下载文档原格式
体育课堂教学中的组织与管理在体育课堂教学中，组织与管理是确保教学质量和安全的关键环节。
教师需要有效地组织和调度学生，维护课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。
本文将探讨体育课堂教学中组织与管理的技巧和方法，帮助读者更好地理解体育课堂教学的实践。
一、组织技巧制定教学计划：教师需要根据学生的实际情况和教学目标，制定科学合理的教学计划，包括教学内容、方法、步骤和时间安排等。
合理分组：教师需要根据学生的特点、兴趣爱好和技能水平，进行合理分组，以便于开展集体练习和个人辅导。
调度有序：教师需要掌握班级中每个学生的动态，确保学生在教学过程中不出现碰撞、跌倒等意外事故，并避免混乱现象的发生。
二、管理技巧规则制定：教师需要制定明确的课堂规则和纪律要求，包括服装、考勤、言行举止等，并要求学生严格遵守。
权威树立：教师需要树立自己的权威，让学生感受到教师的威严和可信度，从而更好地维护课堂秩序。
监督与反馈：教师需要时刻监督学生的学习状态和行为表现，及时给予指导和反馈，帮助学生改进和提高。
三、组织与管理的实践集合与点名：在开始上课前，教师需要进行集合和点名，了解学生的出勤情况，并让学生安静下来，进入上课状态。
准备活动：在开始正式教学内容前，教师需要组织学生进行适当的准备活动，如热身运动、拉伸练习等，以预防运动损伤和提高身体温度。
教学演示：在教学过程中，教师需要进行正确、规范的技术动作演示，让学生了解动作的标准和要求。
练习与辅导：在学生学习过程中，教师需要给予学生充分的练习时间和个人辅导，确保学生掌握技能要点。
总结与评价：在课程结束时，教师需要进行总结和评价，指出学生的不足和优点，鼓励学生继续努力。
总之，体育课堂教学的组织与管理是教学质量和安全的重要保障。
教师需要具备良好的组织和管理能力通过科学合理的计划、分组、调度以及明确课堂规则的制定和权威的树立等技巧让学生更好地参与学习同时教师也要注意自身素质与能力的提升本文从以上几个方面对体育课堂教学进行了探讨希望能对广大体育教师有所帮助。
2023年义务教育阶段体育课程要求目标本文档旨在提供2023年义务教育阶段体育课程要求的详细说明。
通过制定明确的课程要求，旨在促进学生身体健康，培养运动技能，以及培养团队合作和竞争意识。
课程内容体育课程应涵盖以下主题和活动：1. 基本运动技能：学生应并掌握基本的运动技能，如跑步、跳跃、投掷、接球、游泳等，以提高身体协调性和灵活性。
2. 运动项目：学生应有机会参与各种运动项目，如足球、篮球、排球、乒乓球、田径等。
这有助于培养学生的兴趣和激发体育潜能。
3. 健身训练：学生应了解并实践基本的健身训练方法，如拉伸、力量训练、有氧运动等，以提高身体素质和健康水平。
4. 团队合作：学生应参与团队活动，如集体游戏、合作项目等，以培养团队合作和沟通能力。
5. 健康知识：学生应基本的健康知识，包括营养、饮食、心理健康等，以增强对健康生活方式的认识。
课程要求为了确保有效的体育教育，以下是2023年义务教育阶段体育课程的要求：1. 学校应为学生安排每周至少3个课时的体育课程，每节课不少于45分钟。
2. 学生应积极参与体育活动，按照课程安排参与各项运动项目。
3. 学校应提供适当的体育设施和器材，以支持学生的体育训练和活动。
4. 学校应定期组织体育比赛和活动，为学生提供展示和竞争的机会。
5. 学校应配备专业的体育教师，确保体育课程的教学质量和安全性。
6. 学生应按时参加体育课程，缺课应提供合理的补课机会。
评估与考核为了评估学生在体育课程中的表现和进步，以下是2023年义务教育阶段体育课程的评估与考核方式：1. 学生将根据参与度、技能表现和团队合作等方面进行综合评估。
