下载文档原格式
小学语文《锡林郭勒大草原》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解锡林郭勒大草原的地理位置、特点和丰富的自然资源。
学会生字词，并能正确书写和运用。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。
学会通过描绘画面来表达对大自然的赞美之情。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
增强对我国辽阔疆土的认识，激发民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文朗读让学生朗读课文，熟悉课文内容，感受锡林郭勒大草原的美丽。
2.2 生字词学习讲解课文中出现的生字词，让学生掌握并正确书写。
2.3 课文解析分析课文结构，讲解锡林郭勒大草原的特点和价值。
讨论课文中表达的作者情感，引导学生体会作者对大自然的赞美。
第三章：教学过程3.1 导入新课展示锡林郭勒大草原的图片，引导学生关注我国美丽的自然风光。
3.2 朗读课文让学生朗读课文，感受锡林郭勒大草原的美丽。
3.3 生字词学习讲解生字词，让学生掌握并正确书写。
3.4 课文解析分析课文结构，讲解锡林郭勒大草原的特点和价值。
讨论课文中表达的作者情感，引导学生体会作者对大自然的赞美。
3.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调锡林郭勒大草原的美和价值。
第四章：作业设计4.1 抄写生字词让学生抄写本节课所学的生字词，巩固记忆。
4.2 家庭作业让学生结合课文内容，描述一下自己心中最美的草原景象。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
5.2 作业完成情况检查学生作业的完成质量，了解学生对生字词的掌握程度和对课文内容的理解。
5.3 学生反馈听取学生的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
第六章：教学策略6.1 情境创设利用多媒体展示锡林郭勒大草原的美丽景色，让学生仿佛置身其中，激发学习兴趣。
6.2 互动讨论引导学生关注课文中的优美语句，分组讨论如何将这些语句运用到自己的写作中。
6.3 启发思考提问学生：“你觉得锡林郭勒大草原有哪些值得我们学习的精神品质？”引导学生思考并表达自己的观点。
小学三年级语文《锡林郭勒大草原》教案《锡林郭勒大草原》是写我国内蒙古锡林郭勒大草原的美景，表达了作者对大草原的热爱。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《锡林郭勒大草原》教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《锡林郭勒大草原》教案一教学目标：1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。
2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情地朗读课文。
培养学生积累、运用语言的能力。
教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情地朗读课文。
教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会神奇而美丽的景象。
教学准备：制作多媒体课件教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣1、读课题。
同学们，今天我们要学的这篇课文题目叫什么呀?(生齐读课题)师指导读(在锡林郭勒下画一条线)：请你们再读的时候，把这四个字读连贯。
再读。
2、理解锡林郭勒的意思。
你知道老师为什么用线把这几个字连起来吗?(是一个地名)对，它是一个草原的名字。
锡林郭勒是从蒙古族的语言里音译过来的，它背后还有一定的含义。
有人知道锡林郭勒是什么意思吗?不知道?我们来一起看一张图片。
你可以借助这张图片来判断一下锡林郭勒可能是什么意思(多媒体出示图片)。
生说，师注意听：哎，他发现了，一般的草原没有水，而锡林郭勒有水。
老师告诉大家，在蒙古语里，有水有草的地方、水草丰美的地方，就叫——锡林郭勒。
3、再读课题。
(指板书)我们一起再来读读它的名字!(生齐读)二、初读课文，了解大意昨天已经布置大家预习课文了，会读了吗?老师来检查检查你们读得怎么样。
把书打开!1、齐读课文。
边读边想：锡林郭勒大草原给我们留下了怎样的印象?2、生读。
