济南版七上《生物圈中的微生物》word章复习教案

初中《生物学》专题复习学案NO.17：复习学历案《生物圈中的微生物》班级姓名学习评价【学习目标】1.通过观察病毒的形态结构示意图以及观察细菌、真菌的相关实验，列表比较病毒、细菌、真菌形态结构的异同。

2.通过分析病毒、细菌、真菌的相关生命活动历程，总结归纳出病毒、细菌、真菌的营养方式，生活方式，繁殖方式。

3.通过联系生活实际，梳理微生物的生命活动方式，初步了解微生物与人之间的关系及其在生物圈中的作用，认同微生物在物质循环中所起的重要作用。

【学习过程】一、自主复习学习活动.知识构建（阅读七上课本105-121页，完成下列知识构建图）【知识辨析】判断下列说法是否正确，并说明理由。

1.观察青霉、黑根霉形态结构时只需要用到显微镜即可。

（）2.大部分真菌依靠孢子进行繁殖，酵母菌在环境适宜时进行出芽生殖（）3.所有微生物都是生物圈中的“清洁工”。

（）二、合作探究探究任务一、病毒、细菌、真菌的形态结构（目标1）学习活动（一）1.阅读课本P110观察细菌演示实验并认真思考，回顾实验过程，回答以下问题。

①通过观察：我们了解到细菌的结构： ［1］ ［2］ ［3］ ［4］ ［5］ ［6］ ［7］②各种细菌都是由_____个细胞构成。

细菌的细胞中都有 、 、 等结构，但没有_____________。

有些细菌还有 、 、 等特殊的结构。

③病毒的形体极其 ，通常只能借助于 观察到它们。

病毒是一类没有____结构的特殊生物，一般由内部的①______和内部的②_______组成。

学习活动（二）2.阅读课本P115观察酵母菌和霉菌分组实验并认真思考，回顾实验过程，回答以下问题。

通过观察，完成问题①了解酵母菌的结构特点；②比较青霉和黑根霉的的区别； ①酵母菌结构：［①］ ［②］ ［③］ ［④］ ②青霉与黑根霉的区别：【跟踪测评1】 [同桌互评] ☆☆☆ 1.对照课本P107、P111、P115页，同桌提问口答指出微生物的各部分结构名称。

微生物在生物圈中的作用一：学习目标：知识目标1、举例说出发酵技术在食品制作中的应用。

2、说明食品腐败的原因，运用食品保存的一般方法保存食品。

3、举例说出细菌和真菌与人类防治疾病的关系及在环境保护中的作用。

能力目标1、通过观察、探究、收集资料等活动，培养学生探究学习的能力和合作交往的能力。

2、尝试制作甜酒、酸奶、酸菜等食品。

情感、态度与价值观1、在多项实践活动中，体验知识与技术在生产与生活中的作用。

2、关注基因技术在医药生产上的应用。

二、学习重点、难点重点：举例说出细菌和真菌在食品制作、食物保存和环保等方面的作用，说明细菌和真菌与人类有着密切关系。

难点：利用发酵技术制作食品的原理。

三、课前准备：透明玻璃瓶，装入酵母菌+白糖+温开水四、学习过程（一）情境导入1、多媒体展示图片细菌和真菌的危害，提出问题：是不是所有的细菌和真菌对人类是绝对的有害而无利呢？2、结合你们收集的资料和生活经验，说一说他们对人类有哪些好处呢？3、回忆昨天你的一日三餐，相互交流下：都吃了哪些食物？学生小组讨论交流，师引导：细菌真菌对人类也有有利的一面，通过这节课我们一起来认识下。

（二）自主探究，合作交流学习任务一：认识细菌、真菌在食品的制作上的应用。

认识发酵现象：展示课前准备的实验：简述实验具体过程、所需的时间，提示思考你观察到了怎样的实验现象？说明了什么？怎样证明气球里的气体是二氧化碳？2、师结合媒体图片简述馒头的制作过程：（1）将酵母放到到温水中化开，用此温水和面（2）将和好的生面团置于温暖处30分钟左右，面团膨大（3）用膨大的面团制作馒头，上锅蒸熟即可。

