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部编版小学语文一年级上册-《江南》（教案）一、教学目标1.了解诗歌的基本特点：描写性、表现性、抒情性。
2.了解江南的地理位置、气候、风俗、特产等方面的基本情况。
3.能够理解《江南》这首诗的意思，体会其中的情感。
二、教学内容1. 《江南》可爱的江南啊，我亲爱的江南雨后的清波，瘦影湖面断桥残雪，寂寞侯爵夫人玉簪子弄，谁家狂儿童亭亭小女，卷水浸流花同学玉楼金阙，宛转笙歌九重2. 江南的一些基本情况江南地区位于中国东南沿海地带，包括江苏、浙江、安徽、福建四个省份，并不具体指某个地方。
江南气候温和，雨水充沛，四季如春。
江南人民的生活习惯和饮食文化也各具特色，如南京的鸭血粉丝汤、杭州的西湖醋鱼等，而江南几省的大部分地区是水乡，因此水路交通发达，泛舟湖水、游览古镇是江南的一大特色。
三、教学重点1.理解《江南》这首诗的含义和表现手法。
2.学生能够用自己的语言描述江南的地理环境和风俗文化。
四、教学方法和过程1. 教学方法主要采取“导读法、朗读法、情感体验法、小组合作法”等教学方法，以激发学生的阅读兴趣，增强阅读能力。
2. 教学过程步骤一：导入共同欣赏江南的美丽风景。
可以展示一些江南的美景图片，让同学们直观感受江南的自然风光。
引导学生，看图片能找出哪些是江南的特产，哪些是江南的水乡风景，哪些是江南的雨景等等。
步骤二：导读导读全诗，帮助学生了解江南的自然风光，以及这首诗的诗意和描写方式。
让学生读懂每句话的意思，并搭建出作者艺术表现的整体形象。
我们可以用类比或比喻的方法，帮助学生理解一些生僻的句子和词汇。
步骤三：朗读让学生朗读这首诗，重点让学生注意每个字的发音和每句话的正确表达方法。
在朗读时，让学生把描写江南的词语和句子特别地读出来，比如清波、瘦影湖面、断桥残雪、寂寞侯爵夫人等，帮助学生感受诗歌的韵律和美感。
步骤四：情感体验让学生在理解诗歌的基础上，体会诗人抒发的情感和思想，培养学生悟道思辨和情感体验方面的能力。
我们可以借助诗歌中一些沉浸在情感当中的文章段落，来让学生了解文学中的情感表达和人生哲理思考。
部编版小学一年级上册语文《江南》课文原文及教案【篇一】部编版小学一年级上册语文《江南》课文原文 jiāng nán kě cǎi lián 江南可采莲，li án yè hé tián tián 莲叶何田田！yú xì lián yè jiān 鱼戏莲叶间：yú xì lián yè dōng 鱼戏莲叶东, yú xì lián yè xī鱼戏莲叶西，yú xì lián yè nán 鱼戏莲叶南, yú x ì lián yè běi 鱼戏莲叶北。
【篇二】部编版小学一年级上册语文《江南》教案【教学目标】一、知识与技能1.认识9个生字和两个偏旁，会写3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.了解江南采莲情景，感受江南美丽。
二、过程与方法通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。
三、情感态度和价值观初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。
【教学重点】有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】结合插图理解诗句意思，体会江南美景。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频《最美江南水乡》。
2.同学们，你们知道视频中播放的是哪里呢？（江南水乡）3.是啊，江南是个美丽的地方。
今天老师就领着小朋友们一起去学习一首古诗，欣赏这美丽的江南风景。
（板书课题）3.江南（齐读课题）二、整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：江南可采莲鱼东西北(1)学生自由读生字。
部编版小学一年级上册语文《江南》课文原文及教案（优秀3篇）部编版小学一年级上册语文《江南》课文原文篇一jiāng nán kě cǎi lián江南可采莲，lián yè hé tián tián莲叶何田田！yú xì lián yè jiān鱼戏莲叶间：yú xì lián yè dōng鱼戏莲叶东，yú xì lián yè xī鱼戏莲叶西，yú xì lián yè nán鱼戏莲叶南，yú xì lián yè běi鱼戏莲叶北。
部编版小学一年级上册语文《江南》教案篇二设计说明《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。
本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。
