下载文档原格式
产品模型制作课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握产品模型的基本概念、分类及制作流程。
2. 学生能了解并运用产品模型制作的相关材料、工具及技巧。
3. 学生能掌握产品模型的比例、尺寸、细节等方面的知识。
技能目标：1. 学生能运用所学知识，独立设计并制作具有一定创意的产品模型。
2. 学生能在制作过程中，熟练使用各种工具，掌握基本的手工制作技巧。
3. 学生能通过团队协作，完成复杂的产品模型制作任务。
情感态度价值观目标：1. 学生对产品模型制作产生兴趣，培养创新意识和动手能力。
2. 学生在制作过程中，学会观察、分析问题，提高解决问题的能力。
3. 学生通过团队协作，培养合作精神，增强团队意识。
4. 学生在学习过程中，尊重他人意见，学会倾听、沟通，培养良好的学习习惯。
本课程针对初中年级学生，结合学科特点，注重培养学生的动手能力、创新意识和团队协作精神。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体、可衡量的学习成果。
后续教学设计和评估将以此为基础，确保课程目标的实现。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 产品模型基本概念与分类：介绍产品模型的概念、作用及分类，使学生了解不同类型的产品模型及其特点。
2. 制作材料与工具：讲解常用的制作材料（如塑料、木头、纸张等）及工具（如剪刀、刀片、胶水等），让学生掌握制作产品模型的基本技能。
3. 制作流程与方法：详细讲解产品模型的制作流程，包括设计、选材、制作、修整等环节，并介绍各种制作方法。
4. 比例与尺寸：讲解产品模型的比例、尺寸知识，使学生能够根据实际需求制作出合适的产品模型。
5. 细节处理与创意发挥：教授如何处理产品模型的细节问题，并鼓励学生在制作过程中发挥创意，提高作品的质量。
教学内容依据以下教材章节组织：第一章：产品模型概述1.1 产品模型的概念与作用1.2 产品模型的分类与特点第二章：产品模型制作材料与工具2.1 常用制作材料2.2 常用制作工具第三章：产品模型制作流程与方法3.1 制作流程3.2 制作方法第四章：产品模型的比例与尺寸4.1 比例知识4.2 尺寸处理第五章：产品模型细节处理与创意发挥5.1 细节处理技巧5.2 创意发挥与应用教学进度安排：共10课时，每章节分配2课时，确保学生充分掌握教学内容。
细胞立体模型巧制作姜开颖济宁市任城区接庄中学 272171王国庆济宁市任城区教研中心 272133◆创新实验目的细胞是生物体的结构和功能的基本单位，但是因为细胞很小，只能在显微镜下才能看到它们的真面目。
平常只能在教科书上看到它的屏幕图形，对于细胞各部分的结构功能及概念大小也多是死记硬背。
现在我自己动手做的模型可以很直观形象的表述各部分的结构名称，作用，各部分的关系。
◆实验仪器及用品透明的玻璃口杯（塑料盒，饮料瓶），保鲜膜，绿色的叶片，红色的塑料卡纸，水吸果冻，黄色乒乓球，弹簧皮筋，剪刀，保鲜袋◆实验装置图及说明★准备材料★做好的模型照片★实验操作1、把乒乓球剪一个小孔，将塑料皮筋放入后，用透明胶带封口。
2、把绿色的叶片剪成椭圆形、心形，红色的塑料卡纸剪成线形，条形。
3、将保鲜膜小心地放入透明的玻璃杯子里，加入水。
4、将吸吸果冻的小尾巴剪去后用透明胶带封好放入玻璃杯，然后放入剪好的乒乓球，绿色叶片，红色条形的塑料卡纸。
5、拧好瓶盖，来回晃动，里面的各种东西都会移动，一个植物细胞模型就成功了。
6、动物模型就简单多了，取透明保鲜袋一只，里面放入清水，剪好的乒乓球，红色的塑料条。
也轻轻晃动。
◆实验创新点及其意义细胞是生物体的结构和功能单位，本实验的创新之处在于以下几点：1、直观，清晰地展示细胞各部分的结构。
