小学英语精美论文-如何有效开展小学英语课外活动_通用版

拓展教学开拓思维提高英语实用性摘要：学生的英语教材修订换版相对滞后。

教材中的英语难与社会充分接轨。

为顺应时代发展，教师在教学过程中就要灵活地对教学内容进行补充、拓展、开发和创新。

本文从如何拓宽语言环境，如何拓展教学、开拓思维来谈论如何提高英语实用性。

关键字：语言环境拓展教学开拓思维英语语言运用英语实用性社会瞬息万变，而学生的英语教材修订换版相对滞后。

倘若教师在教学过程中仍然照本宣科，势必影响学生的英语学习效果。

学生学到的英语将难与社会充分接轨，生活中很多日常所见的琐事学生将很难用英语表达清楚并表达到位。

因此，教师不应是“教教材”而应是“用教材”诱导学生学以致用。

为顺应时代的发展，在英语教学过程中，教师就要灵活地对教学内容进行补充、拓展、开发和创新。

教学内容在与教材相联系的同时，还要与学生的生活实际相联系，拓宽学生的英语学习空间，从而提高学生的英语语用能力，提高英语实用性。

一、拓宽语言环境英语并非是我们的母语。

固中国人学习英语都缺乏语言环境。

语言的真实意义体现在语境之中。

因此，我们只能尽可能地为学生创设全面丰富的语言运用环境。

1.校园班级英语乐园我爱看小学生生性活泼可爱，校园班级是他们学习的主阵地。

为充分利用好这块主阵地，校园内各班特设英语乐园。

卡通图案，动漫故事，趣味英语，并给英语乐园赋予好听的名字。

如：“Happy show”“English House”“Happy English”“English Snack”等。

英语乐园版面定期更新，学生们流连忘返的同时，还能不断地拓宽英语知识面，并汲取英语知识营养。

2.课堂教学情境我爱学英语课堂教学是小学生学习英语的大本营。

小学阶段的英语学习是基础学习。

在这基础学习的关键期，教师应充分激发和调动学生的学习兴趣与积极性。

教师应根据教学内容，借助多媒体创设各样生活情境，或借助一些实物将教室布置成麦当劳店、动物园、商场、医院、电影院等等，使英语教学与生活融为一体，让学生在较真实自然的语言环境中热爱英语、学习英语、运用英语。

小学英语课外活动的组织与开展一、引言英语课外活动是英语教学的重要组成部分，是课堂教学的补充和延伸。

通过英语课外活动，学生可以更好地应用所学知识，提高英语综合能力，同时培养他们的学习兴趣和自信心。

本文将探讨小学英语课外活动的组织与开展，旨在为小学英语教学提供有益的参考。

二、小学英语课外活动的组织1.确定活动主题：根据学生的兴趣和需求，确定适合小学生的英语课外活动主题，如英语歌曲演唱、英语故事会、英语角等。

2.成立活动小组：根据主题将学生分成若干小组，每组人数不宜过多，以保证活动的有效开展。

3.制定活动计划：为每项活动制定详细的活动计划，包括时间、地点、参与人员、所需物资等。

4.确定指导老师：为确保活动的顺利进行，需要指定一位或几位老师作为活动的指导老师，负责活动的组织和指导。

三、小学英语课外活动的开展1.英语歌曲演唱：组织学生学唱英语歌曲，培养他们的音乐感和节奏感，同时提高他们的口语表达能力。

可以组织班级合唱比赛或全校性的英语歌曲演唱会，以激发学生的参与热情。

2.英语故事会：鼓励学生用英语讲述故事，培养他们的英语口语表达能力和听力理解能力。

可以定期组织英语故事会，让学生自愿上台表演，也可以邀请外教参与点评。

3.英语角：提供一个英语交流的场所，鼓励学生用英语进行交流，提高他们的英语听说能力。

可以邀请其他学校的同学参加，增加互动和交流的机会。

4.制作英语手抄报：鼓励学生收集与英语相关的资料，制作英语手抄报，培养他们的团队协作能力和创新思维能力。

可以在班级或学校范围内举办手抄报展览，让更多人欣赏他们的作品。

四、实施过程在实施过程中，需要注意以下几点：1.重视学生的主体地位：在活动过程中，要尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和创造性，让他们在活动中得到锻炼和提高。

