年高职与普通本科联合分段培养试点项目名单

2022年山西省职业教育高职本科贯通培养试点招生工作通知范文为完善高素质技术技能人才多样化成长渠道，推动我省高等职业教育持续健康发展，根据《山西省教育厅关于印发的通知》（晋教职成〔2022〕14号）和《山西省教育厅关于做好2022年职业教育高职本科贯通培养试点工作的通知》（晋教职成〔2022〕7号）精神，我省从2022年起开展高等职业院校与普通本科院校应用型人才贯通培养试点（以下简称高本贯通培养）招生工作。

现就有关事项通知如下，请认真贯彻执行。

一、试点院校和专业2022年高本贯通培养试点高职院校为2022年立项的20所省级优质高职院校。

试点本科院校为10所应用型本科院校。

试点专业为高职25个专业点，对接本科院校的20个专业点。

2022年高本贯通培养试点招生院校及专业见《山西省2022年全国普通高校招生填报志愿指南》。

二、招生对象高本贯通培养招生对象为我省2022年普通高考的考生。

三、志愿设置及填报办法高本贯通培养招生考生志愿实行单设批次、网上填报的办法。

高本贯通批次设置8个平行院校志愿，排列顺序为A、B、C、D、E、F、G、H，每所院校设置6个专业志愿和“是否同意专业调剂”志愿。

高本贯通批艺术类院校分别设置1个第一院校志愿、1个第二院校志愿，每所院校志愿设置6个专业志愿和“是否同意专业调剂”志愿。

四、录取办法1、录取体制。

高本贯通培养招生录取工作，在省高等学校招生委员会的领导下，执行“学校负责、招办监督”的高校招生录取体制。

招生院校负责本校的高本贯通培养招生录取工作，省招生考试管理中心监督招生院校执行招生政策和招生计划情况，并提供相关信息和服务工作。

2、录取办法。

高本贯通培养招生普通文理科类实行平行志愿投档模式、艺术类实行非平行志愿投档模式，在第二批本科C类院校录取结束后进行。

高职院校按照招生章程制定的录取原则，确定本校高本贯通培养招生录取办法，按照高考考生志愿和成绩择优录取，并颁发高职院校录取通知书。

江苏省教育厅关于公布2017年高职与普通本科联合(分段)培
养项目的通知
【法规类别】高等教育
【发文字号】苏教高[2017]10号
【发布部门】江苏省教育厅
【发布日期】2017.06.07
【实施日期】2017.06.07
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
江苏省教育厅关于公布2017年高职与普通本科联合（分段）培养项目的通知
（苏教高﹝2017﹞10号）
各有关高等学校：
根据《省教育厅关于做好2017年高职与普通本科联合（分段）培养项目工作的通
知》（苏教高﹝2017﹞6号）要求，经高校自主申报、专家集中评议、省教育厅审定，同意134项高职与普通本科联合（分段）培养项目开展试点，其中“4＋0”联合培养25项、“3＋2”分段培养109项。