例如对于植物细胞模型来说，外面硬硬的玻璃壁代表了细胞壁，对里面的所有部分能起到保护和支持作用。
薄薄的保鲜膜紧紧地贴在玻璃壁上不容易观察到，里面的水能来回晃动，模拟了细胞质时时的流动，吸吸果冻颜色鲜艳，装满了酸酸甜甜的物质代表了液泡里面溶解着酸甜苦辣咸等各种物质。
绿色的叶片代表着叶绿体，红色的塑料条代表着线粒体，而黄色的乒乓球是细胞核，乒乓球里面的弹簧皮筋是染色体。
2、能锻炼同学们的各种能力。
动手能力，想象力。
只要自己开动脑筋就能将枯燥无味的生物知识变的兴趣盎然。
3、便于同学记忆，快速准确地比较动物细胞，植物细胞的结构异同点。
模型设计与制作：掌握核心技巧，打造完美模型一、明确模型设计的目的与要求1. 确定模型类型：根据实际需求，选择实物模型、数字模型或概念模型等类型。
2. 分析受众需求：了解模型的使用对象，针对性地进行设计，确保模型能够满足受众的需求。
3. 确定比例尺：根据实际情况，选择合适的比例尺，确保模型与实际物体之间的尺寸关系。
4. 确定材料与工艺：根据模型类型和预算，选择合适的材料和制作工艺。
二、模型设计流程1. 调研与分析：收集相关资料，了解模型所涉及的领域知识，为设计提供理论依据。
2. 构思与草图：在充分了解需求的基础上，进行创意构思，绘制草图，初步确定模型的整体布局和结构。
3. 方案评审：邀请专家或团队成员对设计方案进行评审，提出修改意见和建议。
4. 修改完善：根据评审意见，对设计方案进行修改和完善。
5. 制作详细设计图：根据最终确定的设计方案，绘制详细设计图，包括尺寸、结构、材料等信息。
三、模型制作技巧1. 精确切割：在制作过程中，确保切割精度，避免出现误差。
2. 焊接与组装：掌握焊接技巧，确保模型结构牢固，组装过程中注意细节处理。
3. 表面处理：对模型表面进行打磨、喷漆等处理，提高模型的美观度和质感。
4. 细节刻画：注重细节处理，使模型更加生动、逼真。
5. 耐用性考虑：在制作过程中，注意提高模型的耐用性，确保长期使用不易损坏。
四、模型制作的创新与优化1. 引入新技术：在模型制作中，可以尝试引入3D打印、激光切割等先进技术，提高制作效率和精度。
2. 绿色环保理念：在材料选择和制作过程中，注重环保，减少对环境的影响。
4. 模块化设计：将模型分为多个模块，便于组装、拆卸和运输，同时增加模型的可玩性。
五、模型验收与反馈1. 功能性检验：确保模型的所有功能正常运行，无故障。
2. 外观审查：检查模型外观是否美观，细节处理是否到位。
3. 安全性评估：确保模型在使用过程中安全可靠，无安全隐患。
4. 收集反馈：在模型展示或使用过程中，收集受众的反馈意见，为后续改进提供依据。
科学模型制作手工教案教学目标：1. 了解科学模型的概念和作用，认识模型的分类。
2. 学会使用简单材料制作科学模型，培养动手能力和创新思维。
3. 培养学生的团队协作能力和科学探究精神。
教学重点：1. 科学模型的概念和作用。
2. 模型制作的材料和技巧。
教学难点：1. 科学模型的设计和制作。
2. 模型制作过程中的问题解决。
教学准备：1. 教师准备相关科学模型的图片和实例。
2. 学生准备剪刀、胶水、纸张、塑料等制作材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示科学模型的图片和实例，引导学生了解科学模型的概念和作用。
2. 学生分享对科学模型的认识和看法。
二、探究科学模型的分类（10分钟）1. 教师引导学生思考模型的分类，如物理模型、概念模型、数学模型等。
2. 学生分组讨论，总结各类模型的特点和应用。
三、学习制作材料和技巧（10分钟）1. 教师介绍制作模型的材料，如纸张、塑料、木材等。
2. 学生学习制作模型的基本技巧，如剪切、拼接、粘贴等。