2.注重活动质量：要保证活动的质量和效果，避免形式主义和走过场。

要根据学生的实际情况和需求，不断调整和改进活动内容和形式。

3.加强指导老师的培训：指导老师在活动中扮演着重要的角色，需要加强培训，提高他们的组织能力和指导水平。

课外活动论文：如何搞好小学英语课外活动现阶段，小学英语教育是小学生接受教育的重要课程之一，如何打好英语学习的基础是今后小学生外语学习的重中之重。

《英语课程标准》指出，要组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。

英语课外活动是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径。

小学英语课外活动的目的是发展学生的学习兴趣，扩展语言实践的深度和广度，培养学生学习能力和语言综合运用的能力。

在由“应试教育”向素质教育转变的过程中，课外活动作为一种教育途径，其作用已越来越受到重视，通过开展丰富多彩的英语课外活动，可以弥补课堂教学的某些局限性，使两者互补、相辅相成，以促进课堂教学，优化整个教学过程。

下面笔者就谈谈小学英语教学中要如何开展课外活动。

一、积极开发校本资源，开展英语课外活动1.创造和丰富校园内部硬件英语环境。

我们可以在学校的走廊上、图书室里、教室里帖上各式各样的英语短句。

如在去车棚的路上有“she has got abicycle”；在去食堂的路上有“let’s have a breakfast/lunch/supper”；在去操场的路上有“let’s play a game”等。

学校的标语有时还可以请学生自己来设计，即动手动脑又学到了英语，丰富了学校英语的学习环境。

2.充分利用广播，在就餐时间播放英语儿歌、故事等，在不经意间培养学生英语语感，在学习生活中时刻接触英语，感受英语气氛。

利用每周四的红领巾广播站，学生可以在“我最棒”栏目中显露自己的才艺，培养学生英语学习能力及学习兴趣。

3.挖掘生活资源，结合各种生活场景，设计英语实践活动。

比如，三年级学了字母后教师可以布置作业让学生收集、摘抄身边的缩写英语，如：cd、dvd、tv、ok、kfc、usa、uk、prc等等，培养学生的主动学习意识。

又如，学了“what do you like to eat? i like to eat…/do you like…? yes，i do. no，i don’t.”这些句型后，我设计了一项作业，让学生来问问家里人喜欢吃什么，并设计一下家里的菜单，这样就达到了寓教于乐的目的。

如何有效开展小学英语课外活动作者：李学利来源：《学周刊·上旬刊》2015年第08期英语新课改提出英语课程教学的总目标是培养学生的综合语言运用能力，倡导体验、实践、交流与合作的学习方式，强调学生要能用所学的英语做事情。

这一标准突出了语言的交际性与实践性。

而对于母语非英语的小学生来说，课堂英语学习时间有限，而小学生理解力弱，学习水平低，每节英语课的间隔时间长，学生在下次上课时往往就把前面所学忘得差不多了。

因此我们的英语学习不能仅仅局限于课堂教学，而是要向课外延伸，开展丰富的课外活动，让学生有更多学习与运用的机会，这样才能促进学生英语水平的整体提高。

那么如何来有效开展小学英语课外活动呢？一、开展课外活动的重要意义（一）提供更多的语言实践机会课外活动是课堂教学的有效补充与拓展，可以解决课堂教学时间不充足的问题，为学生提供更多亲身实践的机会，让学生有更多运用英语来进行交流与交际的实践机会。

学生在丰富的课外活动中不仅可以开阔视野，增长见闻，同时可以让学生将学习与运用结合起来，将学生带入一个宽广的学习与运用平台，让学生在实际操作中亲身去体会，去感受，这样更加利于学生口语交际能力的提高，更加利于学生英语学习兴趣的培养。

（二）促进学生富有个性化地成长学生之间存在一定的差异，具有不同的优势与特长。

通过丰富的课外活动，可以让学生尽情地展现自我，让教师可以更加全面而客观地了解学生，发现学生的优势与特长，这样更加利于实施素质教育所倡导的因人而异、因材施教的教学理念，能够让教师兼顾学生智力、能力及个性心理特征的差异，制订个性化教学方案，以促进学生富有个性化地成长与发展。

