《理解句子的含义》阅读复习课教学设计

【复习目标】：1、对平时所学的理解句子意思的方法加以总结归纳，整理出几种常用的理解句子意思的方法，达到“温故而知新”目的。

2、结合实例，学会灵活运用理解句子意思的方法，从而提高阅读能力。

【复习重难点】：指导学生在具体语境中理解句子，归纳理解句子意思的步骤和方法，重点指导学生学会“看懂修辞说作用”、“联系上下文和生活实际、抓住关键词语”这三种方法的答题技巧，并学会灵活地运用。

【复习准备】：课件，练习卡，供学生阅读的材料。

学生准备：段考试卷作业本笔语文课本（下册）【复习过程预设】：忆—梳—析—练—测一、创设情境导入。

1、出示图片（段考试卷阅读部分），同学们还记得吧，这是我们上周段考试卷的阅读题。

大家都知道，在语文测试卷中阅读占的比重较大，丢分也比较多。

（再出示图片：理解句子的那题）我们来看这道题目，经过统计，全班有（）个同学在这题完全失分，有（）个同学在这题部分失分。

那你们认为为什么这道题丢分较多？2、小结：听了同学们的发言，我知道有些同学对理解句子的意思的方法掌握得不好，今天我们就来复习这个内容。

3、板书课题：理解句子的意思。

二、回顾课本中的题目形式，找出方法。

（忆）（3分）【课件出示】1.读句子，注意带点的词语，结合课文体会句子的意思。

就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。

（六年级下册《鲧禹治水》）2.读下面的句子，根据提示，体会句子的意思。

“天底下哪有这么便宜的事，怕是耍人玩儿的吧？”（人们为什么会有这样的想法？）（下册《商鞅南门立木》）3. 联系上下文和生活实际理解句子的意思。

我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。

（上册《13“精彩极了”和“糟糕透了”》）4 .联系上下文和当时社会背景，理解句子的含义。

“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？（下册《17我的伯父鲁迅先生》）1、理解句子的意思在课本中常见的题目形式有这几种，请读读这四道题的题目，从中找出理解句子的意思的方法。

《散文阅读之理解句子含义》教学设计高三语文组史亚雪一、教学目标通过分析高考散文例文，掌握理解句子含义的常用方法。

二、教学重点在分析句子含义的过程中，总结理解句子含义的常用方法。

三、教学方法组织合作、分析引导四、教学时间1课时五、知识链接散文阅读方法指导：①梳理文章结构，以便确定答题区间。

②画出文中体现作者抒情和议论的句子（独特性见解）。

③明确文章主体事物或主体事件。

♍明确文章的中心主旨。

六、教学过程【导入】（结合幻灯片）2017年高考语文全国二卷的散文《窗子以外》难倒了众多考生英雄汉。

虽然这不突然，但足以引起我们的重视，散文的阅读也必然成为我们高考复习的重点，尤其是理解句子含义这类题，我们要通过高考真题，探索其解题方法。

今天，我们将以2017年高考北京卷的散文《根河之恋》为媒介，进入散文阅读中的理解句子含义这一重点题型的解读。

【自主学习】自主学习：根据“散文阅读方法指导”，阅读2017年高考北京卷散文《根河之恋》，完成下列问题。

1.梳理文章结构并概括部分大意：明确：第一部分：（1—2）描写初春的根河。

第二部分：（3—5）描述以玛丽亚·索为代表的鄂温克族人。

第三部分：（6—7）描述乌热尔图及其作品。

第四部分：（8—12）描述根河镇的人们与生活。

第五部分：（13）总写我的感触。

2.抒情句和议论句（在文中画出）明确：第一部分：“这破冰时节的河水才是它真正的本色”“根河回到童年，回到本真，然后再一次次丰满成熟，将涓涓乳汁流送给两岸的万千生物。

”第二部分：“那儿一定有着母亲的气息”“充满了母性的慈祥，又有着丰富的传奇。

”“怎能配得上她的丰厚?怎能有探望她时目光里的深沉呢? ”第三部分：“寂寞又热烈的民族”“就是这草原这河流这民族，是祖先留在他身体里的血脉在涌动啊! ”“数十载的文化寻根”“深情眷恋与报答”第四部分：“越来越意识到人与自然必须平等相处”“盘算着未来”“他们在努力与以往告别，与未来接轨。

