最新中国现代诗歌大全：席慕容诗选上课讲义

席慕容现代经典诗歌6篇大全席慕容是一名优秀的现代诗人，她的作品多写爱情、人生、乡愁，写得极美，淡雅剔透，抒情灵动，饱含着对生命的挚爱真情，影响了整整一代人的成长历程。

下面我给大家共享一些关于席慕容现代经典诗歌，供大家参考。

1席慕容现代经典诗歌初相遇/席慕容秀丽的梦和秀丽的诗一样，都是可遇而不行求的，经常在最没能料到的时刻里消失。

我喜爱那样的梦，在梦里，一切都可以重新开头，一切都可以渐渐解释，心里甚至还能感觉到，全部被铺张的时间竟然都能重回时的狂喜与感谢。

胸怀中满溢着美好，只因你就在我眼前，对我微笑，一如当年。

我真喜爱那样的梦，明明知道你已为我拔涉千里，却又觉得芳草鲜美，落英缤纷，好象你我才初初相遇。

2席慕容现代经典诗歌选择/席慕容假如我来世上一遭只为与你相聚一次只为了亿万光年里的那一刹那一刹那里全部的甜美与悲凄那麽就让一切该发生的都在瞬间消失吧我俯首感谢全部星球的相助让我与你相遇与你别离完成了上帝所作的一首诗然后再缓缓地老去3席慕容现代经典诗歌与你同行/席慕容我始终想要和你一起走上那条秀丽的山路有柔风有白云有你在我身旁倾听我欢乐和感谢的心我的要求其实很微小只要有过那样的一个夏日只要走过那样的一次而朝我迎来的日复以夜却都是一些不被料到的支配还有那麽多琐碎的错误将我们渐渐地渐渐地隔开让今夜的我终於明白全部的悲欢都已成灰烬任世间哪一条路我都不能与你同行4席慕容现代经典诗歌莲的心事/席慕容我是一朵盛开的夏莲多盼望你能观察如今的我风霜还不曾来侵蚀秋雨还未滴落青涩的季节又已离我远去我已亭亭不忧亦不惧如今正是最秀丽的时刻重门却已深锁在芳香的笑靥之后谁人知我莲的心事无缘的你啊不是来得太早，就是太迟5席慕容现代经典诗歌回眸/席慕容前世，我频频回眸挥别的手帕飘成一朵云多少相思多少离愁终成一道水痕送我远走今生，我寻找前世失落的脚印跋山涉水走进你的眼中前世的五百次回眸换得今生的一次擦肩而过我用一千次回眸换得今生在你面前的驻足停留问佛：要多少次回眸才能真正住进你的心中佛无语我只有频频回首像飞蛾扑向火可以不计后果可以不要理由回眸再回眸千次万次你在我眼中也在我心中我频频回顾着期盼你的温顺我频频回顾着渴望长相厮守前世我在舟中回眸莲叶一片一片连成我眼中的哀愁今生佛成全我的思念让我走进你的眼中我寻找了很久累了只想在你怀中停息只想让你的手揩去我脸上的`泪痕只想让你的体温暖和我冰凉的双手不要问我为何今生千里迢迢将你寻找我没有喝孟婆汤心中牵挂着你不要问我为何哭泣我没有喝孟婆汤仍记得前世离别时心底的无望说我喜极而泣吧泪落在你的襟上前世的种种哀愁开成一树繁密的丁香我只想与你携手在树下看那一朵开成五瓣向我们预言美好今生我照旧频频回望今生我照旧不喝孟婆汤来世我还会千里迢迢将你寻找来世我还会和你手牵手查找五瓣的丁香6席慕容现代经典诗歌一棵开花的树/席慕容如何让你遇见我在我最秀丽的时刻为这我已在佛前求了五百年求佛让我们结一段尘缘佛于是把我化做一棵树长在你必经的路旁阳光下慎重地开满了花朵朵都是我前世的希望当你走近请你细听那颤抖的叶是我等待的热忱而当你最终无视地走过在你身后落了一地的伴侣啊那不是花瓣是我凋零的心。

