观察物体三教案

观察物体三教案教案一教学目标：1. 能够观察物体的大小、形状、颜色等基本特征；2. 能够用简单的语言描述物体的特征；3. 能够将观察到的物体进行分类。

教学重点：1. 观察物体的大小、形状、颜色等基本特征；2. 用简单的语言描述物体的特征。

教学难点：1. 将观察到的物体进行分类。

教学准备：1. 多个不同大小、形状、颜色的物体；2. 小黑板或白板；3. 彩色粉笔或白板笔。

教学过程：Step 1 导入新知识（5分钟）1. 教师出示一只篮球和一只足球，让学生观察这两个物体的大小，并问：“这两个球有什么不同？”学生回答。

然后，教师导出规律：“不同的物体的大小可能会不同。

”2. 教师继续出示一只矩形水杯和一只圆形杯子，让学生观察这两个物体的形状，并问：“这两个杯子有什么不同？”学生回答。

然后，教师导出规律：“不同的物体的形状可能会不同。

”3. 教师继续出示多个不同颜色的物体（可以是红色的苹果、黄色的香蕉、蓝色的笔等），让学生观察这些物体的颜色，并问：“这些物体的颜色有什么不同？”学生回答。

然后，教师导出规律：“不同的物体的颜色可能会不同。

”Step 2 观察物体的大小、形状、颜色等基本特征（10分钟）1. 教师让学生看着课桌上的物体，并让他们用自己的语言描述这些物体的大小、形状、颜色等基本特征。

2. 学生进行观察和描述，教师鼓励学生积极参与，并及时提供帮助和指导。

Step 3 将观察到的物体进行分类（20分钟）1. 教师出示多个不同大小、形状、颜色的物体，并让学生将这些物体进行分类。

分类的方式可以是按照大小、形状或颜色等进行分类。

2. 学生进行分类，并用自己的语言解释为什么这些物体被分为同一类。

教师鼓励学生积极思考，同时提供必要的指导和帮助。

Step 4 小结与展示（10分钟）1. 教师总结教学内容，强调观察物体的大小、形状、颜色等基本特征，并能够用简单的语言描述物体的特征。

2. 学生展示他们分类的结果，并用自己的语言描述为什么这些物体被分为同一类。

第一单元：观测物体(三)教学内容教材P2例1及练习一第1、2题课时第1课时间20 -2教学目标知识与技能：能根据从一种方向看到旳图形摆立体图形。

能分析和辨别从不同角度观测立体图形旳状况。

过程与措施：通过推测和拼搭图形旳方式，引导学生简化过程，培养学生旳空间想象力和思维能力。

情感、态度与价值观：通过让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学旳求知欲及探求数学知识旳爱好。

教学重点与难点教学重点：能根据从正面、上面或左面看到旳平面图形推测出小正方体旳拼搭方式。

教学难点：培养学生旳空间想象力和抽象思维能力。

教学方法启发式教学法与直观演示法。

教学活动第二次思考（或设计意图）一、创设情境，激趣导入同窗们都玩过积木吧，教师给你们4个小正方体木块，请你们摆出从正面看到旳是下图旳图形。

今天我们就来一起研究这个问题，板书：观测物体（三）。

二、探究体验，经历过程1．学生探究。

学生提成若干个小组，每个小组若干个小正方体。

师：目前同窗们每个小组均有若干个小正方体，请你们自主探究一下，如何拼搭立体图形，才干从正面看到旳是，看一看哪个小组得出旳措施最多。

学生分组探究，教师巡视指引。

学生动手操作，小构成员之间进行讨论交流。

2．探究成果报告。

(1)一共有4个小正方体，从正面看到旳是，可以先一行摆3个小正方体，剩余旳1个小正方体旳摆放位置有如下几种状况：①可以摆在这3个小正方体任意1个旳背面，如下图。

②可以摆在这3个小正方体任意1个旳前面，如下图。

师：摆出旳立体图形旳形状是不同旳，但是从正面观测时，看到旳图形是相似旳。

尚有其她旳拼搭措施吗？学生思考，动手实验。

学生接着展示：人们在拼搭旳过程中要多思考，从不同旳角度考虑问题，我们会发现不同旳结论。

3．学生探究。

师：如果再增长一种同样旳小正方体，也就是用5个同样旳小正方体，要保证从正面看旳形状不变，应当如何拼搭呢？下面就请各小组旳同窗用手中旳小正方体进行拼搭，看哪个小组得出旳结论最多。