《理解句子的含义》教学设计[5篇范文]第一篇：《理解句子的含义》教学设计阅读复习课《理解句子的含义》教学设计【复习目标】：1、对平时所学的理解句子含义的方法加以归纳总结，整理出几种常用的理解句子含义的方法，达到“温故而知新”的目的。

2、结合课内课外实例，学会灵活运用理解句子的方法，从而提高阅读能力。

【复习重点】：整理在具体语境中理解句子，体会、归纳理解句子含义的方法。

【复习难点】：学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合。

【复习准备】：课件，供学生练习的材料【复习过程】：一、开门见山，交待复习内容。

1.师：同学们, 经过六年的学习,大家的阅读能力肯定有所提高,但是，在众多的语文习题中，你觉得最难对付的是哪种题型呢？（预设回答：阅读）确实，阅读理解是一个难题，而理解句子的含义更是阅读理解中的一块硬骨头。

“明知山有虎，偏向虎山行。

”今天我们就走进阅读复习乐园，攻克“理解句子的含义”这一大难题。

大家有没有信心？希望大家能一直保持这种自信。

板书：理解句子的含义2、师：同学们，请带着你们的自信大声地把复习的内容读一遍。

生齐读：理解句子的含义二、结合实例，梳理方法。

1、师：同学们，平时你们用什么方法来理解句子的含义呢？（指名学生回答：生1 生2）同学都有各自的方法，下面请同学们带着这些方法读读这个句子。

边读边思考，这句话告诉你什么？课件句出示例1:“我的生活没有指望了，连狗都不如！”《凡卡》师：大家认真的想一想，这句话告诉你什么呢？想想。

指名回答。

预设：生1：这句话告诉我凡卡的生活很悲惨。

师：你是从哪个词体会到的？生1：我是从“没有指望”和“连狗都不如”这里体会到的。

师：你能根据老师的提示完整地把你的体会说一说吗？课件出示：我从“没有指望”和“连狗都不如”这些词中体会到凡卡的生活很悲惨。

）师：你的回答很完整。

我还想听到更响亮的声音，谁愿意来？生回答。

好！刚才我们抓住了这句话里的两个关键词来理解句子，这是一种很好方法。

理解含义深刻的句子教案复习课：理解含义深刻的句子海珠区北路菩提路小学邓智斌教学目标：1、回顾努力学习过的理解句子深刻含义方法2、学会准确地表达含义生动的句子的意思。

3、理解含义深刻的句子的能力的训练。

教学重、难点：准确地表达含义深刻的句子的意思。

教学：四海之内皆兄弟根据提示要求理解句子的深刻含义。

教学准备：PPT课件，练习纸。

教学过程：热身：读懂人名1、老师介绍自己的名字。

2、学生读出来名字背后的含义。

3、学生介绍名称自己名字的含义。

一、谈话导入要求：复习短语如何理解含义深切的句子。

二、回顾题型，巩固方法1、填空：课文中的主语。

2、问答：测验中会出现的题型。

3、归纳常用的理解含义深刻的句子的方法。

三、掌握要点，规范回答1、回顾第二次入学考试当中中的题目。

（1）分析不同答案的优缺点。

（2）归纳回答的小秘诀。

2、回顾课文句子，学会标准化作答。

（1）分析习题回答的不足。

（2）学生或进行修改，汇报。

（3）老师进行评价。

（4）出示参考答案，学生规范作答。

3、学生善用提示语，使回答更有条理。

四、牛刀小试1、完成《复习册》12页第四题第3小题。

（1）认真审题。

（2）学生已经完成习题。

（3）展示出学生答案，老师评价。

（4）展示出学生答案，学生评价。

（5）生生互评。

2、完成《复习册》阅读部分《与泥对话》第6题。

（1）学生完成习题。

（2）展示学生家长答案，老师评价。

（3）展示学生家长答案，学生评价。

（4）生生互评。

3、布置回家完成阅读文章《母爱，五百米》并完成习题。

五、总结提升板书：复习课：理解含义深刻的句子认真审题用对方法条理作答（善用提示语）揭示含义扩展阅读：《怎样解释含义深刻的句子》教案练习课：怎样理解含义深刻的句子六年级语文陈明慧教学目的：1、锻炼三种理解句子的常用方法：看准关键词语、建立联系上下文和结合时代背景。

