下载文档原格式
从认知语言学的角度谈隐喻与教学的开题报告语言是人们交流思想、传递信息的重要工具。
在语言使用过程中，隐喻是一种重要的表达方式，可以为文本增添多样的语言魅力和情感色彩。
因此，本文从认知语言学的角度出发，探讨隐喻与教学之间的关系。
一、认知语言学的基本理论认知语言学是一种研究人类语言现象的跨学科领域，它将心理学、语言学、人类学等不同学科的研究成果相结合，略带哲学色彩的自我发现。
从认知语言学的视角来看，语言是人类智力的表现，它反映了人类思维模式的特点。
而人类的思维过程是通过认知心理学的研究方法进行研究的，这包括人类记忆、知觉、语言理解和思维等方面。
因此，认知语言学与隐喻的研究密切相关，可以从认知语言学的角度来探讨隐喻在语言学习和教学中的作用。
二、隐喻的基本概念和类型隐喻是一个比喻或者直喻更为隐晦的表达方式，通过比较两个看似毫不相关的概念，为语言表达增添新意。
隐喻可以分为基于整体的隐喻和基于部分的隐喻两种类型。
基于整体的隐喻是指将整个概念作为隐喻的场景，通过对整个概念的理解来理解具体的表达方式。
例如，“你是我的阳光”一句话就是一个基于整体的隐喻，阳光作为整体被用来描述一种情感状态。
基于部分的隐喻是将概念中的某一部分作为隐喻的场景，通过解析该部分的含义来理解整个概念的意义。
例如，“她的眼睛闪烁着智慧的光芒”一句话就是一个基于部分的隐喻，眼睛作为部分被用来描述一个人的智慧程度。
三、隐喻在语言教学中的作用隐喻在语言教学中有着重要的作用。
首先，隐喻可以激发学习者的兴趣，通过创新的表达方式，发掘语言的潜力，激发学习者对语言的兴趣和热爱。
其次，隐喻可以加强语言教学的记忆效果。
通过比较两个毫不相干的概念，激起学习者的好奇心，加深学习者对语言的记忆深度，使他们更容易记住重点词汇和核心知识。
再次，隐喻可以促进语言的理解和运用。
通过比较、类比和联想的方式，语言教学可以更加直观、简单地向学习者传达复杂的语言规则和使用技巧，进而让他们更好地掌握和运用语言。
认知语言学中的隐喻现象摘要：本篇文章主要将宏观上的认知语言学与微观上的修辞认识相结合，进一步全面了解隐喻的内涵。
隐喻是一种人类的修辞艺术，这背后体现的是人的感觉与语言系统之间的冲突与调和。
关键词：认识语言学；修辞感觉；隐喻；心理分析一、认知语言学概要语言学的发展简史，大体可以概括为20世纪前60年结构主义流派，主要侧重于语言学内部的结构和特点的研究；从20世纪50年代开始，乔姆斯基的转换生成语言学创新了语言学内部研究的新思路——旨在于解释语言是如何形成的。
认知语言学中的“认知”指的是人类认识客观是事物并获取知识的行动，包括直觉、记忆、学习、言语、思维和解决问题等过程。
那么应当“如何实现认知”，认知语言学的分类中包括：体验、范畴化、概念化、意象图式、认知模式、隐喻以及转喻、识解以及激活、关联等方式，此篇文章主要从其中的隐喻以及转喻出发并且结合佐藤信夫在其《修辞感觉》中解释的“四种比喻格”的内容，就“比喻”这一行为，修辞学、认知学以及心理学角度有更加全面的认识。
认知语言学认为，“隐喻”是指用熟悉的、有形的、具体的常见的概念域来认知生疏的、无形的、抽象的、罕见的概念域，从而建立起来不同事物概念之间的联系。
这一观念符合人类认知的规律，因为对象过于庞杂，而认知主体的词会储存量又是有限的，因此我们需要借助这种修辞手法来实现语言的经济原则与准确性原则。
隐喻在我们的日产生活中十分普遍，根据L&J（1980）的调查数据显示，语言中有70％的表达方式都是源于隐喻概念。
因此研究隐喻的产生的原因、以及隐喻的类型和作用具有十分重要的意义。
其实最初接触到认知语言学的隐喻认知论的时候，会让人疑惑为什么只是隐喻，而没有涉及到比喻这一大范畴中的其他诸如明喻、转喻、换喻等修辞手法。
又或者是对“人类使用的日常语言中有百分之七十都是隐喻。
”这个论述感到疑惑。
首先我们需要了解在正常修辞语境下的“隐喻”和其他手法之间的差别。
二、《修辞感觉》中关于“比喻”的四种辞格（1）直喻一般而言我们理解“直喻”的时候，默认本体和喻体之间存在意义和特征上的相似之处，同时喻体需要是大众所熟知的，这样才能起到“轻松地去理解”地目的。
