第五课民间生活的写照--剪纸艺术

剪纸是我国的民间文化艺术瑰宝之一
剪纸是我国的民间文化艺术瑰宝之一。

一张红纸折几折，一把剪刀上下翻飞“喀嚓、喀嚓”那么一剪，打开来就是一幅幅栩栩如生的美丽图案，这些色彩缤纷、形象生动、美不胜收的剪纸深受人们的喜爱。

每个生动的剪纸背后，都有一个生动感人的故事。

我拥有着一幅精美的剪纸，它的样子是这样的：一个小姑娘在一个蒙古包里面聚精会神地学习，蒙古包的外面绿草如茵，鲜花盛开。

面对这幅剪纸，我思绪万千，便张开了想象的翅膀，飞到辽阔无垠的大草原上。

在一个村庄里，有一个可爱又很漂亮的蒙古小姑娘，她的名字叫塔娜，她很小的时候，父母就去世了。

便和奶奶一起生活，因为刻苦勤奋，所以学习成绩很好，是班里的第一名。

每天放学以后，她都帮奶奶干活，做一些自己力所能及的事。

一天夜晚，在蒙古包里，塔娜正在学习，只见她认真地看着书，嘴里还小声地说着什么。

一会儿她又两手托腮，思考着。

突然，塔娜大声喊道：“我终于明白这道题该怎么做了。

”顿时，风吹进蒙古包内，好像在为她鼓掌。

第二天早晨，塔娜照例来到蒙古包外，给花草浇水，施肥。

这时，邻居乌娜姐姐走过来，亲切地对塔娜说：“塔娜，你真爱劳动啊！”塔娜拢了拢搭在耳边的头发，笑嘻嘻的说：“乌娜姐姐，不要夸我了，再夸我会很惭愧的。

”多么可爱的塔娜啊！这张剪纸，把草原上的塔娜刻画得活灵活现，我要永远保存。

第五课民间生活的写照——剪纸艺术一、教学目标：1、知识与技能：通过对剪纸艺术的欣赏和工艺制作的艺术实践，学生能够感受民间传统的剪纸艺术的独特美感，了解剪纸艺术在民间的广泛应用，了解剪纸艺术的种类，明确剪纸艺术的特点，从而更加喜爱剪纸艺术。

2、过程与方法：认识民间剪纸艺术，使学生在实践中掌握剪纸的制作技巧，并能从中体会剪纸之美，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品。

3、情感态度价值观：培养学生的创造性思维能力和动手能力。

二、教学重点、难点：1、教学重点：学习剪纸的设计方法、制作方法和步骤。

2、教学难点：运用阴刻、阳刻或混合刻技法，设计出具有装饰性的形象。

三、学情分析高中学生思维都比较活跃，有较好的探究意识和创新意识，他们敢于向权威挑战，乐于发表自己的看法。

以往的教材主要以欣赏为主所以工艺课大家之前几乎没有接触过，并且像陶艺、编织这些课程同学们也很难凑齐材料。

但剪纸对于同学们来说不仅材料简单并且有的同学在小学、初中时上过剪纸课，甚至在自己家中就会剪纸。

所以我打算把这一课作为重点来讲，一步步引导学生学习如何进行主题性剪纸创作。

争取在讲完课后，让学生们都变成会剪纸的高手。

四、教法学法通过对剪纸的欣赏、观察、探究、练习和教师演示结合多媒体运用，充分发挥学生的主体作用。

五、教学过程【导入】一、导入新课，激发兴趣。

播放江南style的剪纸动画片。

师：刚才我们欣赏了一个剪短的动画片，请同学们说一下它采用了那种艺术元素？答：剪纸——引出课题。

【讲授】二、欣赏感知，讲授新课1、初步了解剪纸的知识：一、1.什么是剪纸？剪纸，是通过在纸上剪、刻、镂空等多种技法，创造出鲜活的形象，表达自己的审美观念和精神追求。

2.剪纸的式样：单色、染色、套色二、剪纸的技法及纹样1.剪纸的技法：阴刻、阳刻、混合刻。

2.剪纸的纹样：圆点纹、水滴纹、锯齿纹、月牙纹。

2、剪纸的表现手法：剪纸的表现手法：对称式剪影、边花和角花、折叠团花、独幅剪纸【活动】三、思想交流，知识拓展一、欣赏剪纸的寓意”囍”、“连年有余”剪纸分析其寓意二、 2006年5月20日，剪纸艺术遗产经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