2、通过练习，使学生养成良好的阅读思考习惯，从而读懂文中含义深刻的句子。

3、不断提高学生的阅读能力，进一步唤起激发孩子的背诵兴趣。

理解文中重点句子的含义一、教学目标：1. 让学生掌握分析文中重点句子含义的基本方法。

2. 培养学生通过上下文、词汇、语法等线索推断句子含义的能力。

3. 提高学生阅读理解能力，增强对文本的深入理解。

二、教学内容：1. 分析文中重点句子含义的基本方法。

2. 实践阅读理解技巧，解读文本中的重点句子。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解分析文中重点句子含义的基本方法。

2. 案例分析法：通过具体文本实例，引导学生学会分析重点句子。

3. 互动讨论法：分组讨论，分享解题心得，互相学习。

四、教学准备：1. 准备相关文本材料，包含不同类型的重点句子。

2. 制定学习任务单，引导学生独立思考。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考文中重点句子的重要性。

2. 讲解分析方法：介绍分析文中重点句子含义的基本方法，如上下文推断、词汇分析、语法分析等。

3. 案例分析：给出具体文本实例，指导学生运用所学方法分析重点句子。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享解题心得，互相学习。

5. 练习巩固：布置课后练习，让学生运用所学方法独立分析文本中的重点句子。

6. 总结反馈：课堂结束前，对学生的学习情况进行总结反馈，解答学生疑问。

六、教学评估：1. 设计课后作业，要求学生选取一段文本，分析并解释其中的两个重点句子。

2. 课堂讨论评估：观察学生在小组讨论中的参与程度和分析能力。

3. 口头提问：在课堂上随机提问学生，以检验他们对文中重点句子含义的理解程度。

七、扩展活动：1. 举办一个“文本解析角”活动，让学生展示自己对文中重点句子的分析和解读。

八、教学延伸：1. 引导学生关注文学作品中的象征性句子，理解其深层含义。

2. 探讨作者如何通过重点句子塑造人物形象和推动情节发展。

九、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，考虑如何改进教学方法以提高学生的理解能力。

2. 思考如何调整教学内容，以适应不同学生的学习需求。

十、课后作业：1. 阅读一篇课文，并选择三个重点句子进行分析，写成阅读笔记。

阅读复习课教学设计——《理解句子的含义》【教学目标】（一）对平时所学的理解句子含义的方法加以总结归纳，整理出几种常用的理解句子含义的方法，达到“温故而知新”目的。

（二）结合课内课外实例，学会灵活运用理解句子的方法，从而提高阅读能力。

【教学重难点】整理在具体语境中理解句子，体会、归纳理解句子含义的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、开门见山，交待复习内容（一）大家都知道，在语文测试卷中阅读占得比重较大，出示课件一（2014年至2018年毕业会考语文阅读分值。

）但同学们的失分也较多，现在老师想问问大家，做阅读题的时候，哪些题型做起来有困难？（如：概括主要内容、加题目、联系上下文理解词语、理解句子、加标点符号、文章的写作顺序、提有价值的问题......）出示课件二。

（二）时光飞逝，随着语文书一页页翻过，越来越薄，学过之后，有一份眷恋之情弥漫开来,曾读过的课文,那些记忆犹新的句子,都是一幅幅隽永的画面。

（三）板书课题：理解句子的含义。

二、结合实例，回顾方法（学而时习之，不亦乐乎）的确,有些句子刻骨铭心,老师也带来了几句，请同学们看这几个句子，细细品读，边读边想，曾经老师在分析课文时，大家是怎么体会句子里含义的？（一）有一家外国报纸轻蔑地说∶“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。

”——节选六年级上册《詹天佑》我是抓住“轻蔑”一词，把帝国主义国家瞧不起中国工程人员，对中国人的蔑视和嘲笑的嘴脸淋漓尽致地表现出来。

我是抓住“还没出世”把在帝国主义的眼里能修筑京张铁路的中国工程师现在根本不可能有。

可以看出外国报纸极端地藐视中国人。

板书：紧扣关键词（二）“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。

黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。

我俩在一块儿，要好好儿活……——节选六年级上册《秋天的怀念》这个句子，我是通过联系上下文来理解的，母亲最后一句话是“我那个有病的儿子，还有那个还未成年的女儿......在一块要好好儿活，要重新扬起生活的希望，坚强地活下去，这是母亲最后的，也是最大的心愿。