四、设计制作科学模型（15分钟）1. 教师提出制作任务，如制作一个简单的生态系统模型。
2. 学生分组讨论，设计模型方案，确定材料和制作方法。
3. 学生动手制作模型，教师巡回指导。
五、展示评价（10分钟）1. 学生展示制作完成的模型，介绍制作过程和心得。
2. 教师和学生共同评价模型的科学性、美观性和创新性。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次活动的收获，如科学模型的概念、制作技巧等。
2. 学生分享制作过程中的问题和解决方法，反思团队合作和科学探究的能力。
教学延伸：1. 学生可以继续探究其他科学模型的制作，如细胞模型、地球仪等。
2. 教师可以组织学生参加科学模型制作比赛，提高学生的实践能力和创新意识。
教学反思：本教案通过引导学生了解科学模型的概念、分类和制作方法，培养学生动手能力和创新思维。
在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与、主动探究，培养团队协作和科学探究精神。
初中一年级模型制作教案一、教学目标1. 让学生了解模型制作的基本概念和流程。
2. 培养学生动手操作、观察、分析和解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神和创新意识。
二、教学内容1. 模型制作的基本概念：模型是一种模拟真实物体或现象的缩小版，可以通过各种材料和工具制作。
2. 模型制作的基本流程：选题、设计、制作、调试、展示。
3. 模型制作的方法和技巧：切割、拼接、塑形、涂装等。
4. 模型制作的评价标准：实用性、美观性、创新性、稳定性等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握模型制作的基本流程和方法，培养学生的动手操作能力。
2. 教学难点：模型制作的创新设计和解决问题的能力。
四、教学准备1. 教师准备：模型制作的相关教材、工具、材料。
2. 学生准备：带好学习用品，如铅笔、橡皮、尺子等。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些常见的模型，如飞机、汽车、建筑等，引导学生了解模型制作的基本概念。
2. 讲解：教师讲解模型制作的基本流程和方法，包括选题、设计、制作、调试、展示等环节。
3. 示范：教师选择一个简单的模型制作项目，现场演示制作过程，让学生了解模型制作的步骤和技巧。
4. 学生制作：学生分组进行模型制作，教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
5. 调试与展示：学生完成模型制作后，进行调试和展示，评价彼此的模型作品。
6. 总结与反思：教师引导学生总结模型制作过程中的收获和不足，提出改进措施。
六、教学评价1. 学生自评：评价自己在模型制作过程中的表现，如动手操作、团队合作、创新意识等。
2. 同伴评价：评价他人的模型作品，从实用性、美观性、创新性、稳定性等方面进行评价。
3. 教师评价：对学生的模型作品进行综合评价，给予鼓励和建议。
七、教学拓展1. 组织模型制作比赛，提高学生的制作水平和创新能力。
2. 引导学生利用废旧材料进行模型制作，培养学生的环保意识。
3. 邀请专业模型制作师进行讲座，拓宽学生的视野。
室内外方案模型设计与制作课程简介一、课程背景随着人们生活水平的提高，室内外设计行业得到了快速发展。
室内外方案模型设计与制作作为室内外设计专业的一门重要课程，旨在培养学生掌握模型设计与制作的基本技能，提高学生的设计表现能力，为今后从事室内外设计工作打下坚实的基础。