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第五单元作文《生活中的传统文化》：家乡的剪纸剪纸是我国民间的一种传统艺术，是智慧的结晶。

剪纸，剪刀和纸是离不开手的。

剪刀要选择轻巧、灵活、锋利的，这样，剪出的作品才不显粗糙；纸张以红纸或其它光泽为好，质地薄的纸为宜。

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如果要剪出好的作品，则要根据造型，先决定纸张的折叠，一定要折得整齐、严实，并要压平。

初学剪纸者可先将花纹画上，然后根据画上的笔印剪。

以后有经验了，便可随折随剪。

花样可不拘一格，但是不宜总使用直线型的，应多采用些曲条纹，因为曲条纹往往耐看，富有流动感。

在剪的过程中，手对纸的转动和剪的方向要配合好，这样，剪出的纹路才清晰连贯。

最后，去除多余的部分，再剪出一个外框，这时，一件小小的作品即告完成。

有了上述的一般剪法后，你还可以丰富一下想象力，剪条龙，剪个网袋……总之，当你运用自如时，你会发现，你是那样富有耐心。

五年级上册美术教学设计－第5课剪出缤纷的生活｜岭南版教学目标本课旨在让学生了解剪纸艺术的历史背景，培养学生对民间传统艺术的兴趣，通过剪纸实践，提高学生的动手能力和审美能力，同时增强学生的创新意识和团队协作精神。

教学内容1. 剪纸艺术的历史背景：介绍剪纸艺术的起源、发展以及其在岭南地区的特色。

2. 剪纸的基本技巧：教授剪纸的基本步骤和技巧，如折叠、剪切、镂空等。

3. 剪纸作品的创作：引导学生创作出自己的剪纸作品，鼓励创新和个性表达。

教学重点与难点重点- 剪纸的基本技巧和步骤的掌握。

- 学生创新意识和审美能力的培养。

难点- 剪纸技巧的熟练运用。

- 学生个性化作品的创作。

教具与学具准备- 教具：多媒体设备、剪纸示范视频、剪纸作品展示板。

- 学具：剪刀、彩纸、铅笔、橡皮、胶水。

教学过程第一阶段：导入- 利用多媒体展示剪纸艺术的历史和岭南地区的剪纸特色，激发学生的兴趣。

第二阶段：技巧讲解与示范- 讲解剪纸的基本技巧和步骤，并进行现场示范。

第三阶段：学生实践- 学生在教师的指导下进行剪纸实践，教师巡回指导。

第四阶段：作品展示与评价- 学生展示自己的作品，进行自评和互评。

板书设计- 板书将包括剪纸的基本步骤、技巧和注意事项，以及剪纸作品的创作思路。

作业设计- 学生需要创作一幅剪纸作品，要求运用所学的剪纸技巧，并体现出个人的创意。

课后反思- 教师应反思教学过程中的不足之处，如学生掌握技巧的程度、作品的创新性等，为下一次的教学提供改进的方向。

---本教学设计以培养学生的实践能力和创新精神为核心，通过深入浅出的教学方式，使学生在掌握剪纸基本技巧的同时，能够创作出具有个人特色的作品，从而实现美育教育的目标。

重点关注的细节是学生实践阶段，因为这个阶段是学生将理论知识转化为实际操作的关键步骤，也是学生创新能力得以发挥的重要环节。

学生实践阶段详细补充和说明实践前的准备在学生实践之前，教师应确保学生已经具备了必要的理论知识，包括剪纸的历史背景、基本技巧和创作思路。

初一第五课《民间美术——剪纸》（写写帮推荐）第一篇：初一第五课《民间美术——剪纸》（写写帮推荐）湘教版七年级美术第五课《喜庆吉祥的民间美术》教学目标：使学生从亲自制作剪纸的实践中掌握剪纸的制作技巧，并能从中能够体会剪纸之美。

让学生理解剪纸的形式和特点。

教学重点：制作步骤和方法教学难点：能够制作纹样较复杂的剪纸，掌握剪纸的技巧。

课前准备：1、布置学生课外收集剪纸样式，在课堂上同学们交流欣赏。

2、准备制作剪纸的工具。

纸、刀、剪、胶水、卡纸等工具。

教学过程一、提问导入：你能说说中国的民间美术有哪些吗？大屏幕出示课件展示课题，让学生回答，师总结概念。

二、讲授新课：多媒体出示1、剪纸的概念剪纸是一种镂空艺术和最为流行的民间艺术，在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。