现予公布（详见附件）。

请各有关高校切实加强试点工作的组织领导和沟通协调，共同做好试点项目招生和人才培养工作，认真落实好项目学生转段升学、就业创业等各项政策。

自2017年起，省教育厅每年组织开展对项目实施情况的抽样检查或教学视导，对教育教学质量不高或实施
情况不理想的项目予以淘汰，淘汰项目两年内不得重新申报。

附件：2017年高职与普通本科联合（分段）培养项目名单
省教育厅
2017年6月7日
附件
2017年高职与普通本科联合（分段）培养试点项目名单。

-1-2019年度重庆市普通本科高校与高职专科院校贯通分段培养智能产业高端技术技能型人才试点项目名单序号本科院校本科专业高职（专科）院校高职（专科）专业1重庆理工大学自动化重庆电力高等专科学校电厂热工自动化技术自动化重庆工商职业学院电气自动化技术会计学重庆工商职业学院会计软件工程重庆电子工程职业学院软件技术软件工程重庆工商职业学院软件技术汽车服务工程重庆工商职业学院汽车检测与维修技术计算机科学与技术重庆电子工程职业学院计算机网络技术计算机科学与技术重庆工业职业技术学院计算机应用技术电气工程及其自动化重庆电力高等专科学校发电厂及电力系统机械设计制造及其自动化重庆工业职业技术学院机械设计与制造2重庆三峡学院电子信息工程重庆三峡职业学院电子信息工程技术电子信息工程重庆电力高等专科学校电子信息工程技术计算机科学与技术重庆电力高等专科学校计算机网络技术信息管理与信息系统重庆三峡医药高等专科学校卫生信息管理3重庆文理学院软件工程重庆财经职业学院移动应用开发软件工程重庆科创职业学院软件技术机器人工程重庆电子工程职业学院工业机器人技术机器人工程重庆建筑工程职业学院机电一体化技术电气工程及其自动化重庆工业职业技术学院电气自动化技术电气工程及其自动化重庆水利电力职业技术学院电气自动化技术4长江师范学院通信工程重庆城市管理职业学院通信技术物流工程重庆电力高等专科学校物流管理物联网工程重庆城市管理职业学院物联网应用技术-2-5重庆科技学院自动化重庆工程职业技术学院智能控制技术自动化重庆城市管理职业学院电子信息工程技术物流管理重庆城市管理职业学院物流管理市场营销重庆电子工程职业学院电子商务软件工程重庆航天职业技术学院软件技术物联网工程重庆工程职业技术学院物联网应用技术物联网工程重庆电子工程职业学院物联网工程技术物联网工程重庆能源职业学院物联网应用技术机械电子工程重庆工程职业技术学院机电一体化技术机械电子工程重庆交通职业学院机电一体化技术机械电子工程重庆房地产职业学院工业机器人技术能源与动力工程重庆电力高等专科学校电厂热能动力装置测控技术与仪器重庆医药高等专科学校医疗设备应用技术-3-测控技术与仪器重庆工业职业技术学院应用电子技术计算机科学与技术重庆工业职业技术学院计算机网络技术计算机科学与技术重庆城市管理职业学院计算机网络技术电气工程及其自动化重庆公共运输职业学院电气自动化技术6重庆师范大学旅游管理重庆城市管理职业学院旅游管理旅游管理重庆工程职业技术学院旅游管理计算机科学与技术重庆工程职业技术学院计算机网络技术计算机科学与技术重庆商务职业学院计算机网络技术免责声明：内容数据仅供参考，实际请以相关院校公告为准！如有不实，请及时联系我们更正删除。

2024年重庆高职分类考试招生院校2024年重庆高职分类考试招生院校(一)普高类1.专本贯通分段培养项目招生：经市教委批准，开展专本贯通分段培养项目试点的高职院校(试点院校、专业和计划另文下达)。