席慕容诗歌大全席慕容诗歌大全第一章：初遇⑴《初遇》这是席慕容先生的一首脍炙人口的诗歌，描绘了两个人初次相遇时的情景。

⑵《初遇之后》这首诗是对《初遇》的续篇，讲述了两人相遇后的故事，深情而又温暖。

第二章：爱情篇⑴《爱情的来临》这首诗歌表达了席慕容先生对爱情的向往，充满了浓郁的浪漫色彩。

⑵《相恋的日子》这首诗描绘了两个人相恋的美好时光，诗句优美动人，令人陶醉其中。

第三章：友情篇⑴《友谊的灯塔》这首诗歌赞颂了真挚而深厚的友情，以灯塔为隐喻，表达了友情的力量。

⑵《朋友啊，请听我说》这首诗歌流淌着对朋友深情的表达，让人感受到了席慕容先生对友谊的珍视。

第四章：人生篇⑴《人生的自问》这首诗以一系列的问题，探讨了人生的意义和价值，为读者提供了深思的空间。

⑵《岁月的足迹》这首诗歌记录了时间的流逝和岁月的痕迹，表达了席慕容先生对光阴的感慨。

第五章：自然篇⑴《风的呼唤》这首诗歌描绘了风的轻拂和呼唤，展示了自然界的美妙和无穷的力量。

⑵《雨的旋律》这首诗以雨水的形态表达了席慕容先生对自然的敬畏和感激之情。

第六章：人间情怀⑴《故乡的山川》这首诗歌让人回忆起故乡的美景和对家乡的眷恋。

⑵《远方的诗意》这首诗歌展示了席慕容先生对远方的向往和诗意的赞美。

第七章：思考人生⑴《人生的哲学》这首诗让人深入思考人生的意义和目标，引发对自身的反思和启示。

⑵《问自己》这首诗引导读者反思自己的内心世界和生活状态，激发内心的力量和勇气。

本文档涉及附件：附件1、《初遇》原文附件2、《初遇之后》原文附件3、《爱情的来临》原文附件4、《相恋的日子》原文附件5、《友谊的灯塔》原文附件6、《朋友啊，请听我说》原文附件7、《人生的自问》原文附件8、《岁月的足迹》原文附件9、《风的呼唤》原文附件10、《雨的旋律》原文附件11、《故乡的山川》原文附件12、《远方的诗意》原文附件13、《人生的哲学》原文附件14、《问自己》原文本文所涉及的法律名词及注释：⒈民法：指规范民事关系的法律规则的总称。

席慕容《初相遇》教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握《初相遇》的基本内容，了解作者席慕容的生平和创作背景。

培养学生对诗歌的鉴赏能力，能够分析诗歌的主题、意象、节奏等。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，让学生深入理解诗歌的内容和形式。

培养学生通过诗歌表达自己的情感和思想的能力。

3. 情感态度与价值观：让学生感受诗歌中的美，培养对诗歌的热爱和尊重。

引导学生从中获得对人生、爱情、自然等主题的思考。

二、教学重点、难点教学重点：《初相遇》的基本内容和主题。

诗歌的形式和语言特点。

教学难点：诗歌中的意象和象征意义的理解。

对诗歌情感和思想的深入理解。

三、教学过程1. 导入：通过展示席慕容的照片和介绍其生平，引出本课的主题。

引导学生思考：你们对爱情的理解是什么？2. 诗歌阅读：让学生朗读《初相遇》，感受诗歌的节奏和韵律。

引导学生关注诗歌中的意象和象征，如“草原”、“初相遇”等。

3. 内容分析：分析诗歌的主题，探讨爱情在人生中的地位和意义。

引导学生思考：诗歌中的“初相遇”代表了什么？如何理解“你是我今生最美的相遇”？4. 情感体验：让学生分享自己对于爱情的理解和经历，进行情感交流。

引导学生从诗歌中汲取灵感，用诗歌表达自己的情感和思想。

四、作业布置让学生写一篇关于《初相遇》的读后感，要求写出自己的情感体验和对诗歌的理解。

五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对诗歌的理解和鉴赏能力是否有所提高，有哪些需要改进的地方。

六、教学拓展1. 对比分析：选取其他诗人关于爱情的作品，如徐再思的《题临安邸》、李清照的《如梦令》等，与《初相遇》进行对比分析。

引导学生探讨不同诗人对爱情的表达方式和情感态度。

2. 创作实践：鼓励学生尝试自己创作诗歌，以爱情为主题，表达自己的情感和思想。

让学生互相交流作品，给予评价和建议，共同提高创作能力。

七、课堂小结通过课堂讨论和小结，让学生总结《初相遇》的主题和意义，以及对爱情的理解。

席慕容的诗歌教案教案标题：探索席慕容的诗歌艺术教学目标：1. 了解席慕容的诗歌创作背景和风格特点。

2. 分析和解读席慕容的诗歌作品，培养学生对诗歌的鉴赏能力。

3. 提升学生的写作能力，鼓励他们创作自己的诗歌作品。

4. 培养学生的合作与表达能力，通过小组合作讨论和展示分享，促进互动与交流。

教学内容：1. 席慕容的诗歌创作背景介绍。

2. 席慕容的诗歌风格特点分析。

3. 解读席慕容的代表作品，如《雪中悍刀行》、《月下独酌》等。

4. 学生创作诗歌作品，可以选择参考席慕容的风格或自由创作。

5. 小组合作讨论和分享，展示学生的诗歌作品。

教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾诗歌的基本概念和特点，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 通过展示席慕容的诗歌作品或相关图片，引起学生的好奇心，激发学生对席慕容的兴趣。

