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国学《论语》四则教学目标：1、指导学生正确阅读、朗读；2、学会借助注释来帮助自己了解《论语》中关于学习、学习方法和为人处世的名言警句的大体意思；3、了解孔子学识渊博、谦虚的人格魅力，联系自身实际从中学会端正学习态度，改进学习方法，学会学习、学会与人交往。
教学重点：正确阅读，读准每个字的字音，了解每句话的大概意思，并且读出自己的理解。
教学难点：借助注释理解古文，并结合实际生活理解语句的深刻含义以及运用。
教学设想：本课以是一篇重要的讲读出现，内容虽少却很充实，语句虽短却很具体，而且对于《论语》、孔子有关的文学常识也要有所了解，需要掌握的东西比较多。
所以主要采取多种方式的诵读法促进教学。
教学过程：一、诵读佳句，引出课题1、结合教师自身的情况，运用“有朋友自远方来，不亦乐乎！”这句话，引出孔子这位伟大的圣人，教师向同学提出问题“对孔子的了解有多?”，师生共同交流。
2、接着引出本课的几句重要古文句子。
二、齐读古文，新课呈现1、先让学生自由朗读课件上呈现的四句名句，可以不同形式，并提出读的要求：读准字音，字正腔圆，流利。
2、指名学生再次朗读，读出韵味，并给予恰当指导，师生共同给予评价；3、鼓励读得好的学生争当小老师，带领全班齐读；4、教师给予示范朗诵，规范节奏、语调，让学生认真听并思考和同学们读得有什么区别与不同；5、学生再读，小组赛读；6、伴随着轻音的节奏，询问学生所读的句子的意思，指导他们学会借助注释小帮手来理解每句话，并以小组讨论的形式出示任务；7、教师给予检查、评价以及纠正。
三、出示孔子拜师的两个故事，加强对句子理解1、教师引导学生复习孔子学琴的故事，着重看、读、想孔子与师襄子之间的对话，按分角色、男女生、小组等形式进行朗读，体会其中蕴含的哲理与启示。
2、朗读完过后，师生共同讨论出每次对话可以对应所学的那几句话，请学生大声读出来，细细体会；3、总结孔子“言必行，行必果”的学习精神，一一对应每次对话。
《论语四则》教学设计长春市双阳区第一实验小学于洋教学目标：1．认识“愠、罔、殆”三个生字，会写“殆”字。
2．通过诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以培养语感。
理解课文内容，背诵课文，提高阅读文言文的能力。
3．吸收孔子思想精华中有益于自己学习的部分,培养学生阅读《论语》的兴趣。
教学重点：熟读成诵。
教学难点：联系生活，古为今用。
教学方法：采用自主、合作、探究的学习方式。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣引入师：同学们知道前面屏幕上播放的这些句子都是出自哪一本书吗？生（齐声）：《论语》师：大家很聪明，说得正确。
那么你知道《论语》是一本怎样的书吗？生：是一部记录孔子言行的书。
生：是孔子的弟子和再传弟子记录孔子言行的书。
师：大家很会学习，善于借助注释中的有效信息。
那想不想了解得更多一点？投影出示相关介绍：《论语》是对中国思想文化影响最大的书。
有“半部论语治天下”之说。
《论语》是中国两千年来最重要的课本。
“四书”之一，是中国古代读书人的必读书目。
《论语》还是出成语最多的书。
在世界上的影响也比较大。
《论语》是仅次于《圣经》的世界第二大畅销出版物。
《论语》在影响世界历史的100部名著排行榜中排第11名。
师：看来作为中国人，必须要对《论语》有所研究，要研究论语，首先要了解孔子。
孔子是一个怎样的人？能不能用最简洁的语言把你头脑中孔子的形象描述出来。
生：孔子是个博学的人生：孔子是个大教育家，有远大理想的人。
……师：看来大家对孔子还是有所了解的，那么老师再给一点系统的介绍。
投影出示相关介绍：孔子是最伟大的思想家，儒家学派的创始人。
孔子是最伟大的教育家，相传有三千弟子，其中七十二贤人。
孔子是最伟大的典籍整理编订家，修订《诗经》，编纂《春秋》。
孔子对后世影响深远，被誉为“千古圣人”、“至圣”、“万世师表”。
孔子在世界的影响也很大。
联合国教科文组织把他列为世界十大历史名人。
西方有学者尊孔子为世界十大思想家之首，认为“孔子是全世界各民族的光荣”。
《论语》十则
五年级上
第一则：子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”
译文：孔子说：“学了又时常温习和练习，不是很愉快吗?有志同道合的人从远方来，不是很令人高兴的吗?人家不了解我，我也不怨恨、恼怒，不也是一个有德的君子吗?”
