高中必修一同时要善于向求贤者求教，也要善于教人；学习要善始善终，切忌半途而废，以期达到完全而纯粹的精神境界。
（四）内容梳理君子曰（1）：学不可以已（2）。
青，取之于蓝，而青于蓝（3）；冰，水为之，而寒于水。
木直中绳（4），輮以为轮（5），其曲中规（6）。
虽有槁曝，不复挺者，輮使之然也（7）。
故木受绳则直（8），金就砺则利（9），君子博学而日参省乎己（10），则知明而行无过矣（11）。
吾尝终日而思矣（12），不知须臾之所学也（13）；吾尝跂而望矣（14），不如登高之博见也。
登高而招，臂非加长也，而见者远（15）；顺风而呼，声非加疾也（16），而闻者彰（17）。
假舆马者（18），非利足也（19），而致千里（20）；假舟楫者（21），非能水也（22），而绝江河（23）。
君子生非异也（24），善假于物也（25）。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉（26）；积善成德，而神明自得，圣心备焉（27）。
故不积跬步（28），无以至千里；不积小流，无以成江海。
骐骥一跃（29），不能十步；驽马十驾，功在不舍（30）。
锲而舍之，朽木不折（31）；锲而不舍，金石可镂（32）。
蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
蟹八跪而二螯（33），非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也（34）。
【注释】（1）君子：指有道德有知识的人。
（2）学不可以已：求学不可以让它停止，即学习是无止境的。
已：停止。
（3）青：靛青，一种染料。
取：提取。
前一个“青”字是名词，后一个“青”字是形容词。
于：前一个“于”字当“从”讲，后一个“于”字表差比（即此胜于彼），相当于“比……还（更）……”。
蓝：蓝草，也叫蓼蓝，叶子可制染料。
（4）中绳：合乎墨线取直的要求。
中：符合。
绳：木工取直用的墨线。
（5）輮以为轮：把它弯曲成车轮。
輮：使直的东西弯曲。
为：成为。
（6）其曲中规：它弯曲的程度符合圆规取圆的要求。
规：圆规。
（7）有：又。
槁：枯干。
曝：晒。
挺：直。
《劝学》教案课件第一章：导入1.1 教学目标引导学生了解《劝学》这篇文章的背景和作者。
激发学生对学习的重要性的思考。
1.2 教学内容简介《劝学》的背景和作者。
提出问题，引导学生思考学习的重要性。
1.3 教学方法采用提问和讨论的方式，激发学生的思考。
1.4 教学资源使用课件展示《劝学》的背景和作者。
1.5 教学步骤引入话题，提问学生对学习的看法。
使用课件展示《劝学》的背景和作者。
引导学生思考学习的重要性。
第二章：理解文意2.1 教学目标帮助学生理解《劝学》的文意。
2.2 教学内容讲解《劝学》的主要内容和观点。
2.3 教学方法使用讲解的方式，帮助学生理解文意。
2.4 教学资源使用课件展示《劝学》的文意。
2.5 教学步骤讲解《劝学》的主要内容和观点。
使用课件展示文意。
第三章：分析观点3.1 教学目标帮助学生分析《劝学》中的观点。
3.2 教学内容分析《劝学》中的观点和论证方法。
3.3 教学方法使用讨论的方式，引导学生分析观点。
3.4 教学资源使用课件展示《劝学》的观点和论证方法。
3.5 教学步骤引导学生分析《劝学》中的观点。
使用课件展示观点和论证方法。
第四章：案例分析4.1 教学目标帮助学生通过案例分析，理解学习的重要性。
4.2 教学内容分析案例，展示学习的重要性和效果。
4.3 教学方法使用小组讨论的方式，引导学生分析案例。
4.4 教学资源提供案例材料，供学生分析。
4.5 教学步骤分配案例材料给各小组。
引导学生分析案例，展示学习的重要性和效果。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结学习的重要性和方法。
引导学生反思自己的学习态度和方法。
5.2 教学内容总结学习的重要性和方法。
引导学生反思自己的学习态度和方法。
5.3 教学方法使用小组讨论的方式，引导学生总结和反思。
5.4 教学资源提供总结和反思的问题，供学生思考。
5.5 教学步骤引导学生总结学习的重要性和方法。
提出问题，引导学生反思自己的学习态度和方法。
劝学教学讲稿范文劝学教学讲稿范本这是一篇说理性很强的文章，让我们很容易想到古代的老学究，穿着灰色长袍，正襟危坐，拖着长腔，讲着一堆枯燥、乏味、单调的大道理时的情形。
这篇文章是这样吗。
以下是为大家整理劝学教学讲稿范本参考资料，提供参考，欢迎你的阅读。
劝学教学讲稿范本一【教学目标】1.了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。
2.掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。
【教学重点】了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。
【教学难点】掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。
【教学步骤】一、导语同学们，在我们的学习过程中，是否总有些困惑?有人说,我整天冥思苦想，埋头看书，但是效果不佳;有人说，我上课真的是认真听讲了，也觉得听懂了，但是一做题就不会了;有人说，我认真努力地学习了，付出了，可考试总是成绩平平。
我们也曾是雄心勃勃，也想卧薪尝胆，也想破釜沉舟，但面对现实中的自己又总是有些无奈。
今天，让我们走进荀子，走进他的《劝学》，希望这位睿智的思想家、教育家，能帮助我们走出困惑，给我们指明一条前行的路。
二、解题劝，劝勉，鼓励。
学，学习。
三、分析^p 课文(一)分析^p 第一段：1.我们已经粗略地翻译完了这篇课文，大家思考：本文的中心论点是什么?(生答：学不可以已，学习是不能够停止的。
)2.从这篇文章的中心论点看，这是一篇说理性很强的文章，让我们很容易想到古代的老学究，穿着灰色长袍，正襟危坐，拖着长腔，讲着一堆枯燥、乏味、单调的大道理时的情形。
这篇文章是这样吗?(二)让我们分析^p 第二段(学生齐读，老师纠正读音)。
1.大家思考：本段一共有几个比喻句?(学生回答：五个)请读出并翻译前两个。
(青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。
靛青是从蓼蓝中提取，却比蓼蓝的颜色更深;冰是由水凝结成的，却比水温度低得多)经过提取的过程，靛青不再是蓼蓝的颜色，经过凝结的过程，冰的寒冷也不同于水，说明经过某种人为或自然的变化过程，事物可以改变原有的性质。
