三、认识图形1

一年级上册数学教案第三单元认识图形西南师大版教学目标1.能够认识长方形、正方形、三角形和圆形这四种常见图形。

2.能够观察、描述和比较不同图形的特点和相同之处。

3.能够用简单的语言和符号表示图形。

教学重点1.认识长方形、正方形、三角形和圆形这四种常见图形。

2.能够观察、描述和比较不同图形的特点和相同之处。

教学难点1.能够用简单的语言和符号表示图形。

教学过程导入新知1.引导学生观察教室内的不同物体的形状，问学生哪些物体是长方形、正方形、三角形和圆形等图形。

2.老师用图形卡片或投影仪向学生展示长方形、正方形、三角形和圆形等常见图形，让学生观察、认识和比较这些图形。

3.引导学生思考，这些图形有什么特点和相同之处。

让学生尝试用简单的语言描述这些图形，如长方形有四个角，四条边，且相邻的两条边长度不同等。

活动探究1.让学生分组，每组拿到一些有不同图形的物体或图形卡片，让学生尝试将这些图形分类，并整理出每种图形的特点和相同之处。

2.在小组内让学生相互比较和交流，让每个学生尝试用简单的语言表示自己所观察到的图形。

3.让学生在黑板上或白板上练习画出所学的常见图形，并用简单的语言和符号表示每种图形。

拓展练习1.让学生观察周围的建筑物、交通工具等，找出其中的图形，并进行分类和比较。

2.让学生画出一些特殊的图形，如菱形、梯形等，再进行比较和探究。

3.让学生看一些简单的几何图形题目，尝试用所学的知识求解。

课堂小结1.通过本课的学习，学生们认识了长方形、正方形、三角形和圆形等常见图形。

2.学生们掌握了观察、描述和比较不同图形的特点和相同之处的方法。

3.学生们初步掌握了用简单的语言和符号表示图形的能力。

课后作业1.在家中观察周围的物体，找出其中的常见图形，并进行分类和比较。

2.在练习本上画出三个长方形、正方形、三角形和圆形，并用简单的语言和符号表示每种图形。

教学反思通过本堂课的教学，学生们初步掌握了认识图形的方法和技巧，完成了基础的图形识别和分类任务。

第一讲、认识图形（一）1．这叫什么？这叫“点”。

用笔在纸上画一个点，可以画大些，也可以画小些。

点在纸上占一个位置。

2．这叫什么？这叫“线段”。

沿着直尺把两点用笔连起来，就能画出一条线段。

线段有两个端点。

3．这叫什么？这叫“射线”。

从一点出发，沿着直尺画出去，就能画出一条射线。

射线有一个端点，另一边延伸得很远很远，没有尽头。

4．这叫什么？这叫“直线”。

沿着直尺用笔可以画出直线。

直线没有端点，可以向两边无限延伸。

5．这两条直线相交。

两条直线相交，只有一个交点。

6．这两条直线平行。

两条直线互相平行，没有交点，无论延伸多远都不相交。

7．这叫什么？这叫“角”。

角是由从一点引出的两条射线构成的。

这点叫角的顶点，射线叫角的边。

角分锐角、直角和钝角三种。

直角的两边互相垂直，三角板有一个角就是这样的直角。

教室里天花板上的角都是直角。

锐角比直角小，钝角比直角大。

典型例题1．点（1）看，这些点排列得多好！（2）看，这个带箭头的线上画了点。

2．线段下图中的线段表示小棍，看小棍的摆法多有趣！（1）一根小棍。

可以横着摆，也可以竖着摆。

（2）两根小棍。

可以都横着摆，也可以都竖着摆，还可以一横一竖摆。

（3）三根小棍。

可以像下面这样摆。