第二则：子曰：“巧言令色，鲜矣仁!”
译：孔子说：“花言巧语，装出和颜悦色的样子，这种人的仁心就很少了。
”
第三则：曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”
译：曾子说：“我每天多次反省自己，为别人办事是不是尽心竭力了呢?同朋友交往是不是做到诚实可信了呢?老师传授给我的学业是不是复习了呢?”
第四则：子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”(《为政》) 译：曾子说：“我每天反复检查我的行为：为人处事有不真诚的事吗?与朋友交往有不诚实的事吗?老师教授的知识有不复习的吗?”孔子说：“复习旧的知识从而知道新的知识，可以凭借这个成为老师了。
”
第五则：子曰：敏而好学，不耻下问
译：指天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。
第六则：子曰：君子食无求饱，居无求安
译：君子吃饭不追求饱足，居住不追求享受安逸。
第七则：子曰：不迁怒，不贰过
译：不迁怒于人，从不犯同样的错误。
第八则：曾子曰：“慎终追远，民德归厚矣。
”
译：曾子说：“谨慎地对待父母的去世，追念久远的祖先，自然会导致老百姓日趋忠厚老实了。
”。
小学语文论语小学语文论语小学语文论语篇一：小学语文第四册论语小学语文第四册《论语》教案第二课时房山城关小学贾荣华教学目标： 1、结合生活实际了解古文意思，能够断好句，读出古文的韵味。
2、指导书写三个独体字：之、而、必。
3、从这一则论语中使学生受到教育，激发学生的求知欲。
教学重点：在了解古文意思的同时指导学生朗读。
指导书写“之”字。
教学难点：了解古文的意思，读出韵味。
教学内容：一、复习引入新课１、复习生字论语一则选择改之从之必而焉曰择其善者而从之，其不善者而改之。
２、读文过渡：如果老师站在讲台上和你们这样说你能明白吗？（不明白）二、学习新课（一）了解古文意思学生朗读师：读了老师发给你们的这段话，这一则论语的意思你们就全明白了。
１、学生读译文。
２、师读古文，学生读译文。
３、逐句学习。
师：很简单，同学们都很聪明肯定一学就会。
４、了解每句的意思。
第一句三人行，必有我师焉。
区分古文和白话文中三的不同。
强调必的意思。
（用组词的方法理解）师：强调必，几个人在一起行走，必定有我的老师，肯定有我的老师，一定有我的老师。
学生读一读。
师：孔子就是告诉他的弟子，每一个人身上一定都有值得别人学习的地方，要谦虚。
在齐读。
第二句择其善者而从之，其不善者而改之。
重点指导其到译文中找答案善者不善者意思相反之，让学生结合句子了解指代不同的意思。
师：了解了意思同学们就不会读错了，谁来读一读。
进一步指导朗读。
5、语言训练 6、对比古文与白话文的区别。
用字少，表达意思丰富，让他的弟子们受到教育。
师：学生们如果总是学习别人的优点，改正自己身上的缺点，那会越来越出色。
难怪孔子学生３０００，有７２人都成为国家的栋梁。
７、带着我们的理解读一读全文。
配上音乐再读一读。
（二）学习生字重点指导：１、观察占格２、范写３、评价（三）拓展孔子教学时的言论还有很多，让我们每一个人都能从中受的教育。
一起看。
１、学习知识方面的态度２、中国是礼仪之邦，孝敬长辈更重要。
