小学五年级语文上册 唯一的听众名师公开课优质教案 冀教版

冀教版小学五年级上册语文《惟一的听众》教学案例教学目标
1.了解微型小说的特点和形式；
2.熟悉文学描写的用词和方法；
3.学会运用语言和形象的描写，反映生活中的真实情感；
4.提高学生的朗读能力和理解能力；
5.培养学生的情感表达能力和沟通能力。

教学内容
1.《惟一的听众》微型小说原文；
2.《惟一的听众》微型小说鉴赏；
3.《惟一的听众》微型小说的情感沟通；
4.《惟一的听众》微型小说的语音语调练习。

教学过程
Step 1 导入
让学生看一张老人的图片，让学生在思考的时候想象这位老人可能会有什么故事。

Step 2 预读
分段阅读原文，引导学生进入故事情境。

提问学生，引导学生思考下面的问题：•这位老人为什么要写信？
•这位老人为什么一直在写信给这个地址？
•这个住宅区里面的人怎么样？
Step 3 阅读理解
再次阅读原文，带着问题去理解故事。

学生可以逐段、全文阅读，也可以以小组合作的方式阅读。

Step 4 创作小练笔
学生可以自己选择一位重要的人物，写一封信，来练习文学描写和情感表达。

老师可以给学生提供一些情境，如写给父母、写给同桌、写给朋友等等。

Step 5 朗读
学生可以根据自己的感受和阅读理解，朗读原文。

老师可以指导学生朗读时的表情、语音语调等等。

总结
通过这节课的学习，学生可以对微型小说产生更深入的理解，对文学描写的形式和内容有更多的了解。

同时，通过创作小练笔和朗读的方式，学生的写作和表达能力也得到了提高。

唯一的听众学习目标1。

学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。

2。

有感情地朗读课文,把握课文内容.3。

体会老教授对“我”的鼓励、给“我"带来的变化，感受人与人之间真情的美好.4。

环境描写、人物心理描写的作用。

课前准备有关课件。

教学时间1课时教学过程一、板书课题，导入新课文中的“唯一的听众”指的是谁?为什么称她为“唯一”的听众?二、初读课文,解决疑问1。

带着问题初读课文。

2.汇报交流。

三、再读课文，整体感知1.读一读课文的开头和结尾,说说我在音乐方面发生了什么变化。

2.再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因.3。

概括课文主要内容.四、以点带面，品味全文1.浏览课文，找出描写老人神态的关键词.（平静）2.描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。

课件出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我.她一直很平静地望着我。

她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水……(1）第一次“平静地望着我"。

①在什么情况下，老妇人“平静地望着我"？对我产生了什么影响?再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。

读一读，体会我的心理变化。

（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋)可以联系上下文体会人物心理。

如，沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。

（环境描写，侧面反映人物心理活动。

）②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？划出描写老教授的语言的词句，读一读。

“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。

”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场,请继续吧.”“也许我会用心去感受这音乐。

我能做你的听众吗，每天早晨？”a．谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。

b．练习读好这三句话.③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。

读一读,谈谈自己的感受.（老人在默默地鼓励我,在给我信心和继续练琴的勇气)(2）第二次“平静地望着我"。

唯一的听众说课稿唯一的听众说课稿1一、说教材1.教材分析冀教版小学教材是新课改后的新教材，具有更强的可读性和趣味性。

《唯一的听众》是五年级上册第四单元的一篇精读课文。

本单元的文化主题是“做人需具备的优良道德品质”，在《惟一的听众》一文中，由于那位德高望重、音乐造诣极深的老教授对一个初学者的尊重，才有了令人惊讶的结果，“我终于奏出了真正的音乐。

”那些美妙的音乐在琴弦上缓缓流淌着，充满了整个林子，充满了整个心灵。

__语言质朴、清新、很有美感。

如诗一般打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。

__在叙述中有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。

教学中，我将围绕老妇人的语言描写、神态描写来引领学生走进人物的内心，感受老教授的美德。

2.教学目标基于以上对教材内容的分析，预习课中也已扫清字词障碍，我现在针对第二课时的教学内容，从从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标(1)有感情地朗读课文。

鼓励学生在学习中提出有价值的问题来交流。

(2)理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

(3)明白无论做什么事都要有毅力，有信心的道理。

3.教学重、难点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励以及“我”对她的敬佩、感激之情。

二、说学情五年级的学生已初步具备了一定的课前预习能力。

基本能在预习中读通课文，独立学习字词，运用已掌握的一些方法自主理解词语，归纳课文主要内容。

教师只需对极少数易错字稍作强调即可，重点词语理解要联系上下文结合具体语言环境来感悟。

本课中学生对如何通过朗读理解体会老人说的话，如何从我的行为、心理变化的语句中来感悟老人语言背后美好的心灵，以及我受到的激励与震撼，有一定的难度。

需要教师引领学生由浅入深，通过反复朗读、抓住重点语句质疑理解、适时想象说话，通过语言训练来揣摩老人语言背后的美好心灵，体悟__内涵。

4、作者有一天在森林里遇到了谁？她是怎说的？哪句话是我很兴奋?
5、从哪里看出作者有了自信？作者成功了吗？
达标训练:
1、形近字组词。
议（ ）继( )羞（ )度（ )
仪( ）断（ ）差( ）席（ )
2、根据课文内容，在括号里填上适当的词语。
（ ）的小令 （ ）的仪式
Байду номын сангаас( ）的美 （ )的表情
（ ）的语言 ( ）的样子
2、本诗的后两句是脍炙人口的名句,它好在给予人们一种启示，同学们从中受到什么启发吗？（一切美好的事物，一切充满生命活力的新鲜事物,必然按照客观规律发展，任何外力都无法阻止。）
3、、怎样用朗读来表达诗情呢？
“应怜”、“印”、“小扣”表现喜爱春天；“久不开"表现失望心情；“满园”、“关不住”、“出墙来”表现快慰的心情。
教学重点
能联系课文内容理解诗句的意思，领悟诗歌所描绘的情景。
教学难点
借助课文的语言材料，感受春天田园风光的美好，激发热爱大自然的美好感情.
教学准备
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、导入,揭题
同学们在寒假中刚刚过完了春节,春节意味着春天的来临，大家一定都想去公园欣赏春天的景色，可是如果没有去成，一定会很扫兴。但是，有一位诗人没有看到美丽的春色，却写了一首诗,这就是《游园不值》。板书课题。
二、初读全诗
1、自由朗读，要求：读准字音、读好节奏.
2、指名读古诗，相机正音。注意“应怜"、“屐齿”、“柴扉”的读音。
3、齐读古诗
4、指名说诗意，质疑，相机引导。
值：逢，遇到应怜:应该爱惜
印：踏坏小扣：轻轻地、缓缓地敲
苍苔：绿色的苔藓柴扉：柴门
应该爱惜这里的景物，不要让木屐下面的齿踏坏了这翠绿的苔藓。我轻轻地敲打柴门，很长时间也没有人来开门。满园的春色是关不住的，一枝红杏已伸出墙外来了。