很久以前，人们就把剪纸作为一种乐趣，点缀和美化生活。

明清时节，剪纸开始普及，也是迎春的风俗，寄托着对生活的美好愿望。

2、剪纸的用途剪纸因贴的地方不一样，所以在名称上也有所差别：贴在窗户上的叫“窗花”，也是我国北方对剪纸的俗称；贴在门楣上的叫“挂花”；贴在墙上的叫“墙花”；结婚时用的叫“喜花”。

3、思考.比较一：中国土地辽阔，文化底蕴丰厚。

剪纸可分为北方剪纸和南方剪纸。

因此，它们的风格也不同。

思考比较南、北剪纸在风格上有什么不一样的特征？（展示图片）总结：北方剪纸多以粗犷简约为特征，南方剪纸则以精巧秀美而著称。

思考.比较一：欣赏《老虎》这组图，看看他们在剪刻方法上有什么不一样。

（展示图片）总结：剪纸在剪刻方法上分为阳刻和阴刻，阳刻时“线条为主，线线相连”，阴刻时“块面为主，线线相断”。

4、剪纸的分类按色彩表现分类，主要有单色、套色、染色剪纸；按造型上分类，主要有平面与立体造型剪纸。

（屏幕出示图片）让学生欣赏有趣的单色剪纸、套色剪纸、染色剪纸、立体造型剪纸作品，并能了解到它们在生活中的装饰作用。

5、剪纸的装饰纹样常用的装饰纹样有点纹、月牙纹、云纹、锯齿纹、水滴纹、叶纹等。

说课稿剪纸艺术----民间生活的写照洪湖贺龙高级中学李芳一、课题的提出中国剪纸艺术源远流长而又博大精深，面对高中新课程改革带来的新思考，通过全新形式将我国的民族文化发扬光大已成为一名综合实践活动的指导教师探究的必要课题。

我本人通过平时与同学们的接触了解，发现同学们业余时间很想就民间艺术以及本地风土人情开展一项课题研究。

基于这样的考虑，我结合美术鉴赏教材《各异的风土人情》，并对内容进行开发和补充，组织同学们开展了“剪纸艺术”的研究。

二、说教学目标1、情感态度与价值观：认识和了解我国优秀的民间工艺，提高学生的审美素质、培养耐心细致的工作习惯和热爱民间艺术的思想感情。

2、过程与方法：本节课利用多媒体等现代化教学手段进行基础知识的讲解并以知识竞赛的形式让学生自我检验知识的掌握情况，从而提高其主动获取知识的积极性.3、知识与技能：掌握现代剪纸的创作技巧，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。

加强艺术学科与其他学科的有机联系，同时注意启发同学们将剪纸艺术与自身生活相结合.三、说教学重难点重点是让学生了解剪纸艺术的特点、创作方法及其设计制作步骤。

难点是在认识民间剪纸创作方法的基础上，设计出具有特色的剪纸作品。

四、说教学准备1、学生用具准备：草稿纸、白纸、各色彩纸、铅笔、刻刀、剪刀、垫板、小支胶水2、教师教具准备：欣赏资料（民间剪纸图片、作品）、民族音乐、课件五、说教学方法1、欣赏民间剪纸作品2、利用多媒体课件及知识竞赛的形式进行教学。

3、通过制作“四季平安”这一具体范例引入并演示剪纸的创作方法。

4、利用课件加强学生对剪纸语言的理解和运用，动手实践设计出具有特色的剪纸。

六、说教学过程（一）、创设情景，激发兴趣欣赏剪纸作品视频。

（二）、主动参与，探索新知各小组长展示本组课前探究成果：剪纸的起源与分类；剪纸的制作方法与步骤；剪纸的装饰纹样与应用。

1、总体介绍剪纸艺术在我国的发展史，欣赏剪纸作品。

2、以知识接力赛的形式让学生了解剪纸艺术的基础知识。

画稿垫板剪刀铅笔导入：剪纸因材料易得、成本低廉、效果立见，适应面广而普遍受欢迎，它是流传最广的民间工艺之一。

它只需要一把剪刀、一张红纸就能剪出一方天地，最左边这幅是已经画好图稿的团花剪纸，同学们想象一下它能展现出怎样的效果呢？教师播放团花剪纸展开的视频，学生观看团花剪纸展开的效果。