2. 学生可以通过参加课堂活动、小组项目、个人项目以及考试等方式进行评估。
3. 考核结果将作为学生体育成绩的一部分，并记录在学生的学业档案中。
结论通过明确的体育课程要求和评估方式，我们可以提供学生全面的体育教育，培养他们的身体素质和运动技能，同时促进团队合作和竞争意识的发展。
中小学体育教学常规基本规范标准（试行）（十六）中小学体育在新课标背景下，中小学体育课教学发生了许多变化。
新课标对体育课教学提出了新的要求，旨在提高学生的体育素养和综合能力，促进学生的身心健康。
为了更好地实现这一目标，执行新课标过程中，制定课堂规范，明确师生在体育课上的责任和角色，具有重要意义。
一、新课标的背景及目标新课标旨在推动教育改革，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
在体育领域，新课标强调培养学生的体育素养和综合能力，新课标的实施使得中小学体育课的教学目标从单一的体能锻炼转向了更加多元化的健康促进，教育部在2023年颁布了新的体育课程标准，旨在进一步强化学生的体育素养，培养学生的体育锻炼习惯，提高他们的身心健康水平，促进他们的全面发展。
新课标提倡个性化教育和全面教育相结合，关注学生的个体差异和全面发展的需求。
这种教育模式可以帮助学生找到适合自己的运动方式和锻炼方法，同时也能促进学生的全面素质发展.新课标强调培养学生的实践能力和创新精神，鼓励学生积极参与体育运动，掌握运动技能和方法，同时也能在实践中发现新问题、新思路，培养学生的创新精神。
二、新课标对中小学体育课教学的影响和意义新课标对中小学体育课教学的影响主要体现在以下几个方面：1.重视体育素养和综合能力：新课标强调培养学生的体育素养和综合能力，包括运动技能、体育知识、体育文化等。
这种教育理念有助于学生树立正确的体育观念，提高体育素养，增强综合能力。
2.个性化教育和全面教育相结合：新课标提倡个性化教育和全面教育相结合，关注学生的个体差异和全面发展的需求。
这种教育模式可以帮助学生找到适合自己的运动方式和锻炼方法，同时也能促进学生的全面素质发展。
3.注重实践能力和创新精神：新课标强调培养学生的实践能力和创新精神，鼓励学生积极参与体育运动，掌握运动技能和方法，同时也能在实践中发现新问题、新思路，培养学生的创新精神。
三、备课的重要性备课是教学的重要环节，对于体育课也不例外。
小学体育课规章制度一、体育课的目的和内容1. 体育课是学生学习的重要组成部分，旨在培养学生的体育意识、体育技能和团队合作精神。
2. 体育课的内容包括有氧运动、力量训练、柔韧性训练和各种球类运动等。
3. 体育课的目的是让学生在健康的环境下锻炼身体，享受运动的乐趣，增强体质和身体素质。
二、体育课的安全和规范1. 学生在进行体育活动时，必须穿着适合运动的服装和鞋子，避免造成意外事故。
2. 学生在进行体育活动时，必须听从老师的指挥和安排，不得擅自离开活动区域。
3. 学生在进行体育活动时，必须保持队形整齐，遵守比赛规则，不得偷懒或作弊。
4. 学生在进行体育活动时，必须尊重他人，不得辱骂、打架或欺负同学。
三、体育课的考核和评价1. 体育课的成绩将综合考虑学生在运动技能、体能测试和体育课表现等方面的表现。
2. 体育课的评价将分为优秀、良好、及格和不及格四个等级，并将以平时成绩和期末考核成绩综合计算。
3. 学生在体育课中表现突出者，将获得奖励和表彰，激励其继续努力。
四、体育器材和场地的管理1. 学校将提供适合体育活动的器材和场地，学生需爱惜并妥善使用，如有损坏需及时报告给老师。
2. 学生在使用体育器材和场地时，需遵守规则和注意安全，严禁玩忽职守或胡乱操作。