（三）培养学生团结协作的能力课外活动一般以学生群体活动为主，让这些独生子女有了更多与同学进行接触与了解的机会，通过同学之间的互帮互助来共同完成活动，让学生在学到知识的同时感受到团结的力量，增进学生之间的友谊，达到培养学生团队意识与协作能力的目的。

学生在互助活动中感受着英语学习的乐趣，体会着合作的乐趣，这样更加利于学生身心健康发展。

小学英语课外活动计划范文（精选5篇）小学英语课外活动计划范文篇1小学英语课外活动小组计划一、指导思想：课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸，为培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习积极性，为了丰富小学生的课余生活,我们开设小学英语课外活动小组。

二、活动目的：1、通过有效的课外活动，从小培养学生对英语及英语学习的兴趣。

2、授人以渔，培养学生英语学习能力。

3、培养学生良好的行为习惯，形成健康的个性心理。

4、提高学生的整体素质，为日后学习英语打好基础。

三、活动内容：(每次确定一个主题)1、进行课文朗读训练。

2、学生，及学生唱英语歌。

3、根据话题，进行讨论，编对话及表演。

4、英语词汇大比拼训练。

5、学唱英文歌。

6、讨论英语学习方法，让学生用英语去表达，做1-2分钟的口语表达。

7、根据话题，进行讨论，编对话表演。

8、自由对话(用英语交流)。

四、活动要求：每位小组成员必须按时参加兴趣小组活动。

在活动中积极参与，团结协作。

五、活动措施：1、充分利用多媒体进行朗读训练，并积极开展朗读比赛。

2、开展有效的游戏比赛，学生进行词汇大比拼。

3、利用校园小广播，让学生进行口语表达，能够流利地进行口语交际。

4、活动前教师要确定好主题，让学生能够按主题进行活动。

小学英语课外活动计划范文篇2一、指导思想兴趣是学生的内驱力，引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。

小学英语教学的活动立足于现实，着眼于学生未来的学习和发展，仅靠课堂内教学远远不能满足学生学习英语的需要，我们应树立大课堂的教学观，重视课外活动。

课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸，为培养学生学习英语的兴趣，激发学生的学习积极性，为丰富小学生的课余生活，本学期我们计划开展多种形式的英语活动。

二、活动目的1、通过有效的课外活动，培养学生对英语及英语学习的兴趣。

2、通过活动，为学生提供自我展示的舞台，培养学生英语语言的实践能力和综合运用能力。

3、在活动中，培养学生良好的合作、创新等良好行为习惯，形成健康的个性心理。

如何有效地开展小学英语阅读教学0、引言小学英语阅读教学要讲究方法，指导学生打下英语阅读的基础。

教学实践表明，以下的英语阅读教学方法是比较有效的。

1、激发学生的阅读兴趣爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。

因此，在英语阅读教学中，应抓住小学生的好奇心进行引导，激发其阅读欲望，为阅读教学顺利开展提供保障。

首先，教师应采用不同形式导入新课，激发学生的阅读兴趣。

常见导入形式有提问、讲故事、设置悬念、介绍背景、观看影片、唱歌等。

其次，在授课中运用多种方式保持学生的阅读兴趣。

如在导入之后设计以下几种阅读形式：观察图片，回答老师提出的问题；出示问题，快速浏览以了解文章大意；再次阅读，捕捉具体信息。

再者，为学生提供交流、展示的机会，发展学生的阅读兴趣。

每个人都渴望成功，成功促进兴趣，兴趣促进成功。

当学生的成功得到老师的表扬、同学的赞许时便产生成功感，信心大增，兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。

因此，教师要充分利用学生的这一心理特点，创造各种机会，让学生展示阅读成果和收获。

2、加强英语课堂教学研究，努力增加课堂内的英语阅读练习2.1 加强对阅读的基本技能的训练指导对阅读的速度、技巧及猜词技巧等作相应的指导，为提高阅读速度，可引导学生进行泛读、速读、略读、寻读等。