3、师：同学们读得不错，看来大家在课前都认真地进行了预习，个别地方还有一点小问题，没关系，随着学习的深入，你们肯定会越读越好。
三年级语文锡林郭勒大草原教案第一章：导入1.1 课程目标：引导学生了解锡林郭勒大草原的地理位置和特点。
激发学生对锡林郭勒大草原的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：锡林郭勒大草原的地理位置介绍。
锡林郭勒大草原的特点介绍，如草原面积、动植物种类等。
1.3 教学方法：图片展示：展示锡林郭勒大草原的图片，引起学生的兴趣。
提问讨论：引导学生提问并讨论锡林郭勒大草原的特点。
第二章：锡林郭勒大草原的动植物2.1 课程目标：引导学生了解锡林郭勒大草原上的动植物种类和特点。
培养学生的观察力和想象力。
2.2 教学内容：锡林郭勒大草原上的动物种类介绍，如牛、马、羊等。
锡林郭勒大草原上的植物种类介绍，如草、花等。
2.3 教学方法：图片展示：展示锡林郭勒大草原上动植物的图片，帮助学生观察和想象。
故事讲述：通过讲述锡林郭勒大草原上动植物的故事，激发学生的兴趣。
第三章：锡林郭勒大草原的风土人情3.1 课程目标：引导学生了解锡林郭勒大草原的风土人情。
培养学生的文化意识和多元文化观念。
3.2 教学内容：锡林郭勒大草原上的生活方式介绍，如游牧民族的生活习惯。
锡林郭勒大草原上的传统文化介绍，如蒙古族的传统节日和习俗。
3.3 教学方法：视频播放：播放锡林郭勒大草原上风土人情的视频，让学生直观感受。
文化体验：通过角色扮演、传统游戏等方式，让学生体验锡林郭勒大草原的文化。
第四章：锡林郭勒大草原的自然景观4.1 课程目标：引导学生了解锡林郭勒大草原的自然景观。
培养学生的审美能力和对自然的保护意识。
4.2 教学内容：锡林郭勒大草原上的自然景观介绍，如山脉、河流等。
锡林郭勒大草原上的气候变化介绍，如四季的变化。
4.3 教学方法：图片展示：展示锡林郭勒大草原上自然景观的图片，引导学生欣赏。
观察活动：组织学生进行户外观察，体验锡林郭勒大草原的自然景观。
第五章：总结与拓展5.1 课程目标：巩固学生对锡林郭勒大草原的了解和认识。
激发学生对锡林郭勒大草原的探索欲望。
三年级语文《锡林郭勒大草原》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解锡林郭勒大草原的自然风光和民族文化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对锡林郭勒大草原的兴趣。
（2）运用多媒体手段，让学生感受草原的美景。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）了解我国少数民族的文化特点，增强民族认同感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解锡林郭勒大草原的自然风光和民族文化。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的草原美景的理解。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 有关锡林郭勒大草原的图片或视频资料。
4. 小组讨论所需材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示锡林郭勒大草原的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对草原的认识和印象。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）教师带领学生朗读课文，体会课文所描述的草原美景。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论，总结锡林郭勒大草原的自然风光和民族文化。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画一幅锡林郭勒大草原的图画。
2. 拓展作业：（1）收集有关草原的诗歌或故事，下节课分享。
（2）观察身边的自然环境，思考如何保护生态环境。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频等直观教具，营造生动的学习情境，让学生仿佛置身于锡林郭勒大草原之中。
2. 互动教学：鼓励学生主动参与课堂讨论，提高他们的思维能力和口语表达能力。
小学语文《锡林郭勒大草原》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够掌握课文中的生词和短语。
2. 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和合作能力。