主体活动：3. 进行席慕容的诗歌创作背景介绍，包括其生平经历、文学成就等。

可以采用PPT、视频等多媒体形式呈现。

4. 分析席慕容的诗歌风格特点，如意境深远、情感真挚等。

通过席慕容的诗歌作品选段，引导学生分析并讨论其特点。

5. 解读席慕容的代表作品，引导学生理解其中的意象、主题和情感表达。

可以进行诗歌朗读、分组解读等形式，促进学生对诗歌的感受与理解。

6. 引导学生创作自己的诗歌作品，可以选择参考席慕容的风格或自由发挥。

提供一些主题或词语提示，帮助学生展开创作思路。

7. 小组合作讨论和分享，每个小组选择一首或数首代表作品进行展示。

学生可以分享创作心得、解读诗歌意境等。

总结活动：8. 总结席慕容的诗歌艺术特点和学生的学习收获，引导学生对诗歌的鉴赏能力进行反思和总结。

9. 鼓励学生继续写作和欣赏诗歌，提供相关的资源和推荐书目。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现情况，包括对席慕容诗歌的分析和解读能力，以及创作诗歌的能力。

2. 学生之间的小组合作讨论和分享，评估学生的合作与表达能力。

3. 学生的诗歌作品，评估其创作水平和对诗歌风格的理解程度。

席慕容《初相遇》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《初相遇》。

（2）理解诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧。

（3）分析诗歌的结构和主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。

（2）学会从不同角度欣赏和评价诗歌。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受席慕容诗歌的优美意境，体会作者对美好事物的热爱和追求。

（2）培养学生热爱生活、珍惜当下的情感态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。

（2）诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧的分析。

（3）诗歌主题思想的把握。

2. 教学难点：（1）诗歌中抽象意境的理解和感悟。

（2）诗歌情感的深入剖析。

三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾席慕容的其他作品，了解作者的创作风格。

（2）简介《初相遇》的背景和创作动机。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

（2）让学生结合注释，理解诗歌中的生僻词语。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析（1）解析诗歌的结构，分析各部分之间的联系。

（2）深入剖析诗歌的主题思想，引导学生体会作者的情感。

5. 情感体验（1）让学生发挥想象，置身于诗歌所描绘的意境之中。

（2）引导学生体会诗歌中所表达的美好情感，分享自己的感悟。

四、课堂小结五、课后作业1. 熟读并背诵《初相遇》。

2. 结合诗歌内容，写一篇关于珍惜美好时光的作文。

3. 推荐一首类似风格的诗歌，下节课进行分享。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。

2. 作业评估：检查学生的课后作业，评估他们对诗歌内容的理解和运用能力，以及作文中对珍惜美好时光的表述。

3. 分享评估：在学生分享推荐诗歌时，评估他们的选择标准和对诗歌的理解深度，以及他们的表达能力和文学鉴赏水平。

席慕容乡愁教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解席慕容的生平背景及其对乡愁主题的诗歌创作。

培养学生对诗歌的兴趣和审美鉴赏能力。

1.2 教学内容介绍席慕容的生平事迹和诗歌创作背景。

通过席慕容的诗歌《乡愁》引导学生感受乡愁的主题。

1.3 教学方法采用讲述法，讲解席慕容的生平背景和诗歌创作。

采用引导法，引导学生通过诗歌感受乡愁的主题。

1.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。

收集学生的课堂作业和课后作业，评估学生的学习效果。

第二章：席慕容的生平介绍2.1 教学目标了解席慕容的生平背景和诗歌创作。

2.2 教学内容介绍席慕容的生平事迹，包括她的成长经历和诗歌创作。

2.3 教学方法采用讲述法，讲解席慕容的生平事迹和诗歌创作。

2.4 教学评估第三章：诗歌《乡愁》的解析3.1 教学目标理解席慕容的诗歌《乡愁》的主题和情感表达。

3.2 教学内容分析诗歌《乡愁》的主题和情感表达。

3.3 教学方法采用讲述法，讲解诗歌《乡愁》的主题和情感表达。

采用引导法，引导学生通过诗歌感受乡愁的主题。

3.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。

收集学生的课堂作业和课后作业，评估学生的学习效果。

第四章：诗歌《乡愁》的朗读与欣赏4.1 教学目标培养学生的朗读技巧和诗歌欣赏能力。

4.2 教学内容学生朗读诗歌《乡愁》。

引导学生欣赏诗歌的语言美和情感表达。

4.3 教学方法采用示范法，教师示范朗读技巧。

采用引导法，引导学生欣赏诗歌的语言美和情感表达。

4.4 教学评估收集学生的课后作业，评估学生的诗歌欣赏能力。

第五章：乡愁主题的创作练习5.1 教学目标培养学生对乡愁主题的创作能力和表达能力。

5.2 教学内容学生进行乡愁主题的创作练习，包括写作和绘画。

5.3 教学方法采用示范法，教师展示乡愁主题的创作示例。

采用引导法，引导学生发挥想象力和创造力，进行创作练习。

5.4 教学评估观察学生在课堂上的创作表现和参与程度。

收集学生的课后作业，评估学生的乡愁主题创作能力。

席慕蓉《乡愁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《乡愁》。

（2）理解诗歌的内容，把握席慕蓉表达的乡愁情感。

（3）分析诗歌中的意象和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。

（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受乡愁的情感，理解人们对家乡的眷恋。

（2）培养热爱家乡、热爱祖国的情感。

二、教学重点1. 诗歌的内容和情感。

2. 诗歌中的意象和修辞手法。

三、教学难点1. 诗歌中深层次的情感理解。

2. 诗歌意象和修辞手法的分析。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗歌文本、作者简介、相关背景资料等。

