2019-2020年七年级语文下册 24《真正的英雄》精品教学案 (新版)新人教版

《真正的英雄》七年级语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握生字词，增强词汇量。

（3）分析课文中英雄的形象，理解英雄的内涵。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

（3）学会从课文中提炼观点，培养批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受英雄的无私奉献精神，培养学生的爱国情怀。

（2）学会尊重和关爱英雄，树立正确的价值观。

（3）激发学生追求英雄品质，培养勇敢、坚毅的个性。

二、教学重点1. 课文中英雄形象的分析和理解。

2. 生字词的学习和运用。

3. 朗读课文，提高朗读水平。

三、教学难点1. 理解课文中英雄的内涵，把握英雄品质。

2. 学会从课文中提炼观点，进行批判性思考。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受英雄的伟大。

2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养合作精神。

3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。

五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍英雄的含义，引导学生关注英雄品质。

（2）提问：你们心中的英雄是谁？为什么？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受英雄的形象。

（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握生字词。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析英雄形象。

（2）讲解生字词，巩固学生词汇。

4. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中的英雄有哪些品质？（2）分享讨论成果，进行全班交流。

5. 情感升华：（1）引导学生尊重和关爱英雄，树立正确的价值观。

（2）激发学生追求英雄品质，培养勇敢、坚毅的个性。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调英雄的品质和内涵。

7. 课后作业：（1）熟读课文，加强朗读训练。

（2）运用生字词，进行写作练习。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

24《真正的英雄》【教学目标】1．速读课文，理清思路，把握内容。

2．熟读课文，积累语言，培养语感。

3．体会演讲词中的思想感情，感受为人类进步事业作出贡献的人文精神。

【教学过程】一、导入观看图片及引言，导入新课1.前言。

在科学探索的漫漫长路上，人类每前进一小步，都可能以牺牲她一部分最优秀的儿女为代价。

可是，人类并未因此而停步不前，而是总结教训，积蓄力量，继续前进，创造一个又一个新的科技奇迹。

2.引言。

1986年1月28日中午，数百万美国人端坐在电视机前，观看“挑战者号”航天飞机的发射情景。

这是航天飞机第25次飞行，但这一次非同寻常。

在机上有7人—-5男2女，包括克里斯特·麦考利夫，她是一位小学教师，志愿参加美国政府的“公民航天”计划。

她的丈夫和孩子们，以及其他机组人员的家属，也都坐在电视机前观看电视传播。

“挑战者号”升空后了72秒钟突然爆炸，七名宇航员全部遇难。

“挑战者”号爆炸后，美国举国哀悼，世界震惊。

这是美国56次载人航天飞行中第一次爆炸事件，也是美国宇航员第一次在飞行中死亡。

“挑战者”号的爆炸，使美国举国震惊，华盛顿和其它各地均下半旗致哀。

1月31日，休斯敦航天中心举行隆重的追悼大会，里根总统在会上发表了声情并茂的演讲——在演说中，他将这些宇航员们称之为是……二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。