六年级语文阅读复习课教学设计______《体会句子的含义》复习目标：1、引导学生将平时所学的体会句子含义的方法加以归纳，总结出几种常用的在阅读中体会句子的方法，达到“温故而知新”的目的。

2、通过课内外阅读实例的练习，学生学会灵活运用体会句子的方法，从而提高其阅读理解能力。

养成认真读书，仔细思考的良好阅读习惯，。

复习重难点：引导学生在具体的语言环境中体会句子，用抓重点词语，联系上下文及生活实际等方法体会句子含义，归纳其方法，并学会灵活地运用。

复习准备：课件供学生阅读的题单材料复习过程：一、谈话导入，揭示课题1、孩子们，我想了解一下，在我们以往的考试中，阅读部分是不是感觉比较难做的？（是否感到阅读题是比较难做的呢？）那么在阅读中失分最多的又是什么题型呢？（体会句子的含义）老师也有同感。

那么，今天我们就来复习这一内容。

2、板书课题：体会句子的含义二、结合实例，梳理方法：请孩子们看看这几个句子，体会句子的含义。

（屏显）（师口述）：细细品读，边读边想，下面句子里包含着什么意思，你是怎么体会到的？先自读自悟，再小班内交流，一人交流一句。

（交流步骤：板书：一、读句子；二、说方法；三、谈体会。

）明白要求了吗？看哪些小班的孩子最先交流完毕。

老师看到大家交流得这么认真，一定收获不小吧？谁来交流第一句。

屏显：（1）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”------《为人民服务》屏显：固，本来；原来。

或，有的。

于，比。

人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。

（联系上文“人总是要死的，但死的意义有不同。

”这个孩子的方法非常好，抓住关键词语，联系上下文体会句意屏显：抓住关键词语，联系上下文体会句意，只要体会了“固”“或”“于”这句的含义也就掌握了。

）板书：抓（导：还能用其它方法体会句子含义吗？请看第二句）（2）“他们在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

”--------《卖火柴的小女孩》预设回答：（甲）联系上文，（屏显）这是第五次擦燃火柴带来的幻象。

《句子含义理解》复习指导教案教学设计(语文版九年级下册)《句子含义理解》复习指导第一课时复习指导句子含义是指句子在特定的语言环境中，没有从字面上直接反映出来的意思。

它蕴涵在表层含义之内，具有深刻的内涵、深透的意蕴。

对于这样的句子，我们在阅读中应多角度地反复推敲、揣摩，它将有助于我们把握文章的主题，领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示，同时也有助于学生检验思维的深刻性、发散性以及充分利用已知信息求解未知的能力。

从命题范围来看，句子的深层含义包括理解句子所表现的作者的思想、感情、观点、态度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。

从考试题型来看，大多以“谈谈你对这句话的理解”、“这句话有什么含义”、“这句话给你什么启示”“这句话的另一层意思是什么”等这类方式出现。

在答题时，结合中心抓住关键词，结合语境理解关键词，或借助生活的经验理解句子所讲的道理，是解决这类问题的基本方法。

阅读是思维的过程，阅读水平的层次标志着思维水平的层次，要提高自己体会句子的深层含义的能力，首先就必须加强对自己深层思维的训练。

下面让我们以近几年部分省市中考卷中的典型题为例，从以下几个方面来把握如何理解句子的深层含义。

一、理解句子深层含义，要联系具体的语言环境。

对文中任何一个句子的理解,都应该是在句与句、句与段、句与篇的联系中去分析认识的。

如果把句子从具体语言环境中抽出来,与文章的整体脱节,就句论句,就不能真正理解文章内容,也不能真正理解句子。

下面请看《父亲不写信》（2005年河南题）中的一道题：④我读高三那年，母亲去世了，本来就不大宽裕的家庭变得更紧巴了。

偏偏那年我又没有考上大学，心情坏到了极点，父亲并没说我什么，只是话语更少了。

一天中午，他忽然给了一沓钱：“你去复读吧。

”我奇怪哪里来的钱，但终究没问他。

后来才发现，那头跟了我们家多年的毛驴没了。

从此父亲更加艰难地挑起了家里所有的担子，从那年起，他的白发我再也数不清了。

高考散文阅读理解句子的含义学案现代文阅读专题复习----理解文中重要句子的含意一、学习目标1、探讨并掌握“理解文中重要句子的含意”的方法。

2、学会准确筛选信息，规范答题思路。

二、概念阐述★所谓理解句子，它包括三层次意思★（1）表层意义，即字面意义。

（2）句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。

（3）句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。

★“重要的句子”是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种★（1）从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。