2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和感悟。

五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师播放轻松的音乐，引导学生进入学习状态。

b. 简要介绍席慕蓉及其作品《乡愁》。

c. 学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。

2. 自主学习（10分钟）a. 学生自主朗读诗歌，理解诗歌内容。

b. 学生分享自己的感悟，讨论诗歌中描绘的乡愁情感。

3. 合作探讨（15分钟）a. 教师引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法。

b. 学生分组讨论，分享自己的发现和感受。

c. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 诗歌欣赏（5分钟）a. 教师引导学生从审美角度欣赏诗歌。

b. 学生分享自己的欣赏心得，讨论如何鉴赏诗歌。

5. 情感体验（5分钟）a. 教师引导学生深入体会诗歌中的乡愁情感。

b. 学生分享自己的情感体验，讨论对家乡的眷恋之情。

6. 小结与拓展（5分钟）a. 教师总结本节课的学习内容，强调乡愁情感的重要性。

b. 学生根据自己的兴趣和特长，进行诗歌创作或绘画等拓展活动。

7. 作业布置布置作业：请学生写一篇关于《乡愁》的读后感，深入分析诗歌中的情感和意象。

8. 板书设计乡愁席慕蓉意象：、、修辞：、、情感：乡愁、思念、眷恋六、教学评价1. 评价内容：（1）学生对诗歌内容的掌握程度。

席慕容诗歌教案教案标题：席慕容诗歌教案教案目标：1. 了解席慕容的背景和诗歌创作风格；2. 分析和理解席慕容的诗歌作品；3. 培养学生的审美和文学素养；4. 提升学生的阅读和表达能力。

教案步骤：引入：1. 利用席慕容的一首著名诗歌作为引子，引发学生对席慕容及其诗歌的兴趣，如《雨巷》、《平凡之路》等；2. 引导学生思考诗歌的作用和意义，以及诗歌与个人情感、社会现实的关系。

探究：1. 分组让学生自主查找席慕容的生平背景和诗歌创作背景，包括他的成长环境、教育经历、文学影响等；2. 引导学生分析席慕容诗歌的主题、意象、语言运用等方面的特点；3. 阅读几首席慕容的诗歌，让学生感受其中的情感表达和思想内涵；4. 分组讨论并展示对席慕容诗歌的理解和感受，鼓励学生用自己的话语表达对诗歌的解读。

拓展：1. 分组或个人选择一首席慕容的诗歌，进行深入解读和分析，包括诗歌的结构、意义、诗人的用词技巧等；2. 学生可以选择朗读自己喜爱的席慕容诗歌，并用自己的方式进行诗歌表演；3. 引导学生创作自己的诗歌，可以借鉴席慕容的创作风格和主题，或者表达自己的情感和思想。

总结：1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结席慕容诗歌的特点和意义；2. 引导学生思考诗歌对个人和社会的影响；3. 鼓励学生继续阅读和欣赏席慕容的诗歌作品，并培养对诗歌的欣赏能力和表达能力。

教案评估：1. 学生对席慕容的背景和诗歌创作风格的了解程度；2. 学生对席慕容诗歌的分析和理解能力；3. 学生对席慕容诗歌的个人感受和表达能力；4. 学生的诗歌创作水平和创造力。

教案延伸：1. 可以组织学生进行席慕容诗歌朗诵比赛，展示学生的朗诵和表演能力；2. 可以组织学生进行席慕容诗歌研究小组，深入研究和探讨席慕容的诗歌作品；3. 可以邀请专业诗人或文学研究者来学校进行讲座或工作坊，进一步拓宽学生的文学视野。

席慕容教案（优秀范文五篇）第一篇：席慕容教案席慕容的《乡愁》教学时间：学习目标：培养学生鉴赏诵读诗歌的能力，进而对诗歌作出正确的评价。

重难点：对诗歌的理解课时安排：1课时教学方法;诵读指导法教学过程：一、〖朗读欣赏〗1、FLASH音乐欣赏, 体会诗的情感基调，朗读节奏，朗读重音.2、学生点击朗读欣赏,感悟练习,然后教师点名朗诵.二、〖小组讨论〗这首诗共三节七行，非常短小，但却别出心裁，诗意隽永。