2.2 采用语篇教学法篇章是具有内在逻辑相关性的结构系统。

阅读课的教学过程应该由整体到局部，再由局部到整体，即按“整体-局部-整体”的方法知道学生进行整体阅读和训练。

我们引导学生通读全文，借助上下文等来揣测词义，理解句子的隐含意义，弄清全文的中心思想，层次结构，行文线索以及作者对笔下人物的态度和写作意图。

要求学生要先粗读课文，理解总体-部分-整体的教学模式。

词句的学习，观点的理解都在一个完整清晰的全篇认知图中进行，通过关键词、主题句有针对性地分析理解点，并以点带面，深化阅读。

可按照读前阶段（pre-reading）、阅读阶段（reading）和读后阶段（post-reading）实施课堂阅读活动。

如何搞好英语课外活动第一篇：如何搞好英语课外活动如何搞好英语课外活动英语课外活动是学校在教学计划和教学大纲范围之外，对学生实施有计划、有组织的英语教育教学活动。

英语课外活动是整个英语教学过程的一个有机组成部分，与英语课堂教学密切相关，是实现英语教学目的的重要途径之一，也是教师改进教学方法，增加课堂上语言实践的广度与密度的有效途径。

搞好英语课外活动有利于提高课堂教学质量，培养学生学习英语的兴趣。

北京外国语大学的陈琳教授说过：“课内所设置的情景不管如何逼真，都是假的，只有学生日常生活中运用语言，才能真正掌握语言。

”陈琳教授强调开展英语课外活动的重要性，强调课内课外相结合，将课内所学的知识技能应用到日常生活中去。

那么英语课外活动该如何搞好呢？一、更新教育观念，正确认识英语课外活动教育观念是一切教学行为的主导，不更新旧的教育观念就无法确立与新课程相适应的体现素质教育精神的新的教育理念。

更新教育观念，?M快建立起新的教学的方式，促进学习方式的变革，学习了解搞好英语课外活动的理论，解决认识上的问题，真正使教育做到“授受知识，开启智慧，点化或润泽生命”。

二、建立和谐、开放性的师生关系搞好英语课外活动，需要师生共同协作，因此必须建立和谐、开放性的师生关系。

首先，树立民主作风，实现民主。

师生之间应该相互尊重，教师无论何时、何地都不要伤害学生的自尊心和自信心。

实践证明教师耐心细致的教育，能对学生产生潜移默化的影响，使他们从内心深处对老师产生好感和信赖，在师生之间架起一座平等、和谐的情感桥梁。

三、课内教学与课外活动结合是搞好课外活动的关键课内教学活动即课堂教学，课内教学我们应该灵活处理教材，在对待课堂练习时应尽可能不让学生机械地、直接地套用课文材料，稍加改动或增加实际情景，使学生利用所学知识把真实情感表露出来，这样学生的学习兴趣被调动起来，注意力高度集中，情绪高涨，增强了克服困难的意志，学习英语也就积极主动而且大胆了。

浅析小学英语课外活动的开展论文浅析小学英语课外活动的开展论文范文一、开展课外活动的重要作用1.调动学生参与英语学习的主动性。

课外活动并不是简单而机械地复习教材内容，而是将那些抽象而枯燥的语言知识寓于学生所喜闻乐见的活动之中，如角色表演、辩论大赛、朗读比赛等。

课外不同于课堂，课外有着更为丰富的内容、多样的形式，能够为学生提供一个更为宽广的展现个性与自我的舞台。

这样的活动更能吸引学生的注意力，激起学生强烈的参与热情，学生会主动参与，在活动中积极运用课堂所学知识来完成，这样可以满足学生的求知欲，激起学生不同程度的荣誉感，这样更能增强学生学好英语的信心，从而实现学生由要我学到我要学的转变，由苦学到乐学的转变。

2.为学生提供更多的语言实践机会。

语言需要在丰富的实践中得到不断的强化与提高。

而课堂教学时间有限，并不能为学生提供更为丰富的语言实践活动。

而课外活动可以打破课堂所难以逾越的时间与空间上的.限制，可以为学生设计丰富的实践活动，创设良好的交际情景，让学生有更多说英语、用英语的机会。

学生在丰富的实践活动中既可以巩固课堂所学，同时还可以促进自身语言综合运用水平的提高。

3.更加利于学生富有个性化的发展。

学生是一个个鲜活的生命，他们有着不同的思考方式与学习方法，具有鲜明的个性。

现代教学的一个重要理念就是尊重学生的个性，因材施教、因人而异，引导学生富有个性化的发展。

课外活动内容更丰富，学生可以根据自己的喜好来有选择性地参加，这样就可以兼顾学生的不同喜好与心理，从而能够帮助学生形成特长、发展能力，促进学生富有个性化的发展。

4.促进学生综合能力的整体提高。

课外活动不同于课堂教学，其内容与形式都是小学生所喜爱与感兴趣的，更加利于开阔学生的视野，丰富学生的见闻，利于学生综合能力的提高。

课外活动大多以小组形式展开，具有很强的竞争性与合作性，通过一系列的活动可以拉近学生与学生之间的距离，让学生更加团结友爱，更能增强学生的协作意识，建立深厚的学生情感。