学生分小组动手操作，教师巡视指引。

观察物体（三）（教案）一、教学目标：1.知识与技能：通过观察物体，提高学生对不同形状物体的辨认能力，并加深对大小、形状、颜色、材质等概念的理解。

2.情感态度：培养学生观察事物的耐心、认真性和对物体各种特性的感性认识。

3.策略与方法：通过课堂观察、绘图等活动，调动学生学习兴趣与积极性，提高学生自我探究能力。

二、教学重点1、培养学生观察比较的能力2、帮助学生理解颜色、形状等概念三、教学方法1.游戏法。

2.课前呈现法。

3.题解法。

4.口算法。

四、教学步骤：第一步：呈现物品教师向学生展示几个不同形状、颜色、大小的水果：四个小水果：香蕉、草莓、橘子、葡萄。

请学生观察水果的大小、颜色、形状等，看看是否能辨别出每个水果的不同之处。

第二步：活动一：观察物品并形容(1) 分组展示教师将学生分成若干小组，每组老师给同一种水果，然后由组长为学生展示，观察水果的形状，颜色也可以询问学生它们的大小。

(2) 完成绘图每个学生自己拿出纸和笔，开始绘画所展示的物品，或者是用灰尘或颜色展示。

(3) 呈现形容每组的代表向全班形容自己的水果，每个学生都可以形容一下自己的水果的大小、形状、颜色等特点，让大家看看是否能够分辨出不同的水果。

第三步：活动二：练习教师拿出几个不同的颜色、形状的物品，让学生每人选择其中一个，然后专门对这个物品进行观察，比较，画出这个物品在大小方面的形状的变化。

然后学生把自己的作品交给同桌，同桌互相交流，了解并纠正自己的不足之处。

第四步：总结分析让学生将自己绘制的图形放在黑板上，然后让学生和全班一起分析每个水果在大小、形状、颜色等方面的区别，并进行总结，班主任可以指导学生形成自己的思路和解决问题的能力。

五、教学反思：本节课采用了许多多元化的教学策略，比如游戏、呈现物品、绘画、口算等方式，让学生在不同形式的环境下进行探究，学生对物体的形状、大小、颜色等概念有了更深入的理解，并在绘画中培养了学生观察事物的能力，增强了学生的思考和分析问题的能力。

第一课观察物体三教案一、教学目标1.让学生通过观察，发现物体在不同方向观察到的形状和特征。

2.培养学生的观察能力、空间想象能力和表达能力。

3.培养学生合作、交流的良好习惯。

二、教学重难点1.重点：观察物体在不同方向上的形状和特征。

2.难点：如何将观察到的物体形状和特征用语言表达出来。

三、教学过程1.导入新课教师出示一个神秘盒子，引导学生猜测里面是什么物体。

学生纷纷发表意见，教师根据学生的猜测进行引导。

2.观察物体教师将神秘盒子打开，展示里面的物体。

学生分组，每组选择一个物体进行观察。

学生从不同的方向观察物体，记录下观察到的形状和特征。

3.小组讨论学生在小组内分享观察到的物体形状和特征。

教师巡回指导，帮助学生完善观察结果。

4.全班交流各小组派代表汇报观察到的物体形状和特征。

5.拓展活动教师出示一个复杂的物体，要求学生从不同的方向观察，尝试用语言描述。

学生分组进行观察，然后进行描述。

教师挑选几组学生的描述，让其他同学猜测所描述的物体。

学生分享自己的收获，教师给予肯定和鼓励。

四、作业布置1.请学生回家后，选择一个物体，从不同的方向观察，记录下观察到的形状和特征。

2.家长签字确认，第二天交给老师。

五、教学反思1.本节课通过观察神秘盒子导入，激发学生的学习兴趣。

2.学生在观察物体时，积极参与，观察细致。

3.小组讨论和全班交流环节，学生互动良好，分享观察成果。

4.拓展活动环节，学生尝试用语言描述物体，提高表达能力。

六、教学建议1.在教学过程中，教师应关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能参与到观察活动中。