15分钟二、讲述新知教师总结：看了刚才的视频，相信大家已经感受到了那质朴、生动有趣的艺术造型有着独特的艺术魅力。

这节课让我们深入的去感受剪纸工艺带给我们的无限魅力。

【设计意图】：以团花剪纸作品导入，通过设置情境，使学生感到震撼，激发学生的兴趣，较快地进入课堂学习氛围。

引出课题：《剪纸工艺——民间生活的写照》（一）走进多姿多彩的民间剪纸1. 剪纸之美（1）剪纸是一种以纸为主要加工对象，以剪刀（或刻刀）为主要工具进行创作的镂空艺术。

它是以剪、刻为主要手段，用剪刀（或刻刀）在薄纸（薄片）上进行艺术形象加工的一种造型艺术。

（2）教师讲述剪纸的历史地位及带给学生的裨益。

2.剪纸的分类单色剪纸点染剪纸套色剪纸教师分别讲述三种剪纸的特点。

学生发出惊叹声，认真观看不同风格的剪纸作品。

3.剪纸的历史（1）剪纸的萌芽期（新石器时代—西汉）（出示图片）新石器时代河姆渡遗址石刻新石器时代黑山岩画小结：剪纸艺术活动早在纸出现以前就已经流行，用刀切割兽皮时，朦胧的审美造型艺术就生发了。

商朝开始就在金箔、皮革、绢帛、树叶上剪刻纹样。

（2）剪纸的产生期（东汉—南北朝）对猴对马小结：魏晋南北朝时期，造纸业显著发展，纸价低廉容易获得，剪纸产生。

剪纸用于屏风、头饰等。

南北朝剪纸是有证可考的最早剪纸。

在新疆吐鲁番阿斯塔那地区的古墓中出土的南北朝时期《对马》、《对猴》作品，其精湛构图和娴熟的技艺，令人叹为观止。

（3）剪纸的发展阶段（隋唐至宋代）宋代皮影宋代吉州窑瓷器小结：宋代时期剪纸在民间广为流传，每逢过节，大家用剪纸装饰彩灯、贴窗花、点缀礼品来渲染节日的气氛。

《剪纸工艺》教学设计第二单元第三课———民间生活的写照一、课程指导思想剪纸作为民间美术最古老的美术式样之一,具有强烈的视觉冲击力,传达出民间艺人在生产劳动实践过程中对生活的美好愿望。

剪纸质朴、生动有趣的艺术造型，体现了民间艺术最基本的审美观念和精神品质，具有鲜明的艺术特色和生活情趣，我们更应该通过教学把优秀的传统剪纸艺术发扬光大。

教师要引导学生对剪纸蕴含的文化进行深入理解,并且将理论认识融入美术表现和创意实践中去。

发展我校学生的个性与特长，培养学生剪纸兴趣，通过实践，锻炼双手灵活性和协调性，增强学生耐心和细心，从而促进学生全面发展。

二、教学思路课前让学生搜集一些关于聊城剪纸的知识,体会剪纸的形式及所传达出的寓意有哪些,并记录下来。

在上课的时候把自己对剪纸的认识用语言表述出来,并且带着剪纸还存在疑问的地方,走进剪纸工艺的学习。

本课目的是通过引导学生了解聊城剪纸文化的发展及制作方法,并以小组合作的形式完成剪纸作品。

在教学中要针对剪纸的式样、技法等内容进行细致琢磨,让学生合作创作剪纸作品。

通过剪纸实践活动使学生了解剪纸的概况和特点,进一步感悟传统文化的内涵,培养学生热爱祖国的情感和保护传承中国传统文化的态度。

三、教学目标（一）知识与技能1.了解剪纸的知识，尤其聊城剪纸（历史、用途、题材、式样、技法等）。

2.学习剪纸的基本技法，并通过小组合作动手制作剪纸作品。

（二）过程与方法：1.通过欣赏、思考、探究的方法，创设问题情境，引导学生观察感受，理解剪纸的发展和形式特点，发展学生分析问题和解决问题的能力。

2.通过课堂实践、小组合作的形式，掌握剪纸的制作方法，并能将其所学用于创意实践活动中。

（三）情感、态度、价值观：1.通过学习剪纸知识，可以提高学生的艺术感知能力；剪纸的图案变化多样，可以提高学生的审美情趣。

2.通过实践可以提高学生的创意表达，从而实现学生艺术学科核心素养及综合能力的提高。

3.让学生喜欢聊城传统剪纸工艺、热爱家乡的非遗剪纸文化，继而把它发扬光大，增强民族自豪感。