（2）从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。

（3）从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。

（4）从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。

（5）从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。

此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。

三、深入讨论1．简洁但内涵丰富的语句（08山东卷）《歌德之勺》★“今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的含意是什么？★相关语境：今天终于以另一种方式接近了你。

今天来到了从小就觉得神秘的这位艺术家生活过的实实在在空间。

多么不可思议，多么幸福。

我们可以用手抚摸一下诗人触摸的东西，小心翼翼。

我们试图通过逝去的诗人遗留在器物中的神秘，去接通那颗伟人的灵魂。

答：方法总结:2．使用了修辞手法的语句（08重庆高考）《时间怎样地行走》★怎样理解“它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛”在文中的含意。

相关语境：十几年前的一天，我在北京第一次发现了时间的痕迹。

我在梳头时发现一根白发，它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。

我知道时间其实一直在我的头发里行走，只不过这一次露出了痕迹而已。

我还看见，时间在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多。

我明白时间让花朵绽放的时候，也会让人的眼角绽放出花朵——鱼笔纹。

现代文阅读之理解重要的语句的内涵（教案）（大全5篇）第一篇：现代文阅读之理解重要的语句的内涵(教案)2012届文学类文本阅读复习理解文中重要的语句主备人：苏娇教学目标：1、了解本考点在2012年考试说明中的要求2、掌握并活用“理解文中重要语句”的解题思路3、注意答题的规范教学重难点：1、掌握并活用“理解文中重要语句”的解题思路2、准确地审题并筛选整合3、规范答题思路教学课时：2课时教学设想：高考文学类文本阅读考查学生理解、分析、鉴赏的能力。

这一考点表面上是“理解”层面，但因涉及到修辞和文中的位置“关键句”的作用，以及在整个解题过程中要涉及到分析、鉴赏，而且对本校的学生而言，有了理解句意的基础对于掌握文章主旨有一定的把握。

在教学设计中，主要抓住“重要句子”和“文中”这两个词语的特点，用旧题来引发学生自己已有的阅读经验，掌握住解题的方法，这样有助于学生有效地掌握住方法。

根据“词不离句，句不离篇”的阅读原则，在本考点的落实过程中会涉及前面两个专题的知识，如主旨句涉及到“整体把握文章主旨和情感”，含义丰富句涉及到“词语语境法”。

也借此就前两个专题做一个巩固。

组长签字：2012-11-8一、考纲解读1、《2011年考试说明》：重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味。

2、“重要语句”是指对理解文章起重要作用的语句；“丰富含意”指的是词语或句子在特定语言环境中所具有的意义。

二、常考的题型①理解文中重要句子的含义。

②重要句子的作用。

③鉴赏文中某句（段）话。

三、理解文中重要句子的含义（一）方法指导1、回顾旧题：①在某种意义上，它们就是历史，它们就是帝王。

②（10天津卷）“我回过头来一想，世界其实还是那么大，它只是一个小小的北极村”，这句话有哪种含义？请概括回答。

③（07年浙江卷）的作者为什么说“在我的心中，泰山早已成为一个巍峨博大的文化符号？请从文中找出“早已成为”的依据。

（4分）2、请学生来谈谈这三或两道题是怎么做的？（1）审句，析关键词。

知识归纳寻方法要把金针度与人——六年级语文复习课《理解重点句子的意思》教学设计武汉市黄陂区前川一小曾玫复习目标：一、引导学生将平时所学的理解重点句子的方法加以总结归纳，整理出几种常见的理解重点句子的方法，达到“温故而知新”的目的。

二、结合课内外实例，让学生学会灵活运用理解重点句子的方法，从而提高提高能力。

三、总结规范答题方法，培养良好的阅读习惯和答题习惯。

复习重点：理解重点句子的意思，体会句子的表达效果。

教学时间：一课时复习过程：一、激发兴趣，确定目标六年的语文学习即将结束，有一份眷念之情弥漫开来，曾经学过的重点句子令我们记忆犹新，在我们的脑海中构成一幅幅美丽的画面。