3. 学生在使用体育器材和场地时，需保持环境整洁，不可乱扔垃圾，否则将被扣分处理。
五、体育课的纪律和惩戒1. 学生在体育课中需认真听从老师的安排和指导，遵守纪律，否则将受到批评和警告。
2. 学生在体育课中需遵守比赛规则，不得作弊或偷懒，否则将被取消考核资格。
3. 学生在体育课中如有违规行为，将受到相应的惩戒，包括罚抄书、体罚和请家长等。
六、体育课的活动和赛事1. 学校将定期组织体育比赛和运动会，鼓励学生参与，并为优秀者颁发奖牌和荣誉证书。
2. 学校将定期举办运动训练营和健身活动，为学生提供更多运动的机会和选择。
3. 学校将鼓励学生成立体育俱乐部和运动团队，培养学生的领导才能和团队合作精神。
体育课课程规章制度第一条：课程目的体育课是学生在校园体育活动中进行课程学习的基础。
其目的是通过体育锻炼，培养学生健康的体魄和积极向上的精神风貌，提高学生的团队协作能力和体育文化综合素养，促进学生的身心健康全面发展。
第二条：教学内容1. 体育课主要包括有氧运动、力量训练、柔韧训练、技能训练、体育游戏和体育比赛等项目。
2. 教师根据学生的年龄和身体条件，合理安排教学内容，并注重培养学生的体育兴趣和坚持锻炼的习惯。
3. 通过各种不同形式的体育活动，培养学生的团队协作、沟通能力和体育文化素养。
4. 引导学生认识体育运动的作用，激发他们对体育运动的热情，提高体育锻炼的主动性和积极性。
第三条：教学要求1. 身心健康。
学生在参加体育课活动时，应保持良好的身体状态，不得患有感冒、发热等疾病，以免影响体育锻炼效果。
2. 服装要求。
学生参加体育课时应穿着适合运动的服装，鞋袜整洁，避免出现安全事故。
3. 课前准备。
学生在体育课前应按时到达活动场地，做好准备活动，积极投入到体育课的学习中去。
4. 遵守纪律。
学生在体育课活动中应遵守教师的指导，服从命令，不得擅自离开活动场地，否则将被扣分处理。
第四条：安全保障1. 教师在组织体育课活动时应注意学生的安全，确保活动场地和器材的安全，减少安全事故的发生。
2. 学生在参加体育课活动时应自觉遵守安全规定，正确使用器材，严禁在活动中打闹和恶作剧，避免造成伤害。
3. 如发生意外事件，应及时报告教师，不得隐瞒事实，以免延误处理时机。
第五条：考核评估1. 体育课的考核方式主要包括日常表现和期末考试两部分。
日常表现占为主要考核依据，包括出勤率、参与度、合作精神等。
2. 期末考试分为理论知识考试和实践操作考核，学生需全面掌握所学知识和技能，通过考试才能合格。
3. 体育课的成绩将计入学生的综合评价中，对学生成绩优秀的将给予表扬奖励，对成绩较差的将进行必要的改进和指导。
第六条：课程衔接1. 体育课是学校教育体系中的一部分，与其他学科有着密切的联系和衔接关系。
小学体育工作量度标准
小学体育工作量度标准是评估小学体育工作量的指导性文件。
工作量度标准的制定是为了保障小学体育工作的质量，促进学生的
健康发展。
一、课堂教学
1. 每节体育课的标准工作量为60分钟，包括课前准备、课堂
教学和课后总结。
2. 教师应根据学生的年龄特点和身体素质合理安排课程内容，
确保学生能够全面发展。
3. 课堂教学中应注重学生的参与度和体育技能的培养，引导学
生树立健康的体育观念。
二、课外活动
1. 学校应每周组织至少一次体育活动，如晨跑、集体操等，活
动时间不少于30分钟。
2. 教师应参与活动组织和指导，鼓励学生积极参与，增强体质。
三、比赛训练
1. 学校可根据学生的兴趣和特长组织各类比赛训练，每周训练时间不超过3小时。
2. 教师应合理安排训练内容，确保学生在比赛中发挥出色。
四、评估标准