从认知语言学的角度分析广告语中隐喻的运用尹巍巍(吉林师范大学研究生学院吉林四平136000)摘要当今世界，随着经济的发展，广告在沟通商品信息、引导消费者、促进商品销售中的作用日益增大。
一个成功的广告创意既能在视觉上吸引人们，又以其独特的语言表达深深地打动和吸引消费者，激起他们的价值认同感或强烈的消费动机。
丰富的隐喻使广告更加生动、形象、新奇、富有感染力和说服力。
关键词认知语言学广告语隐喻中图分类号：H05文献标识码：AA na l ys i s of t he U s e of M et aphor i n A dver t i s i ng L angua gef r om t he Pe r s pe ct i ve of C ogni t i ve L i ngui st i csY I N W ei w ei(G raduat e School of Ji l i n N or m al U ni ver s i t y,Si pi ng，J i l i n136000)A bs t r act T o day’S w or l d，al ong w i t h econo m i c deve l opm ent，t he r ol e of ad ver t i s em ent i n com m uni cat i on of pr o duct i nf o r-m at i on，gui di ng cons um er s and pr om ot i ng t he sal e of goods i s i nc re as i ng．A s ucc e ssf ul and cr eat i ve adv er t i s em ent not onl yc an be vi sual l y at t r act i ve，but al s o deep l y t ouched and at t r ac t cons u m er s by it s uni que l angua ge，s pa r ki ng t he i r val ue i de nt i t yo r st r ong cons um er m ot i va t i on．R i ch m et aphor s m ake adve rt i s i ng m o r e vi vi d，st ra nge，cont a gi ous and convi nci ng．K ey w or ds c ogni t i ve l i ngui s t i cs；adve r t i se m e nt；m e t a phor1隐喻的概念界定自G eor ge L a kof f和M ar k Johnsen出版M et a phor s W e Li ve B y一书后，隐喻不再是一种简单的修辞，而是一种隐喻概念，是人类用来认识事物一种工具。
第32卷第1期2013年2月郑州航空工业管理学院学报（社会科学版）Journal of Zhengzhou Institute of Aeronautical Industry Management （Social Science Edition ）Vol．32No．12013．2收稿日期：2012－12－05作者简介：魏梦婷，江苏南京人，助教，研究方向为外国语言学及应用语言学。
心理语言学和认知语言学中隐喻观的研究综述魏梦婷（金陵科技学院，江苏南京211169）摘要：隐喻是人类一切语言的普遍现象。
对隐喻的研究已延续了2000多年。
语言学家对隐喻语言的理解有不同的解释。
对隐喻语言的心理语言学研究则始于20世纪70年代。
后来，以一本著名的《我们赖以生存的隐喻》为起点，对隐喻的研究逐渐转向认知语言学方向。
在此期间，认知语言学家对心理语言学的隐喻观做了重要的继承和发展，形成了一系列的隐喻认知观。
因此作者认为从多学科、多角度、多层面地对隐喻语言进行研究讨论，将使我们对隐喻语言理解获得更深更全面的认识。