把乡愁写得缠绵悱恻，令人感叹不已，全诗共用了三个画面来表达乡愁，请你描绘一下这三个画面，并说说这三个画面又表现了诗人怎样的情感?1、故乡月夜的笛声------寄寓月明之夜便会思乡2、雾里的挥手别离------难回故乡的一种惆怅3、没有年轮的树-------对故乡绵绵无期的思念三、拓展迁移推荐作品欣赏:余光中的《春天,遂想起》《乡愁四韵》，席慕容的《出塞》。

四、想象练习•阅读下面句子,然后仿写• 乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪• 乡愁是一辈子走不出的精神的家仿写：乡愁是--------------幸福是---------------欢乐是---------------悲伤是---------------痛苦是---------------爱是-----------------板书设计：乡愁故乡月夜的笛声-----寄寓月明之夜便会思乡雾里的挥手别离------难回故乡的一种惆怅没有年轮的树-------对故乡绵绵无期的思念教后记：第二篇：席慕容《初相遇》教案《初相遇》教案教学目标：1.知识目标：了解作者席慕蓉，整体感知诗歌《初相遇》，把握诗中的意象并体悟诗歌的感情。

2.能力目标：学会现代新诗的鉴赏方法：(1)通过朗读学会整体感知诗歌。

(2)通过教师的分析鉴赏,学会从诗歌的意象入手赏析诗歌。

3.情感目标：体味诗中的朦胧淡然的爱情感受。

教学重点：感受《初相遇》中意象的特点及所蕴含的感情；体味作者融入诗歌中的感情。

教学难点：理解诗歌中意象的选择和所蕴含的意境。

席慕容的诗故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅望仿佛雾里的挥手别离离别後乡愁是一棵没有年轮的树永不老去【十六岁的花季】在陌生的城市里醒来唇间仍留着你的名字爱人我已离你千万里我也知道十六岁的花季只开一次但我仍在意裙裾的洁白在意那一切被赞美的被宠爱与抚慰的情怀在意那金色的梦幻的网替我挡住异域的风霜爱原来是一种酒饮了就化作思念而在陌生的城市里我夜夜举杯遥向着十六岁的那一年【昙花的秘密】总是要在凋谢后的早晨你才会走过才会发现昨夜就在你的窗外我曾经是怎样美丽又怎样寂寞的一朵我爱也只有我才知道你错过的昨夜曾有过怎样皎洁的月【灯下的诗与心情】不是在一瞬间就能脱胎换骨的生命原是一次又一次的试探所以请耐心地等待我爱让昼与夜交替地过去让白发日渐滋长让我们慢慢地改变了心情让焚烧了整个春与夏的渴望终于熄灭换成了一种淡然的逐渐远去的酸辛月亮出来的时候也不能再开门去探望也能终于由得它去疯狂地照进所有的山林抉择=================(作者:席慕容)假如我来世上一遭只为与你相聚一次只为了亿万光年里的那一刹那莲的心事我是一朵盛开的夏荷多希望你能看见现在的我风霜还不曾来侵蚀秋雨也未滴落青涩的季节又已离我远去我已亭亭不忧也不惧现在正是我最美丽的时刻重门却已深锁在芬芳的笑靥之後谁人知我莲的心事无缘的你啊不是来得太早就是太迟前缘人若真能转世世间若真有轮回那麽我的爱我们前世曾经是什麽你若曾是江南采莲的女子我必是你皓腕下错过的那朵你若曾是逃学的顽童我必是从你袋中掉下的那颗崭新的弹珠在路旁的草丛中目送你毫不知情地远去你若曾是面壁的高僧我必是殿前的那一柱香焚烧著陪伴过你一段静默的时光因此今生相逢总觉得有些前缘未尽却又很恍忽无法仔细地去分辨无法一一地向你说出席慕容的试都带有一种禅意，凄美而深邃，通俗而高雅。