本着“让学生得到大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。
引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。
课前准备1．(1)制作多媒体课件。
(教师)(2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。
(教师)2．(1)预习生字、新词。
(学生)(2)读熟课文。
(学生)(3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，出示课题1．启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，分享快乐。
部编版小学语文《江南》课文原文及赏析
《江南》课文原文：
江南可采莲，
莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
赏析：
《江南》是古代汉乐府中的一首采莲歌，全诗以清新自然的语言，描绘了江南水乡的美丽景色和生动活泼的鱼戏莲叶的画面。
首先，诗的开头“江南可采莲”一句，简洁明快地将读者带入了江南的莲塘风光中。
"可采莲"不仅表明了时节，也暗示了人们与自然的和谐互动。
接着，“莲叶何田田”一句，形象地描绘了莲叶繁茂、密集的景象。
"田田"一词，既描绘了莲叶的形态，又传达出一种生机勃勃的感觉。
然后，“鱼戏莲叶间”至“鱼戏莲叶北”四句，通过鱼在莲叶间的游动，展现了生动活泼的自然生态。
诗人巧妙地运用方位词，使得画面具有动态感，仿佛能看到鱼儿在莲叶间自由穿梭的情景。
整首诗语言朴实，意境优美，充满了生活气息和田园诗意。
它以采莲和鱼戏为线索，展现了江南水乡的宁静、和谐与生机，表达了人们对大自然的热爱和对生活的热情。
同时，这首诗也寓含了人与自然和谐共生的理念，对于小学生来说，具有很好的教育意义。
语文《江南》教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【导语】《江南》是⼀⾸汉代乐府诗。
这是⼀⾸歌唱江南劳动⼈民采莲时愉快情景的民歌。
前三句点明采莲季节、场合，地点。
后四句描述鱼⼉嬉戏的场景。
全诗使⽤⽐喻和反复的修辞⼿法，写出了江南采莲时的优美意境。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《江南》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《江南》原⽂ 江南可采莲， 莲叶何⽥⽥！ 鱼戏莲叶间： 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
注释： 何：多么 ⽥⽥：莲叶长的茂盛相连的样⼦。
译⽂： 江南⽔上可以采莲，莲叶多么茂盛，鱼⼉在莲叶间嬉戏。
鱼在莲叶的东边游戏，鱼在莲叶的西边游戏，鱼在莲叶的的南边游戏，鱼在莲叶的北边游戏。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《江南》教案 教学⽬标 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂和背诵课⽂。
2、复习巩固汉语拼⾳，认识8个⽣字，会写其中的4个字。
3、理解诗句的意思，体会江南⽔乡的美景。
培养学⽣热爱⼤⾃然的思想感情。
教学重点 借助拼⾳和课⽂插图，正确、流利地朗读课⽂并背诵课⽂，借助拼⾳认识8个⽣字，会写4个字。
教学难点 初步具有阅读古诗的兴趣。
教具、学具 教具：⾃制CAI光盘，课⽂放⼤彩图，⽣字卡⽚，画有⼩鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。
学具：⽣字卡⽚。
课时安排 1～2课时。
教学过程 ⼀、利⽤CAI课件创设情境导⼊新课 多媒体显⽰江南夏季的荷塘⼈们采莲和⽔中鱼⼉戏游的情景。
（学⽣⼀边看画⾯、听⾳乐，⼀边想象） ⼩朋友，看了刚才屏幕上的画⾯，你们看到了什么？你们觉得这个地⽅美吗？想知道那是什么地⽅吗？想不想到那⾥去游玩呢？今天，⽼师就带你们到那⾥去游玩⼀番吧！板书课题。
学⽣借助拼⾳齐读课题两遍。
教师讲解：江南就是我国的长江以南⼀带，那⾥风景优美、物产丰富，是的鱼⽶之乡。
⼆、初读课⽂ 1、借助汉语拼⾳⾃由地轻声读课⽂。
要求：先读读拼⾳，再看看下⾯的字，遇到难读的字多读⼏遍，特别要读准⽣字的⾳。
江南
教学目标：
1、正确流利有感情的朗读课文和背诵课文
2、引导学生自主学会本课生字，正确、规地书写“江、莲”两字
3、创设情境，激发学生对自然的热爱，感悟“田田、戏”及诗句的意思，体味荷塘的美景和采莲的乐趣
教学重点和难点：
1、识写生字，理解诗句