学生思考：此过程中酵母菌起到了怎样的作用？面团膨大的原因是什么？膨大面团里的小孔是怎样形成的？上锅蒸熟后馒头还会继续膨大吗？为什么？小组讨论，教师解惑。

3、教师进一步联系学生刚才回忆的一日三餐：你们一天中吃的食物的制作过程需要细菌或真菌哦！结合媒体图片和学生叙述整理常见的细菌真菌制作的食品。

济南版生物七年级上册教案第四节微生物在生物圈中的作用集过程录像。

鉴于本课课前准备内容较多，因此，决定把学生分成若干组分头进行。

课前预习探点一：微生物在碳循环中的作用认真阅读课本中“促进生物圈中的碳循环”内容，回答下列问题。

1.地球上每时每刻都有大量生物死亡，生物圈并未因此而造成垃圾堆积如山，这是谁的功劳？2.生物圈中的碳能周而复始地进行循环，主要归功于生物圈中的一些营腐生生活的，它们可将动植物尸体、粪便中的分解成、水和等，归还到大自然中，被再利用来制造。

3.参照课本P119图2.3－16，回答下列问题⑴绿色植物生活所需要的二氧化碳、水、无机盐等物质来自何处？⑵各类生物生活所需要的氧气来自哪里？⑶各种生物与环境之间的关系是怎样的？⑷大气中的二氧化碳和氧之所以能够维持平衡，你认为与哪些生物体的哪些生理作用有关？⑸在这些生理作用中的过程中，碳的存在形式发生了怎样的变化？⑹腐生的细菌、真菌在生物圈中扮演着一个怎样的角色？对生物圈中的碳循环起什么作用？探点二：微生物在氮循环中的作用认真阅读课本中“促进生物圈中的氮循环”内容，回答：1.“庄稼一枝花，全靠肥当家”。

_________是影响植物生长的重要肥料之一。

2.固氮作用：微生物能把空气中植物不能＿＿＿吸收利用的＿＿＿固定下来，转变成可以被植物利用的＿＿＿。

3.固氮微生物：具有＿＿＿作用的微生物，如＿＿＿。

4.参照课本P120图2.3－17，完成下列问题。

①“氮”在大气中是以氮气的形式存在的，动植物体都不能直接利用氮气合成蛋白质，氮气怎样才能转变成植物可以直接吸收利用的氮肥？②动植物的遗体中含有大量的蛋白质，这些蛋白质中的氮又是如何转变成植物可以吸收利用的氮呢？③土壤中的含氮化合物中的氮去向如何？教学过程一、引言如果没有植物，地球将失去绿色，动物都会饿死。

如果没有动物，生态平衡也难以维持。

如果没有细菌和真菌，生物圈会是什么状况呢？（大多数细菌和真菌是生态系统中的分解者。

第三章生物圈中的微生物第一课时病毒【学习目标】：1正确描述病毒的主要特征2了解病毒与人类的关系3关注病毒与其他生物的关系【学习重点、难点】： :病毒的主要特征【学习过程】（一）自主探究[学点一]病毒的大小、形态、结构、种类1病毒的形体极其_____________，通常只有借助__________才能观察到他们。

2病毒的形态多种多样，主要有____________、__________和__________等。

3病毒是一类____________的特殊生物，它们的结构基本相似，一般由_________外壳和内部的____________组成。

4根据病毒侵染细胞的不同，可以将病毒分为三类：专门侵染植物细胞的病毒叫___________，如_________；专门侵染动物和人体细胞的病毒叫__________,如___________；专门侵染细菌的病毒叫____________(也叫_____________)，如__________。

[学点二]病毒的生命活动5病毒必须_________在其他生物的____________内才能生活和繁殖，一旦离开病毒就无法进行生命活动。

病毒是以___________的方式进行繁殖的。

[学点三]病毒与人类的关系6病毒侵入生物体后，往往会导致_________发生，危害人体健康和农牧业生产。

7人类利用病毒特性制成的许多___________,可以有效地预防病毒性疾病。

8你知道那些疾病是有病毒引起的？（二）打牢基础1．噬菌体是（）A．动物病毒B．植物病毒 C细菌病毒 D．病菌2．自然界中形体最小的生物是（）A．病毒B．球形菌 C．杆菌 D．酵母菌3病毒的营养方式和生活方式是（）A自养腐生 B异养腐生 C异养寄生 D自养寄生4关于病毒的增殖的叙述中正确的是（）A病毒侵入宿主细胞后，合成一种蛋白质B在普通培养基上能培养病毒C病毒的繁殖只能在宿主的活细胞中进行。