2.检查课文诵读及字词掌握情况。

3.检查搜集的作者、作品等情况。

（1）演讲词：属于议论文的范畴，它的基本特点是：以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。

（2）介绍七人的身份。

职业宇航员、机长、46岁的迪克·司各比；职业宇航员、驾驶员、40岁的迈克·史密斯。

职业女宇航员、飞行任务专家、36岁的朱蒂丝·莱恩尼科；职业宇航员、飞行任务专家、39岁的埃利森·奥尼佐卡；职业宇航员、飞行任务专家、罗纳德·麦克耐尔。

载荷专家、休斯顿公司工程师、41岁的高利·杰维斯；第一位太空教师、37岁的克里斯塔·麦考利芙。

七年级下册语文《真正的英雄》教案一、教学目标知识与技能：学生能够准确理解《真正的英雄》一文的主要内容和思想内涵。

学生能够掌握文章中的生字词、重要语句和文学手法。

学生能够学会分析人物形象，理解“真正的英雄”所蕴含的价值观。

过程与方法：通过自主阅读和合作学习，培养学生自主学习和团队协作的能力。

通过教师引导和学生互动，促进学生思辨能力和批判性思维的发展。

情感态度与价值观：引导学生感悟真正的英雄主义精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

鼓励学生面对困难与挑战时保持勇敢、坚强的品质，树立积极向上的生活态度。

二、教学重点和难点教学重点：文章主旨的把握和人物形象的分析。

文学手法和语言特色的理解。

教学难点：深入理解“真正的英雄”所蕴含的深刻内涵。

培养学生的思辨能力和批判性思维。

三、教学过程导入新课：通过播放相关英雄事迹的视频片段，激发学生兴趣，引出“英雄”话题。

提问学生心目中的英雄形象，引导学生思考什么是真正的英雄。

自主阅读：学生自主阅读课文，标记生字词和不懂的句子。

学生尝试概括文章主要内容，提炼中心思想。

合作学习：学生分组讨论，探讨文章中的主题思想和人物形象。

每组选取代表汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。

教师讲解：教师详细讲解文章中的生字词、重要语句和文学手法。

教师引导学生深入理解“真正的英雄”所蕴含的价值观，并联系现实生活中的例子进行说明。

课堂练习：学生完成相关练习题，巩固所学知识。

教师点评练习情况，纠正错误，强调重点。

情感拓展：组织学生开展主题班会，分享各自心中的英雄故事，谈谈自己对“真正的英雄”的认识和感受。

鼓励学生将所学应用到实际生活中，勇敢面对挑战，成为新时代的“真正的英雄”。

四、教学方法和手段教学方法：采用启发式、讨论式、案例式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

注重学生的参与和体验，让学生在实践中学习和成长。

教学手段：利用多媒体教学资源，如视频、图片等辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。

《真正的英雄》七年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容；学会生字词，积累好词好句；理解课文表达的思想感情。

2.过程与方法：通过讨论、分析，培养阅读理解能力；通过合作学习，提高学生的合作意识。

3.情感态度与价值观：感受英雄的品质，培养爱国主义精神；树立正确的人生观、价值观。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感；学习生字词，积累好词好句。

2.教学难点：理解课文中的抽象概念，如“真正的英雄”；深入体会作者对英雄的敬仰之情。

三、教学过程1.导入新课教师简要介绍课文背景，激发学生的兴趣；提问：同学们，你们心目中的英雄是什么样的？2.朗读课文学生自读课文，注意理解生字词；教师指导学生朗读课文，感受语言的魅力。

3.分析课文教师引导学生分析课文结构，理清文章脉络；学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟；4.学习生字词教师逐个讲解生字词，让学生正确书写；学生通过造句、组词等方式巩固生字词。

5.体会情感教师引导学生深入体会作者对英雄的敬仰之情；学生通过讨论、分析，表达自己对英雄的感悟。

6.拓展延伸教师提出拓展性问题，引导学生进行思考；学生分享自己的观点，互相交流。

7.课堂小结学生回顾所学，巩固知识点。

四、作业布置1.抄写生字词，巩固记忆；2.深入理解课文，写一篇关于“真正的英雄”的感悟；3.搜集有关英雄的故事，进行分享。

五、教学反思1.本节课通过朗读、分析、讨论等多种方式，帮助学生理解课文内容，体会作者的情感；2.学生在课堂上的参与度较高，积极表达自己的观点，体现了合作学习的优势；3.作业布置注重拓展延伸，培养学生的阅读能力和写作能力；4.在今后的教学中，还需关注学生的个体差异，提高教学效果。

附：课文原文真正的英雄我常想，生命是什么呢？生命是那挺直了身躯、任狂风肆虐、严寒侵袭而不倒的青松；生命是那任凭暴雨狂淋、山洪肆虐、摧毁一切却仍顽强生存的小草；生命是那任凭严寒封锁、土壤冻结、暗无天日却仍努力生长的竹笋……生命，就是那无数生命的组合，无数生命的延续。