2、感悟“莲叶何田田、鱼戏莲叶间”的诗意
3、理解“田田”
教具准备：
生字卡片、多媒体课件
教学课时：
两个课时
第一课时
一、创设情境
1、（出示一组江南风光图）看，这个地方小草青青，柳依依，树木房屋天空倒印在清澈的河面上，碧波涟涟，洋溢着生命的气息，到了
夏天，这个地方又有大片的荷吸引着各处的游客（出示连片的荷图），其中就包括我们的诗人。
下面，我们就跟随着他来学习今天的诗歌——江南（板书课题）
2、书写写时强调笔顺及江的偏旁。
3、齐读课题提问：江，可以用什么方法记住？
a.联系生活，什么是江？为什么叫江南（出示地理、江水图片）？
b.加一加，江 = 氵+ 工
二、初读课文
1、师配乐读，提问诗人当时看见一幅怎样的画面？
2、学生自由读，边读边想象诗人看见一幅什么画面
a.读准字音，读通句子，难读的多读几遍
b.用横线画出不认识的字，可以查字典，问同学
c.坐姿端正，头离书本一尺，胸离书桌一拳
3、检查反馈学习情况个别学生读，小组分句读
三、精读环节
1、（出示生字卡片）老师这里有许多的荷叶、荷花宝宝，有哪位小朋友想来认识一下他们呢？
2、（全班读）它们还想和更多的小朋友认识，我们来喊出它们的名
字，来，开始。
3、（课件展示无拼音的生字）如果摘掉它们的拼音帽，大家还认识它们吗？
4、自由读，开火车读，分小组读
5、做游戏汉字宝宝们已经累了，我们来做小雷锋，把它们送回家
四、指导生字
1、通读生字“江、莲”
2、观察整体字形你有什么好办法来记住它们？
a.观察字请大家仔细观察田字格里的字，同桌互相讨论一下：写时，每笔每画有哪些需要注意的细节
b.点名交流有谁来说说自己的小发现？
江：左右结构左窄右宽
莲：上下结构左窄右宽注意下边的走字底是半包围结构
c.写学生跟着书空
3、练习强调坐姿，眼离本一尺，胸离桌一拳
4、反馈指出不足，再临摹
五、复现环节
1、运用（出示字卡）有谁能给这些生字再组词呢？
2、巩固男生读，女生读，全班齐读，分小组读等等。
3、交流想象
4、理解字义（出示图片）讲解
5、联系生活这些字在哪里出现过？
六、配乐美读
第二课时
课程目标：
1、复习巩固生字
2、理解诗句意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学过程：
一、复习巩固
1、（出示字卡）开火车读
2、揭示新课，通读全文
二、创设情境，精读课文
江南是著名的水乡，在那里河流众多，许多人家房前屋后都有水波荡漾的池塘，到了夏天，你能在池塘里看到什么？（出示荷花、荷叶图）
这些美丽的荷花里藏着莲蓬，莲蓬里结着一粒粒饱满的莲子。
当花瓣相继了的时候，莲蓬就长大了（出示莲蓬图），莲子也成熟了，这
个时候呀，水乡的姑娘们就划着小木船来采摘莲蓬（出示采莲蓬图）
江南，可真是一个采莲的好地方呀！（出示“江南可采莲”）
指名朗读，正音，指导朗读。
②荷花又叫莲花，那么荷叶又叫做——莲叶。
看看（出示莲叶图），池塘的莲叶长得怎么样？（大、多、绿、美...）
小朋友，看那满池的莲叶，像一把把撑开的小伞，你挨着我，我贴着你，谁也不甘心落后，一片片的，都探出小脑袋，争着向上长。
那一颗颗滚动的水珠在的照耀下，还闪闪发亮呢~谁能找到写莲叶的句子？
（出示“莲叶何田田”）师读指名读评议
什么样子才叫做“田田”呢？（出示荷叶连片的图）
a.释义：很密集的样子
b.不仅取其字义，也用其字形，“田田”恰似那一的荷叶
③莲叶长得如此茂盛鲜亮，莲蓬又喜获丰收，采莲姑娘拨开莲叶，采
摘那一个个饱满的莲蓬，这时她们的心情会怎么样？
我们一起高兴地读读这句话，齐读第一、二句。
指名读，男生读，女生读，全班齐读。
边读边想象画面。
④看到采莲姑娘这么开心，鱼儿也来凑热闹了（出示鱼图）看那一条条可爱的小鱼在莲叶间游来游去。
假如你是其中的一条小鱼，在这美丽的池塘里，最想做什么？
（课件出示“鱼戏莲叶间”）指名读
你从哪个词可以看出小鱼在做游戏的？认读“戏”
⑤小鱼儿是怎样做游戏的呢？
（出示“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”）
边演示边讲述：
鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿蹿到西面，一会儿钻到南面，一会儿溜到北面。
你觉得这时候鱼儿怎么样？指导朗读第二句。
同桌互读，喜欢的一起朗读，表演读，全班齐读。
⑥指导学生把写有东南西北的字卡，贴在教室相应的位置，锻炼学生的方向感
三、做游戏体会江南的美
师指导学生扮演采莲姑娘，小伙子，体会采莲的乐趣。
让学生当莲花、莲叶、鱼儿，身临其境地感受江南的美，并熟读课文，背诵课文。
四、总结谈话
我们的祖国不仅有江南这样美丽的水乡，还有许许多多闻名于世的名山大川，它们形成了我国一道独特的风景线。
大家课后搜集一些关于山和水的诗与画，在班上交流一下。