学生通过观察和描述，培养观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够了解和欣赏大草原的美丽和壮观。
学生能够培养对自然环境和生态系统的保护意识。
二、教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够掌握课文中的生词和短语。
三、教学难点：学生能够理解课文中的描述和比喻，感受大草原的美丽和壮观。
学生能够培养对自然环境和生态系统的保护意识。
四、教学准备：课文《锡林郭勒大草原》的文本。
与课文相关的图片或视频资料。
生词和短语的卡片或黑板。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示大草原的图片或视频，引起学生对大草原的兴趣和好奇心。
教师询问学生对大草原的了解和印象，引导学生思考和讨论。
2. 阅读理解：教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
教师提出问题，引导学生回答，帮助学生理解课文的大意。
3. 生词和短语学习：教师挑选出课文中的生词和短语，通过卡片或黑板展示。
教师引导学生朗读和记忆生词和短语，帮助学生掌握。
4. 观察和描述：教师引导学生观察课文中描述的景色和动物，注意细节。
教师鼓励学生用语言描述他们所看到的景色和动物，培养学生的观察力和表达能力。
5. 保护意识培养：教师引导学生思考大草原的重要性和保护的意义。
教师鼓励学生提出保护大草原的建议和方法，培养学生的保护意识。
6. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容和目标，强调重点和难点。
教师提出与课文相关的拓展问题或活动，鼓励学生进一步学习和探索。
六、教学评价：1. 教师通过学生在课堂上的朗读、回答问题和参与讨论的表现，评价学生的阅读理解和合作能力。
2. 教师通过学生的生词和短语掌握情况，评价学生的词汇学习效果。
3. 教师通过学生的观察描述和保护意识表达，评价学生的观察力和表达能力。
一、教案基本信息教案名称：锡林郭勒大草原的课文教案学科领域：语文年级：四年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解锡林郭勒大草原的自然风光、民族风情和传统文化。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，直观地感受锡林郭勒大草原的美景。
（2）运用想象、讨论等方法，深入理解课文内容。
（3）学会通过课文内容进行观察、分析、总结的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、民族文化的热爱之情。
（2）增强学生的民族自豪感，培养团结协作的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解锡林郭勒大草原的自然风光、民族风情和传统文化。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的场景进行想象和理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，创设生动的学习情境，让学生直观地感受锡林郭勒大草原的美景。
2. 讨论法：引导学生运用想象、讨论等方法，深入理解课文内容。
3. 朗读法：鼓励学生朗读课文，增强对课文的理解和记忆。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示锡林郭勒大草原的图片，引导学生关注自然美景。
（2）邀请学生分享他们对草原的认识和印象。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，感受语言美。
（2）教师辅导学生理解生字词，解释疑难问题。
（3）分段朗读课文，引导学生理解课文内容。
3. 课堂练习（1）让学生用生字词造句。
（2）结合课文内容，进行观察、分析、总结。
4. 课堂小结回顾本节课的学习内容，让学生谈谈他们的收获。
5. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的大自然，写一段描绘性的文字。
六、课堂拓展1. 展示更多关于锡林郭勒大草原的视频资料，让学生更直观地了解草原的风光和民族文化。
三年级语文上册《锡林郭勒大草原》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《锡林郭勒大草原》。
能够理解课文中的主要内容，了解锡林郭勒大草原的风光美和民俗风情。
