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习作：写作品梗概［教学目标］1.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。
【语文要素】2.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。
［教学重难点］能选择自己读过的一本书，写作品梗概。
［教学课时］1-2课时一、理解“梗概”含义：明确内容写什么（一）理解梗概1.教师出示词语义项，引导学生理解“梗概”一词的含义，并拓展延伸理解“作品梗概”的含义。
（板书：梗概作品）2.师生共同阅读几篇作品——通讯《开国大典》、小说《绿山墙的安妮》、电影《银河补习班》的梗概，使学生对梗概有感性印象。
（二）初识梗概特点学生自由汇报发现的梗概特点，激发学习兴趣。
教师相机点评，凸显作品梗概语言准确、简洁、完整的特点。
过渡：今天我们一起来学习怎么写一本书的梗概。
（板书补齐课题）二、明确“梗概”的意义：理解文体是什么（一）什么时候需要写作品梗概1.师生讨论什么时候需要写作品梗概。
2.教师出示教材中列举的三种情境。
遇到以上情境，就需要对书的内容进行概括，用十分简练的语言介绍作品。
（二）作品梗概写给谁看1.师生讨论作品梗概写给谁看。
2.教师小结：作品梗概是一种应用文，它有特定的读者、特定的使用情况。
人们使用它来表达观点、传递信息。
它具有准确性、简洁性、完整性、针对性等特点。
三、学习“梗概”写法：练习怎么写（一）出示写法步骤教师出示教材给出的步骤。
学生朗读习作步骤及习作要点，并尝试用三个词概括三个步骤：读懂内容——概括内容——连贯内容。
（二）对比探究写法1.回忆五年级学过的“缩写故事”中缩写的方法。
（删除、保留、合并、改写）2.对比发现二者的相同点。
如，都要删除“细枝末节”，要保留文章“主干”，还要改一改，使留下的内容自然连贯。
3.教师出示缩写、梗概的含义，学生提取关键信息，发现二者的不同。
（1）缩写：把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，是在中心思想和主要内容不变的前提下，保留其主要情节，把长文章缩成短文章的一种写作形式。
缩写要忠实于原文内容和原文体裁，缩写后的文章要有故事、有情节，不随意添加自己的看法、感想和体会。
部编六年级下册语文第二单元口语交际、习作课件一、概述在部编六年级下册的语文课程结构中，第二单元的口语交际与习作训练具有至关重要的地位。
这一单元的教学重点旨在通过综合性的口语表达和书面写作活动，强化学生的语言交际能力，并进一步培养学生的写作能力。
对于这一阶段的学生来说，这不仅是提升语言技能的关键环节，更是培养学生综合素质和社会适应能力的重要途径。
本单元主要包括两个部分：口语交际和习作训练。
口语交际部分着重于学生在实际情境中的语言运用，通过对话、讨论、演讲等形式，让学生在实际操作中锻炼口语表达、倾听理解和人际交流技巧。
而习作训练则围绕写作技巧和文章构思展开，引导学生通过写作实践，掌握不同类型的文本写作方法，提高写作能力和创作水平。
课件作为辅助教学的工具，在本单元的教学中发挥着举足轻重的作用。
通过生动形象的图文展示、富有启发性的互动设计，课件能够帮助学生更好地理解口语交际和习作的要点，激发学生的学习兴趣和积极性。
课件的展示形式也充分考虑到了学生的年龄特点和学习习惯，使得教学活动更加符合学生的认知规律，提高了教学的效果和质量。
部编六年级下册语文第二单元的口语交际与习作训练，是学生在语言交际和写作方面的重要训练内容。
通过课件的辅助，可以更好地实现教学目标，提升学生的学习效果。
在接下来的文章中，我们将详细阐述这一单元的具体教学内容和方法。
1. 介绍部编六年级下册语文第二单元的主题和内容部编六年级下册语文第二单元，是一个充满深度与内涵的单元。
其主题聚焦于“中华优秀文化”旨在让学生们在深入了解中华文化博大精深的进一步感受中国传统文化的魅力和深厚底蕴。
在这一单元中，我们不仅可以看到传统的人文风貌，也能领略到中华民族深厚的历史积淀。
内容涵盖古诗文、现代文学作品，以及一些经典的历史传说等。
这些内容都是为了让学生们通过语文的学习，更深入地了解和感受到中华文化的丰富和魅力。
也借此激发学生们的爱国情感和文化自豪感。
对于本单元的口语交际和习作课件设计，将紧密围绕这一主题展开，旨在通过多样化的教学活动，让学生们更好地理解和运用语文知识，提升他们的语言表达能力和写作能力。
部编版〔统编〕小学语文六年级下册第二单元《习作2 写作品梗概》同步作文指导读题审题一年一度的“悦读节”要到了，学校希望大家为高年级的同学推荐一批好书。
你最想推荐哪一本书呢?又该怎样把自已最喜欢的好书推荐给高年级的同学呢?遇到以上情况，需要我们对书的内容进展概括，以梗概的形式，用非常简练的语育介绍这本书。
一般来说，可以这样来写的梗概：读懂内容，把握脉络。
一本书，给你留下印象最深的是什么?哪些地方最有趣、最精彩最有吸引力?你要知道，吸引你的地方，肯定也能吸引别人。
熟读原著，理清书中内容的根本框架，把握要点。
抓住了这一点，习作根本上成功了一半。
挑选概括，合并成段。
简述书的内容，是写这类文章的重要组成局部。
但是，本书的故事情节那么多，内容那么丰富，你不可能把全部内容都介绍到的。
需要保存主干，去除枝叶；用简明的表达性语言概括每个章节的内容。
最重要的一点：那就是要突出这本书的精彩之处，主要人物的主要事例要突出。
比方《惠安馆》是《城南旧事》一书中情节最为曲折离奇的，讲的是在惠安馆里，小英子认识了在别人眼里是疯子的秀贞，但英子却觉得秀贞是爱笑、亲切的，她们一起做了好多有趣的事。