二、教学目标本课程教学目标包括：1. 掌握室内外方案模型设计与制作的基本理论和方法；2. 掌握模型材料的特性及使用方法；3. 学会根据不同的设计方案制作出符合要求的模型；4. 培养创新思维和团队合作精神。
三、教学内容本课程主要内容包括：1. 模型材料与工具：介绍各种模型材料的特性及使用方法，以及制作模型所需的工具和设备；2. 建模基础：学习基本的建模方法和技巧，如切割、拼接、粘接等；3. 空间表现：学习如何通过添加配景、灯光等手段，表现室内外的空间感；4. 色彩与质感：学习如何运用色彩和质感来增强模型的视觉效果；5. 模型展示与陈设：学习如何将模型进行适当的展示和陈设，使其更具观赏性；6. 实践操作：通过实际操作，巩固所学知识，提高动手能力。
四、教学方法与手段本课程采用多种教学方法与手段，包括：1. 理论讲授：通过课堂讲解，使学生掌握模型设计与制作的基本理论和方法；2. 实践操作：组织学生动手制作模型，通过实践加深对理论知识的理解；3. 案例分析：通过分析优秀的模型设计案例，提高学生设计表现能力；4. 小组合作：鼓励学生进行小组合作，培养团队合作精神；5. 课外拓展：通过课外作业、实践活动等方式，延伸课堂内容，增强学生的实际应用能力。
五、考核方式本课程的考核方式包括平时成绩和期末考试成绩两部分。
平时成绩包括出勤率、课堂表现、实践操作等；期末考试采用现场制作模型的方式进行，主要考察学生的建模基础、空间表现、色彩与质感等方面。
同时，鼓励学生积极参加课外实践活动和竞赛，作为课程成绩的加分项。
六、课程特点与亮点本课程具有以下特点与亮点：1. 理论与实践相结合：本课程不仅注重理论知识的传授，更强调实践操作能力的培养，使学生能够学以致用；2. 内容丰富、实用性强：本课程涵盖了室内外方案模型设计与制作的基本知识和技能，具有很强的实用性；3. 注重创新思维和团队合作精神：本课程鼓励学生进行创新思维，并通过小组合作的方式培养团队合作精神，为学生今后从事室内外设计工作打下坚实的基础。
3D建模软件的创新设计技巧与案例分享随着技术的不断进步和发展，3D建模软件已经成为现代设计师必备的工具之一。
它不仅能够帮助设计师将创意想法转化为真实的物体，还能够为他们提供各种创新的设计技巧和功能。
在本文中，我们将重点介绍一些3D建模软件的创新设计技巧，并分享一些相关的案例来展示这些技巧的实际应用。
1. 使用参数化建模技术参数化建模是一种允许设计师通过调整参数来创建和修改模型的技术。
通过使用参数化建模技术，设计师可以轻松地改变模型的大小、形状和其他属性，从而快速生成多个变体。
这不仅可以提高设计师的工作效率，还可以使他们更加灵活地应对客户需求的变化。
案例分享：一个建筑设计师使用参数化建模技术创建了一个可调整形状和尺寸的建筑模型。
他可以根据不同的客户需求，快速生成多个设计方案，并进行比较和选择。
2. 运用材质和纹理的创新搭配为了增加模型的真实感和视觉效果，设计师可以使用不同的材质和纹理。
通过巧妙地搭配各种材质和纹理，设计师可以创造出独特的效果，使模型更加生动和吸引人。
案例分享：一个汽车设计师使用不同的材质和纹理来设计一辆新型电动汽车的外观。
他将金属、玻璃和塑料等材质巧妙地组合在一起，以营造出未来感和科技感。
3. 利用3D打印技术进行创新设计3D打印技术已经成为设计师的利器，可以将他们的创意想法快速转化为实际的物体。
设计师可以使用3D建模软件创建模型，并将其发送给3D打印机进行打印。
这种技术不仅可以帮助设计师验证其设计的可行性，还可以节省成本和时间。
案例分享：一个珠宝设计师使用3D建模软件设计了一款独特的项链。
然后，她将模型发送给3D打印机进行打印，并使用黄金进行精细的制作。
最终，她成功地将其设计想法转化为一款美丽的珠宝作品。
4. 利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术进行设计展示虚拟现实和增强现实技术为设计师提供了全新的展示方式。