能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
引导学生通过课文学习，运用想象和联想，感受锡林郭勒大草原的美景。
培养学生通过课文学习，运用词汇和句式进行表达的能力。
1.3 情感态度与价值观通过对课文的学习，使学生了解和热爱祖国的草原风光和民俗风情。
培养学生的环保意识，教育学生保护大自然，珍惜自然资源。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点能够正确地朗读课文《锡林郭勒大草原》。
能够理解课文中的主要内容，了解锡林郭勒大草原的风光美和民俗风情。
能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力。
2.2 教学难点理解课文中的专业词汇和表达方式，如“辽阔无垠”、“悠悠草香”等。
领会作者通过描绘锡林郭勒大草原的美景，表达出的对大自然的热爱之情。
第三章：教学准备3.1 教具准备课文《锡林郭勒大草原》的文本。
与课文相关的图片、视频等多媒体资料。
教学黑板、粉笔等教学工具。
3.2 学生准备要求学生在课前预习课文，对课文内容有一个初步的了解。
鼓励学生在课堂上积极发言，参与到教学活动中来。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示锡林郭勒大草原的图片或视频，引起学生的兴趣，引入新课。
引导学生回顾预习课文的内容，对课文的主要内容进行简单介绍。
4.2 朗读课文指导学生正确朗读课文，注意语音语调和节奏的把握。
针对课文中的重点句子和词汇，进行讲解和示范。
4.3 理解课文引导学生通过课文学习，了解锡林郭勒大草原的风光美和民俗风情。
通过对课文内容的理解，使学生领会作者对大自然的热爱之情。
第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置要求学生熟读课文，对课文中的重点句子和词汇进行背诵。
布置相关的练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握。
三年级语文《锡林郭勒大草原》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《锡林郭勒大草原》。
（2）理解课文内容，了解锡林郭勒大草原的自然风光和民族文化。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，让学生了解锡林郭勒大草原的特点。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和创意表达能力。
（3）学会通过查阅资料、询问等方式，获取相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。
（2）培养学生尊重和传承民族文化的意识。
（3）培养学生团结协作、积极参与的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，了解锡林郭勒大草原的自然风光和民族文化。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对锡林郭勒大草原特点的深入理解。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片资料：锡林郭勒大草原的图片。
4. 参考资料：关于锡林郭勒大草原的介绍。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示锡林郭勒大草原的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对锡林郭勒大草原的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解并运用。
（3）教师带领学生朗读课文，理解课文内容。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：课文中描述了锡林郭勒大草原的哪些特点？（2）分享讨论成果，引导学生深入理解课文。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：让学生通过查阅资料、询问家长等方式，了解更多关于锡林郭勒大草原的知识，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及朗读、讨论等方面的表现，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业评价：检查学生家庭作业的完成情况，包括熟读课文、抄写生字词等方面，评价学生的学习效果。
