诵优秀诗篇 扬爱国精神
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诵优秀诗篇扬爱国精神
爱国主义情感维系了中华民族几千年的民族团结和经久不衰,是中华民族传统文化中最为浓郁,最为强烈的部分。
爱国主义情感教育一直是学校德育的主旋律。
《中国教育改革和发展纲要》指出:“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育。
” 因此,借助优秀诗词的教学,对学生进行爱国主义教育,就成为一种有效的途径。
那么,作为蕴涵着丰富中华文化传统的诗词怎样在教学中对学生进行爱国主义教育呢?下面浅谈一下我的做法:
一、热爱祖国的教育
“位卑不敢忘忧国”是南宋诗人陆游一生爱国忧民的真实写照,他在《示儿》一诗中写道:“死去原知万事空,但悲不见九州同。
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
”诗人临死之前,仍念念不忘祖国的和平统一,其爱国之心,感人肺腑,催人泪下。
王昌龄的《出塞》、李清照的《夏日绝句》都抒写出了他们的爱国之情。
教学时,我们要让学生在理解诗句意思和时代背景的基础上,深入体会诗人的爱国情感。
教育学生学习古人热爱自己的祖国,长大后做祖国的建设者和接班人,为自己的国家做出应有的贡献。
二、热爱家乡的教育
古人言:“美不美,乡中水;亲不亲,故乡人。
”足见对家乡的热爱。
唐代著名诗人李白在《静夜思》中写道:“举头望明月,低头思故乡。
”字里行间流露出对久别故乡的深深思念。
王维在《九月九日忆山东兄弟》借着中国人一个共同的节日——重阳节,给我们留下了思念亲人的最强音:“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
”宋代王安石在《泊船瓜洲》一诗也写道:“春风又绿江南岸,明月何时照我还。
”表现自己对家乡的恋恋不舍。
教学时,我们可抓住这些千古吟唱的佳句,教育学生从小热爱自己的家乡。
三、热爱劳动人民的教育
爱国主义情感教育包括了热爱劳动人民的教育。
毛泽东说过:“人民群众有无限的创造力。
”可见人民群众在历史的发展中具有举足轻重的作用,在他们身上闪烁着中华优秀文化传统的光芒。
热爱劳动人民是学生所应具有的道德品质。
唐代李绅在《锄禾》一诗中写道:“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
”体现了诗人对劳动人民的同情和敬重。
在陆游爱国诗篇中,对沦陷区人民的苦难寄予无限深切的关注与同情。
他写了许多反映人民生活的诗歌,例如他在公元1195年写的《农家叹》一诗,就是通过农民悲惨遭遇,勾勒了一幅阶级压迫图:“有山皆种麦,有水皆种梗。
牛领疮见骨,叱叱犹夜耕。
竭力事本业,所愿乐太平。
门前谁剥豚?县吏征租声。
一身入县庭,日夜穷笞榜。
人孰不惮死?自计无由生。
还家欲具说,恐伤父母情。
老人倘得食,妻子鸿毛轻。
”诗人以简洁的笔触概括了农民处处种庄稼,辛勤耕田地的情景。
诗人通过对人民生活现状的描绘,深刻的揭示了官府苛取,豪绅兼并掠夺的情状。
形象地描绘了老百姓处于朝廷、官吏和豪绅互相勾结,层层压榨的悲惨境地。
诗人对劳动人民的疾苦寄予无限的同情,同时也深刻地揭露了封建剥削阶级的残酷剥削,掠夺劳动人民的暴行。
教学时,我们应引导学生体会其中的深刻含义,感受诗人的思想感情。
教育他们爱人民,热爱劳动人民,热爱他们的劳动成果。
四、热爱祖国大好河山的教育
《敕勒歌》以雄浑的气势,描写了阴山脚下美丽富饶、广阔无垠的草原风貌。
苏轼在《题西林壁》中描绘了庐山雄伟壮观的景象,在《饮湖上初晴后雨》中赞美了西湖美丽宜人的风景。
李白的《望天门山》写出了天门山的巍峨险峻;刘禹锡的《望洞庭》写出了秋夜月色下的洞庭美景;张继的《枫桥夜泊》则描绘了枫桥一带的夜景。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《渔歌子》、《钱塘湖春行》、《江南春》、《惠崇春江晚景》、《晓出净慈寺送林子方》等诗篇以清新、明快的笔调描绘了如诗如画的祖国河山。
这些脍炙人口的诗句,展现了大自然的美好与神奇,表现了诗人热爱祖国河山的深沉感情,而且渗透了诗人积极进取蓬勃向上的精神。
所有这些诗文自然美与情感美和谐统一,包蕴着一种诱人奋发的力量,激发着学生热爱祖国壮美河山的思想感情。
讲解这些诗文,要引导学生认识祖国国土辽阔、山川壮丽、人民勤劳和新中国社会主义建设的成就巨大,国际地位日益提高,培养学生树立热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的坚强信念。
对于这些优秀诗篇,我们不但要求学生反复诵读,熟记在心,还应引导学生深刻体会诗的思想感情,使之受到感染,进而对学生进行中华文化传统教育,让古代诗词这一颗璀璨的历史明珠放射出更加耀眼夺目的光芒。