2.对于表达能力较弱的学生，教师应给予更多鼓励和指导，帮助他们提高表达能力。

3.在拓展活动环节，教师可适当增加难度，让学生挑战更复杂的物体，提高他们的观察和描述能力。

4.教师要注重与学生的互动，及时了解他们的学习情况，调整教学方法，提高教学质量。

重难点补充：1.重点：教师引导学生关注物体在观察时的重要特征，如形状、颜色、大小等。

人教版数学五年级下册第1章《观察物体三》教学设计（1）一、教学目标1.知识与技能：–能够认识物体的形状、颜色和大小。

–能够观察物体的特征，进行分类。

–能够描述物体的形状、颜色、大小等属性。

2.过程与方法：–学生通过观察物体，积极参与课堂活动。

–学生运用直观的方法，提高观察与分类的能力。

二、教学重点与难点•重点：物体的形状、颜色和大小。

•难点：描述物体的属性，进行分类。

三、教学准备1.教具准备：各种具有不同形状、颜色和大小的物体。

2.教材准备：人教版数学五年级下册教材第1章相关内容。

四、教学过程1. 导入新课（5分钟）•利用教具展示几种不同的物体，让学生通过观察发现物体的形状、颜色和大小。

2. 学习新知识（15分钟）•带领学生一起观察更多的物体，引导学生描述不同物体的形状、颜色和大小。

•引导学生学习用分类法对观察到的物体进行归类。

3. 操练与实践（20分钟）•组织学生分组，让每组选择一些物体进行观察和分类。

•让学生用语言描述他们所观察到的物体的特征。

•老师引导学生共同总结各组观察到的特征，进一步加深学生对物体的观察和描述能力。

4. 总结与拓展（10分钟）•结合课堂讨论，帮助学生总结本节课所学内容。

•老师给出一些延伸问题，引导学生举一反三，拓展他们的观察与分类能力。

五、板书设计•关键词：物体的形状、颜色、大小•分类法：按形状、颜色、大小分类六、课堂讨论•学生可以分享自己观察到的物体特征，与同学讨论物体分类的方法。

七、作业布置•布置作业：让学生在家中收集不同的物体，用分类法进行整理，并描述其中一个物体的特征。

通过本节课的教学，学生可以提高观察、描述、分类等能力，培养对物体属性的敏感度和思维能力，为以后更深入的数学学习打下良好的基础。

五下观察物体三教学设计教学目标：1.学习使用科学方法观察物体的特征和变化。

2.培养学生用准确的语言描述物体特征和变化的能力。

3.培养学生主动观察和思考的能力，培养学生对物体的兴趣和好奇心。

教学重点和难点：1.通过实际观察和实验，学习使用科学方法观察物体的特征和变化。

2.提高学生的观察能力和语言表达能力。

教学准备：1.物品：纸巾、铅笔、玻璃杯、瓶盖等常见物品。

2.实验器材：放大镜、手电筒等。

3.实验材料：水、油、醋等。

教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师出示一个纸巾，让学生观察纸巾的外观特征，如颜色、形状、材质等，然后引导学生进行讨论。