D病毒繁殖时以核衣壳为单位进行。

第五章生物圈中的微生物复习教案2（济南版七年级上）教学目标：知识目标1、掌握细菌真菌病毒的形态结构、繁殖方式、及与人类的关系2、细菌、真菌在生物圈中的作用。

能力目标2、病毒的结构：病毒由____________和_____________组成。

3、病毒的分类：根据寄生细胞不同可以分为________ __________、__________（又叫________）三种病毒酵母菌动物细胞植物细胞一般结构特殊结构①_______②________③_______④________⑤________蘑菇的形态：_________.蘑菇的结构（上图）、真菌的生命活动。

生活方式：____________________________繁殖方式：_____________________（1）从上图中可以看出，腐生细菌和真菌对自然界的__________有重要作用，它们可以把_________________,后者能被绿色植物吸收。

植物还要制造_____________，为动植物的生命活动提供食物和氧气。

（2）细菌和真菌等微生物在生物圈________的角色。

它们不但_____了环境，使生物圈中的____得以周而复始的进行循环。

填写标号代表的名称：1、______________,在生物圈中起到作用。

2、_____________。

3、_____________。

教学反思：本节课是复习课，课堂容量大，进行速度快，留给学生思考的时间不多，通过不同图片和学生的思考和激烈的讨论，最后由老师进行点评讲解，基本达到了教学目的。

学生分组复习，多媒体展示，提高了学习效率，并充分体现了教为主导、学为主体的教学思想，把课堂还给学生，充分调动了学生的学习积极性。

有少部分学生跟不上进度，回答吃力，思考问题慢，课本的基础掌握不好，还有待进一步督促检查。

附：当堂达标测试题1、下列细菌中对人类有益的是（）A、痢疾杆菌B、棒状杆菌C、结核杆菌D、肺炎双球菌2、医药上用的青霉素提取于（）：A、细胞B、真菌C、霉菌D、酵母菌3、青霉、曲霉的生殖方式是：（）A、分裂生殖B、孢子生殖C、出芽生殖D、接合生殖4、在显微镜下观察某种霉菌的直立菌丝，看到顶端有帚状结构，每一分枝上有成串孢子，这个霉菌是：（）A、青霉B、酵母菌C、曲霉D、黄曲霉5、腌肉能存放长久的原因是（）A、腌肉内水分较少B、腌肉内的盐分对细菌有毒杀C、腌肉上的细菌体内水分被浓盐水夺去D、腌肉上的细菌繁殖速度很慢6．噬菌体是（）A．动物病毒B．植物病毒C．细菌病毒D．病菌7自然界中形体最小的生物是（）A．病毒B．球形菌 C．杆菌 D．酵母菌8病毒的外壳和核心的组成成份分别为：（）A 脂类、蛋白质B脂类、核酸C、蛋白质、核酸D、核酸、蛋白质9人们在日常生活中，经常与细菌.真菌接触，下列有关说法错误的是（）A.细菌能够使食物腐败.伤口红肿化脓，因此，细菌都是有害的B.细菌细胞和真菌细胞的主要区别是细菌虽有DNA集中的区域，但没有成形的细胞核C.酿酒.做面包和蒸馒头等离不开真菌中的酵母菌D.制作豆酱.腐乳.奶酪等食品离不开真菌中的霉菌10.下列环境中，细菌和真菌分布较多的是：A.腌制食品的盐水中B.抽真空的罐头食品中C.刚煮熟的食品中D.流通的货币上11关于芽孢的叙述，正确的是( )A.是细菌的一种休眠形式B.对不良环境的抵抗力较差C.是在细菌发育的初期形成的D.是一种生殖细胞12.下列各组生物，都属于真菌的一组是（）A.大肠杆菌、银耳、猴头B.酵母菌、灵芝、黄曲霉C.青霉菌、口蘑、紫菜D.香菇、根霉菌、乳酸菌13真菌不同于细菌的结构特点是（）A.没有成形的细胞核B.有芽孢和鞭毛C.有细胞壁D.有成形的细胞核14.真菌的生殖方式是（）A.营养繁殖B.孢子生殖C.分裂生殖D.出芽生殖15下列关于细菌和真菌的生活条件的叙述中，错误的是（）A.细菌和真菌在任何条件下都能生存B.细菌和真菌的生存需要一定的水分C.细菌和真菌的生存需要适宜的温度及丰富的有机物D.有的细菌和真菌在生活中不需要氧16某同学发现家里储存的橘子长毛了，而且是青绿色的。