今天我们复习的重点就是理解文章中的重点句子，体会其表达效果。

二、结合实例，归纳方法出示句子，周围黑洞洞的，还不容易碰壁么？学生回忆这句话出自哪篇文章，是在什么情况下说的？师启发：我们平时阅读一篇文章经常做到字不离词，词不离句，句不离篇。

那么我们在理解这个重点句子的意思时，首先要找到句子中的关键词，关键词在句中取得了核心作用，找到了这些关键词，就等于开启了打开句子的金钥匙，同学们自由练读这一句，边读边想：1．这一句的关键词是什么？2．联系上下文和时代背景，说说这两个词在句子蕴涵的意思。

、出示要点一：抓关键词碰壁是鲁迅先生受到反动势力的迫害打击，黑洞洞指当时社会黑暗，人民群众没有言论自由。

3．这一句采用了怎样的表达方法？出示要点二，二看表达方法。

4．把这一句变为陈述句，看一看、比一比、说一说这句表达了鲁迅先生怎样的情感？出示要点三，体会所表达的情感，鲁迅先生不屈不挠的斗争精神和乐观态度。

5．根据老师的提示,自己组织语言，谈谈对这一句话的理解，出示整个答题要点。

三、引导发现，总结规律从以上的句子中，你体会到理解重点句子的方法有哪些？出示以下方法：一抓关键词语，二看表达形式，三体会句子情感。

四、联系（联系上下文，联系时代背景、联系课题、联系生活实际）师小结：看来我们做阅读题不是可怕的事，我们不能盲目做题，一定要找到方法，总结规律。

知识归纳寻方法要把金针度与人——六年级语文复习课《理解重点句子的意思》教学设计武汉市黄陂区前川一小曾玫复习目标：一、引导学生将平时所学的理解重点句子的方法加以总结归纳，整理出几种常见的理解重点句子的方法，达到“温故而知新”的目的。

二、结合课内外实例，让学生学会灵活运用理解重点句子的方法，从而提高提高能力。

三、总结规范答题方法，培养良好的阅读习惯和答题习惯。

复习重点：理解重点句子的意思，体会句子的表达效果。

教学时间：一课时复习过程：一、激发兴趣，确定目标六年的语文学习即将结束，有一份眷念之情弥漫开来，曾经学过的重点句子令我们记忆犹新，在我们的脑海中构成一幅幅美丽的画面。

今天我们复习的重点就是理解文章中的重点句子，体会其表达效果。

二、结合实例，归纳方法出示句子，周围黑洞洞的，还不容易碰壁么？学生回忆这句话出自哪篇文章，是在什么情况下说的？师启发：我们平时阅读一篇文章经常做到字不离词，词不离句，句不离篇。

那么我们在理解这个重点句子的意思时，首先要找到句子中的关键词，关键词在句中取得了核心作用，找到了这些关键词，就等于开启了打开句子的金钥匙，同学们自由练读这一句，边读边想：1．这一句的关键词是什么？2．联系上下文和时代背景，说说这两个词在句子蕴涵的意思。