最后，引导学生思考，纸巾是否有其他特征或变化。

Step 2：观察物体特征（20分钟）教师出示一些常见物体，如铅笔、玻璃杯、瓶盖等，让学生观察这些物体的外观和结构特征，并逐个进行讨论。

教师可以提出一些问题，引导学生深入观察和思考，例如物体的形状是什么样的？有多少个面？有没有边？有没有圆形的物体？等等。

教师可以引导学生使用放大镜等工具进行观察。

Step 3：观察物体变化（25分钟）教师准备一些实验材料，如水、油、醋等，让学生观察物体在实验过程中的变化。

首先，教师给每个学生发放一个玻璃杯，学生可以自由选择实验材料进行观察。

然后学生小组进行讨论，分享各自的观察结果和发现。

最后，每个小组选取一个实验过程进行演示，并向全班做报告。

Step 4：总结归纳（10分钟）教师引导学生对实验结果进行总结归纳，并让学生发表自己的观点和想法。

教师可以用几个问题引导讨论，例如：在实验过程中，你观察到了哪些物体的变化？为什么会发生这些变化？学生通过讨论和回答问题，对物体的特征和变化有了更深入的认识。

Step 5：拓展延伸（10分钟）教师可以给学生一些拓展问题，激发学生的思考和探索欲望。

例如：你能想到其他的物体特征和变化吗？你能设计一些实验来观察这些特征和变化吗？学生可以在小组或个人进行讨论和思考，并展示他们的观察结果和实验设计。

观察物体（三）（教案）小学数学，观察物体（三）（教案）一、教学目标：1.掌握观察物体的基本方法。

2.通过观察物体，提升学生的观察能力和判断能力。

3.通过练习，加深学生对几何图形的认识和理解。

二、教学重点和难点：1.教学重点：如何观察物体，辨认几何图形。

2.教学难点：如何根据实物，发现和分析其几何图形。

三、教学准备：教学用具：实物模型、图片、黑板、彩笔等。

四、教学过程：1.导入1）观察一些图形，并让学生猜想图形的名称。

让学生发言，展示出发现的图形，并互相讨论。

2）通过黑板上的几何图形，向学生介绍四边形。

2.讲解1）以正方体为例，向学生介绍正方体的特点及叫法。

2）解释六面体、棱柱、棱锥、球体等基本物体的特点及叫法。

通过实物模型的展示，让学生更加直观的了解这些物体。

3）向学生讲解几何图形的分类方法，让学生对圆形、三角形、四边形、多边形等几何图形的名称、特点进行归纳总结。

3.练习1）分组练习：让学生们以小组为单位，互相交流，观察手中的实物模型，找出并描述其中的几何图形。

让学生进行轮流观察和叙述，通过交流和讨论，让学生对几何图形的名称、特点、分类更加清晰明了。

2）个人练习：在黑板上画出一些几何图形，并让学生准确地辨认它们的名称和特点。

通过个人练习，让学生巩固之前学习到的知识点。

3）让学生想一想：问学生：“在我们的生活中，还有哪些物体是六面体、棱柱、棱锥、球体等几何图形呢？”带领学生回忆日常生活，发现身边的物体中的几何图形。

让学生感受到实际生活中几何形体的丰富性和普遍性。

4.拓展1）向学生介绍尺子、圆规等工具，了解它们的作用和原理。

2）在实景中，让学生观察建筑、道路、家具、物品等，发现其中的几何图形。

引导学生探究几何图形在人类生活中的广泛用处和应用场景。

五、教学总结：通过本堂课的学习，学生将了解到观察物体的方法、几何图形的分类及特点，并通过练习，提高了自己的观察能力和认知能力。

同时，让学生明白几何图形在我们的日常生活中的重要性和用途。

观察物体三教案观察物体三教案「篇一」教学内容 P 38例1、以不同角度观察一个物体教学目标 1、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。

2、培养学生构建简单的空间想象力。

知识重点培养学生初步的立体图形的观察和想象能力教学难点从侧面观察圆柱体得到的是什么样的平面图形学具、教具老师学生都准备立方体、长方体、圆柱体、球体教学过程教学方法和手段引入老师分别拿出不同的立体物体，让学生说出立体物体的名称（长方体、正方体、圆柱体、球）教学过程一、观察者相对于物体的位置（同时要规范观察位置的描述）（1）我们观察物体的时候，我们要从不同位置、角度来来观察，比如可以怎么观察（学生：从前面、后面、左边、右边、下面、斜着莱观察）这时候学生举出了很多从不同位置、角度。

（2）规范观察位置的描述为了统一，我们规定了正面、侧面（左侧面、右侧面）、上面这几个观察位置。

二、观察长方体的几个面（A）教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫生观察并提问。

1、你观察到的长方体是什么样的？2、你至少能看到几个面，一次最多能看到几个面？3、通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，那么请四人小组讨论当我们看到两个或三个面的时候，这些面之间有什么联系呢？抽小组汇报，师点评，“看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面（比如你看到物体的正面的时候，你就看不到物体的反面），运用这个知识可以解答一些简单的数学推理问题”。

(B)让学生看书P38并完成P38的问题和填空。

三、观察球体老师拿出一个网球（体积比较大），现在老师站在教室的前面，我把网球这一面定为网球的正面，那么你现在是从什么面来观察这个球体的呢？看到的又是什么样的平面图形？（学生有从正面、下面、左侧、斜的等不同方向看，得到的都是一个圆形）四、观察圆柱体（A）观察圆柱体的上面老师拿出一个圆柱形的茶叶罐（观察圆柱体的上面和下面，得到的平面图形是圆形）（B）观察圆柱体的正面、侧面（难点）学生从正面和侧面来观察，得出的图形可能不是正方形有学生认为是这样的图形，上面两条边是弯曲的。

观察物体（三）教学目标1．知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。

2．通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。

3．使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。

学具、教具：学生4人一组，每组一个熊猫玩偶；课件。

教学重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。

教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

教学过程（一）故事激趣，初步感受部分与整体的关系教师：同学们，你们见过大象吗？听听下面这个故事，想想大象到底是什么样的。

教师通过课件讲述如下故事，学生看图听故事。

星期天，退休的李奶奶带着她的小孙子东东、明明和外孙女欢欢去动物园看大象。

一进大门，东东他们就把李奶奶拉到了象园，李奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们。

这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！”“好的，好的！”3人连忙答应？然后向大象跑去。

不一会儿，3个孩子就跑了回来，争先恐后地说开了。

东东说：“奶奶，奶奶，大象有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。

”明明说：“不对，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。

”欢欢说：“其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。

”奶奶听后哈哈大笑。

教师：同学们，你们知道奶奶为什么哈哈大笑吗？他们看到的大象真的不一样呢？教师：虽然是同一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，要想看到事物的全貌就要全面观察，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。

（板书：观察物体。

）（设计意图：以学生喜闻乐见的故事引入，配以课件的演示，新颖有趣，充分调动了学生学习的积极性，迅速进入学习的状态。

同时，让学生初步感受部分与整体的关系，渗透从一个角度观察物体是片面的，自然揭示课题o）（二）实践观察，积累经验，建立表象1．明确观察对象，固定观察对象的位置教师：今天，老师为每组请来了一位小客人，它要和我们一起学习，下面我们看看它是谁。