关键词：隐喻;心理语言学;认知语言学中图分类号：H0文献标识码：A 文章编号：1009－1750（2013）01－0086－04隐喻是人类一切语言的普遍现象，无时不有、无处不在。
据英国修辞学家Richards 在《修辞哲学》一书中的统计，日常交际中每三句话就有一句是以隐喻的方式表达的，有些语言学家、哲学家和心理学家甚至认为，可能所有的词都源自于隐喻。
基于隐喻的重要地位，心理语言学家和认知语言学家都不约而同的对其进行了相应的研究。
一、心理语言学和认知语言学对隐喻起源的研究1．隐喻产生的心理原因最早讨论产生隐喻的原因时，有人将弗洛伊德的理论引入为解释机制，认为隐喻是在被压抑中产生不自觉的直接冲动，并通过象征的形式表达。
霍尼克指出，如果隐喻性语言与大脑兴奋状态有关，那么比喻表达与情绪化，焦虑、兴奋、幽默和某些大脑损伤都有关联。
国内认知语义学研究述评张明辉;崔香宁【摘要】近四十年来,认知语言学以其独特的哲学观、心理学基础和语言观引领语言研究走向一个新的研究角度.认知语义学作为认知语言学的核心内容,得到越来越多的关注,表现为研究数量较多、研究范围较广、研究内容较为深入.对国内认知语义学的主要研究内容包括原型范畴观、隐喻观、转喻观等进行梳理,分析其研究成果的意义和价值以及可以进一步研究的空间,具有一定的综述价值,对后人的研究起到借鉴作用.【期刊名称】《辽东学院学报（社会科学版）》【年(卷),期】2017(019)004【总页数】9页(P90-98)【关键词】认知语义学;原型范畴;隐喻;转喻【作者】张明辉;崔香宁【作者单位】辽宁师范大学文学院,辽宁大连;辽宁师范大学文学院,辽宁大连【正文语种】中文【中图分类】H146认知语言学是近四十年在语言学界兴起的一个新兴语言学流派，其基于体验哲学和功能主义的语言观，广泛吸收了认知活动的各门学科的研究成果与方法。
认知语言学认为自然语言常常受到认知、功能、语用等句法之外的因素促动，表层句法结构直接对应于语义结构，而语义结构是与人在和客观现实互动过程中形成的身体经验、认知策略乃至文化规约等密切相关的概念结构相对应。
在发展的过程中，逐渐形成了认知语义、认知语法、构式语法等研究内容。
至今为止，认知语义学研究数量较多、范围较广、内容较为深入，因此，其研究成果在广度和深度方面都取得了一定的成果，对认知语言学和汉语研究产生了较为重要的影响。
我们对其成果加以梳理归纳，以为后人提供纲举目张之便。
国内认知语义学是近年来研究的热点，成果颇丰。
除了以“认知语言学”为名的著作中都包括大量的认知语义学的研究内容外，还有专门系统介绍认知语义学的理论著作，如束定芳的《认知语义学》［1］、张辉的《认知语义学研究》［2］；更多的是将认知语义学理论用于汉语研究的实践如石毓智的《语法的认知语义基础》［3］，赵亮的《空间词汇系统的认知研究》［4］，朱小军的《空间范畴的认知语义研究》［5］，曾建彬的《下义关系的认知语义研究》［6］，唐树华《有些隐喻为什么不可能？——物性形容词认知语义拓展的限制与动因》［7］，刘辉修的《基于认知语义框架的同义词研究》［8］，刘振平《形容词做状语和补语的认知语义研究》［9］等多部专著。
认知语言学视阈下隐喻语言功能研究防灾科技学院 池丽霞摘要：语言抽象思维离不开概念，作为推理的基本元素，人类所有行为方式都要借助概念来完成，通过对原本概念进行加工，让自身体验进入到另外感知领域。
针对概念语言研究，隐喻是关键问题。
本文将针对认知语言学基本观点，通过对研究理论的归类来进行隐喻表征假设研究。
关键词：隐喻 语言学 概念表征引言“隐喻”指用一种概念来诠释另一种概念，在认知语言学领域，这种表达方式通常较为隐蔽不易被人察觉，而且都是自动化的。
[1]生活中有些事物不能用微观语言表达，只能借助于某些概念，用隐喻方式来说明。
有观点认为隐喻仅仅是语义问题，诸多学者都提出了质疑，后来发展到认知领域的语用学则对这一解释进行了深入探讨，从客观角度来看待和解释隐喻。
认知理论从传统转变为现代领域，有了这样的语言环境，研究隐喻现象的学者越来越多，陆续有研究者提出了概念隐喻理论，并作出了阐述和解释，这种理论是基于隐喻自身的本质延伸，随着研究理论不断增多，概念隐喻理论也在原有基础上有了进步和完善。