3．两条直线哪两条直线相交？哪两条直线垂直？哪两条直线平行？4．你能在自己的周围发现这样的角吗？第二讲、认识图形（二）一、认识三角形1．这叫“三角形”。

三角形有三条边，三个角，三个顶点。

2．这叫“直角三角形”。

直角三角形是一种特殊的三角形，它有一个角是直角。

它的三条边中有两条叫直角边，一条叫斜边。

3．这叫“等腰三角形”。

它也是一种特殊的三角形，它有两条边一样长（相等），相等的两条边叫“腰”，另外的一条边叫“底”。

4．这叫“等腰直角三角形”或叫“直角等腰三角形”。

它既是直角三角形，又是等腰三角形。

5．这叫“等边三角形”。

它的三条边一样长（相等），三个角也一样大（相等）。

二、认识四边形1．这叫“四边形”。

小班教案《认识图形》•相关推荐小班教案《认识图形》（精选10篇）这是一节小班的数学课《认识图形》，在这个活动中，以游戏的形式让幼儿在玩中学，学中乐。

并且孩子也非常感兴趣，在活动中，幼儿能把自己发现的主动告诉老师和身边的小伙伴，使他们的表达能力、反应能力和观察能力都得到了发展。

以下是小编整理的小班教案认识图形，欢迎阅读参考。

小班教案《认识图形》篇1设计意图：幼儿在日常生活中经常会接触三角形、长方形和圆形的事物，他们对此也非常感兴趣。

在《纲要》中提到："善于发现幼儿感兴趣的事物中索隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

"根据小班幼儿的发展特点，他们能从生活和游戏中学习物品的形状，因此我根据我班孩子的年龄特点，以游戏的形式鼓励幼儿积极参与活动，并设计了本次活动。

活动以游戏的形式贯穿始终，让孩子在玩中学习了解图形。

活动目标：1、认识圆形、长方形和三角形的形状特征，能说出图形的名称。

2、认识图形的基础上进行游戏，体验游戏的乐趣。

活动重点、难点：1、幼儿能够区分圆形、长方形和三角形，知道它们的特征。

2、通过游戏知道图形的特征，并能够从生活中发现图形能及时说出来。

活动准备：颜色不一样的三角形、长方形和圆形"土坑"，以及三角形、长方形和圆形的"木板";小熊的家;三角形、长方形和圆形的饼干活动过程：一、集体认识三角形、长方形和圆形。

二、以谈话的形式导入引起幼儿的兴趣1、师："小朋友们，昨天我们的好朋友小熊家刚建好了房子，想请我们小朋友一起去做客呢，我们一起出发吧﹗要跟着老师哦，不能走丢咯。

"放音乐，幼儿跟着老师有秩序的走。

2、师："哎?前面是什么呀?怎么那么多的小坑啊?小坑都是什么形状的呀?"幼儿回答。

师："那我们来像个办法将小坑填满吧﹗""好"师："路边有好多的木板，我们就用木板来铺路吧﹗"幼儿铺路，教师提醒："你们可要动动脑筋哦﹗什么样的木板放到坑里才正正好。

认识图形【教学内容】教科书第53～54页的教学内容。

【教学目标】1．通过实物和模型，能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能对这些几何体进行简单的分类，初步感知这些物体与现实生活的联系。

2．借助长方体、正方体、圆柱、球进行简单拼图，体验学习数学的乐趣，培养创新意识。

重难点：过实物和模型，能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能对这些几何体进行简单的分类，初步感知这些物体与现实生活的联系【教学准备】教师准备多媒体课件和长方体、正方体、圆柱和球的实物和图片。

