13、夜莺的歌声

元厚小学语文学科集体备课教学设计
课题13、夜莺的歌声年级四设计者王林友审阅人执教者执教时间
教学目标
1、认识“屑、拧”等８个生字；会写“削、喂”等１４个生字；能正确读写“沉默（绿盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁”等问题；会用“宛如、兴致勃勃”造句。

2、会给多音字注音并组词，认读近反义词。

3、有感情地朗读课文，理解课文内容，
教学重点
１、认识“屑、拧”等８个生字；会写“削、喂”等１４个生字；能正确读写“沉默（绿盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁”等问题；会用“宛如、兴致勃勃”造句。

2、会给多音字注音并组词，认读近反义词。

教学难点正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

教师教法讲授、提问、点拨、引导
学生学法自主合作学习、交流讨论
课前准备写有生字，重点句子的小黑板。

有关苏联卫国战争的资料。

课时安排第4 单元总30 课时第 1 课时
教学过程个性修改
一、创设情境，引入课题。

1、简介时代背景：1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧
洲许多国家之后，突然进攻苏联。

苏联人民开始了卫国战争。

在
奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合
红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。

本文记述的就
是这无数事例中的生动一例。

2、谈话：在惊心动魄的前苏联卫国战争中，一个和我们你年
龄相仿的孩子沉着机智地与敌人斗智斗勇，这个孩子被游击战士
亲切地称为“小夜莺”。

让我们一起来听听他的歌声吧！
二、出示学习目标
1、认识“屑、拧”等８个生字；会写“削、喂”等１４个生
字；能正确读写新词。

2、会给多音字注音并组词，认读近反义词。

3、有感情地朗读课文，理解课文内容，
三、小组合作学习
1、朗读课文，圈出生字，标出段序。

2、通过自学合作学，认识本课的生字新词。

我会写：
3、通过联系上下文，借助工具书，理解课文中的生字词。

4、合作学习多音字，近反义词。

5、知道“夜莺”指的是谁？“夜莺的歌声’指什么？
四、学生汇报展示学习成果
1、检查学生对字词的掌握。

（1）出示本课的生字新词。

（2）小组上台展示认读情况。

（3）抽生个别认读，会拼会写：
2、各个组代表开火车接读多音字。

3、提醒下列字的读音：“削、空、塞、还”都是多音字。

五、教师精讲点拨
1、在理解词语的同时，老师要注意引导学生能运用这些词语，特别是“宛如、兴致勃勃”。

⑴“宛如”是一个比喻词，可以把什么比喻成什么？
①读文中的句子，谈把什么比喻成什么？
②回忆以前的课文。

桂林的水真绿啊，绿得宛如……
③学生自己练习说话。

⑵读文中有“兴致勃勃”的句子。

“夜莺还是兴致勃勃地唱着”。

学生仿照文中句式练习造句。

（谁，什么时间）兴致勃勃（做什么）
2、这篇文章主要讲的是是什么内容？在苏联（卫国战争）期间，一个叫（夜莺）的男孩把一群德寇引向（游击队的埋伏圈），协助游击队歼灭一伙（德国法西斯强盗）的故事。

表现了“小夜莺”的（机智勇敢）和（爱国主义）精神。

六、课堂巩固拓展与延伸
认读字词，正确流利有感情地朗读课文，说说课文的大概内容。

七、课堂小结这节课你学会了什么？
板书设计 13、夜莺的歌声
苏联卫国战争期间
夜莺一群德寇游击队
协助歼灭机智勇敢爱国主义。

作业
布置
教学
反思
元厚小学语文学科集体备课教学设计
课题13、夜莺的歌声年级四设计者王林友审阅人执教者执教时间
教学目标
1、理解课文中含义深刻句子的意思，懂得“夜莺的歌声”的真正含义。

2、理解课文内容，体会小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国主义精神。

3、了解课文的叙述顺序，体会首尾照应的表达方法。

教学重点
1、理解课文中含义深刻句子的意思，懂得“夜莺的歌声”的真正含义。

2、理解课文内容，体会小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国主义精神。

教学难点了解课文的叙述顺序，体会首尾照应的表达方法。

教师教法讲授、提问、点拨、引导
学生学法自主合作学习、交流讨论
课前准备搜集有关苏联卫国战争的资料。

课时安排第4 单元总31 课时第 2 课时
教学过程个性修改
一、创设情境，引入课题。

孩子们，我们这节课将进一步地理解课文，看“夜莺”到底
是怎样的一个孩子，特别是要把课文中没有明明白白写出来的内
容想象出来。

如“夜莺”这样做、这样说时心里是怎么想的，德
国兵又会怎么想。

这节课我们继续学习。

二、出示学习目标
1、.理解课文中含义深刻句子的意思，懂得“夜莺的歌声”
的真正含义。

2、理解课文内容，体会小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗
争到底的爱国主义精神。

3、了解课文的叙述顺序，体会首尾照应的表达方法。

三、小组合作学习
1、为了更好地理解课文内容，我们首先弄清作者是按什么顺
序写的？（诱敌入林，林中传信，歼灭敌人，再行任务）
2、读了这个故事，说说你觉得小夜莺是一个什么样的孩子？
3、读了课文，文中的“夜莺”给你留下了什么印象？你认为
文中哪些语句可体现小“夜莺”的机智、勇敢，边读边画，批注
自己的理解。

四、学生汇报展示学习成果
1、小组交流自己画的内容，并谈谈自己的理解。

2、全班交流，孩子们无论谈到哪里，老师都要引导孩子们
理解，并指导朗读。

（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。

这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。

⑵孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

⑶怎么会就剩下我一下？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’……就都跑了。

⑷有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。

胳脯一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

⑸你说的是一种磨菇吗？没有，我们这里没有这种磨菇。

这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

⑹第二天，在被烧毁的村子围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。

3、师生共同评价交流。

五、教师精讲点拨
1、过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受？（板书：爱国）
2、是呀，我们越读越感到小夜莺真是机智、勇敢、爱国，请孩子们带着这份感受分成小组，分角色读读全文。

3、孩子们读得很好，一个机智、勇敢、爱国的孩子给我们留下了深刻的印象。

这是为什么呢？请孩子们把课文前三个自然段与结尾的两个自然段联系起来读读，再讨论它们有什么联系。

（写的内容大致相同：小“夜莺”穿着同样的衣服，坐在同一个地方做同样的事。

）这就叫首尾照应。

这样写，往往能给读者留下深刻的印象。

我们在习作时，也可以学习运用这样的写法。

六、课堂巩固拓展与延伸
在苏联的伟大的反法西斯的战争中，所留下的可歌可泣的故事不仅仅是小“夜莺”的故事，还有一位就是她，名字叫卓妞。

孩子们可以上网查阅或查阅有关书籍，读读她的故事。

七、课堂小结这节课你学会了什么？
板书设计
13、夜莺的歌声
诱敌入林，林中传信，歼灭敌人，再行任务
机智、勇敢、爱国
作业
布置
教学反思。