1. 体育工作量的评估应以学生的体质和技能提高为重点，不宜过分强调成绩和排名。
2. 学校可根据实际情况适当调整工作量度标准，但不得降低体育工作的质量和要求。
通过制定小学体育工作量度标准，可以规范体育教学活动，提高教学质量，促进学生的全面发展。
中小学体育课堂教学规模版体育课是中小学生全面发展的重要组成部分，通过体育锻炼，可以促进学生身体素质的提高，增强身体协调能力和运动技能，培养他们的团队合作精神和顽强拼搏的意识。
因此，中小学体育课堂教学的规范化和科学化至关重要。
下面将介绍一种中小学体育课堂教学规范模板，帮助教师更好地组织和指导体育课堂。
一、课前准备1. 教师认真备课，准备教学教案、教具等教学资料，确保教学内容准确及时传达给学生。
2. 教室布置整洁，场地设备完好，确保学生的安全和舒适度。
3. 学生集体行进时注意队形整齐，严禁闲聊嬉戏，确保课前准备工作有序进行。
二、课堂导入1. 导入环节简洁明了，鼓励学生积极参与。
例如，可以通过问问题或者分享一段趣闻来吸引学生的兴趣。
2. 导入环节与本节课主题紧密相关，有针对性地引导学生进入学习状态。
3. 导入环节不宜太长，一般控制在五分钟左右，使课堂紧凑高效。
三、教学过程1. 教师对教学内容进行简单介绍，明确本节课的学习目标和重点。
2. 播放音乐或者跳动健身操等活动，热身阶段要求学生参与积极，注意保护好关节和身体。
3. 通过示范和解说等多种形式，引导学生学习和掌握体育动作、技巧和规则。
4. 分组活动或对抗训练，让学生在实践中加深对所学知识的理解和运用，培养团队合作意识。
5. 教师要关注学生的学习情况，及时给予表扬和指导，帮助学生克服困难，提高自信心。
6. 针对不同学生的能力差异，灵活调整教学方法和内容，确保每个学生都能够获得进步和快乐。
四、课堂总结1. 教师对本节课的学习目标进行总结，与学生一同回顾本节课所学知识和技能。
2. 鼓励学生分享自己的学习心得和体会，促进学生的交流和互动。
3. 引导学生体悟到体育课培养的精神品质和意义，激发学生继续参与体育运动的热情。
五、课后延伸1. 布置相应的家庭作业，让学生将所学内容应用到实际生活中。
2. 可以组织学生参加校内外体育活动，提供更多的锻炼机会和竞技平台，鼓励学生积极参与。
中小学体育课堂教学规范本在中小学体育课堂教学中，教师的规范本是确保课堂秩序和教学效果的重要依据。
教师应该具备良好的教学素养和专业知识，遵守一定的教学规范，以确保每位学生都能够得到有效的学习和发展。
以下是中小学体育课堂教学规范的主要内容。
1. 教师形象与仪表教师是学生的榜样，教师在课堂上应该注重自己的形象与仪表，保持整洁、专业和有活力的形象。
教师要注意仪表的得体和言行举止的合理，在与学生交流时应注意语言表达的准确与得体，树立良好的师生关系。
2. 课前准备教师应提前准备好教案、教材和相关教具，确保教学内容和目标清晰明确。
教师要根据学生的年龄、体质和兴趣等因素，设计适合的教学内容与方法。
此外，教师还要检查课堂设施和器材，确保安全和正常运行。
3. 分组与组织教师在上课前要根据学生人数和特点，合理进行分组。
分组要根据学生的能力和兴趣，使每个小组都能有效地参与到课堂活动中。
教师在组织学生活动时要有明确的指导和要求，确保每个学生都能够参与其中并发挥自己的潜力。
4. 温馨而严谨的教学氛围教师要在课堂上营造温馨而严谨的教学氛围。
教师的语言要亲切、鼓励和激励，帮助学生树立积极的学习态度和自信心。
同时，教师要对学生的学习和行为进行严格管理和评价，确保纪律和课堂秩序。
5. 合理安排课堂时间教师要合理安排课堂时间，确保每个教学环节和活动都能得到充分的开展和掌握。
教师应遵循由易到难的原则，根据学生的接受能力，逐步引导学生掌握和运用体育知识与技能。