24.《真正的英雄》【教学目标】1、理清文章的思路，把握内容。

2、朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。

3、品味关键语句，培养欣赏和理解能力。

【教学过程】一、整体感知1、听读课文（录音、录象或X读），整体感知思考、回答以下问题：（1）演讲稿的主要内容是什么？听后归纳，用100字左右文字写出。

（教师提示：哀悼遇难的英雄；颂扬人类探索的精神；号召化悲痛为力量，激励继续探索。

）（2）在听的过程中，你印象最深刻的是什么情节？你记住了哪些感人的话？组内交流谈一谈。

（3）演讲稿表达了里根总统怎样的感情？（教师提示：悲痛，哀悼，敬佩。

）2、你对这件事持什么态度？请你有感情地自由朗读课文。

（1）理清演讲中隐含的感情变化脉络。

（教师提示：前半部分抒发悲痛的心情，后半部分表达继续探索的力量。

）（2）从写作思路的角度，将文章分成三个部分，概括每部分的主要内容。

（教师提示：前四节表达哀痛和颂扬之情；中间追忆英雄的故事；后八节号召继续英雄未竟的事业。

）（3）文章为什么花了大量篇幅来一一追忆几位英雄？（教师提示：通过回忆他们的点滴事迹，颂扬他们的英雄行为；借他们的事迹鼓舞人们继续探索太空的信心和勇气；表明总统对他们非常熟悉，增强演讲感人的力量。

）二、品味探究1、再仔细品读文章，从文中划出最让你感动的句子，并说出你对这些语句的体会。

(1)老老少少都在诉说自己的悲哀，都为我们的宇航员感到骄傲。

这里的“骄傲”是贬词褒用，是感到自豪、光荣的意思。

(2)如果出现什么，它决不意味着太空计划的结束。

“什么”这个词比较委婉地表示了探索太空的过程中出现的不幸的意外和失败。

2、（1）美国精神的具体内涵是什么？（2）你如何看待里根总统所宣扬的美国精神？（教师提示：1）、开拓精神，想象力，英雄主义，献身精神，巨大的勇气，令人信赖的声誉，刚毅不屈的品质等。

2）、这里所指的美国精神，已不仅是指美国的精神，这种精神代表了人类无畏地探索未知领域的伟大精神，是人类精神的精华，值得我们敬仰学习。

2019-2020学年七年级语文下册第24课《真正的英雄》教案（新版）新人教版活归宿：人或事物最终的着落。

民的总统又是人民中的一员）演讲的里根，在悼词中表达了怎样的一种情感？指名学生回答，教师归结：里根在演讲中表达的感情包含悲痛和力量两个方面。

从感情脉络看，文章前半部分主要是抒发悲痛心情，后半部分则主要表达力量，两种感情不是泾渭分明，而是水乳交融。

美国宇航史最严重的一次事故带给人们的无疑是悲痛，但演讲者的言辞更意在于给后继者奋然前行的勇气和力量。

3．学生速读全文，勾画出给人启示或令人感动的语句，并简要评点。

学生积极发言，教师归结：（1）“英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。

”七位宇航员是真正的英雄，他们以自己的生命谱写了一曲向宇宙进军的赞歌，他们的开拓精神、勇于探索的精神鼓舞了美国乃至全世界人民。

（2）“在痛苦中我们认识了一个意思深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。

”今后的道路漫长曲折，航天事业不会一帆风顺，它需要人们为之奋斗、牺牲；同时，不只航空事业，整个人类前进的历史就是与一切艰难险阻斗争的历史。

要奋斗，就会有牺牲，前仆后继，才会取得胜利。

（3）“我们所能找到的唯一安慰是，我们在心里知道飞得那样高那样自豪的你们，现在在星际之外找到了上帝许诺以不朽生命的归宿。

”航天勇士的魂魄虽留在了遥远的太空，但他们所表现出的百折不挠的探索未知领域的精神却激励、鼓舞后继者更加奋然前行。

他们是人类的精华，是永远铭刻在人类探索史的。

4．学生自由诵读，梳理文章的写作思路。

教师明确：从写作思路角度来看，文章以总——分——总的脉络行文。

第一部分（1~4）表达深深的哀看课本，尝试完成导航互动交流四、研读探究1．学生默读全文，研讨研究疑难。

（1）演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家想象力”？（2）宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事？”（3）演讲词第16语段中提到一个世纪前美国西部的开拓者们的用意是什么？（4）里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么？怎样看待这种精神？（5）你认为里根这篇声情并茂的演讲的主题思想是什么？指名学习小组报告研讨纪要，不同意见全班讨论，教师小结：（1）麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。