《生物圈中的微生物》复习课教学设计一、教材分析《生物圈中的微生物》是济南版七年级上册第二单元第三章内容，本章介绍的微生物包括病毒、细菌和真菌，它们与生物圈中的绿色植物、动物共同构成了多彩的生物世界。

微生物的种类不同，它们的形态结构和生命活动也有着明显的差异。

微生物的种类繁多、数量庞大，在生物圈中的分布范围十分广泛，不仅在促进生物圈的物质循环中起着十分重要的作用，而且与生物圈中的绿色植物、动物以及人类的生产和生活有着极为密切的关系。

病毒是一类非常特殊的生物，它的结构非常简单，不具备细胞结构，必须寄生在其他生物的活细胞里。

细菌和真菌也是我们身边广泛存在的微生物。

细菌具有细胞结构，但细胞内没有成形的细胞核，属于原核生物。

真菌细胞内有成形的细胞核，属于真核生物。

微生物的形态结构、生命特征是学习“生态系统中微生物的作用”“生物技术”的知识基础。

故本节的基础巩固为后面的复习做好铺垫，有利于将所学的知识贯穿起来，形成一个整体的知识框架，也为会考复习做好充分的准备。

二、教学目标1.描述病毒、细菌、真菌的主要特征。

2.关注病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。

3.识别生活中常见的真菌，说出它们的营养方式和生殖方式。

4.说出细菌、真菌在生物圈中的作用。

5.使学生领悟各类生物与人类生活的关系，并提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。

三、教学重点1.描述病毒、细菌、真菌的主要特征。

2.识别生活中常见的真菌，说出它们的营养方式和生殖方式。

3.使学生领悟各类生物与人类生活的关系，并积极参与保护生物多样性的活动。

四、教学难点1.关注病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。

2.识别生活中常见的真菌，说出它们的营养方式和生殖方式。

3.说出细菌、真菌在生物圈中的作用。

五、课前准备发了霉的馒头、橘子等，课堂练习资料六、课时分配 1课时七、教学流程：课堂启动---情境导入---目标复习---基础巩固---智能提升---知识梳理---达标检测八、教学过程（一）创设情境，引出课题启动课堂之后，教师首先向同学们展示三类微生物的图片，接着呈现发了霉的馒头，引出课题，从熟悉的内容导入学生会感到比较自然亲切。

第三章《生物圈中的微生物》复习任务单设计人：【学习目标】1.通过列表格比较和复习课本，能准确掌握病毒、细菌、真菌的形态结构、生殖方式和营养方式。

（重点）2.通过复习课本和联系生活实际，能举例并辩证的看待病毒、细菌、真菌与人类生活的关系（至少三条）。

3.通过观察图片和对细菌、真菌的生活方式的分析，能准确掌握出腐生细菌、真菌在生物圈中的两个作用。

【学习过程】一、学情诊断1.右图是生物圈中的各种微生物，据图回答F（1）图中A与B、C、D、E、F在结构上的区别是没有_________，一般由_ _组成。

（2）C和E的菌体都是由大量_______________构成的.（3）图中B与C、D、E、F在细胞结构上的主要区别是：_________ ；B与叶肉细胞相比，B没有；因为D的结构中有，所以在观察酵母菌实验中在载玻片上滴加的是清水。