2.高职专科招生：全市所有高职院校和经教育部批准来渝招生的市外高职院校。

(二)中职类1.应用型本科和高职专科对口招生：纳入全市高校转型发展的部分市属本科院校和全市所有高职院校。

2.中高等职业教育贯通培养项目转段招生：经市教委批准，开展中高等职业教育贯通培养项目的普通高校。

(三)高职专项类：经市教委批准，开展高职专项类招生的高职院校。

2024年重庆高职分类考试科目及安排1.普高类(1)考试科目：由文化素质测试和技术科目测试组成，总分：750分。

①文化素质测试：包括语文、数学、英语(无听力测试)三科，各科分值均为150分。

语文考试时长150分钟，数学、英语考试时长均为120分钟。

②技术科目测试：信息技术、通用技术两科合卷(统称“信息及通用技术”)，各科分值均为150分，满分300分。

考试时长150分钟。

有特殊要求的招生专业，招生院校可经市教委批准后开展职业倾向能力测试。

测试内容和方式由招生院校自行确定，原则上应包括专业适应性测试和综合素质测评，其结果作为专业录取资格条件。

职业倾向能力测试方案须报市教育考试院审核备案。

报考艺术类专业的考生，还须参加重庆市2024年普通高校招生艺术类专业统考。

(2)考试时间：原则上安排在2024年3月进行，具体由市教育考试院另文通知。

2.中职类(1)应用型本科和高职专科对口招生①考试科目：由文化素质测试和职业技能测试组成，总分750分。

文化素质测试：语文、数学、英语(无听力测试)三科合卷，各科分值均为100分，满分300分。

考试时长150分钟。

职业技能测试：包括专业综合理论测试和专业技能测试，分值分别为200分、250分，满分450分。

专业综合理论测试时间为120分钟。

职业技能测试设17个科类。

山东省年“+”对口贯通分段培养职业学校分市招生计划(汇集版）(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）附件2山东省2021年“3+4”对口贯通分段培养职业学校分市招生计划学校数：31 总计划数：1669注：中职后收费按省物价局等部门核定的标准执行。

山东省2021年下半年安全工程师安全生产法：职业病防治的法律责任考试试卷一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）1、__对锅炉内部压力极限值的控制及对锅炉的安全保护起着重要的作用。

A．防爆门B．压力表C．安全阀D．超压报警装置2、《职业病防治法》第17条规定：职业病危害预评价、职业病危害控制效果评价由依法设立的取得省级以上人民政府卫生行政部门__的职业卫生技术服务机构进行。

A．资格认证B．安全认证C．卫生认证D．资质认证3、某建筑公司在试验吊具的过程中，由于操作工不慎，发生吊具坠落，造成1人死亡的生产安全事故。

根据《企业职工伤亡事故分类》(GB6441--1986)，该起事故的类别是__。

A．物体打击B．高处坠落C．坍塌D．起重伤害4、乙炔发生站的管道应有良好的__措施和定期检测记录。

A．导出静电B．通风C．防潮D．防寒5、事故应急救援体系组织体制建设中的（）包括与应急活动有关的各类组织机构。

A．救援队伍B．管理机构C．功能部门D．应急指挥6、气体灭火剂的使用始于__。

A．18世纪末期B．19世纪初期C．19世纪中期D．19世纪末期7、《行政处罚法》规定，执法人员当场收缴的罚款，应当自收缴罚款之日起__天内，交至行政机关。

A．1B．2C．3D．58、变压器运行时上层油温一般不应超过__。

A．90℃B．85℃C．80℃D．75℃9、按演练方式不同，应急演练可分为__三种类型。

A．桌面演练、功能演练和全面演练B．桌面演练、功能演练和战术演练C．专业演练、战术演练和基础演练D．功能演练、实战演练和全面演练10、机动车辆载物应当符合__严禁超载。

高职双高计划院校名单摘要：一、引言1.高职双高计划简介2.高职双高计划的目标和意义二、高职双高计划院校名单1.国家高水平高职院校名单2.国家优质专科高等职业院校名单三、高职双高计划对我国教育的影响1.提升高职教育质量2.促进职业教育改革与发展3.增强职业教育社会认可度四、高职双高计划面临的挑战与对策1.资源分配问题2.提高师资水平3.深化产教融合五、结论1.高职双高计划的重要性和必要性2.高职双高计划未来的发展趋势正文：一、引言随着我国经济的快速发展，职业教育越来越受到重视。

高职双高计划作为我国职业教育的一项重要工程，旨在提升高职教育质量，培养更多的高素质技能型人才。

本篇文章将对我国高职双高计划院校名单进行梳理，并分析其对我国教育的影响及其面临的挑战与对策。

二、高职双高计划院校名单1.国家高水平高职院校名单国家高水平高职院校名单包括了一批在职业教育领域具有较高声誉和实力的院校，这些院校在专业建设、师资队伍、科研能力等方面具有较高水平。

2.国家优质专科高等职业院校名单国家优质专科高等职业院校名单则涵盖了在某一特定领域具有特色和优势的院校，这些院校在服务地方经济、促进就业等方面发挥了重要作用。

三、高职双高计划对我国教育的影响1.提升高职教育质量高职双高计划有助于提高高职院校的教育质量，通过优化专业设置、改进教学方法、提高师资水平等措施，使学生在理论学习与实践操作相结合的环境中成长，培养其综合素质和职业能力。