一、概念隐喻理论从历年来对语言学的研究来看，只要是语言环境下都存在隐喻现象。
而从莱科夫和约翰逊研究理论来看，隐喻概念是人们抽象表达看到的具象事物，用无形概念来阐述周边事物，用概念化、简单化方式将复杂的事物用抽象思维来进行理解。
从这个角度来看，隐喻暗藏认知功效。
但是隐喻又不只是一种表达，背后还有更深层次含义。
隐喻是人类传递观点和想法的一种辅助工具，其出现带有偶然性，随着人们对隐喻研究越来越深入，同时也揭露了隐喻是对人类认知演化的思维展现，提供了更多路径，让人们的认知越来越深刻。
随着认知研究兴起，诸多学者都加入到了研究隐喻理论的大军中。
二、具身认知及其关于概念表征的主要假设随着认知心理学逐步发展，目前研究新趋向是具身认知。
在认知研究还没有发展到这一步之前，人们更倾向于认知是对眼前出现的一系列事物的表达，而这种语言是通过人的大脑或者物理装置来实现的，由于人类主体认知与知觉系统不是一体，人类认知能力与知觉运动也是分割的。
具⾝认知视⾓下隐喻在诗词教学中的运⽤
具⾝认知视⾓下隐喻在诗词教学中的运⽤
作者：魏良婷
来源：《江苏教育研究》2020年第24期
摘要：诗词中的隐喻由于其“隐”⽽不显，学⽣难以捕捉丰厚意蕴，诗词鉴赏⼀直以来都是语⽂教学中的难点。
教师恰当引导学⽣联系⽣活经验中隐喻的思维⽅式，发现隐喻的⼿法、梳理隐喻的映射关系，可以更好地帮助学⽣建构新知，⽣成对诗词的个性化理解，从⽽提升诗词教学的效率，促进中华优秀传统⽂化的传承。
关键词：具⾝认知;诗词教学;隐喻
中图分类号：G712 ⽂献标志码：A ⽂章编号：1673-9094-（2020）07C/08C-0036-06。
第32卷第1期2013年2月郑州航空工业管理学院学报（社会科学版）Journal of Zhengzhou Institute of Aeronautical Industry Management （Social Science Edition ）Vol．32No．12013．2收稿日期：2012－12－05作者简介：魏梦婷，江苏南京人，助教，研究方向为外国语言学及应用语言学。
心理语言学和认知语言学中隐喻观的研究综述魏梦婷（金陵科技学院，江苏南京211169）摘要：隐喻是人类一切语言的普遍现象。
对隐喻的研究已延续了2000多年。
语言学家对隐喻语言的理解有不同的解释。
对隐喻语言的心理语言学研究则始于20世纪70年代。
后来，以一本著名的《我们赖以生存的隐喻》为起点，对隐喻的研究逐渐转向认知语言学方向。
在此期间，认知语言学家对心理语言学的隐喻观做了重要的继承和发展，形成了一系列的隐喻认知观。
因此作者认为从多学科、多角度、多层面地对隐喻语言进行研究讨论，将使我们对隐喻语言理解获得更深更全面的认识。
关键词：隐喻;心理语言学;认知语言学中图分类号：H0文献标识码：A 文章编号：1009－1750（2013）01－0086－04隐喻是人类一切语言的普遍现象，无时不有、无处不在。
据英国修辞学家Richards 在《修辞哲学》一书中的统计，日常交际中每三句话就有一句是以隐喻的方式表达的，有些语言学家、哲学家和心理学家甚至认为，可能所有的词都源自于隐喻。
基于隐喻的重要地位，心理语言学家和认知语言学家都不约而同的对其进行了相应的研究。
一、心理语言学和认知语言学对隐喻起源的研究1．隐喻产生的心理原因最早讨论产生隐喻的原因时，有人将弗洛伊德的理论引入为解释机制，认为隐喻是在被压抑中产生不自觉的直接冲动，并通过象征的形式表达。
霍尼克指出，如果隐喻性语言与大脑兴奋状态有关，那么比喻表达与情绪化，焦虑、兴奋、幽默和某些大脑损伤都有关联。
在随后的研究中，心理学家发现，隐喻最终与言语有关，而言语最终又和思维有关。
隐喻最直接最集中地体现在诗歌中。
语言学家罗杰斯将诗性思维分别为两类：一种是具体的、图画的、感受性的思维方式；另一种是抽象的、概念的、分析性的、更具控制性的思维方式。
前者是一种无意识的、非现实的、看起来有点随意的大脑活动；后者相当于我们常说的“思想”，即思考意识与现实有关的一种大脑活动。