如何在小学英语课堂开展有效性教学活动【摘要】当下的小学英语课堂上，老师们都想出许多方法，使用许多新颖的现代教学手段，来开展自己的教学活动。

但在老师们开展着热热闹闹、轰轰烈烈的教学活动的同时，有没有一些费时很多、收效不高的活动呢？在听课过程中，我发现有这个问题存在。

本文笔者将结合理论和实践，就如何在小学英语课堂上，开展有效的教学活动作一些探讨。

【关键词】小学英语课堂有效性教学活动【中图分类号】 g424 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0133-011 创设有效的热身活动教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。

激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。

well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

2 开展有效的教学活动2.1 创设情景，呈现单词陶行知先生有过一个精辟的比喻：“接知如接枝。

”他说：“我们要有自己的经验做根，以这经验所发生的知识做枝，然后别人的知识方才可以接得上去，别人的知识方才成为我们知识的一个有机部分。

”如在教学my school前，我先布置学生“寻找美丽的校园”，让他们把学校最美的一处拍下来与同学分享。

在课堂学习时，他们见到自己的作品，产生了强烈的情感共鸣，学习得很轻松，掌握得快。

2.2 用好资源，构建课文我在教学广州版小学英语success with english五年级下册unit 13 i prefer hamburgers时。

这样教，一节课下来，教师们能完成教学目标，学生对课文掌握得也很好，但我感觉学生只在课堂上被动的接受老师所教的知识。

我思考：学生能否在掌握本课的新句型后根据课文插图猜出对话的大概内容呢？通过与学生共同构建对话内容的这种教法会让学生有更大的学习成功感吗？因此，在情景中帮助学生理解并运用新句型后，我说：“ben, janet and mrs webb are going to eat at jimmy’s today. please look at the pictures and guess what they are saying?”构建课文对话的教学设计如表1。

英语课外活动与课堂教学有着密切的联系,它与课堂教学的目的是一致的,是英语课堂教学必不可少的辅助形式。

搞好英语课外活动有利于提高课堂教学质量,培养学生学习英语的兴趣。

那么,如何才能开展有效的英语课外活动呢？我有以下看法:一、活动贴近生活,激发小学生学习英语的兴趣教学活动应贴近于生活,能充分反映小学生的日常生活,在学到“book ,pencil,rubber”等学习用品和“apple,pear,orange”等水果或“My family,My mother,My father”等与他们的周围环境和社会生活密切相关的这些单词时,教师可以指导学生表演家庭剧,将这些单词融入到家庭剧中,让他们自编、自演,老师给予一定的指导,还可利用各种水果,进行实物表演,对于当时无法找到的水果,则可用图片代替,这在一定程度上刺激了他们学习英语的兴趣。

而在学习“cat,dog”时可使用绕口令“A cat,a cat,miao,miao,miao.A dog,a dog,wang,wang,wang”,这样就会使抽象的单词变得更加直观,使英语的学习过程更具趣味性。

二、创设活动情境,激发学习兴趣小学生年龄特点好奇心强、模仿性强、生性好动。

学习一种语言要有一定的语言环境,遵循儿童学习心理,从视觉、听觉、动作、情景诸方面找到入口,在活动过程中采用形式多变的方法,鼓励学生在活动中运用英语,使学生处于兴奋活跃的状态,从而提高学习英语的主动性和积极性。

例如,在教完1～10的数字后,我让孩子们拿出篮球,如果老师发出的指令是:“ten”则学生边拍球边用英语数数,这样既玩了球,又复习了数字,一举两得。

又如,在教学“body”时,我让孩子们一起来做“touch”游戏,即老师发指令,学生边做动作,边重复身体部位名称。

老师说:“Touch your mouth.”学生边指自己的嘴巴边说:“Mouth, mouth, this is my mouth.”这样既锻炼了学生的听力,又加深了学生的记忆。