、出示要点一：抓关键词碰壁是鲁迅先生受到反动势力的迫害打击，黑洞洞指当时社会黑暗，人民群众没有言论自由。

3．这一句采用了怎样的表达方法？出示要点二，二看表达方法。

4．把这一句变为陈述句，看一看、比一比、说一说这句表达了鲁迅先生怎样的情感？出示要点三，体会所表达的情感，鲁迅先生不屈不挠的斗争精神和乐观态度。

5．根据老师的提示,自己组织语言，谈谈对这一句话的理解，出示整个答题要点。

三、引导发现，总结规律从以上的句子中，你体会到理解重点句子的方法有哪些？出示以下方法：一抓关键词语，二看表达形式，三体会句子情感。

四、联系（联系上下文，联系时代背景、联系课题、联系生活实际）师小结：看来我们做阅读题不是可怕的事，我们不能盲目做题，一定要找到方法，总结规律。

《现代文阅读之理解句子的含义》教学设计作者：顾德全来源：《中学语文·大语文论坛》2017年第03期[学习目标]1.了解考试中常见的句子含义题的类型。

2.在读瞳文本的基础上掌握理解句子含义的基本方法。

[学习重难点]在读瞳文本的基础上准确理解句子的丰富含义。

[课前诊断]《苦命人》维克多·雨果。

芳汀看到自己能够生活，就有了暂时的快乐。

她买了一面镜子，欣赏自己美丽的头发和牙齿，忘了许多事情，只惦念她的珂赛特。

芳汀挨家挨户找人雇她当仆人，没有人要她。

后来她去兵营替士兵们缝粗布衬衫，每天可以赚十二个苏。

在这十二个苏中，她得替女儿花十个。

从那时起，她就没有按时如数付钱给德纳第夫妇。

这时，有个老妇人，那个平时在芳汀夜晚回家时替她点上蜡烛的老妇人，把过苦日子的艺术教给她，并劝慰她，生活就好比是两间屋子，第一间是暗的，第二间是黑的。

请理解文章第五段中划线句子的含义。

展示学生答案，师生共同评议。

明确：生活有两种，一种是有一点希望的贫苦生活，一科是令人绝望的悲苦生活，体现了底层人民生活的悲苦。

[考点解读]“重要词语、句子的含义”侧重于考查考生在阅读理解的基础上对文章内容作进一步分析和整合的能力。

考查时，侧重对有特殊手法的词语、句子的含义的理解体会（特殊手法的词句包括：有比喻、象征、一语双关、借代、反语等手法词句以及有言外之意的词句）。

[步骤方法归纳]（1）定位（确定含义句在文章中的位置，以便结合上下文回答）（2）找出关键词（找出有含义的字、词、短语，比喻义、象征义、指代义、反语义、言外之意等）（3）解释关键词（把句子带入语境中解释有含义的字词句，尽量用原文中词语回答。

注意：有言外之意的词句，多问自己是什么/为什么/怎么样）（4）点明句子的表达效果（与主旨相扣，表现了作者的什么观点/表达了作者什么情感/揭示了什么样的哲理等）[课堂演练]《总想为你唱支歌（节选）》吕锦华在戈壁大漠中赶路，满目皆是巨大的悲壮。

理解重点句子含义：单元备课教案解析一、教学目标1.理解重点句子的含义，把握文章的核心观点。

2.培养学生通过重点句子理解文章主旨的能力。

3.提高学生的阅读理解能力和思维品质。

二、教学内容1.确定单元教学目标，梳理重点句子。

2.分析重点句子的含义，把握文章主旨。

3.设计课堂活动，提高学生理解能力。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课做好铺垫。

（2）简要介绍本节课的教学目标和内容。

2.确定单元教学目标（1）组织学生讨论单元主题，明确单元教学目标。

（2）引导学生关注重点句子，初步感知文章主旨。

3.梳理重点句子（1）指导学生阅读课文，找出重点句子。

（2）分析重点句子的作用，如：表达文章主旨、揭示人物心理、渲染气氛等。

4.分析重点句子含义（1）引导学生深入理解重点句子，关注关键词语。

（2）通过讨论、问答等方式，帮助学生把握重点句子的含义。

5.课堂活动（1）设计阅读理解题，检测学生对重点句子的理解程度。

（2）组织小组讨论，让学生分享对重点句子的理解。

6.课后作业（1）布置阅读任务，让学生在课后深入理解课文内容。

四、教学策略1.情境教学：通过设置情境，引导学生理解重点句子。

2.合作学习：组织小组讨论，让学生在交流中提高理解能力。

3.问答教学：通过提问、回答，激发学生的思考，加深对重点句子的理解。

4.案例分析：结合实际案例，让学生在具体语境中理解重点句子。

五、教学评价1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性和理解程度。

2.课后作业：检查学生阅读笔记，了解学生对重点句子的理解程度。

3.阅读理解测试：通过测试，检测学生对重点句子的掌握情况。

六、教学反思2.学生反馈：了解学生对本节课的评价，收集意见建议。

3.教学改进：针对存在的问题，调整教学策略，提高教学效果。

重难点补充：一、教学过程补充1.导入新课师：同学们，上一节课我们一起学习了如何捕捉文章中的关键词，今天我们将进一步学习如何通过理解重点句子来把握文章的主旨。

理解句子的含义阅读复习课教学设计阅读复习课教学设计-----《理解句子的含义》新华路小学冯育敏【复习目标】：1、对平时所学的理解句子含义的方法加以总结归纳，整理出几种常用的理解句子含义的方法，达到“温故而知新”目的。