三年级语文上册《锡林郭勒大草原》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能认识并理解生字词，能够正确读写“锡林郭勒、大草原、牧羊姑娘、百灵鸟、彩虹”等词语。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，了解锡林郭勒大草原的美丽风光和丰富的物产，激发学生对大自然的热爱。
1.3 情感态度与价值观培养学生对祖国大好河山的热爱之情，增强学生的环保意识。
第二章：教学重点2.1 生字词的学习与掌握。
2.2 理解课文内容，想象锡林郭勒大草原的美景。
第三章：教学难点3.1 理解并体会课文中对锡林郭勒大草原的描绘。
3.2 学会课文中表达景物的方法。
第四章：教学准备4.1 课文朗读录音。
4.2 与课文内容相关的图片或视频资料。
4.3 生字词卡片。
第五章：教学过程5.1 导入新课播放课文朗读录音，引导学生跟读，感受课文的语言美。
5.2 学习生字词出示生字词卡片，引导学生认读，组内交流。
5.3 初读课文学生自读课文，边读边画出生字词，理解字词意思。
5.4 精讲细读教师引导学生分析课文结构，讲解重点句子，帮助学生理解锡林郭勒大草原的美景。
5.5 想象与表达学生闭眼想象课文中描绘的景象，用自己的话进行描述。
5.6 小结与作业总结本节课的学习内容，布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察家乡的自然风光，用课文中的表达方法进行描述。
第六章：教学拓展6.1 小组讨论：请学生分享自己了解到的关于草原的知识，如草原的生态特点、动植物种类等。
6.2 欣赏草原歌曲：播放一些关于草原的歌曲，如《草原上升起不落的太阳》、《草原之夜》等，让学生在音乐中感受草原的魅力。
第七章：课堂小练7.1 请学生用课文中的句子或自己的语言描述一下锡林郭勒大草原的美景。
7.2 写一写你对家乡草原的感悟，可以是一段话，也可以是一首小诗。
第八章：家庭作业8.1 熟读课文，巩固生字词。
8.2 观察家乡的自然风光，用课文中的表达方法进行描述。
8.3 收集有关草原的资料，下一节课分享。
三年级语文上册《锡林郭勒大草原》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能正确地朗读课文《锡林郭勒大草原》。
能够理解课文的主要内容和情感。
能够掌握生字的读音和写法。
1.2 过程与方法：通过朗读和讨论，提高学生的口语表达能力。
通过课文学习，培养学生的阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：通过课文学习，使学生了解和欣赏我国的大好河山。
培养学生的爱国情怀和对自然环境的保护意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《锡林郭勒大草原》的朗读和理解。
生字的认读和写法。
2.2 教学难点：生字的认读和写法。
对课文中所描述的自然环境的想象和理解。
第三章：教学过程3.1 导入：通过图片或视频展示锡林郭勒大草原的美丽景色，引起学生的兴趣。
引导学生思考他们对中国大草原的了解和印象。
3.2 朗读课文：学生自读课文《锡林郭勒大草原》。
教师辅导学生认读生字，确保学生能够正确朗读课文。
3.3 理解课文：学生分享对课文的理解和感受。
教师引导学生讨论课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解课文。
3.4 欣赏课文：学生朗读课文，注意语气和表情。
教师引导学生欣赏课文中对自然环境的描绘，培养学生的审美情趣。
第四章：作业设计4.1 回家作业：学生回家后复习课文，巩固生字的认读和写法。
学生可以选择一篇自己喜欢的段落进行背诵。
4.2 课堂作业：学生完成课堂练习题，巩固对课文内容的理解。
学生进行小组讨论，讨论如何保护自然环境。
第五章：教学反思5.1 教学效果：教师通过学生的表现和作业完成情况，评估学生对课文的理解和生字的掌握情况。
教师对教学方法和教学内容进行反思，找出需要改进的地方。
5.2 学生反馈：教师收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和困难。
教师根据学生的反馈，调整教学方法和教学内容。
第六章：教学评价6.1 评价目标：评价学生对课文《锡林郭勒大草原》的朗读能力。
评价学生对生字的认读和写法掌握情况。
评价学生对课文内容的理解和情感态度的表达。
1锡(xī)林郭(ɡuō)勒(lâ)大草原2 蒙[měng ]古锡林郭勒草原是广阔(kuò)而又美丽的。
[句导读:开篇点题,并且概括锡林郭勒大草原的特点之一:广阔而美丽。