意境无穷渡口让我与你握别再轻轻抽出我的手知道思念从此生根浮云白日山川庄严温柔让我与你握别再轻轻抽出我的手华年从此停顿热泪在心中汇成河流是那样万般无奈的凝视渡口旁找不到一朵可以相送的花就把祝福别在襟上吧戏子戏子请不要相信我的美丽也不要相信我的爱情在涂满了油彩的面容之下我有的是颗戏子的心所以请千万不要不要把我的悲哀当真也不要随着我的表演心碎今生今世里我只是个戏子永远在别人的故事里流着自己的泪今生今世,我只能是个戏子,永远在别人的故事里,流着自己的泪楼兰新娘我的爱人曾含泪将我埋葬用珠玉用乳香将我光滑的身躯包裹再用颤抖的手将鸟羽插在我如缎的发上他轻轻地阖上我的双眼知道他是我眼中最后的形象把鲜花洒满在我胸前同时洒落的还有他的爱和忧伤夕阳西下楼兰空自繁华我的爱人孤独地离去遗我以亘古的黑暗和亘古的甜蜜与悲凄而我绝不能饶恕你们这样鲁莽地把我惊醒曝我于不再相识的荒凉之上敲碎我敲碎我曾那样温柔的心只有斜阳仍是当日的斜阳可是有谁有谁有谁能把我重新埋葬还我千年旧梦我应仍是楼兰的新娘揣想的忧郁我常揣想当幕色已降走过街角的你会不会忽然停步忽然间我把我想起而大那拥挤的人群中有谁会注意你突然阴暗的面容有谁能知道你心中刹那的疼痛啊我亲爱的朋友有谁能告诉你我今日的歉疚和忧伤距离那样遥远的两个城市里灯火一样辉煌送别不是所有的梦都来得及实现不是所有的话都来得及告诉你内疚和悔恨总要深深地种植在离别後的心中尽管他们说世间种种最後终必成空我并不是立意要错过可是我一直都在这样做错过那花满枝桠的昨日又要错过今朝残缺的部分假如列蒂齐亚假如你可以预见秋深后我们再相遇空寂的林间曾经那样丰润的青蓝与翠绿都已转变成枯黄与赭红那时候你就会明白一切我们爱过与恨过的其实并没有什么不同微笑如果是为了掩饰落泪也样无法挽回假如列蒂齐亚我们真的有一日可以再相逢那时候你就会明白生命中所有残缺的部分原是一本完整的自传里不可或缺的内容难题我的难题是在一生里如何保有一种如水又如酒的记忆在多年后那些相似的夜晚里如何能细细重述此刻的风此刻的云和此刻芳草丛中溪涧奔流的声音在向过往举杯的时候如何能每次都微醺微醉并且容许自己在樽前微微地落泪困难真的不在这无缘的一世我的难题是挥别之后如何能永远以一种冰般冷静又火般热烈的心情对你留言1在惊诧与追怀中的我们却没察觉出那微微的叹息已成留言这就是最后温柔的片段了吗当想及人类正在同时以怎样的速度奔向死亡二月过后有六月的芬芳在纸上我慢慢追溯设法挽留时光季节不断运转宇宙对地球保持静观一切都还未发生一切为什么都已过去山樱的枝桠总好象会唤起些什么记忆我反复揣摩用极慢的动作寻找那些可以掩藏又可以发掘的角落将远方战争与饥荒的暗影减到最低将迟疑的期许在静夜里化为诗句2这就是最后温柔的片段了吗当想及人类正在同时以怎样的速度奔向死亡初雪已降下可是对于美对于彼此对于激情真正的诱因还是一无所知在每一盏灯下细细写成的诗篇到底是不是每颗心里真正想要寻找的想要这世界知道并且相信的语言要深深的相信啊不然还能有些什么意义当初雪已降下当谎言已经习惯于自身优雅细致的形态当生活已经变成了一处精心设计的舞台我要怎样才能在众人之前向你举杯而不显得突兀要怎样才能坚持自己的信仰不是错误3这就是最后温柔的片段了吗当想及人类正在同时以怎样的速度奔向死亡可是黎明从来没有真正苏醒当黑夜从来没有真正来临这身后走过的荒漠是太辽阔与沉默了吧为什么即使已经是结伴而行每一个人依然不肯说出自己真正的姓名从此去横渡那深不可测的海洋翻覆将是必然的下场舟子无法想象的岛屿要如何去测定方位我只听说越过巨浪的颤栗是万分狂喜听说登上绝美的彼岸只有屏息雾起与月出时的孤独之感从未能言传而无论我怎样努力也永远不能在海风里向你精确地说出我的意愿4啊给我们语言到底是为了禁锢还是为了释放这就是最后最温柔的辰光了吗当想及人类正在同时以怎样的速度奔向死亡波涛不断向我涌来我是蝼蚁决心要横过这汪洋的海最初虽是你诱使我酩酊诱使我疯狂让尼菜作证最后是我微笑着含泪没顶于去探访你的路上<礼物>给你的礼物其实并不需要拆封一如你给过我的那些记忆（在潮湿的轻雾中绽放的花树在黑暗的山路上啊那袭人的芳馥）请含笑收下请为我稍稍留步即或只是这一盏茶的时光即或只是这一转身默然的相对与交会我只是想要告诉你有一个夏天的夜晚从来不曾远去千里迢迢我只是前来向你宣告多年之前不能确定的答案如今终于揭晓就请含笑收下吧不必拆封今夜别后我们生命里总有一部分会不断地在花荫之中重逢鸢尾花-----请保持静默，永远不要再回答我终究必须离去这柔媚清朗有着微微湿润的风的春日这周遭光亮细致并且不厌其烦地呈现着所有生命过程的世界即使是把微小的欢悦努力扩大把凝神品味着的平静的幸福尽量延长那从起点到终点之间如谜一般的距离依旧无法丈量（这无垠的孤独啊这必须的担负）所有的记忆离我并不很远就在我们曾经同行过的苔痕映照静寂的林间可是有一种不能确知的心情即使是寻找到了适当的字句也逐渐无法再驾御到了最后我之于你一如深紫色的鸢尾花之于这个春季终究仍要互相背弃（而此刻这美于极度的时光啊终成绝响）爱过错过曾经在茫茫人海里爱过而今在转身擦肩中错过如果我来世上这一遭就是与你相遇与你别离青春席慕容所有的结局都已写好所有的泪水也都已启程却忽然忘了是怎样的一个开始在那古老的不再回来的夏日无论我如何的去追索年轻的你只如云影掠过而你微笑的面容极浅极淡逐渐隐没在日落后的群岚遂翻开那发黄的扉页命运将它装订的极为拙劣含着泪我一读再读却不得不承认青春是一本太仓促的书借句一生倒有半生，总是在清理一张桌子。