设计师可以使用3D建模软件创建虚拟环境，让客户可以身临其境地体验他们的设计。
模型制作教学计划一、教学目标通过本教学计划，学生将能够掌握基本的模型制作技巧，包括材料选择、工具使用、模型设计等方面的知识。
同时，培养学生的动手能力、创造力和团队合作意识。
二、教学内容1. 材料准备：介绍不同类型的模型制作所需的材料和工具，包括纸张、剪刀、胶水、彩笔等。
2. 制作流程：详细讲解模型制作的具体步骤，引导学生按部就班地完成作品。
3. 设计思路：启发学生的创造力，教授模型设计的基本原则和技巧，让他们能够独立完成独特的作品。
三、教学方法1. 示范教学：老师现场演示模型制作的过程，让学生直观地了解每一个步骤。
2. 分组合作：将学生分成小组，让他们共同制作一个模型，培养他们的团队合作和沟通能力。
3. 自主创作：鼓励学生在模仿基础上进行创新，设计属于自己风格的作品。
四、教学进度安排第一节课：介绍模型制作的基本知识，讲解材料准备和工具使用方法。
第二节课：演示模型制作的步骤，让学生跟随操作。
第三节课：学生分组制作模型，并加入自己的设计元素。
第四节课：学生展示自己的作品，相互评价和改进。
五、教学评价通过考察学生的作品和口头表述，评价其对模型制作知识的掌握程度和创造力发挥。
同时，观察学生在小组合作中的表现，评估其团队意识和沟通能力。
六、教学反思定期对教学效果进行总结和反思，根据学生的反馏意见和建议不断改进教学内容和方法，提高教学质量。
七、结业在课程结束时，举办模型制作展览，让学生展示他们的作品并互相交流学习经验。
同时颁发结业证书，鼓励学生继续探索和发展自己的模型制作技能。
模型设计与制造课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握模型设计与制造的基本概念、原理及流程。
2. 学生能了解不同类型的模型设计，并掌握其特点及适用场景。
3. 学生能掌握模型制造的基本技巧，运用相应的工具和材料制作出符合设计要求的模型。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，独立完成简单的模型设计与制作。
2. 学生能够运用草图、图纸等形式表达设计思想，具备良好的沟通与团队协作能力。
3. 学生能够通过实际操作，掌握模型制作的基本工艺，提高动手实践能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够认识到模型设计与制造在实际生活中的应用价值，激发学习兴趣。
2. 学生能够在模型设计与制造过程中，培养耐心、细致、严谨的工作态度。
3. 学生能够学会尊重他人的设计思想，学会团队协作，提高人际沟通能力。
4. 学生能够通过课程学习，培养创新意识，提高解决问题的能力。
本课程针对初中年级学生，结合课程性质、学生特点和教学要求，将目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
课程内容与课本紧密关联，注重实践操作，以提高学生的动手能力和创新能力。
通过本课程的学习，学生将能够掌握模型设计与制造的基本知识，培养实际操作能力，并在实践中形成良好的情感态度价值观。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下三个方面：1. 模型设计与制造基础知识：- 模型的定义、分类及其应用场景。
- 模型设计与制造的流程及基本原理。
- 模型设计的基本方法与技巧。
教学内容与课本第三章“模型设计与制造基础”相关联。
2. 模型设计与表达：- 草图绘制与表达。
- 图纸绘制与标注。
- 模型设计软件的基本操作与运用。