小英子还认识了经常被父母毒打的妞儿。
在与她们的相处中，英子从妞儿身上的胎记，疑心她们是失散多年的母女俩。
秀贞与离散六年的女儿相认后，立即带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。
而那些不太精彩的地方一句话带过就行，或甚至不提，做到详略得当。
锤炼语言，表达连接。
在详细的习作过程中，需要适当补充内容，自然过渡，连接每局部的主要意思，使语意清楚连接。
那些最有趣、最有吸引力的地方，需要详细一点，这样才能打动读者。
选择你最近读的一本书写梗概。
写好以后读给同学听，看他们是否能明白书的大意，然后根据他们的反应，对没写清楚的地方进展修改。
开拓思路《老人与海》梗概老渔夫圣地亚哥单独乘小船在海上捕鱼，他连续 84 天都没有捕到鱼。
起初，有一个名叫马洛林的男孩跟他一道出海，可是过了 40 天还没钓到鱼，男孩就被父母安排到另一条船上去了，因为他们认为孩子跟着老人不会交好运。
部编版六年级语文下册第二单元习作范文习作二：写作品梗概范文一：《妈妈不是我的佣人》梗概《妈妈不是我的佣人》是一本校园励志小说，讲述了一个小男孩战胜一系列挫折的心路成长历程。
上五年级的阿章原本是一个都市小男孩，他自私又蛮横无理，生活上对妈妈百般依赖，稍有不如意，便大发脾气。
后来因为妈妈怀孕了，爸爸又在首尔工作，阿章便暂时去乡下舅舅家生活。
离开了父母的庇护，开始的时候阿章特别开心，可很快就出现了很多不如意的事情。
在学校，他不是把作业忘在家里，就是因为没带颜料被老师惩罚、被同学取笑。
在舅舅家，表妹对阿章充满了敌意，表妹经常对他说：“我不知道你的妈妈是不是你的佣人，但我的妈妈不是。
”来到乡下后的阿章，生活简直一团糟。
阿章心里特别失落，特别留恋以前在家的生活。
他想到以前在家里的时候，他可是什么都不用管，妈妈会帮他备齐所有该带的东西，会帮他把房间整理得整整齐齐、干干净净。
这个时候，他才醒悟：过去他成绩优异，成为全班同学喜爱的班长，这一切都是因为有妈妈在身后默默付出，只是他从来不曾注意到妈妈的辛劳，从来不曾感激妈妈。
从此，阿章努力学习独自面对生活，尽量自己解决遇到的各种问题。
尽管一路磕磕绊绊，挫折不断，但他先后经受了读书、守约、诚信的考验，逐渐成长为一个独立、勇敢、节俭、关爱他人的小男子汉。
小说的结尾，阿章认识到作为学生，从小就要养成良好的习惯，塑造独立的人格，长大后才能成为自己人生的主人。
这一天，阿章归来，他终于可以自豪地对妈妈说：“妈妈，我可以的！我阿章靠自己的力量，也可以做得很好！”点评：作者在开头用一句话就介绍了这本小说的主要内容，语言非常简洁。
在正文部分，小作者抓住主要故事情节，分层概述主要情节内容，故事的起因、经过和结果一目了然。
这篇习作语言朴实，用词准确，描写生动，中心突出。
范文二：《汤姆·索亚历险记》梗概《汤姆·索亚历险记》是美国著名小说家马克·吐温的代表作，主要讲述了以汤姆·索亚为首的一群孩子丰富多彩的生活和他们冒险的故事。
六下习作二作文课件英文回答：In this era of rapid technological advancements and ubiquitous information, writing has become an indispensable skill for effective communication and self-expression. Whether it involves crafting compelling narratives, conveying complex ideas, or simply recording thoughts and experiences, the ability to write succinctly and engagingly is highly valued in various domains of personal and professional life.The importance of writing is multifaceted. First and foremost, writing provides a means for individuals to express their thoughts, ideas, and emotions in a structured manner. Through the written word, one can communicate complex concepts, share experiences, and convey personal perspectives with greater precision and clarity than oral communication often allows. Writing also serves as a powerful tool for self-reflection and personal growth. Whenindividuals put their thoughts into writing, they gain a deeper understanding of their own beliefs, values, and aspirations.Moreover, writing is essential for academic and professional success. In educational settings, writing assignments help students develop their critical