罗杰斯将第一种情况称为“基本过程大脑活动”，第二种情况称为“第二性过程大脑活动”。
心理学家认为，基本过程服务于“本我”，作为发泄自由的、运动的心理能量，它塑造的是粗糙的、类推的和联想的表现形式；而第二性过程主要为“自我”服务，它利用的心理能量是被控制的，作为一种表达方式，它更具备理性化、概念化和分析性的特点。
一个好的隐喻就是基本过程大脑活动和第二性大脑活动的结合。
因此，我们可以推断，在创作的过程中，诗人大量使用“基本过程大脑活动”的思维方式，其表达的手段就是隐喻。
诗歌中存在的意象可以刺激基本过程大脑活动，使读者的大脑产生了对理解诗歌过程中所呈现出的认知和情感方面的共鸣。
2．隐喻产生的认知原因认知语言学在上述观点的基础上做出了突破性的创新，认为隐喻不仅是文学创作中的修辞现象，更是一种思维认知的方式，在人们进行思维和叙述的过程中起着重要作用。
莱考夫和约翰逊在·68·魏梦婷：心理语言学和认知语言学中隐喻观的研究综述他们合著的《我们赖以生存的隐喻》提出了“隐喻概念体系”。
在他们看来“隐喻”不仅是一种语言修辞手段，而且是一种被称作“隐喻概念体系”的思维方式，是人类认识世界的一种本体思维方式。
它将一个领域的现实经验用于说明或解释另一抽象领域的活动。
人类概念隐喻系统中有相当一部分是建立在原始隐喻的基础上的。
由于原始隐喻的无所不在和隐秘性，人们往往很难察觉它们的存在，这就是莱考夫和约翰逊所说的“概念隐喻”。
即使在严谨的科学语言中，隐喻也随处可见，因为科学概念越是抽象，就越需要借助隐喻来进行思考与解释。
但语言使用中的隐喻只是一种表层现象，真正起作用的是深藏在我们思维概念中的隐喻体系。
对于主客观世界中的万事万物，人类凭借有限的思维能力和贫乏的语言表达是难以将其穷尽的，只得借用另一事物来谈论或描述某一事物，这就是隐喻产生的根源。
在语言的最初使用过程中，人类创造并使用的第一批词汇大多数是表示具体的事物。
当人类从这些具体的概念之中逐渐获得抽象能力的时候，往往会借助于表示具体事物的词汇来表达抽象概念，这就构成了人类的隐喻思维体系。
比如，把人作为观察周围事物的标准，如山头、山腰、山脚。
在隐喻结构中，两种本似无联系的事物之所以被相提并论，是因为人类在认知领域对它们产生了相似的联想，因而最终会利用这两种事物的相互作用来解释、评价和表达他们对主客观世界的真实感受。
二、心理语言学和认知语言学对隐喻工作机制的研究从亚里斯多德学派开始，对隐喻的研究一向被看做是边缘学科，主要局限于诗学和修辞学的领域。
在这段时期，隐喻被视为表达同一意义的语言手段，范围限于词汇层次，即仅把隐喻看成是润色的工具，而并未充分认识到隐喻既是语言的文体特征，也是语言的认知特征。
20世纪80年代以来，随着认知语言学的兴起，隐喻又一次成为认知中的研究焦点。
1．心理语言学中的隐喻工作机制从心理语言学的角度看，隐喻最初的发展就来源于儿童早期的动作建构。
皮亚杰认为，“认识的获得必须用一个将结构主义和建构主义紧密联结起来的理论说明，……分析到最后，就跟生物的自我调节系统联系起来；但是生物自我调节系统并不是预先就包含着所有的那些建构物，而仅仅是这些建构物的起点。
”在这里，“结构”与“建构”都是对认知的一种隐喻。
这种隐喻的生成过程，也就是同化顺应不断发展的过程。
精神分析的研究表明，儿童早期没有形成自我，其意识具有片断性、不连续性的特点，意识的内容是具体的和表象的，而儿童的心理结构就是在这个基础上发展起来的。
只有当儿童形成自我的时候，其意识才表现出连续性的特点。
意识从片断性到连续性过渡的过程，以及心理结构逐步形成的过程，也就是隐喻发展的过程。
心理语言学家还发现“语境”在隐喻的理解中有着影响。
隐喻可以用来传递连续性的经验信息，特别是那些难以表达的信息。
人类经验的范围是连续的，而词语本质上是离散的。
隐喻则企图通过延伸各种词语的意思来填补这个距离。