6. 激发学生兴趣与参与度教师要善于利用各种教学手段和资源，激发学生对体育课程的兴趣和热情。
教师可以设计有趣的游戏和活动，加强学生的互动和合作，提高学生的参与度与学习效果。
7. 关注学生个体差异教师要关注学生的个体差异，根据学生的特点和需求，灵活调整教学内容和方式。
教师可以针对学生的不同能力和兴趣提供个性化的辅导和指导，帮助每个学生实现个人发展和进步。
8. 安全与急救准备教师要时刻关注学生的安全问题。
体育教学常规管理制度一、课前常规1. 体育教师应按学校要求，制定教学计划，撰写教案。
课前要布置和检查场地器材，做好安全防范工作。
2. 体育教师应严格要求学生，遵守课堂常规，不迟到，不早退，不旷课，有事应事先请假。
3. 体育教师应穿着运动服装，仪表整洁，提前到达上课地点，做好上课准备。
二、课中常规1. 教师应根据学生实际情况，合理安排教学内容和运动量，确保学生充分参与体育活动，并达到预期的教学效果。
2. 体育教师应注重培养学生的运动技能和身体素质，同时加强对学生体育精神、团队协作和良好运动习惯的培养。
3. 体育教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，鼓励学生积极参与课堂活动，并关注学生的安全状况。
4. 体育教师应保持良好的教学秩序，要求学生服从指挥，遵守课堂纪律，不得擅自离开教学区域。
三、课后常规1. 下课前，体育教师应整队集合，清点人数，总结本课内容，布置课后练习或作业。
2. 体育教师应组织学生整理器材，清理场地，保持环境卫生。
3. 体育教师应及时反思教学过程，总结经验教训，不断提高教学水平。
四、考核与评价1. 体育教师应根据教学大纲和教学目标，制定科学的考核标准和方法，对学生的体育成绩进行公正、客观的评价。
2. 体育教师应注重过程性评价和终结性评价相结合，全面反映学生的体育学习情况和进步程度。
3. 体育教师应根据学生的实际情况，提出个性化的学习建议和指导，帮助学生提高体育成绩。
五、安全与卫生1. 体育教师应严格执行学校安全卫生规定，确保学生在课堂上的安全。
2. 体育教师应提前检查场地和器材的安全性，排除安全隐患。
3. 在教学过程中，体育教师应关注学生的身体状况，防止学生因过度运动或运动不当造成伤害。
4. 体育教师应教育学生遵守卫生规定，保持良好的个人卫生习惯，预防疾病传播。
六、其他1. 本制度由学校体育教研组负责制定、解释和修订。
2. 全体体育教师应严格遵守本制度，确保体育教学工作的顺利进行。
中小学体育课堂教学规范与基本质量要求
（征求意见稿）
一、体育课堂教学规范
中小学体育课堂教学规范是中小学体育教师在准备、实施、评价体育课堂教学时应做的工作内容与正确的教学行为规范。
1．体育课堂教学准备
第1条熟读并理解《体育与健康课程标准》和《地方体育与健康课程实施方案》以及《本校体育与健康课程教学计划》等教学指导文件，认真研究本水平教学目标、钻研教材、确定教学重点与难点并制定具体学习评价与考核标准，要严格执行教学进度计划，以运动技能提高和体能锻炼为核心任务，努力实现运动参与、心理健康与社会适应等目标的达成。
第2条开学2周前，按照《本校体育与健康课程教学计划》制订好本学期各个教学单元的计划，单元计划中应包括：单元教学目标、学生分析、教学进度安排、考核内容与方法等。
第3条上课1周前完成课时计划（教案）的设计。
教案应包括：课次、教学内容、教学目标、教学重点和难点、教学过程（其中包括：内容、时间、练习次数、教学方法手段、组织与场地、运动负荷和练习密度预计、器材、课后反思等）。