教学内容与课本第四章“模型设计与表达”相关联。
3. 模型制造工艺：- 常用工具和设备的使用方法。
- 不同材料的特点及选用原则。
- 模型制作的基本工艺及技巧。
教学内容与课本第五章“模型制造工艺”相关联。
教学大纲安排如下：第1课时：模型设计与制造基础知识。
高中物理模型创新制作教案教学目标1. 培养学生的动手能力和创新思维。
2. 加深学生对物理概念的理解和记忆。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
4. 增强团队合作意识和沟通能力。
教学内容本次教案以“机械能守恒定律”为例，学生将通过制作一个简易的机械能转换模型来验证这一定律。
教学准备- 各种材料：木块、弹簧、橡皮筋、小车、斜面、支架等。
- 工具：剪刀、胶水、尺子、笔等。
- 测量工具：秒表、卷尺等。
教学过程引入新课1. 回顾机械能守恒定律的基本内容。
2. 讨论机械能转换的实例，如过山车、钟摆等。
分组探究1. 将学生分为若干小组，每组分配相同的材料和工具。
2. 每组讨论并设计一个能够体现机械能守恒定律的模型。
3. 教师巡视指导，确保每个学生都能参与到讨论和设计中。
制作模型1. 学生根据讨论的结果开始制作模型。
2. 教师提供必要的技术支持和安全指导。
3. 鼓励学生在制作过程中进行创新和改进。
测试与验证1. 学生完成模型后，进行实验测试。
2. 记录模型在不同高度下的动能和势能数据。
3. 分析数据，验证机械能是否守恒。
结果分享1. 每组向全班展示自己的模型和实验结果。
2. 其他小组提出问题或建议，进行互动交流。
3. 教师总结各组的优点和不足，强调机械能守恒定律的应用。
课后拓展1. 鼓励学生在家中寻找更多日常生活中的机械能转换例子。
2. 设计相关的家庭作业，如撰写实验报告、制作模型的改进方案等。
评价方式评价将基于以下几个方面：- 模型的创新性和实用性。
- 实验数据的准确性和分析的深度。
- 团队合作和沟通能力。
- 课堂参与度和课后拓展的积极性。
结语。
培养创新思维：设计和制作个性化3D打印模型介绍有一种技术已经崭露头角，引发了全球范围内的轰动 - 3D打印。
它不仅改变了制造业，还激发了人们的创造力。
3D打印技术不再是未来的感觉，它已经成为现实，并融入了我们的日常生活。
而在这个充满机遇的领域中，设计和制作个性化的3D打印模型是培养创新思维的绝佳方式。
什么是创新思维？创新思维是指解决问题，提出新创意和创造价值的能力。
它包括灵活和独特的思维方式，可以帮助我们发现问题的解决方案，找到新的机会并推动社会进步。
创新思维与创造力密切相关，但更强调思考和行动的过程，而不仅仅是产生新点子。
为什么培养创新思维很重要？在当今的竞争激烈的世界中，创新思维是非常重要的。
它可以帮助个人和组织在不断变化的环境中脱颖而出，创造出独特的解决方案。
创新思维还可以帮助人们更好地适应变化和挑战，并为未来做出准备。
通过培养创新思维，我们可以提高自己的竞争力，并为社会创造更大的价值。
为什么选择个性化的3D打印模型？个性化的3D打印模型可以激发人们的创造力和想象力。
与传统的制造方式相比，个性化的3D打印模型可以更好地满足个人需求和偏好。
它们可以根据个人的想法进行设计和制作，因此可以更好地表达个性和独特性。
同时，3D打印技术的开放性和灵活性意味着没有太多的限制，因此创新的可能性更大。
如何设计和制作个性化的3D打印模型？步骤1：找到灵感要设计和制作个性化的3D打印模型，首先需要找到灵感。
可以从日常生活中的事物中获得灵感，也可以通过观察其他设计师或艺术家的作品来激发自己的想法。
此外，可以参考互联网上的设计资源和社交媒体上的创意灵感，以帮助自己形成设计的概念。
步骤2：使用3D建模软件进行设计一旦有了设计的概念，接下来需要使用3D建模软件将其转化为三维模型。