2.促进职业教育改革与发展高职双高计划推动了职业教育领域的改革与发展，鼓励高职院校与企业、科研院所等合作，创新人才培养模式，提高职业教育的社会认可度。

3.增强职业教育社会认可度高职双高计划提高了职业教育的社会地位，使越来越多的学生和家长认识到职业教育的重要性，进一步拓宽了职业教育的发展空间。

四、高职双高计划面临的挑战与对策1.资源分配问题在实施高职双高计划的过程中，资源分配问题成为一个不容忽视的挑战。

山东省教育厅关于做好2024年职业院校与本科高校对口贯通分段培养转段工作的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2023.10.12•【字号】鲁教学函〔2023〕25号•【施行日期】2023.10.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文山东省教育厅关于做好2024年职业院校与本科高校对口贯通分段培养转段工作的通知鲁教学函〔2023〕25号各市教育（教体）局，各有关高等学校：根据《山东省职业院校与本科高校对口贯通分段培养转段工作实施方案》（鲁教学发〔2015〕3号）、《山东省教育厅关于进一步完善职业教育考试招生制度的意见》（鲁教学字〔2019〕7号）等文件要求，现就做好2024年职业院校与本科高校对口贯通分段培养转段工作通知如下：一、严格组织过程考核各试点职业院校要按照有关要求严格做好过程考核工作，对每名转段学生（含“3+2”“3+4”第二次参加转段测试的考生）做出过程考核合格或不合格的考核结果。

考核结果须进行公示，公示期满无异议后于2024年1月10日前将合格名单上报省教育招生考试院，作为学生参加转段报名和综合测试的依据，其中“3+2”转段考生名单通过山东省普通高等教育专科升本科考试信息平台（https://:8083）上报，“3+4”转段考生名单通过山东省教育招生考试数据报送管理平台()上报。

院校报送的考生名单信息包括考生姓名、性别、身份证号、毕业院校、中职或高职（专科）毕业专业、中职或高职（专科）期间公共外语课语种、转段对口本科院校、转段对口本科专业、是否为第二次转段、备注等。

院校对其报送考生名单的真实性和完整性负责。

二、组织做好考生报名工作各相关职业院校要按照省教育招生考试院要求，组织符合报名资格的考生在规定时间进行转段报名。

其中，“3+4”考生须参加2024年我省春季高考报名，“3+2”考生须参加2024年我省专升本考试报名。

江苏财经职业技术学院(3+2 高职与本科分段培养)专业介绍会计（与淮阴工学院分段培养项目）财务管理（与淮阴师范学院分段培养项目）会计培养目标：本专业培养适应社会主义市场经济需求，德智体美劳全面发展，具有丰富财会专业知识和较高专业业务水平的高素质技能型专门人才。

主要课程：基础会计、财务会计、会计电算化、成本会计、税务会计、政府与非盈利组织会计、管理会计、企业管理、经济法、税法、统计学、财政与金融、审计学、市场营销、会计模拟实习。

技能证书：珠算等级证书、会计从业资格证书、会计电算化合格证、计算机操作等级证书、英语等级证书等。

毕业去向：学生毕业后能在各级各类企事业单位从事会计核算和财务管理工作，亦可以胜任财政、税务、金融、审计等经济管理部门的相关工作。

会计(注册会计师)培养目标:本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握会计核算、财务管理、计算机基本理论和方法，掌握企业财务会计核算、会计控制和审计查证业务的基本技术，掌握内部审计和社会审计业务知识，掌握财务软件的操作方法，运用计算机熟练处理会计业务能力，能够胜任大中型企业内部审计及社会审计需要的高素质技能型专门人才。

主要课程：基础会计、财政与金融、经济法、数据库(VFP)、会计电算化、财务会计、国际贸易、财务管理、成本会计、审计学、资产评估、涉外会计、管理学原理、内部审计、会计论文写作。

专业特色：本专业以财务会计专业为依托，除了学习我国企业会计制度、企业会计准则外，重点讲授审计专业知识，突出学生审计水平培养，主要为社会输送企业内部审计和社会审计人才。