主要教材具有适宜的技术难度；教学目标要有重点，一般包括技能掌握目标、知识目标、锻炼目标和其他培养目标，培养目标要密切联系教材和教学情景，具有操作性和可检测性，表述尽可能要行为化。
2.体育课堂教学实施
第4条课前，要做好场地布置和器材准备工作，严格进行安全检查，要充分利用场地和器材并避免相互干扰。
提倡组织学生搬运器材并建立值日制度。
第5条上课铃响前，教师着运动服和运动鞋在集队地点迎候学生。
教师的服装要整洁，仪表要端庄和蔼、精神要饱满。
第6条上课铃响后，体育委员集合整队，检查人数并报告老师；教师端庄进入讲解位置，师生问好，教师做出勤检查；迟到的学生在向教师报告明原因后经教师允许入列，排在最后一排的排尾。
整队要求快、静、齐。
对因病、伤或和女生例病不能正常上课的学生，教师应安排见习任务或适当的教学辅助工作。
见习生未经教师准许不得擅自离开课堂。
随后，教师要向学生扼要地进行课前讲解，其中包括本课的教学内容、主要教学任务、重要教学要求和安全行为规范等。
第7条教师要根据教材特点和教学需要组织准备活动，准备活动中既要有一般的热身性练习，又要有专门的适应性练习，准备活动要具有针对性、实效性、趣味性和简便性第8条课堂教学结构要有准备、基本和结束三个基本阶段。
准备部分时间是进行课堂常规和准备活动的时间，约占总时间的15-20％左右；基本部分时间是技术学习和身体锻炼时间，约占总时间的70-75％左右；结束时间是进行放松活动和教学总结时间，约占总时间的10％左右。
课的各部分要环环相扣、连贯流畅。
第9条体育课要保证必要的运动量和身体练习密度，全课练习密度要达到25%～40%，基本部分练习密度要达到40-50%。
全课平均心率要达到120次/分～145次/分左右。
课中要合理安排教学与练习、运动与休息的交替，使运动负荷和练习密度有合理的量和节奏。
临近进入课堂教学的结束阶段，要逐渐减小运动强度，必要时还要做放松性练习，以便让学生的身心趋于平静。
第10条课中要处理好全班活动与小组活动的关系，处理好集体学习和个别指导的关系，要通过合作教学和自主教学等形式，使体育教学更能因材施教和区别对待。
必要时，要安排学生干部或体育骨干协助进行自主性强的活动与练习。
第11条课中教师语言要文明，具有教育性和启发性，讲解要正确、清晰和精炼；教学中要时常对学生的学习态度和行为进行评价与规范，实施有效的过程评价；教学中教育以表扬为主，但要要适度和适时，批评要中肯服人；教师要有效运用各种体育口令，口令要规范和洪亮。
第12条学习新技术时，教师必须为学生做出示范，示范要正确和美观。
示范时教师的站位
和学生的队列要有利于学生观察。
根据小学生低年级学生的特点，提倡适时和适度地运用游戏、情景、唱游、故事等教学法进行教学。
提倡进行具有探究性和启发性的问题式教学方法，教学方法要与教学目标、教学内容和学生体育基础相匹配。
第13条要整理体育教材中的各种知识点，将有用的身体知识、锻炼知识、保健知识、安全知识、体育文化知识等渗透在教材的教学中，促进学生的体育知识学习，提高学科教学质量。
要挖掘教材中的教育因素，并在教学中敏锐地抓住教学中随时出现的教育情景，对学生进行体育道德、文明行为、集体意识和良好心理品质的培养和教育。
第14条要认真研究教材中的乐趣要素（如篮球的投篮、足球中的射门、隔网运动中的网上多次往返、体操类运动的非正常体位感、舞蹈类运动中的音乐律动美感等），在教学中要围绕运动的乐趣特点来展开，帮助学生体验各项运动的独有乐趣，促进学生的积极运动参与。
第15条教学的场地布置要安全、合理、美观。
课堂教学组织和队伍调动要简洁和高效，场地布置和教学管理还要考虑到学生学习氛围的营造、要有利于教学的顺畅有序。