假如爱情可以解释、誓言可以修改假如您我得相遇,可以重新安排那么,生活就会比较容易假如,有一天ﻭ我终于能将您忘记然而,这不就是随便传说得故事也不就是明天才要上演得戏剧我无法找出原稿然后将您将您一笔抹去——席慕容《错误》ﻭ如何让您遇见我在我最美丽得时刻为这ﻭ我已在佛前求了五百年求她让我们结一段尘缘佛于就是把我化作一棵树长在您必经得路旁阳光下慎重地开满了花朵朵都就是我前世得盼望当您走近请您细听ﻭ那颤抖得叶就是我等待得热情ﻭ而当您终于无视地走过在您身后落了一地得ﻭ朋友啊那不就是花瓣就是我凋零得心只缘感君一回顾,使我思君暮与朝ﻭ-—席慕容《古乐府》在年轻得时候,如果您爱上了一个人,ﻭ请您,请您一定要温柔地对待她、ﻭ不管您们相爱得时间有多长或多短,ﻭ若您们能始终温柔地相待,那么,所有得时刻都将就是一种无瑕得美丽。

ﻭ若不得不分离,也要好好地说声再见,也要在心里存着感谢,感谢她给了您一份记忆。

长大了以后,您才会知道,在蓦然回首得刹那,ﻭ没有怨恨得青春才会了无遗憾,ﻭ如山冈上那轮静静得满月。

ﻭ—-席慕容《无怨得青春》我,就是一朵盛开得夏荷,ﻭ多希望,您能瞧见现在得得。

ﻭ风霜还不曾来侵蚀,ﻭ秋雨还未滴落。

青涩得季节又已离我远去,ﻭ我已亭亭,不忧,亦不惧、ﻭ现在,正就是,最美丽得时刻,ﻭ重门却已深锁,在芬芳得笑靥之后,ﻭ谁人知道我莲得心事。

ﻭ无缘得您啊,ﻭ不就是来得太早,就就是,ﻭ太迟……ﻭ-—席慕容《莲得心事》在那样古老得岁月里ﻭ也曾有过同样得故事ﻭ那弹箜篌得女子也就是十六岁不ﻭ还就是说今夜得我就就是那个女子就就是几千年来弹着箜篌等待着得ﻭ那一个温柔谦卑得灵魂ﻭ就就是在莺花烂漫时蹉跎着哭泣得那同一个人ﻭ那么就算我流泪了也别笑我软弱ﻭ多少个朝代得女子唱着同样得歌ﻭ在开满了玉兰得树下曾有过ﻭ多少次得别离ﻭ而在这温暖得春夜里啊ﻭ有多少美丽得声音曾唱过古相思曲ﻭ——席慕容《古相思曲》假如我来世上一遭只为与您相聚一次只为了亿万光年里得那一刹那一刹那里所有得甜蜜与悲凄ﻭ那么就让一切该发生得都在瞬间出现让我俯首感谢所有星球得相助ﻭ让我与您相遇与您别离ﻭ完成了上帝所作得一首诗ﻭ然后再缓缓地老去——席慕容《抉择》您把忧伤画在眼角ﻭ我将流浪抹在额头ﻭ您用思念添几缕白发我让岁月雕刻我憔悴得手ﻭ然后在街角我们擦身而过ﻭ漠然地不再相识啊亲爱得朋友ﻭ请别错怪那韶光改人容颜ﻭ我们自己才就是那个化装师--席慕容《邂逅》ﻭ一直在盼望着一段美丽得爱ﻭ所以我毫不犹疑地将您舍弃ﻭ流浪得途中我不断寻觅ﻭ却没料到回首之时ﻭ年轻得您从未稍离从未稍离得您在我心中春天来时便反复地吟唱那滨江路上得灰沙炎曰ﻭ那丽水街前得一地月光那清晨园中为谁摘下得茉莉那渡船头上风里翻飞得裙裳ﻭ在风里翻飞然后纷纷坠落岁月深埋在土中便成琥珀ﻭ在灰色得黎明前我怅然回顾ﻭ亲爱得朋友啊ﻭ难道鸟必要自焚才能成为凤凰难道青春必要愚昧爱必得忧伤ﻭ-—席慕容《回首》ﻭ总希望二十岁得那个月夜能再回来ﻭ再重新活那么一次ﻭ然而商时风唐时雨多少枝花多少个闲情得少女ﻭ想她们在玉阶上转回以后也只能枉然地剪下玫瑰插入瓶中——席慕容《千年得愿望》那女子涉江采下芙蓉也不过就是昨曰得事ﻭ而江上千载得白云也不过只留下了几首佚名得诗那么我今天得经历ﻭ又有些什么不同曾让我那样流泪得爱情ﻭ在回首时也不过恍如一梦ﻭ——席慕容《悟》ﻭ我喜欢将暮未暮得原野在这时候ﻭ所有得颜色都已沉静而黑暗尚未来临ﻭ在山冈上那丛郁绿里ﻭ还有着最后一笔得激情我也喜欢将暮未暮得人生ﻭ在这时候所有得故事都已成型ﻭ而结局尚未来临我微笑地再作一次回首ﻭ寻我那颗曾彷徨凄楚得心——席慕容《暮歌》ﻭ我知道凡就是美丽得总不肯,也不会为谁停留。