毕业去向：学生毕业后可到大中型企事业单位、会计师事务所从事会计、审计及相关岗位的工作;亦可通过公务员考试进入经济管理部门从事相关的管理工作。

技能证书：珠算等级证书、会计从业资格证书、计算机操作等级证书、英语三级B证书、普通话等级证书等。

会计(国际会计)培养目标：本专业培养适应国际经济一体化发展趋势，熟悉涉外企业的会计政策、法规、国际会计惯例，以英语作为语言的高素质技能型专门人才。

龙源期刊网
2019上海“中本贯通”和“中高职贯通”都增设了哪些试点院校专业？
作者：朱筱丽
来源：《学生导报·初中版》2019年第08期
近日，上海市教委下发文件指出，批复同意2019年增设6个专业点开展中等职业教育—应用本科专业贯通培养模式试点工作。

2019年本市新增上海市工商外国语学校与上海杉达学
院联合举办的西班牙语（商务）等6个中职—应用本科教育贯通培养模式試点专业。

批复同意2019年增设26个专业点开展中高职教育贯通培养模式试点工作。

2019年本市新增上海商业会计学校与上海工艺美术职业学院联合举办的影视多媒体技术专业等26个中高职教育贯通培养模式试点专业。

山东省教育厅关于下达2022年职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点任务的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2022.04.13•【字号】鲁教高字〔2022〕2号•【施行日期】2022.04.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文山东省教育厅关于下达2022年职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点任务的通知鲁教高字〔2022〕2号各市教育（教体）局，有关高等学校：根据《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于推动现代职业教育高质量发展的意见〉的通知》（中办发〔2021〕43号）、《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发〔2019〕4号）和《教育部山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》（鲁政发〔2020〕3号）等文件精神，经研究，确定2022年职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点学校、专业及招生规模。

现就有关事项通知如下：一、试点学校、专业及招生规模（一）“3+2”对口贯通分段培养试点高职院校50所，共计91个专业点，衔接本科高校28所，招生规模4730人。

（二）“3+4”对口贯通分段培养非师范类试点中职学校27所，共计36个专业点，衔接本科高校14所，招生规模1450人；师范类“3+4”试点中职学校5所，共计6个专业点，衔接本科高校4所，招生规模570人。

二、招生范围和报名资格“3+2”贯通培养高职阶段招生范围为参加山东省2022年夏季普通高校考试招生统一考试，且高考成绩不低于我省普通类一段线下50分的考生。

“3+4”贯通培养中职阶段招生范围为各设区的市参加初中学业水平考试的应届初中毕业生，学籍注册地为所在市，且初中学业水平考试成绩位次排名在所在市报考高中阶段学校学生的前55%，非考试科目的考查科目成绩在合格以上。

初中学业水平考试成绩以分数呈现的按各科总分排名计算，以等级呈现或以“分数+等级”呈现的参照前55%的比例由各市确定报名资格。

高职本科协同育人试点报告一、试点项目的基本概况学校于2018年开始联合师范大学在软件工程、网络工程、自动化3个专业开展4+0应用型本科人才培养试点，2019、2020年继续4+0应用型本科人才培养试点；2019年联合电子科技大学在电子科学与技术专业开展2+2协同育人试点，2020年继续开展2÷2协同育人试点，2022年报到89名应用型本科学生；2020年开始联合4所大学开展三二分段专升本2+0协同育人试点；2021年与广东技术师范大学在软件工程、网络工程等7个专业开展4+0应用型本科人才和2年制专升本培养试点。

目前，规模如下：（一）完善项目对接渠道学校分别与多所本科院校建立了垂直和平行的项目对接渠道。

纵向方面。

学校与合作院校校领导都高度重视应用型本科人才培养试点工作，各学校都建立了自上而下的项目管理渠道，实现垂直管理沟通，高效解决试点过程中碰到的问题。

横向方面，各院校校领导、教务处、专业层面都分别建立了沟通渠道，例如建立双方教务处工作微信群，对于日常的管理工作，工作人员之间平行对接，有效开展工作。

（二）共同编制专业人才培养方案学校与合作院校共同制定了4+0、2+2和专升本2+0协同育人人才培养方案，单独编班，合理设置了梯次递进、内容衔接的课程体系。

在编制人才培养方案过程中，由双方专业教研室主任共同协商编写，经专业所属二级学院主管教学副院长及教务处审核，通过多轮次修改才最终定稿。

（三）文件互通，政策共享学校有效实现了与合作院校在协同育人管理办法、毕业及学士学位授予等相关文件的互通，统一标准，保证学生享受应有的政策。

相关职能部门、所属二级学院认真学习文件，积极与合作院校沟通，建立共识，保障学生在校期间的权益。

（四）完善大赛机制，以赛促学与合作院校就大赛问题达成共识，按照上级部门下发的本科生参赛相关文件，组织学生参加大赛，确保学生参赛通道畅通，通过以赛促学的方式，提高学生的综合能力。