要仔细检点教材中的危险因素，认真预想在教学中可能出现的危险情景，预想安全对策，备好安全保护方法，并教给学生并组织学生的互相安全保护，课中教师要随时提醒和监督学生注意安全，杜绝危险行为出现。
第16条进入课堂教学的结束阶段，要对课堂教学的情况进行总结，内容有：对本次课的教学目标达成情况进行总结；对学生的学练情况进行表扬和批评；必要时，可询问学生对本次课的感受，听取学生对课堂教学的意见和建议；提示下次课内容；布置适量的思考性和锻炼性的课外作业。
第17条体育课结束前，师生要进行礼节性的道别。
教师要带领学生一齐清点器材，并收回器材室放好。
下节课要继续使用的器材要派专人守护，要求做好交接手续后方可离开。
3.体育课堂教学总结与评价
第18条每学年都要对学生进行体能测试，测试项目选择要按照全面性原则，将速度、耐力、力量、柔韧、灵敏等素质进行统筹安排、合理搭配，每学期的测试项目不少于2项，学生可有一
定的选择测试项目的权利。
体能评价应尽量与《国家学生体质健康标准》相结合。
每学年都要对学生进行知识与技能测试，测试项目根据学年计划安排的考核内容确定，每学期的测试项目不少于2项，学生可有一定的选择测试项目的权利。
每学年都要对学生进行态度与情意评价，评价以运动参与、心理健康和社会适应的进步情况为主。
具体评价内容可包括：学生的体育课出勤；学生服从集体的行为；学生的意志和毅力；学生的开朗和自信；学生体育知识运用等。
第19条体能、知识、技能的测试和评价应以教师评价和绝对评价为主，但应注意加强对相对性评价的标准与方法，加强学生对体育评价的参与度，实现学生自评、互评和师评的相结合。
学生学业评价根据评价内容采用综合评价。
其中体能分值不低于总分的40％，知识与技能分值不低于总分的40％，态度情意评价分值不高于总分的20％。
第20条教师要通过教材研究和教学研究不断提高自身教学能力，教研组必须定期组织集体备课、说课和互相看课等活动来提高体育教师业务水平。
教师要注意随时发现课堂教学的各种问题，定期向学生征求意见，每次课后有小结和反思，每学期要有书面教学总结。
每个教师须订阅一本有关体育教学的期刊，每年要撰写一篇有关教学的研究论文，每两年要参加一次有关体育教学的研讨和观摩活动。
二、体育课堂教学基本质量要求
中小学体育课堂教学基本质量要求是教师要通过单元和课堂体育教学过程努力达成的反映基本教学效果的表征与指标。
体育课堂教学基本质量要求
注：“没有弱者的‘五分制篮球’”：场景：当我们改变了常规的篮球比赛思维以后，体育教学中和学校体育中的篮球比赛也会发生很大的变化，可以让那些弱小而且篮球基础很差的学生也能有机会在篮球比赛充当主角，获得更多的得分机会，体验到从未有过的篮球胜利感。
例如，在“五分制篮球”的比赛中，我们可以让篮球打得最不好的同学担任“五分手”，即只要他投篮成功，那么得五分；让篮球打得不太好的同学担任“四分手”，即只要他投篮成功，那么得四分；让篮球打得一般，不太好也不太差的同学担任“三分手”，即只要他投篮成功，那么得三分；让篮球打得比较好的同学担任“两分手”，即只要他投篮成功，那么得两分；而让全班篮球打得最好的同学担任“一分手”，即他们投篮成功，只能得一分，如此一变，篮球场上的比赛也产生了根本的变化，原来只能是陪衬的弱者频频接到来自“一分手”和“两分手”的传球，他开始意识到自己的重要作用，他开始投篮，投不好就认真地观察别人、模仿别人、学习别人，于是投篮和进攻的技术也逐渐得以提高；相反，原来独霸球场的强者，意识到自己投再多的球也不可能取得比赛的胜利，于是他们频频地把球传给“五分手”和“四分手”，他和“两分手”一起开始组织全队的进攻，并把自己的经验交给自己的同伴，自己也更多地体会到了帮助别人的良好感受，同时自己的组织进攻和进行防守的技术也得到了提高。
（图）。