席慕蓉,1943年10月15日生, 出生于四川,成长于台湾,蒙古族,全名穆伦·席连勃,当代画家、诗人、散文家。

（一）一棵开花的树（二）前缘席慕容席慕容如何让你遇见我人若真能转世在我最美丽的时刻世间若真有轮回那麽我的爱为这我们前世曾经是什麽我已在佛前求了五百年你若曾是江南采莲的女子求佛让我们结一段尘缘我必是你皓腕下错过的那朵佛於是把我化做一棵树你若曾是逃学的顽童长在你必经的路旁我必是从你袋中掉下的那颗崭新的弹珠阳光下在路旁的草丛中慎重地开满了花目送你毫不知情地远去朵朵都是我前世的盼望你若曾是面壁的高僧我必是殿前的那一柱香当你走近焚烧著陪伴过你一段静默的时光请你细听那颤抖的叶因此今生相逢是我等待的热情总觉得有些前缘未尽却又很恍忽无法仔细地去分辨而当你终於无视地走过无法一一地向你说出在你身後落了一地的朋友啊那不是花瓣那是我凋零的心（三）七里香（四）乡愁溪水急着要流向海洋故乡的歌是一支清远的笛浪潮却渴望重回土地总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊地怅惘在绿树白花的篱前仿佛雾里的挥手别离曾那样轻易地挥手道别别离后而沧桑的二十年后乡愁是一棵没有年轮的树我们的魂魄却夜夜归来永不老去微风拂过时（六）青春便化作满园的郁香所有的结局都已写好（五）成熟所有的泪水也都已启程童年的梦幻褪色了却忽然忘了是怎么样的一个开始不再是只愿做一只在那个古老的不再回来的夏日长了翅膀的小精灵无论我如何的去追索年轻的你只如云影掠过有月亮的晚上而你微笑的面容极浅极淡倚在窗前的是渐呈修长的双手逐渐隐没在日落后的群岚将火热的颊贴在石栏上逐翻开那发黄的扉页在古长春藤的荫里命运将它装订的极为拙劣有萤火在游含着泪我一读再读却不得不承认不再写流水帐似的日记了青春换成了密密的是一本太仓促的书模糊的字迹在一页页深蓝浅蓝的泪痕里有着谁都不知道的语句（七）我愿为莲席慕容我愿为莲，在暮风中轻轻摇曳，尘世的喧嚣对我而言，只是过眼烟云，我愿立于半亩方塘之中，淹没于婷婷莲藕之间，心如明镜;我愿用一生的时间守着一池清水，风也罢，雨也罢，只求无尘无埃，无愧无怨，平静，明澈，如无风的一池秋水，只为一片云淡风清，只为一份圣洁坦荡; 月色朦胧，影中有形，水中有影，一朵莲静观天宇，不事喧嚷，是星沉荷池的古典;入泥三分，出水三分，只把临水的姿势，淡泊成纯洁的写意;粉红，嫩白，一束寄香，淡淡的一笔，从唐诗宋词的意境中片片逸出;清新的风撩出一湖静谧，月光比荷茎更瘦，看一痕水翻阅着褪色的季节，我愿为莲，沾着氤氲的香，等待一阵风慢慢拉长身姿.我愿为莲，尽情展开婉约的柔软，妩媚的线条在水面上浮着，我的美丽一次次起舞，鼓点打在风上，袅娜的音符突然间开始鲜艳;有人说高山上的湖水，是洒落大地的一颗眼泪，那么，蓝天碧影间的笑靥，就是挂在我心尖上的一汪湖水; 我愿为莲，我盈盈的笑语，是涟涟波心里的招摇，牵引着迷离的水草，随时光快意的轻吟沉眠，枯萎不是我的凝望，憔悴不是我的心愿，弯曲的，却是我的无言;我愿为莲，即使最终残荷听雨，也以千年不变的情怀安居我的家园;我愿为莲，亭亭地站在碧影之间，微绽笑靥，有朝一日，能听懂高山流水的那人会涉水而来，携一支短笛，和一曲雨打莲叶......。