浅谈小学英语教学生活化的探索与实践【摘要】小学英语教学应以学生为中心，培养学生学习的主动性和创造性，提高学生的英语综合语言运用能力。

生活化的学习环境、生活化的教学过程和生活化的课外作业等环节，为学生创造了一个生活化的学习氛围，激发了学生学习英语的兴趣和积极性，使他们能够轻松而愉悦地在生活情景中学习英语、运用英语，从而实现小学英语“教学生活化”。

【关键词】小学；英语；教学；生活化小学英语教学的目在于通过听说读写等训练，激发学生的学习兴趣，让学生获得初步的语感和听说能力，为进一步学习英语打下基础。

但是在以往的小学英语教学中，教师只是重教法，轻学法，重书本，轻实践，重讲解，轻参与，只是让学生一味地死记硬背，忽视学生的灵活运用，造成了教育与生活的脱节，因而教学成效低，遗忘率高，学生出现厌学情绪，影响英语教学的质量。

１学习环境生活化，拓展英语教学空间语言离不开环境，离不开实践，因此给我们的孩子创设一个良好的英语学习环境起着极为重要的作用。

学生的学习环境主要分成三种：学校、家庭和社会。

学校是学生活动的最主要场所，校园语言环境也应该成为学生学习英语的重要课程资源。

要重视校园生活化英语语言环境建设，营造一个让学生随时随地能接触英语的良好环境，让校园成为英语习得的有效场所。

在校园环境方面具体有以下几点做法：１．1学校尽量做到双语化。

在这里可以让学生时刻感觉到英语的存在，时刻有英语印入眼帘，让学生感觉到生活中英语无处不在。

：教室、办公室及各专用教室等标牌双语化。

如：Art Room，Computer Room，Music Room，Teacher’s office等等。

校园标语双语化。

如：“Please keep off the grass”，“Keep the reading-room quiet”，“Please walk carefully”等，有的还可配上富有童趣的图画。

1.2班级布置英语化。

教室是学生进行各种学习活动的主要场所，让教室的每一面墙壁、每一个角落和每一个物品都会“说”英语。

如何有效开展小学低年级英语课外活动【摘要】语言是人类生活的交际工具，是生动活泼、千变万化的。

它决不是语音、词汇、语法三要素的机械组合。

平时除抓好课堂教学之外，还应开展一些丰富多彩的课外活动。

这不仅能帮助学生加深巩固理解课堂所学知识，而且还能拓宽学生视野，给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，享受学英语的乐趣，达到学以致用的目的。

【关键词】延伸；课外活动；趣味；创设情景引言：《九年制义务教育英语大纲》（1993年）指出：提高课堂教学质量，积极开展课外活动。

《英语新课程标准》指出：组织生动活泼的课外活动，促进学生学习英语的浓厚兴趣。

英语学习不应仅仅局限于课堂内。

课堂上的“任务型”活动应延伸到课外的学习和生活中，学以致用，在用的过程中巩固，在用的过程中提高。

开展课外活动，在游戏中学习适合小学低年级学生的心理特征，灵活多变，轻松愉快的活动能吸引小学生的注意力，提高其学习英语的兴趣。

因此，在小学低年级的英语教学中，我们提倡开展活动来贯穿整个英语教学。

1 课外活动的教学原则：1.1 延伸课堂教学，配合课内、课外活动是以课内教学为基础并为之服务的。

因此，要把它纳入整个教学轨道。

要有组织、有计划地进行，切忌随心所欲，忽而视之为可有可无，忽而停停搞搞，只图一时热闹，一味追求形式，脱离了课内教学内容。

1.2 保持活动的趣味性课外活动形式多样，内容丰富，富有娱乐性，竞争性和创造性，这些也正是它的趣味性所在。

所以，不能使课外活动成为课堂教学的翻版，否则它就丧失了对学生的吸引力，失去了开展活动的意义。

1.3 适合学生水平课外活动虽然形式多样，不拘一格，其内容要受学生语言水平的制约，如活动内容超过了他们的实际水平，他们就丧失了学习的兴趣。

反之，程度过低，也会变得索然无味。

1.4 及时汇报，体验成功学校在每学年的某一时间将英语课外活动作一次总结性汇报演出，让各年级参加课外活动的学生将课外活动及课外所学知识化成小节目进行表演，满足学生的表现欲，让他们体验成功的喜悦，从而对学好英语更加自信，同时也体现出英语语言的实用性。