（4）图E中的a是______________，图中的_______________（填字母，漏填不得分）都可以通过产生a来繁殖后代；A通过方式繁殖。

（5）在酿酒、做面包和蒸馒头时离不开上图中的_________（填字母），它可以把葡萄糖转化为酒精和二氧化碳，它的这种生活方式是。

（6）图中的C能产生_____________，它是一种著名的抗生素类药物，可治疗多种细菌性疾病。

自评等级：二、查漏补缺，巩固提升先自己默写，不会的再翻看教材第110页-117页内容，完成下列任务。

（提示：会的不需要都填写上）任务一：形态结构思考：根据上表和以前所学习的内容，请说说动物、植物、细菌细胞、真菌细胞、病毒结构上有什么异同点？ 任务二：生命活动 1、填空并对下列生物的繁殖过程进行排序，并根据图示，描述噬菌体增殖的过程。

A B C病毒增殖过程： 2.试从形成原因和作用来区别孢子和芽孢、结晶体。

任务三：与人类的关系（举例说明） 项目 病毒 细菌 真菌害处 利处思考：通过课本119页和120页图片和以上知识的学习，请你谈一下腐生的细菌和真菌在生物圈中有什么作用？项目 病毒 细菌 真菌 形体 形态 结构项目 病毒 细菌 真菌 营养方式 生活方式 生殖方式 对氧气需求三、生活拓展，合作提升1.你知道吗，生活中的细菌无处不在，不仅每只手上有150种细菌，就算杀过菌的自来水、清过毒的碗筷上都有。

第四节微生物在生物圈中的作用教学目标：1、通过学习说出腐生细菌、真菌在生物圈碳循环中的作用。

2、通过学习描述细菌、真菌在生物圈氮循环中的作用。

教学方法及学法指导：课堂上利用多媒体直观的图片演示，通过问题衔接知识点，由学生归纳，教师引导，小组合作交流探究活动结论，从中体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。

学生课前预习、课堂交流、师生交流，学生学会在教师引导下归纳总结知识点，培养学生的综合能力。

教学过程：解决的问题再小组探究）（1）绿色植物生活所需要的二氧化碳、水和无机盐等物质分别来自哪里？它们被绿色植物通过光合作用制造成了什么物质?（2）动植物生活所需要的有机物和氧气来自哪里？动植物是如何利用有机物和氧气的？（3）腐生的细菌、真菌生活所需要的有机物来自哪里？它们是如何利用有机物的？（4）动植物和微生物分解有机物所产生的二氧化碳、水和无机盐等物质又对植物的生活有什么意义？（5）为什么说微生物在生物圈中扮演着“清洁工”的角色？（教师在学生小组探究的过程中巡回进行询问、指导。

）2、教师补充提问：寄生的细菌、真菌和病毒能不能促进物质循环？3、教师展示图片，学生看图并归纳总结微生物在碳循环中的作用。

4、教师用课件展示微生物在碳循环中的作用。

学生分小组进行合作探究。

学生以小组为单位展示各小组的合作探究成果。

学生思考并回答教师提出的问题。

学生看图并进行归纳总结。

使学生了解植物、动物和微生物是如何参与碳循环的。

锻炼了学生的归纳总结能力。

是如何被分解成含氮无机盐（氮肥）的？（5）土壤中的含氮化合物是怎样变成氮气释放回空气中的？（6）什么是固氮作用？什么是固氮微生物？2、看图并列表对比根瘤菌（细菌）细胞与豆科植物细胞结构的异同。

3、描述根瘤菌和豆科植物之间的关系。

讨论如何利用这种关系提高农作物的产量。

4、教师用课件展示问题：很久以前，我国劳动人民就认识到三叶草、紫花苜蓿、豌豆生长过的地方，土壤会变的肥沃，请解释这是什么原因？5、学生看图并归纳总结微生物在氮循环中的作用。

七年级生物上册《微生物在生物圈中的作
用》学案新版济南版
分析教材
本课是对细菌、真菌与生物圈中其他生物之间关系的总结，重点突出营腐生生活的微生物对于维持生物圈中物质循环的重要作用以及与人类生活密不可分的关系。