目前市面上有许多种类的3D建模软件可供选择，如Blender，AutoCAD和SolidWorks等。
选择合适的软件后，根据设计的概念，开始进行建模。
飞机模型制作一等奖创新教学设计飞机模型制作教学设计教材简析：《模仿制作》是九年义务教育全日制小学综合实践活动----劳动与技术（五年级上册）第二单元《技术初步》中的第二课时内容。
本节课是在学生学会用纸制作角尺、木凳、木蜻蜓、快艇模型、飞机模型的基础上进行教学的，学生掌握了制作模型的方法和技巧，为本节课的活动奠定了基础，上节课同学们又学习了有关木材的知识，了解了木材的总类、结构、性质，为本课的活动提供了依据。
教学目标1.知识与技能：通过对飞机模型的观察、分析，理解其制作原理，了解制作的一般工艺流程。
2.过程与方法①、通过对飞机模型的制作，让学生经历观察、抽象、比较、动手操作与交流等活动体验，帮助学生积累活动经验。
学会学习、学会探索，发展应用意识。
②、正确运用木工工具，认真完成作品制作，并在实践中不断地改进、创新。
3.情感、态度和价值观培养认真负责的劳动态度、精确严密的技术活动习惯和严谨务实的科学精神。
教学重点学生能熟练掌握制作飞机模型的方法教学难点正确使用切割工具教学准备教师：木工工具若干，范作(角尺、木凳、木蜻蜓、快艇模型、飞机模型等)学生：直尺、铅笔、美工刀、锯子、砂纸、泡桐木片、桐木条、乳胶等。
教法设计本课教学制作课，针对学生特点和教材特点在教法设计上采用：①观察理解法：五年级学生观察想象能力比较丰富，他们的感受能力很强，有耐心。
在观察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动性。
教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具体的理解认识。
②分析比较法：五年级学生具有了一定的观察理解能力，他们能够分析比较出不同物象之间的相同点和不同点。
教师要结合教学内容，引寻学生通过细致的观察、比较来认识教学内容，理解教学意图。
③指导制作法：教师要在学生理解教学内容的基础上指导学生用木料制作飞机模型，但不能越俎代疱替学生制作。
让学生分组讨论后合作完成飞机模型的制作。
模型制作与创新设计
摘要:创新实际上就是一种突破传统引领趋势的意识与能力,创新设计可以体现在社会生活、生产的任何领域,模型制作在产品创新的层面上,将意味着淘汰落后与过时妁设计,从而产生产品创新的一种萌动,并进一步研究、创造先进设计的有价值的活动。
模型制作是设计实践过程,产品模型制作是创造性地进行设计实践的过程。
关键词:模型;苹模型;设计;创新
一、模型在工业设计中对创新意识的培养
随着市场经济的发展,我国在上个世纪八十年代兴起了真正意义上的工业设计这一边缘学科,而远远落后于西方一些经济较发达的国家。
历史证明我们只有加速培养掌握方法论的创造型人才,纠正知识技巧型、摹仿型人才培养的误导,才能真正从理论上提高设计教育水平。
所谓创新意识是对创新价值的一种认知水平、以及认知程度,并由此形成的对待创新态度,唯由此态度用以规范和调整自己的活动方向,并产生一种稳定的精神态势,它代表着一定社会主体奋斗的明确目标和价值指向性,从而成为一定主体产生稳定、持久创新需要、价值追求和思维定势以及理性自觉的推动力量,创新意识能够唤醒、激励和发挥人所蕴涵的潜在本质力量的重要精神力量。
我们要在二维平面上表现三维形态存在着一定的表现局限性,因为它不能全方位地真实表现出设计内容,所以只有通过模型制作才可以弥补二维设计表现的不足,这种方法建立的产品模型具有立体、全方位的展示效果便于进行综台设计分析与研究,找出设计中存在的缺点与不足,从而不断补充和完善设计。
通过产品模型制作能够使设计师逐渐具备空间形体塑造能力,直接以空间形态表达设计构思。