开展小学生英语课内外活动的尝试小品己成为男女老少喜闻乐见的一种艺术形式。

不少中小学生对编演小品都会跃跃欲试。

正是根据孩子们的这种心态，我让他们通过自编自演英语小品，在我的精心引导下尝试性地开展了课内外活动。

为此，现已成为我们课堂教学中不可缺少的一个环节。

一、我的做法1.每节课布置课外作业时，教师拟出一个话题，让学生在下节课上表演。

话题涉及常用词语或句型。

如excuse me含有”对不起，劳驾，请问”等多种意思，要求学生在小品中不仅要用上这些表达，而且还要用得正确和得体。

又如学了”let’s+动词” (咱们……去吧。

)和may 1... ? (我可以……吗?)等表达后，让学生课后自己设计生活情景，编成英语小品进行排练。

有时教师出的话题比较大，如”森林王国里的故事”，但由于学生想象力丰富，也会编出有声有色的故事来。

比如大象过生日时，猴子送来香蕉，山羊送来苹果，母鸡送来椅子，小猫送来西红柿……他们一个个走到大象面前，拿出东西对大象说: happy birthday to you. it’s my gift for you.2.考虑到学生的英语表达能力有限，为使剧情能连贯发展，允许英语和汉语交替使用，但同一句话中避免英汉混杂。

教师鼓励学生尽量多用英语，而且把使用英语的多少作为小品评分的标准之一。

3.小品可长可短，短的只有四五句话，长的可达十句以上。

教师要强调，不单纯以长短定优劣，编演质量也很重要，词语使用是否得当，语音语调是否正确，表情动作是否优美，这些都属于质量标准的范畴。

4.为了增强表演效果，要求学生表演时备有简单的道具，可以用学生自制的动物头饰，自己画的各种水果或物品，还可以用实物如铅笔、尺子、橡皮和小刀等。

5.教师要在各组安排水平较高的学生，以保证小品的质量。

同时，也允许学生自由组合。

6.全体学生都是演员。

教师要计划和安排每个组表演的时间，让每个学生都有展示自己才能的机会，使优生和差生都能获得成就感。

小学英语精美论文-组织生动活泼的课外活动_通用版组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道英语课外活动是学生学习英语的重要组成部分，能为的语言实践和自主学习提供更大的平台，课外活动要有助于激发和提升学生学习英语的兴趣，丰富语感、开拓视野、增长知识、发展智力和塑造性格。

同时，应注意英语课外活动的组织管理。

因此，教师除了在课堂上传授知识和方法外，还应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分利用课外活动，积极组织引导，使学生通过课外活动学到课堂之外的知识，开阔视野，发展智力和个性，培养各种能力。

特别是在强调素质教育的今天，课外活动越来越体现出它的重要性和不可替代性。

英语课外活动要着重调动学生参与的积极性，要注意鼓励、动员、吸引学习困难的学生参与课外活动，为他们设计适合的活动形式和内容，是他们能够乐于参与，并通过亲身体验和实践产生学习兴趣和动力并获得成功。

在活动中要给予他们耐心和指导，注意保护他们的自尊心和热情，尊重他们的参与方式，并注意因势利导。

教师要充分利用社会资源使课外活动具有新鲜感和活力。

英语教师该如何从课外活动入手提高学生的英语能力呢？下面就分别从听、说、读、写、思和创新上来谈。

1、以课外活动提高学生听的能力课外活动的听，一般有听广播电视、听故事、听报告、听演讲、欣赏歌曲、品味诗歌等等，总的来说，就是听别人讲话。

要听懂对方说话的内容含义和辨别其表达方式，作出恰当的反应。

听是口语交际中的基本环节，要做到耐心专注，领会意图，抓住中心和要点。

教师可安排学生在课外听一些新闻、故事、歌曲、笑话、朗诵等，能够听懂而且能够明确别人说话的中心思想。

2、以课外活动提高学生说的能力说的能力包括与人交流思想、朗读背诵、演讲、辩论等。

说，要态度自然，尊重对方，注意对象和场合；准确、流利地讲英语，能准确表达自己的想法与心情，努力使对方理解，进而说服、感动对方；说，还要做到语言简洁、生动。

说要与听结合起来，互相配合，协调发展。