thinking, analytical, and problem-solving skills. By engaging with written texts, students are exposed to a wide range ofideas and perspectives, which broadens their knowledge base and fosters a more nuanced understanding of the world. In the workplace, writing is a crucial skill for effective communication and documentation. Reports, emails, proposals, and other written documents are essential for conveying information, sharing insights, and making informed decisions.Furthermore, writing has immense creative and imaginative value. Through storytelling, poetry, and other forms of creative writing, individuals can explore their imaginations, express their emotions, and share unique perspectives with others. Writing also serves as a valuabletool for preserving cultural heritage and passing down knowledge across generations. From ancient scriptures to modern literature, written works have played a pivotal role in shaping human civilization and fostering a collective understanding of our shared history and experiences.In conclusion, writing is a multifaceted and indispensable skill that plays a vital role in personal, academic, and professional life. It enables individuals to communicate effectively, express their thoughts and ideas, foster critical thinking, and explore their creativity. By nurturing the ability to write well, individuals empower themselves to navigate the complexities of modern society, contribute meaningfully to their communities, and leave a lasting legacy for future generations.中文回答：写作在当今快速的技术进步和无处不在的信息时代已经成为有效沟通和自我表达不可或缺的技能。
【导语】书⾥记载的不仅仅是⽂字，更是⼀种精神，⼀份情感，怪不得⼈们常说“书是知识的海洋，书⾥有精彩的世界。
”书籍,是⼈类进步的阶梯;读书,是我们实现理想的翅膀。
让我们⼀起来分享吧。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版六年级下册第⼆单元《习作2写作品梗概》作⽂范⽂篇⼀ 从前有⼀位叫海⼒布的猎⼈，他热⼼帮助别⼈。
每次打猎回来，总是先把猎物分给⼤家，⾃⼰只留下很⼩的⼀份，因此，⼤家都很敬爱他。
有⼀天，海⼒布去打猎，看见⼀只⽼鹰抓住了⼀条⼩⽩蛇，他把⽼鹰射伤了，救了⼩⽩蛇。
⼩⽩蛇想报答海⼒布，请求爸爸赏赐海⼒布⼀些珍宝，谁知海⼒布不想要珍宝，只想要能听懂动物说话的宝⽯。
就是这样，海⼒布就得到了宝⽯。
海⼒布拥有宝⽯后，打猎就⽅便多了，分给⼤家的猎物也多了，这样就过了⼏年。
有⼀天，海⼒布在深⼭打猎，听到了⼀个可怕的消息，于是就急忙跑回家告诉⼤家快点⼉搬到别处，但是⼤家都是⽆动于衷。
海⼒布这才知道焦急是没⽤的，再迟延，灾难就会夺去乡亲们的⽣命，所以他就把整件事⼀五⼀⼗告诉⼤家。
刚刚说完，海⼒布就变成了⽯头。
乡亲们都很伤⼼，于是就含着眼泪，念着海⼒布的名字，扶着⽼⼈，领着孩⼦，赶着⽜⽺，往很远的地⽅⾛去。
最后乡亲们都逃过⼀劫。
以后，⼈们都世世代代纪念海⼒布。
部编版六年级下册第⼆单元《习作2写作品梗概》作⽂范⽂篇⼆ 《⼩兵张嘎》是中国当代作家，电影编剧家徐光耀于1958年创作，适合⼉童阅读的中篇⼩说。
展⽰了嘎⼦、胖墩、⽟英、佟乐四个孩⼦，在抗⽇烽⽕中的戏剧故事和富于传奇的童稚友谊。
故事以1934年的⽩洋淀为背景，以嘎⼦梦想参加⼋路，梦想得到⼀⽀属于⾃⼰的真枪展开。
奶奶为了保护⼋路⽼钟牺牲了，嘎⼦只⾝上县城找传说中的罗⾦保，打⿁⼦替奶奶报仇。
在县城结识了佟乐，嘎⼦仇没报，陷⼊⿁⼦追杀。
在佟乐和神秘便⾐罗⾦保的帮助下，脱离险境，将嘎⼦带到区队驻地。
在⼀次战⽃中，嘎⼦缴获⼀把真枪。
眼看梦想全部实现，枪却被区队长收了。