2、结合课内课外实例，学会灵活运用理解句子的方法，从而提高阅读能力。

【复习重难点】：整理在具体语境中理解句子，体会、归纳理解句子含义的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合。

【复习准备】：课件，供学生阅读的材料【评价设计】：1、目标1，通过小组合作，课堂提问的方式使90%的学生掌握理解句子含义的方法。

2、目标2，通过课堂观察，提问，批阅习题的方式使85%的学生会运用学到的方法理解含义深刻的句子。

【复习过程预设】：一、开门见山，交待复习内容：1、大家都知道，在语文测试卷中阅读占得比重较大，失分也较多，现在老师想问问大家，做阅读题的时候，哪些题型做起来有困难？（预设回答：体会作者的思想感情，理解句子的含义......）在六年级所学习的课文中，有许多含义深刻的句子，它们有的深沉含蓄，富有哲理；有的言简意丰，让人回味不已；有的表现中心，画龙点睛，揭示本质。

读文章时抓住这样的句子，弄懂句意，有助于更好地理解文章，体会文章主旨，同时体会作者是如何表情达意的。

今天我们就复习这一内容。

2、板书课题：理解句子的含义。

二、结合实例，梳理方法请同学们看这几个句子，细细品读，边读边想，句子里包含着什么意思？你是怎么体会到的？（汇报的时候老师有个要求，按先读句子，再说所运用的方法，最后说理解到的含义这样的步骤汇报。

）同学可以喜欢哪个就先说哪个。

（1）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

预设回答：我联系上下文，体会到“美丽的生命”指，而“不屈的信念”就指上文提到的居里夫人坚持探寻“其他物质有没有放射性”。

预设回答：抓住“美丽的生命不屈的信念”这关键词理解到这句话是对居里夫人在科学研究中表现的坚持不懈的献身精神的赞颂。

毕业复习课——理解句子含义课前准备：1、收集整理背诵印象深刻的句子2、整理本册含义深刻的句子。

教学目标：1．在整理品味课本中含义深刻的句子中悟出理解的方法。

2．使用方法理解课外阅读中碰到的含义深刻的句子。

教学过程：一、故事引入，激发兴趣1、今天老师给同学们带来了一个故事，名字叫——鸡肋的故事。

想听吗？那就赶紧自己读给自己听吧！快速阅读是我们六年级必须练就的本领！课件出示：《鸡肋的故事》三国时，魏国和蜀国在汉中打仗。

当时，曹操在斜谷扎营已经很长时间，不过总攻不下，退兵又觉得可惜，心中闷闷不乐。

晚上开饭，餐桌上摆上一碗汤，原来是用鸡肋煮的鸡汤。

曹操瞧着那鸡肋唉声叹气，也没心思喝那鸡汤。

这时值日官进来问：“今晚的口令是什么？”曹操随口说道：“鸡肋！”于是值日官传令：“鸡肋！”就这样“鸡肋”的口令就传开了。

大家听了感到莫名其妙：“怎么选这么个口令？”只有杨修一句话不说，听了口令就忙着收拾行李。

别人不明白这是怎么回事，就问杨修。

他说：“这还不好懂，你们想啊，今晚口令是‘鸡肋’，鸡肋这东西吃起来没味道，扔了又可惜。

这好比我们在汉中打仗，进又打不赢，退又丢面子，这不正和吃鸡肋一样吗？”大家听杨修这么一说，都笑了。

一个人问：“那你收拾行李干什么呀？”杨修神秘地说：“我猜丞相要撤兵了。

”不久，曹操果然下令撤军。

2、读了故事，你最佩服故事中的谁？为什么？3、是啊！我们都很佩服杨修，因为只有聪明的他才真正理解了“鸡肋”这个口令背后所蕴含的深刻含义，真了不起！你想成为杨修一样善于准确理解句子含义的聪明人吗？今天我们就来专门练习这项本领。

二、回顾句子，归纳方法1、其实，在我们的课文中也有着很多内涵丰富的语句。

请打开记忆的大门，是哪些语句深深打动过你呢？（生自由畅背，师相机点评）2、的确，这些句子令我们刻骨铭心，让我们久久难以忘记。

老师也带来了几句，我们来读一读吧！（分组轮读）（1）啊,老桥,你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？《山中访友》（2) 詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。