学生准备长方体、正方体、圆柱和球。

【教学过程】一、引入新课教师：咱们先来看一段录像。

录像中展示生活中的长方体、正方体、圆柱和球。

教师：在刚才这段录像中，你们认识哪些物体？学生回答。

（略）教师：刚才同学们看到了这么多物体，今天我们就一块儿来认识这些物体。

教师板书课题：认识图形。

二、探究新知教师：请小组长打开桌子上的盒子，大家看看盒子里的物体，在这些物体中你认识哪个物体，你就把它拿出来，举高一点给大家看。

1．认识正方体教师：仔细观察老师手中的物体，它是正方体。

请拿出正方体来看一看，摸一摸，你发现了什么？学生拿出正方体来观察、交流、汇报。

（略）教师：如果我们把正方体画下来，它就是这个样子。

（出示正方体的标准图）2．认识长方体教师举起一个长方体，让学生也拿出同样的物体，让学生一块儿告诉老师这是什么物体。

教师：仔细观察它是什么样子。

知道它的名字吗？（长方体）想看一看把长方体画下来的样子吗？（出示长方体的标准图）3．认识球教师：（抽认识球的孩子回答）请你告诉大家这是什么物体？学生：这是球。

教师：大家都拿出球来摸一摸，你有什么感觉？学生甲：我觉得球摸起来圆溜溜的。

学生乙：我感觉到球摸起来很光滑。

学生丙：球可以滚动。

教师：生活中还有哪些物体像球？学生甲：玻璃珠是球。

学生乙：我们玩的皮球也是球。

学生丙：我家里的地球仪是球。

教师：想不想看球画下来是什么样子？（出示球的图片）除认识球之外你还认识哪个物体？4．认识圆柱教师：（请认识圆柱的同学回答）这是什么物体？学生：这是我认识的圆柱。

小班三优课精品教案数学《认识图形》精选一、教学内容本节课选自数学教材第三章《有趣的图形》，具体内容包括：认识正方形、长方形、圆形和三角形等基本平面图形，通过观察、操作和思考，使学生掌握图形的基本特征，并能在生活中找到相应的图形。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确识别正方形、长方形、圆形和三角形，了解它们的基本特征。

2. 过程与方法：通过观察、操作、思考等实践活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，提高学生发现美、欣赏美的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：图形的识别和区分，尤其是相似图形的辨识。

2. 教学重点：掌握正方形、长方形、圆形和三角形的基本特征。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图形卡片。

2. 学具：剪刀、彩纸、胶水、画笔。

五、教学过程1. 情境引入：通过课件展示美丽的图案，引导学生发现其中的正方形、长方形、圆形和三角形，激发学生的学习兴趣。

过程细节：学生观察课件，教师提问：“你们在图案中发现了哪些图形？它们有什么特点？”2. 新课导入：教师发放图形卡片，引导学生认识正方形、长方形、圆形和三角形。

过程细节：学生观察图形卡片，教师讲解各个图形的基本特征，如边数、角度等。

3. 实践活动：学生分组，利用剪刀、彩纸等学具制作图形。

过程细节：学生动手操作，教师巡回指导，纠正错误。

4. 例题讲解：通过课件展示例题，讲解图形的识别和区分方法。

过程细节：学生认真听讲，积极参与，教师解答疑问。

5. 随堂练习：学生完成课堂练习，巩固所学知识。

过程细节：学生独立完成练习，教师及时反馈，纠正错误。

过程细节：学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

六、板书设计1. 《认识图形》2. 内容：正方形：四条边相等，四个角都是直角长方形：对边相等，四个角都是直角圆形：曲线围成，所有点到圆心的距离相等三角形：三条边，三个角七、作业设计1. 作业题目：请在生活中找到正方形、长方形、圆形和三角形，并描述它们的特点。

第三单元认识图形（一）教材分析本单元是学生学习“图形与几何”知识的开始。

《标准》的要求是“能通过实物或模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何形体”。

由于一年级的小学生在现实生活中已经接触到各种各样的立体实物，因此，本套教材“图形与几何”的教学从认识立体图形开始。

本单元知识学习的重点是把学生熟悉的实物按形状进行分组并抽象出相应的模型。

为了分散难点，这一单元只安排了立体图形的认识，包含两个方面的内容：一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是会用立体图形进行拼搭。

具体编排特点如下：1.教材通过对生活中的实际物体或者实物图片进行分类的数学学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。

2.在拼、搭活动中加深对立体图形特征的认识和理解。

3.选取的题材符合儿童年龄特征、生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣；活动的设计具有开放性，既可以满足不同特点学生的需要，又能促进学生更深入地思考。

4.加强对学生学习方法的指导。

本单元在学生已有生活常识基础上，学习对简单几何体的直观体验。

这样有序地讲解符合学生的年龄特征和认知规律，有利于学生加强知识间的联系，让学生感知数学就在身边，从而对数学产生亲近感。

教学目标1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。

2.在拼、摆、搭等活动中，获得简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。

3.在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。

4.培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。

重点、难点重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形以及各自的特征。

难点：建立初步的空间观念。

教学建议1.注意培养学生的观察意识和能力。

例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同等。

2.给学生提供充分的动手操作的机会。