]段导读:总的讲了锡林郭勒草原广阔而又美丽。
天下面,满眼绿色,一直铺向远方。
[①“绿”和“铺”两个字分别写出了草原怎样的特点?]平原上、山岭上、深谷里,3覆(fù)盖着青青的野草,最深的地方可以没[mò]过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。
[②这句话具体写出了草原上野草怎样的特点?]高低不平的草滩上,嵌❶(qiàn )着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。
[③这个句中用了什么修辞手法?]4草丛中开满了各种各样的野花。
鲜红的山丹丹花,粉红的牵牛花,宝石蓝的铃铛(dānɡ)花,散(sàn )发着阵阵清香。
[④这两句话是从哪些方面来写野花的特点的?]1 ☜2①“绿”字,写出了草原的颜色,“铺”说明了草原的广阔与平坦。
3 ②青草遍布,高而茂密。
❶嵌:把东西镶进较大东西的凹陷处。
4 ③精彩句解析:比喻。
把“湖水”比作“宝镜”,写出了湖水“清亮”的特点。
④从种类繁多、颜色五彩缤纷、香味迷人三方面来写野花的特点。
5 原不仅(jǐn)美丽,还是个欢腾❷的世界。
段导读:概括地讲锡林郭勒草原是个欢腾的世界。
是过渡段,具有承上启下的作用。
6 (jiǎo)健的雄鹰(xióng yīnɡ)在自由地飞翔,百灵鸟在欢快地歌唱。
[⑤这句话写了草原上雄鹰和百灵鸟怎样的特点?作者是从哪些角度进行观察的?]成群的牛羊安闲(xián)地嚼(jiáo)着青草。
7[⑥“安闲”能不能改成“安静”?]小马驹(jū)蹦蹦跳跳地撒[sā]欢儿,跟着马群从这边跑到那边。
[句导读:写小马驹撒欢儿时的活泼、可爱,是热闹的草原不可缺少的风景之一。
]偶尔(ǒu r)还会看到成群的黄羊,它们跑起来快极了,像一阵风。
8[⑦这个比喻句意在说明什么?]一碧千里的草原上,还散[sǎn]落着一个个圆顶的蒙古包。
9[⑧“散落”一词说明了什么?]牧(mù)民❸骑(qí)在高高的马背上,神气地挥(huī)舞着鞭(biān)子,放声歌唱:“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑……”[句导读:写牧民骑马放歌的情景,草原上洋溢着欢乐的气氛,这也体现了草原的特点——欢腾。
]第二部分(第3、4自然段):写锡林郭勒草原是个欢腾的世界。
1.学习本课的生字、新词。
2.摘录并积累词语。
3.初读课文,了解内容。
生字卡片。
一导入新课同学们,你们喜欢旅游吗?谁能说一说你去过什么地方?那里给你留下了怎样的印象?你们去过草原吗?今天让我们一起随着作者到内蒙古的锡林郭勒大草原去看看吧。
二初读课文1.默读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。
2.说说初读课文后,锡林郭勒大草原给你留下了什么印象。
5❷欢腾:欢呼跳跃。
6⑤雄鹰在自由飞翔,百灵鸟在欢快地歌唱。
作者是分别从视觉和听觉角度观察的。
7⑥重点句解析:不能。
“安闲”是指安静中带闲适,比“安静”多了一层悠闲的意思。
8⑦写出了黄羊奔跑得极快的特点。
9⑧写出了蒙古包的特点,具有分散性和广泛性。
❸牧民:牧区中靠畜牧为生的人。
三学习生字1.自学生字,读准字音,分析字形,练习扩词。
2.同桌相互检查读字、记字。
3.集体认读生字、新词。
出示生字卡片:4.理解词语的意思。
广阔:宽广。
偶尔:偶然。
5.指导学生书写生字。
重点指导:“丹”,注意不要多写一点。
6.认读多音字。
四朗读课文1.朗读课文,读准字音。
2.比比看谁读得流利。
1.教师可以用锡林郭勒草原的风景图片来吸引学生的注意,激发他们的学习兴趣,从而导入新课。
2.本课有好几个多音字,如“蒙”“没”“散”“嚼”。
在初读时,教师要帮助学生读准字音,熟读时应列出其他读音,并体会它们的意思。
3.教学本课生字,教师要引导学生自学,让学生利用掌握的识字方法记忆字形,比如形近字对比法、分析形声字形旁声旁法,扎实写好生字。
1.有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
2.联系上下文展开丰富的想象,理解句子的意思。
3.感受锡林郭勒大草原的广阔、美丽,激发热爱大自然的思想感情。
投影。
一朗读课文,整体感知1.默读全文。
边读边思考:锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象?(广阔、美丽,欢腾的世界。
)2.课文的哪个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔、美丽?二细读课文,感受美丽1.学习第二自然段。
(1)自己读读第二自然段,想想从哪些地方能感受到锡林郭勒大草原是广阔、美丽的。