《真实的英豪》【教育方针】1、了解国际太空探求的进程。

2、了解文章的结构方法及演讲辞的根本特色。

3、了解文中含深入的句子，理清作者爱情改变的头绪。

【教育重难点】1、加强朗诵，掌握文章内容，体会文章爱情。

2、自动探求，演讲词的主题。

3、培育探求精力。

【布景材料】1986年1月28日，“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次飞翔中，产生空中爆炸。

这是美国56次载人航天飞翔中第一次爆炸事件，也是美国宇航员第一次在飞翔中逝世。

“挑战者”号的失事，是震慑国际的悲惨剧，全国际公民为人类航天豪举产生的这一严重波折和不幸感到沉痛和怅惘。

【教育课时组织】自读课一课时【教育时间】3月日【教育内容与过程】一、导语导入：1986年1月28日，“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次飞翔中，产生空中爆炸。

“挑战者”号的失事，是震慑国际的悲惨剧，全国际公民都为人类航天豪举产生的这一严重波折和不幸感到沉痛和怅惘。

在咱们今日要学的这篇演讲词中，里根总统哀悼了罹难的航天勇士，表扬人类的探求精力，召唤人们化沉痛为力气，踏着先烈开荒的路途，持续进行太空探求。

整篇演讲词情感充分，对人们的心灵构成直接的强壮的冲击。

现在让咱们来学习它。

二、基础常识：1、字词哀悼（dào ）锲而不舍（qiè ）勋章（xūn ）训练（chuí）阴霾（mａÍ）孜孜不倦（zī ）希求（qĭ）凝集（níng ）战栗（lì ）开荒（tuò ）补偿（mí ）永存（xiŭ）2、词语堆集哀悼：沉痛的吊唁（死者）。

锲而不舍：比方有恒心有毅力。

刻不容缓：急切的不能再等候。

建树：树立（功劳）。

训练：训练。

孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。

补偿：把不行的部分补足。

朝思暮想：睡梦中都想着寻觅，描述迫切希望着。

三、整体课文内容掌握：1、结构整理：1-4：表达深深的哀痛和对英豪的称颂。

5-13：回忆几位献身的英豪，要公民永久记住这些“真实的美国英豪”。

《真正的英雄》一、学习目标确定的依据1、课程标准（1）整体感知文意，深刻体会文章中那种动人心魄的力量和演讲者以情动人，以情感人的情感。

（2）初步学习并掌握有关演讲词（演讲稿）的文体知识。

2、中招考点演讲词（演讲稿）属于议论文的X畴，但它一般不讲究说理的严密性和思维的逻辑性，而总是以某种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。

它可以用来交流思想、感情、表达主X、见解；介绍自己的学习、工作情况和经验等，具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用。

主要有以下三个考点：1、明确文章的论点。

2、分析论据及其作用。

3、辨析论证方法及作用。

3、教材分析《真正的英雄》是鲁教版初一下册第四单元第四篇课文。

本单元以探险为主题。

丰富的题材，多样的文体，引人入胜的情节，令人深思的主题和精美的语言表达，将使学生对本单元的“探险之旅”充满兴味！《真正的英雄》是一篇演讲词（演讲稿），这篇演讲词声请并茂，它既是悲痛的，又是鼓舞人心的。