在设计表现中经过对形态、尺度、结构、色彩材料等因素的反复推敲与调整过程,不断获得各种直观感受,由此引发设计联想。
通过模型的反复检验与推敲,才能产生对设计问题的发想,从而进一步产生创新意识的萌动。
任何设计都是在发现问题并进一步解决问题的思维过程中产生的。
创新意识或是为了满足新的社会需求,或是用新的方式更好的地满足原来的社会需求,创新意识就是求新意识。
二、草模型在设计思维中所起的作用
思维是人脑对客观事物间接和概括的反映,是人类智力活动的主要表现形式。
设计思维的核心是创造性思维,它贯穿于整个设计活动的始终。
对结构设计阶段验证方案合理性的草模型制作展示其独特的设计思维,能够培养人的设计创造性思维,使其具有主动性、目的性、预见性、求异性、发散性、独创性、突变性、灵活性等特征,创造性思维的本质是高于抽象思维和形象思维的人类高级思维活动,是抽象思维、形象思维、发散思维、收敛思维、直觉思维、灵感思维、逆向思维、联想思维等多种思维形式的高效综合运用及反复辩证发展的过程。
设计思维的核心是创造性思维,它贯穿于整个设计活动的始终。
创造的意义在于突破已有事物的约束,以独创性、新颖性的崭新观念或形式体现人类主动地改造客观世界、开拓新的价值体系和生活方式的有目的的活
动。
而草模型既构思模型,是处在产品造型设计发展初期阶段,对形态进行初步推敲,或对设计局部的结构、工艺等设计进行制作的初步实体形态。
在设计过程中只有把设计构思用立体模型简单抽象的表现出来,这种快速立体的表现出作品的曲面、大小、比例等,有利于持续保持设计思维的鲜活性,便于方案构思的形象观察和研究,使之能更进一步熟悉并理解立体形态的意义。
三、模型制作中对材料的运用
草模型的制作材料的选用尽可能易于加工便于成型,最好是信手拈来,如粘土、油泥、石膏块、塑料、纸材等。
具体实验过程中,可以限定一种材料,完成其结构和功能的形态塑造,或可在塑造形态的加工制作过程中充分发挥各种材料特性,完成一定抽象功能,创造相应形态的加工与制造,也可利用石膏材料,进行限定的形体与形体之间过渡练习的加工与制作,这些草模型的加工和制作能够锻炼人的设计思维,不断激发其设计灵感,对培养具有创造性思维的人才起着非常深远的影响,设计就是创造,创造离不开创造性思维,只有在草模型的制作过程中,才能够更进一步理解形态的意义,包括可见形态一概念形态和现实形态;不可见形态一社会形态和心理形态。
通过实践才能更进一层的理解了设计的语意一设计语意的功能表达、语意的认知、语意的传达、语意的关联、语意的应用等。
通过草模型的制作进一步清楚的了解了材料与设计的关系一材料是设计的载体,包括天然材料和人造材料,了解材料技术的基本性能及基本组合方式,包括材料的物理性能、材料的力学性质、材料的部分化学性质;材料的基本结合方式:堆砌方式、固接方式、铰接和拴接方式。
比如对纸材的主要性能及形态特征、木材的主要性能及形态特征、金属材料的主要性能及形态特征、塑料材料的主要性能及形态特征、竹藤材料的主要性能及形态特征、合成材料的主要性能及形态特征等,都有了深层的认识,从而为以后的设计打下良好的实践基础。
四、草模型对创造思维的意义
草模型是设计灵感的产物,某种意义上来说它是一种创造性的工作,带有一定感性因素,而理解感性塑造的意义体现在人与形态的关系、形态语意的创造方面,形成感性形态的主要因素一人的生理及心理因素是感性形态产生的主要原因、时尚与形态美、文化观念与形态美、科学技术与形态美,掌握感性塑造的方法,包括创造富有生命力的形态、使用感性设计的形象语言、塑造形态的指示性、象征性。
工业设计研究的是“人”,创造的是“物”,只有全新的产品造型设计,严密合理的工程结构设计,才能满足人们日益增长的物质生活的需要,只有在模型制作过程中才会对设计的创新性有更深入的认知。