例如：（1）The thought slipped my mind like a squirrel behind a tree．（2）Oranges are the baseballs of the fruit lover．所以综合上述观点看，（1）句是个好隐喻，因为很难用别的词语来表达该想法；相反地，（2）句并不那么好，因为读者可以推测出本体和喻体间的活动场地，即两者都是圆的。
以吉布斯为代表的一批心理语言学家认为，“隐喻语言违反了交际准则”。
在他们看来，理解字面意义是必不可少的一步，而且独立于话语的语用意义，同时先于语用意义的理解。
这一观点暗含着字面和非字面意义上的区别。
字面意义的理解似乎具有无条件的优先权，并且是自动的，不需多少认知努力便可获得。
相反，非字面意义则是选择性的，也就是说，如果字面意义与语境吻合，非字面意义便可忽略。
字面意义先于隐喻意义，意味着理解隐喻的实践要长于理解字面意义的时间。
另外，理解隐喻语言必须在寻求非字面意义解释前发现其有缺陷或虚假的字面意义才能实现。
其根据是，如果隐喻的理解和字面的理解同时产生，受试者的反应时间应该放慢。
实验表明，当受试者面临着从隐喻层面解释字面意义是假的句子时，他们决定的时间要长一些。
2．认知语言学中的隐喻工作机制认知语言学认为隐喻的工作机制与语言的工·78·第1期郑州航空工业管理学院学报（社会科学版）第32卷作机制有相似之处。
对语言的正确理解涉及很多因素，诸如：交际双方、语言表达方式、语义等。
隐喻的一个重要语义特征就是喻体的意义与本体的意义或实际语境之间的冲突，要消除这种冲突必须依靠主体的认知和推理，借助相关因素才能做出正确解释。
当然，在隐喻工作机制中，喻体与本体或语境之间的意义始于冲突，结于统一，这与一般的语言工作机制不完全相同。
首先，进行隐喻语言的主体双方必须具有认知思维能力能力，正是因为有了这种能力，才有可能产生隐喻性思维，推理出喻体的意义，同时还要掌握共有的语义、语境等知识。
当某句话在字面上出现逻辑错误时，接受者就自然会寻求其他方法，转向隐喻性理解。
当双方达成对某隐喻说法的共识，隐喻就能成为两者之间有效的交际工具。
这样，隐喻才获得其存在的可能，才会具有生命力。
但我们必须承认，由于人们头脑中的概念系统是复杂多变的，所以会出现许多千奇百怪的隐喻，再加上每个人的认知能力有差异的，对本体所形成的隐喻概念也是不同的，这就会导致对相同隐喻的不同理解。
理查兹的隐喻互动理论无疑为隐喻的研究提供了新的方向。
在隐喻现象发生时，本体和喻体是互动的，即喻体特征要向本体特征映射。
但这一过程要受到本体的限制。
经过这种互相作用的过程之后，那些不关联的特征会自动过滤掉，而某一或某些关键信息映合后产生了融合反应，成了注意的焦点，需要重点进行认知加工，而后就能显现语句的真正隐含意义。
另外，隐喻往往是复杂的，即一语多义。
较为相关的焦点信息会保留下来，共同构成一个隐喻的数层含意，因此映合结果就具有一定的复杂性。
比如在“My boss is a pig”中，我们会联想到“pig”有许多特征：能吃、嗜睡、可爱、肥胖、笨拙等，但这时我们仅将“肥胖”这一特征映射到本体上，而别的特征因受到情景的影响被过滤了。
倘若更换了句中本体“my boss”，则必然会影响对“pig”特征的选择。
又如，（1）那大款专爱拈花惹草。
（2）那植物学家就爱拈花惹草。
人们从本体的不同会感到这两句话含义是不同的，上一句明显是隐喻性用法，指男子有不正当男女关系；而下一句则更倾向于其本义的理解。
可见，本体的不同对于喻体的含义是有很大影响的，因此本体与喻体之间的互动作用具有重要意义。
另外，同心理语言学一样，认知语言学也认为语境对隐喻的确认和理解所起到的重要作用是不言而喻的。
但不同于前者，后者更强调它与认知主体之间存在的一种互动关系。
一个成功隐喻的实现，要经过一系列的推理和分析，由表及里，去异存同，一旦在两者之间建立了适合当前情景的相似关系，便会产生映合效果，也就能获得这一隐喻意义。
在这一过程中，本体和喻体间的“异”往往更为突出，这是一切推理的出发点。
正是由于两者之间存在差异，分属不同的类别，因此通过矛盾的碰撞，就可能产生隐喻义。
没有这种“异”，语句就可能仅有字面意义。
经过“异”之后的“新的统一”，接受者才能找到了两者间具有焦点性的相似点。