三、试点项目实施的成效（一）教学资源共享学校与各合作院校跨校综合利用了双方的优质教学资源及实践教学条件。

高职双高计划院校名单摘要：I.前言A.介绍高职双高计划B.列出高职双高计划院校名单的目的II.高职双高计划院校名单A.北京市B.天津市C.河北省D.山西省E.内蒙古自治区F.辽宁省G.吉林省H.黑龙江省I.上海市J.江苏省K.浙江省L.安徽省M.福建省N.江西省O.山东省P.河南省Q.湖北省R.湖南省S.广东省T.广西壮族自治区U.海南省V.四川省W.贵州省X.云南省Y.西藏自治区Z.陕西省AA.甘肃省AB.青海省AC.宁夏回族自治区AD.新疆维吾尔自治区III.结论A.总结高职双高计划院校名单B.强调高职双高计划的重要性和必要性正文：I.前言高职双高计划是中国教育部、财政部于2019 年启动的一项重要计划，旨在支持高水平高职学校和专业建设，提高职业教育质量，促进产业升级和经济发展。

为了实现这一目标，中国教育部、财政部在各个省份选取了一些高职学校进行重点支持，形成了高职双高计划院校名单。

本文将列出高职双高计划院校名单，并简要介绍这些学校的特点和优势。

II.高职双高计划院校名单根据中国教育部、财政部的公布，高职双高计划院校名单包括以下各个省份的高职学校：北京市：北京电子科技职业学院、北京工业职业技术学院、北京财贸职业学院、北京农业职业学院天津市：天津轻工职业技术学院、天津现代职业技术学院河北省：河北工业职业技术学院、河北软件职业技术学院、河北石油职业技术学院、秦皇岛职业技术学院山西省：山西工程职业技术学院、山西建筑职业技术学院、山西财经职业技术学院内蒙古自治区：内蒙古机电职业技术学院、内蒙古化工职业技术学院、内蒙古商贸职业技术学院辽宁省：沈阳职业技术学院、大连职业技术学院、辽宁农业职业技术学院吉林省：吉林工业职业技术学院、吉林铁道职业技术学院、吉林电子信息职业技术学院黑龙江省：黑龙江农业职业技术学院、黑龙江建筑职业技术学院、黑龙江交通职业技术学院上海市：上海电子信息职业技术学院、上海交通职业技术学院、上海海事职业技术学院江苏省：江苏经贸职业技术学院、江苏海事职业技术学院、江苏农牧科技职业学院浙江省：浙江金融职业技术学院、浙江经济职业技术学院、浙江建设职业技术学院安徽省：安徽机电职业技术学院、安徽商贸职业技术学院、安徽职业技术学院福建省：福建船政交通职业学院、福建水利电力职业技术学院、福建信息职业技术学院江西省：江西财经职业技术学院、江西应用技术职业学院、江西航空职业技术学院山东省：山东科技职业技术学院、山东商业职业技术学院、山东交通职业技术学院河南省：河南工业职业技术学院、河南农业职业技术学院、河南经贸职业技术学院湖北省：武汉职业技术学院、武汉船舶职业技术学院、湖北职业技术学院湖南省：湖南工业职业技术学院、湖南铁道职业技术学院、湖南交通职业技术学院广东省：广东轻工职业技术学院、广东科学技术职业学院、广东水利电力职业技术学院广西壮族自治区：广西建设职业技术学院、广西交通职业技术学院、广西电力职业技术学院海南省：海南经贸职业技术学院、海南软件职业技术学院四川省：四川工程职业技术学院、四川建筑职业技术学院、四川交通职业技术学院贵州省：贵州电子信息职业技术学院、贵州交通职业技术学院、贵州农业职业技术学院云南省：云南机电职业技术学院、云南交通职业技术学院、云南农业职业技术学院西藏自治区：西藏职业技术学院陕西省：陕西工业职业技术学院、陕西建设职业技术学院、陕西交通职业技术学院甘肃省：甘肃建筑职业技术学院、甘肃交通职业技术学院、甘肃石化职业技术学院青海省：青海畜牧兽医职业技术学院、青海交通职业技术学院宁夏回族自治区：宁夏职业技术学院、宁夏工商职业技术学院新疆维吾尔自治区：新疆农业职业技术学院、新疆建设职业技术学院、新疆交通职业技术学院III.结论高职双高计划院校名单涵盖了各个省份的高职学校，这些学校在各自领域有着较高的教育水平和较强的综合实力。