是一篇关于航天探险的悲剧的文章。

4、学情分析应采用多媒体辅助教学。

认真朗读演讲词，理清文章思路。

体会重点语句蕴涵的深刻哲理，并积累有价值语言。

采取自主、合作、探究的学习方法，理解本文所展现的主题思想。

二、学习目标1、通过参照课下注释或者工具书，能说出作者，能写出重点字词并能够正确理解字义。

2、通过速读课文，能理清文章思路，体会作者的情感。

3、通过朗读课文，学习宇航员的优秀品质和高尚精神。

三、评价任务1、针对目标1，设计个一活动：通过朗读课文，能说出作者，能写出重点字词。

2、针对目标2，设计两个活动：通过速读课文，能说出文章的主要内容。

3、针对目标3，设计一个活动：通过理清文章的思路，能说出每个宇航员的性格特点，并学习宇航员的优秀品质和高尚精神。

四、教学过程背景：1986年1月28日上午美国东部标准时间11点38分，美国“挑战者”号航天飞机升空约1分12秒后突然爆炸，机上七名宇航员全部遇难。

爆炸后，飞机坠入大西洋中。

2019-2020年七年级语文下册 24《真正的英雄》多角度教案人教新课标版创意说明:本设计围绕“英雄”的主题开展阅读教学。

朗读、说话、写作等活动带动教学流程的步步推进,过程始终兼顾演讲词的文体特征与活动主题的内涵,兼顾学法的指导与学法的实践。

教学步骤:一、课前准备1.交代活动主题———认识英雄2.活动布置:①将学生分两组开展活动。

第一组:利用图书馆、网络查阅一至两位为人类发展贡献卓著的英雄资料,了解其成长历程、言语行为、精神情怀。

第二组:从报刊及其他新闻媒体中搜集身边平凡的英雄材料,了解其动人事迹、趣闻故事。

②将资料汇编、整理,写成材料。

二、课中活动(一)朗读活动———读英雄1.活动导入并交代:朗读课文,要体会演讲词的特点,为写演讲稿做准备。

2.听录音,讨论如何朗读这篇演讲词。

3.教师归纳,进行朗读指导:本文并非一般演讲,演讲者的双重身份决定了他既要赋予演讲以普遍意义,又要平易近人,与人民在一起。

朗读,应揣摩演讲人角色,甚至可扮总统来读,要摆正姿态。

全文处处抒发失去英雄的悲痛之情,其整体情绪是悲痛,但又不停留于悲痛,而是号召人民化悲痛为力量。

朗读,要把握基调。

演讲要能激发听众的情感,本文饱含深沉的哀痛、热情的赞颂和深切的号召。

朗读,要渗透感情。

演讲词一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性。

从情感脉络看,本文为两部分;从写作思路看,分三部分,层次明晰。

此外,演讲词为加强语气、强化语义、增强力度、创造气势、渲染感情,常排列整齐、对称、节奏和谐的句或段。

如6 - 12段的整齐排列, 15 段内相似语句的排列。

朗读,要读清层次。

演讲是声音的艺术,也需辅以动作表情,通过面部表情、体态、手势交流情感和传播信息。

朗读本文,可辅以态势语言。

4.学生朗读体验,尽力缩短朗读与演讲的距离。

(二)说话活动———话英雄1.按课前所分小组交流。

2.每小组推选一至二位同学补充整理材料,上台宣读。

3.畅谈感想及活动后对英雄内涵的更多认识。

《真正的英雄》教学设计 (人教版七年级下册)共3篇《真正的英雄》教学设计 (人教版七年级下册)1《真正的英雄》教学设计一、教学目标1.理解课文中英雄的定义，并学会分析英雄的特点和行为。

2.培养学生的阅读能力和批判性思维能力。

3.学习几个新单词，并掌握如何使用它们。

二、教学重点和难点重点：1.理解英雄的特点和行为；2.掌握和应用新单词。

难点：1.把握整篇文章的中心思想；2.培养学生对英雄定义的理解力和思考能力。

三、教学方法1.讲授法：通过教师讲解，学生自己借助自己的理解力理解。

2.讨论法：让学生阅读完整篇文章后进行小组讨论，分享他们自己的观点。

3.词汇复习法：与文章相关的词语、短语和表达方式进行复习和讨论。

四、教学过程安排Step One：Lead-in通过带有启发性的问题或事件引导学生思考什么样的人才能被称为英雄。

Questions:1.What makes a person a hero?2.Is it just about bravery, or are there other factors that make a hero?Step Two: Reading1. Pre-reading: 让学生读文章标题，预测文章内容。

然后快速预览文章，找出文章的主要信息，读懂文章大意。

2. While-reading: 学生自己在沉浸在文章中，理解整个意思，碰到关键字就停下来思考。

3. After-reading: 小组内讨论，分享个人想法。

教师辅导学生分析英雄的特点和行为。

Step Three: Discussion1. 组员讨论：当学生组成小组后，让每组内的学生分享自己的英雄，谈论自己英雄的特点，行为和原因。

然后小组伟大的一起分享和报告。

2. 整个小组讨论：让每个小组派出一名代表到黑板前展示他们组的话题讨论结果。

Step Four: Language Study在这一部分中，教师可以提供必要的词汇和表达方式。