅力。

以下是我对这门课程的一些心得体会。

一、课程概述儿童哲学课是一门旨在培养孩子们哲学思维和批判性思维的课程。

通过学习这门课程，孩子们可以学会用哲学的角度去思考问题，培养独立思考、分析问题和解决问题的能力。

课程内容涵盖了伦理学、认识论、美学等多个哲学领域，旨在拓宽孩子们的视野，激发他们的思考。

二、学习成果1. 哲学思维的培养通过学习儿童哲学课，我们学会了用哲学的角度去看待问题。

在日常生活中，我们常常会遇到各种各样的问题，而哲学思维可以帮助我们更好地分析问题、解决问题。

例如，在学习过程中，我们学会了从多个角度思考问题，不再局限于表面现象，而是深入挖掘问题的本质。

2. 批判性思维的提升儿童哲学课强调批判性思维的重要性。

在学习过程中，我们学会了质疑权威、挑战传统观念。

这种批判性思维不仅有助于我们更好地理解知识，还能让我们在面对问题时保持清醒的头脑。

3. 伦理观念的树立课程中涉及了伦理学领域，让我们明白了道德规范的重要性。

在日常生活中，我们学会了关爱他人、尊重他人，形成了良好的道德观念。

4. 沟通能力的提高在儿童哲学课中，我们经常进行小组讨论和辩论。

这种互动式学习方式不仅锻炼了我们的沟通能力，还让我们学会了倾听、尊重他人的观点。

5. 丰富的人生阅历通过学习哲学，我们了解了人类文明的发展历程，感受到了哲学的魅力。

这使得我们在面对生活中的种种困境时，能够保持乐观的心态，以更加宽广的视野去看待问题。

三、心得体会1. 哲学并非高不可攀在课程开始时，我们可能对哲学产生了一种敬畏心理，认为哲学是高深莫测的。

然而，通过学习，我们逐渐发现，哲学其实离我们很近，它就存在于我们的日常生活中。

只要我们用心去观察、去思考，就能发现哲学的影子。

2. 哲学是一门实用的学问哲学并非空洞的理论，它具有很强的实用性。

通过学习哲学，我们可以更好地认识自己、认识世界，提高生活质量。

哲学概论课程感悟以哲学概论课程感悟为题，我想分享一下我在学习这门课程过程中的一些体会和思考。

哲学概论课程是大学中一门非常重要的通识课程，它涉及到人们对宇宙、人生、价值等重要问题的思考和探讨。

通过学习这门课程，我深刻体会到了哲学的独特魅力和思维方式。

哲学概论课程帮助我拓宽了视野。

哲学作为一门学科，旨在探讨人类存在的意义和宇宙的本质。

通过学习哲学概论，我接触到了不同的哲学思想流派和学者的观点，了解到了不同的思维方式和思考问题的角度。

这让我能够更加客观地看待世界，超越日常生活的琐碎，提升了我对世界的认知和理解。

哲学概论课程让我反思了自己的价值观和人生态度。

在学习哲学的过程中，我不断思考自己的人生目标和价值观念。

哲学概论课程引导我思考人生的意义和目的，以及如何在复杂多变的社会中找到自己的位置。

通过学习伦理学、道德哲学等内容，我更加清晰地认识到了人与人之间的关系和社会责任。

哲学概论课程让我明白了人生的意义不仅仅是追求物质利益，还应该追求精神层面的满足和价值实现。

哲学概论课程还培养了我的批判性思维能力。

哲学的核心在于提出问题、质疑现实、探索真理。

在课程中，我学会了运用逻辑思维和批判性思维来分析和评价观点论证的合理性。

我学会了提出问题，并通过辩证的思考方式来寻找答案。

这种批判性思维的培养不仅在哲学学科中有用，也对于其他学科和日常生活中的决策和思考有很大的帮助。

哲学概论课程让我认识到哲学思考的重要性。

哲学不仅是一门学科，更是一种思考方式和生活态度。

通过学习哲学概论，我明白了哲学思考的价值和意义。

它不仅能够帮助我们更好地理解世界，还能够提升我们的思维能力和解决问题的能力。

无论是在学术研究还是在日常生活中，哲学思考都是非常重要和必要的。

哲学概论课程对于我的成长和思考方式的塑造起到了重要的作用。

通过学习这门课程，我拓宽了视野，反思了自己的价值观和人生态度，培养了批判性思维能力，并认识到了哲学思考的重要性。

我相信这些收获将会对我的未来发展产生积极的影响。

马原演讲稿大家好！很高兴能和大家一起上这堂课。

我今天讲的题目是“从哲学名言中看智慧”。

首先来看一段视频。

哲学，貌似和我们的生活关系不大，但其实生活中处处有哲学。

似乎首先我们先来了解一下什么是“哲学”。

哲学，社会意识形态之一，是关于世界观的学说。

是理论化、系统化的世界观，是自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结，是世界观和方法论的统一。

哲学到底有什么用呢？我们来听一个小故事：说一位哲学家与船夫正在船上进行一场对话。

“你懂哲学吗？”“不懂。

”“那你至少失去一半的生命。

”“你懂数学吗？”“不懂。

”“那你失去了百分之八十的生命。

”突然，一个巨浪把船打翻了，哲学家和船夫都掉到了水里。

看着哲学家在水中胡乱挣扎，船夫问哲学家：“你会游泳吗？”“不……会……”“那你就失去了百分之百的生命。

”看来，哲学真的没什么用途，关键时刻连命都救不了，还不如去学习一项具有实际用途的技能。

但求知是人的本性，人类不会先衡量一门学问是否有用再去决定是否继续思考下去。

同样，哲学也不会因为“有用”和“无用”而被人类有所取舍，实际上，你每时每刻都生活在哲学之中，人说到底就是“哲学的”存在。

所以说，哲学永远不会消亡，因为人不能否定自己的本性。

好的，了解完哲学，我们再来认识一些哲学家。

首先来看西方哲学界的泰斗。

泰勒斯，古希腊时期的思想家、科学家、哲学家，希腊最早的哲学学派（伊奥尼亚学派）的创始人，古希腊有文献记载以来的第一位哲学家。

早年是商人，后游历巴比伦，埃及等国，学到数学和天文知识，后从事政治和工程活动，晚年转向哲学。

几乎涉足人类的全部思想和活动领域，被尊为“希腊七贤之首”。

今天我们看一句他的名言：“别人为食而生存，我为生存而食”。

普通人以为物质的、看得见东西才是活着的意义，而他只是把食物看成存在的条件，但不是存在的目的，求得智慧、知识才是存在的意义。

下一位是卢梭，他是法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。