专本贯通分段培养项目批
近日，教育部发布了关于专本贯通分段培养项目的批复。

该项目
是为了促进高职教育的内涵发展，提升职业教育的质量和水平，在全
国范围内试点开展的。

以下是该项目的具体信息。

该项目旨在实现专科学生向本科学习的有机衔接，为他们提供更
广阔的职业发展空间。

具体来说，该项目是在学业水平测试的基础上，对符合条件的高职毕业生分批次分阶段培养，使其在不影响工作的情
况下，逐步完成专、本学习任务。

在此基础上，提高高职教育送教上
门等培养方式的效率，推进高职教育内涵建设，促进高等教育结构优
化和人才培养模式创新。

据悉，该项目的实施比较灵活，可以根据不同地区和学科的特点
和需求，进行因地制宜的实施调整。

同时，该项目也需要高校和地方
政府的密切协调和合作，建立健全管理和监督体系，确保项目的顺利
实施。

该项目的实施，有助于鼓励高职毕业生发挥自身优势，提高综合
素质和创新能力，为国家和地方培养更多高技能人才，促进就业和经
济发展。

我国高职专科与本科贯通培养模式对比分析作者：李小琴来源：《现代职业教育》2020年第49期[摘要] 建立高职专科与本科高校“立交桥”是我国构建现代职业教育体系的重要内容。

自我国开展现代职业教育试点以来，一批全国示范高职院校和骨干院校纷纷与本科高校合作培养本科生，形成了一体贯通式培养和3+2分段培养两种模式。

两种模式都是为高职专科与本科合作培养本科生，但由于招生生源不同、培养过程差异、以及发放文凭和升学功能不同，效果不同。

从建立起高职专科与本科立交桥、强化高职专科升学功能、培养本科层次技术技能型人才等方面分析，揭示出尽管3+2分段培养较一体贯通式培养多一年学习时间，但可以更深层次迈向现代教育体系的培养目标。

[关键词] 高职专科;应用型本科;分段培养;一体贯通式培养[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）49-0159-03自2011年教育部颁发《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成〔2011〕12号）以来，我国很多省份着力进行建立现代职业教育体系试点，形成了一体贯通式培养与3+2高职与本科分段培养（以下简称3+2分段培养）两种模式，通过近十年的试点为经济社会发展培养一批本科层次的技术技能型人才。

理性分析两种模式，对今后更好地构建现代职业教育体系，建立起高职专科与本科的人才培养的“立交桥”，完善高职专科的就业与升学双重功能具有现实意义。

一、一体贯通式培养与3+2分段培养模式职业教育的重要特点在于以职业为导向、以能力为本位培养技能型人才。

随着我国经济社会发展，产业转型升级，社会对人才的适应能力、应变能力提出更高要求，为满足经济社会发展对技术技能人才的需求，同时，也为了满足高职专科毕业生进入更高层次教育的需求，建立现代职业教育体系，成为促进高等职业教育可持续发展的关键。

框定现代职业教育体系的基本特征，可以从以下两个文件看出路径和目标，一是《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）提出，加强职业教育与普通教育沟通，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”，明确了建立现代职业教育体系的路径选择在于高职专科与本科建立起“立交桥”。