细菌、真菌对人类的生存和发展既有有害的方面，也有有益的方面。

我们看待细菌、真菌不能仅局限于与人类的关系上，而应把它们作为生物圈中的一员去分析其存在的价值。

学情分析
通过前三节的学习，学生对于病毒、细菌、真菌有了深入认识，能描述它们的形态结构，理解它们的生活方式和繁殖方式，也能说出它们与人类的关系。

对于微生物具体在生物圈中怎么样起作用学生也比较感兴。

二氧化碳进入大气的途径有三条：
一是微生物分解生物遗体；
二是动植物的呼吸作用；
庄稼一支花，全靠肥当家。

促进生物圈中的氮循环
学生讨论肥料的种类及作用。

展示PPT，微生物在氮循环中的作用并带领学生分析图
片。

生物圈中的一些微生物，能够把空气中植物不能吸收利用的氮气固定下来，转变成可以被植物利用的氮肥，这个过程叫做固氮作用，这样的微生物叫做固氮微生物。

如我们生活中常见的大豆、花生等属于豆科植物。

在豆科植物的根瘤中，有能够固氮的根瘤菌与植物共生。

根瘤菌将空气中的氮转化为植物能吸收的含氮物质，而植物则为根瘤菌提供有机物。

课堂小结
微生物在生物圈中的作用：促进生物圈中的碳循环；促进生物圈中的氮循环。

第四节微生物在生物圈中的作用
教学目标：
1、通过学习说出腐生细菌、真菌在生物圈碳循环中的作用。

2、通过学习描述细菌、真菌在生物圈氮循环中的作用。

教学方法及学法指导：
课堂上利用多媒体直观的图片演示，通过问题衔接知识点，由学生归纳，教师引导，小组合作交流探究活动结论，从中体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。

学生课前预习、课堂交流、师生交流，学生学会在教师引导下归纳总结知识点，培养学生的综合能力。

教学过程：
4、教师用课件展示微生物在碳循环中的作用。

大气中的二氧化碳
5、举例说明生物与环境之间的关系。

2、看图并列表对比根瘤菌（细菌）细胞与豆科植物细胞结构的异同。

质）
板书设计：
第四节微生物在生物圈中的作用一、微生物促进生物圈中的碳循环。

【复习目标】 1、掌握细菌、真菌、病毒的形态结构、繁殖方式、与人类的关系。

2、细菌、真菌在生物圈中的作用。

【重点难点】 1、三种微生物的结构和繁殖。

2、碳循环、氮循环过程。

【复习方法】通过知识梳理，找出自己知识的遗漏点，以便课后及时复习，通过列表比较法、图解法帮助复习。

一、知识点梳理：知识点一：病毒的主要形态以及和人类的关系1、病毒的形体极其，通常只能借助于_______才能观察到它们。

2、病毒的形态多种多样，主要有、、等。

SARS病毒是状。

3、病毒是一类没有________结构的特殊生物，它们的结构基本相似，一般由_______ 和内部的__________组成。

4、病毒必须寄生在其他生物的内才能生活和繁殖，在寄主细胞内，病毒是以的方式进行繁殖的。

5、根据病毒侵染细胞的不同，可以将病毒分为、、三类。

6、病毒没有细胞结构，为什么说它属于生物？7、病毒对人类的生活和生产有哪些影响？知识点二：细菌的主要形态以及和人类的关系1、下图为显微镜视野中观察到的三种细菌的形态图，请据图回答。

A是________菌，B是________菌，C是菌。

2、各种细菌都是由_____个细胞构成。

细菌的细胞中都有、、、等结构，但没有_____。

有些细菌还有、等特殊的结构。

3、观察细菌的形态，写出细菌细胞的各结构名称［1］，［2］，［3］，［4］，［5］，［6］。

4、细菌的营养方式：一般为异养，主要分为、两种情况。

营腐生生活的如，营寄生生活的如。

5、繁殖方式：繁殖。

分裂时，首先进行的复制，当环境不利时，细菌还能形成，非生殖结构，对、、等恶劣环境有很强的抵抗力，在环境时，能萌发出新个体。

6、细菌和人类的关系：有益的方面：_______________________________________________________。

有害的方面：_______________________________________________________。