(2)讨论理解。
①句子理解。
蓝天下面,满眼绿色,一直铺向远方。
一个“绿”字,写出了草原的一大特点——草多。
“铺”说明了草原的广阔与平坦。
平原上、山岭上、深谷里,覆盖着青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。
这句话具体地写了野草的颜色及茂盛的特点。
高低不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。
A.想象宝镜是什么样的,为什么湖水像宝镜?B.水面映出了太阳的七彩光芒,想想还映出了什么?C.谈谈你的感受。
②除了青青的野草和像宝镜一样的湖水,草原上还有什么呢?③填空练习。
草丛中开满了各种各样的野花。
鲜红的(),粉红的(),宝石蓝的(),散发着阵阵清香。
(3)投影出示大草原图片,请同学读第二自然段。
①边看画面边听,感受大草原的美丽。
②此时此刻,你最想说些什么?(表达喜爱之情。
)(4)有感情地朗读第二自然段,感受大草原的广阔、美丽。
(5)小结:作者为我们描绘了一幅美丽的画卷,先是青青的野草,然后展现了(),最后是()。
过渡:锡林郭勒大草原真是太美了!它不仅美丽,还是个欢腾的世界。
那么,课文哪个自然段具体描写了草原是个欢腾的世界呢?2.学习第四自然段。
(1)默读第四自然段。
(2)说说从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原“不仅美丽,还是个欢腾的世界”。
(3)讨论上面的问题。
(4)师生对读课文,感受草原是个欢腾的世界。
老师读描写动物名及牧民的部分,学生读描写他们活动的部分。
(5)练习说话。
①想想是因为有什么,才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界。
②训练学生用“因为……所以……”说话。
三想象、创新1.今天,我们学习了课文,了解了锡林郭勒大草原的广阔、美丽,感受到了草原是个美丽、欢腾的世界。
此时此刻,你最想说些什么?(表达喜爱之情。
)你最想做些什么?(画画、唱歌、写诗。
)2.选择你最喜欢的方式来表达自己的感受吧!3.请你回家后当一次小导游,向家人介绍锡林郭勒大草原。
1.在教学中,教师可以加入更多的相关资料以充实课文内容,如:题目“锡林郭勒”的意思,内蒙古的地图,草原上湖水、野花、动物的图片等。
教师把这些资料制作成课件,在课上提供给学生,作为他们理解课文内容的重要辅助资料。
2.在学习野草时,教师可以引导学生复习学习过的古诗《草》。
在学生体会草原上牧民的生活时教师介绍蒙古族的民俗民情。
这些资料的融入可以开阔学生的视野,使他们对草原、对牧民的生活有更多感性的认识。
3.通过各种形式的朗读,学生体会和感受到了文章语言的精练和优美,从而感受到了锡林郭勒的美。
这样,抽象的事物具体了,静态的东西鲜活了,教学效果非常好。
1.看拼音,写词语。
guǎng kuò(广阔)qímǎ(骑马)ān xián(安闲)bǎi líng niǎo(百灵鸟)mùmín(牧民) xióng yīng(雄鹰)2.比一比,再组词。
3.填空。
青青的()鲜红的()蓝蓝的()宝石蓝的()粉红的()清亮的()美丽的()欢腾的()4.成语接龙。
例:异想天开→开门见山→山穷水尽→尽善尽美(1)南腔北(调)→(调)虎离(山)→(山)高水(低)→(低)声下(气)(2)山水相(依)→(依)依不(舍)→(舍)近求(远)→(远)走高(飞)5.“一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒。
”想一想水面还会映出什么,写下来。
一锡林郭勒大草原锡林郭勒位于内蒙古自治区中东部。
这里有唯一被纳入国际生物圈的草原自然保护区。
锡林郭勒大草原十分广阔,遍布着大大小小的河流、湖泊,生长着多种野生植物,盛产马、牛、骆驼、绵羊等,被列为国家重点保护对象的野生兽类、禽类有百余种。
这里矿藏丰富,已发现的金属矿有银、铜、铅、锡、金等。
二中国著名的大草原1.呼伦贝尔大草原内蒙古自治区的呼伦贝尔大草原广袤无垠,未受污染,被称为“绿色净土”,也被人誉为“北国碧玉”,以牧草为主的植物有千余种,形成了不同特色的植被群落景观。
2.鄂尔多斯大草原鄂尔多斯大草原最吸引人的当属独特的自然风光,同时并存有大面积的草原和沙漠,以及上千个大小湖泊。
在零星散落的蒙古包映衬下,天空纯净明亮,草地辽阔壮丽,空气清新,牛羊成群。
鄂尔多斯草原,正是镶嵌在这片广阔而神奇的土地上的一颗璀璨的明珠!3.祁连山草原广义的祁连山系指甘肃省西部和青海省东北部边境山地的总称。
祁连山自然保护区位于武威、张掖两地区和金昌市部分地区,面积23万公顷。
主要保护对象是祁连山水源涵养林、草原植被。
