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安全意识心理健康工作总结
安全意识心理健康工作是一项重要的工作，它关乎着每个人的生命安全和身心健康。
在这个时代，各种安全事故层出不穷，心理健康问题也日益凸显，因此我们需要加强安全意识心理健康工作，以保障个人和社会的安全与健康。
首先，安全意识心理健康工作需要加强宣传教育。
通过各种渠道，如媒体、学校、企业等，向公众普及安全知识和心理健康常识，提高人们的安全意识和心理健康水平。
只有当每个人都具备了足够的安全意识和心理健康知识，才能在关键时刻做出正确的决策，避免事故的发生。
其次，安全意识心理健康工作需要建立健全的制度和规范。
各个单位和组织应该建立起完善的安全管理制度和心理健康保障机制，确保每个人的安全和心理健康得到有效的保障。
只有在制度和规范的约束下，才能有效地预防和处理各种安全事故，同时保护每个人的心理健康。
最后，安全意识心理健康工作需要加强心理援助和心理疏导。
在面对各种安全事件和心理健康问题时，我们需要及时提供心理援助和心理疏导，帮助受影响的人们排解心理压力，恢复心理健康。
只有在心理援助和心理疏导的支持下，才能让每个人在安全事件和心理健康问题中得到及时的帮助和支持。
总之，安全意识心理健康工作是一项重要的工作，它需要我们共同努力，加强宣传教育、建立健全制度和规范、加强心理援助和心理疏导，以保障每个人的安全和心理健康。
只有在这样的工作下，我们才能切实做到安全意识心理健康工作，让每个人都能享有安全与健康的生活。
525心理安全班会总结3篇(525心理健康活动总结)525心理平安班会总结15月25日，我们班级开了以高校生心理健康为主题的班会，并制作心理健康学问小卡片。
领先提议大家关爱自我、了解自我、接纳自己、关注自己的心理健康和心灵成长。
提高自身心理素养，进而爱别人，爱社会。
班会由班长主持。
班会主要由一下几个部分组成：一、从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。
从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调全都，即熟识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。
二、与之对应即推断心理健康的标准。
心理健康的标准：心理学家认为，人的心理健康包括以下七个方面：智力正常、心情健康、意志健全、行为协调、人间关系适应、反应适度、心理特点符合年龄。
三、了解心理健康的重要性。
了解什么是心理健康，对于增加与维护人们的整体健康水平有重要意义。
人们把握了人的健康标准，以此为依据对比自己，进行心理健康的自我诊断。
发觉自己的心理状况某个或某几个方面与心理健康标准有确定距离，就有针对性地加强心理熬炼，以期达到心理健康水平。
假如发觉自己的心理状态严峻地偏离心理健康标准，就要准时地求医，以便早期诊断与早期治疗。
四、假如发觉有心理方面现相关的问题，我们可以从五个方面来做到疗愈：1、健康：通过肢体工作、莱克式呼吸等，把握快速提升身心能量的工具。
2、情感：当我们觉察到身体全部的功能，你将会大吃一惊。
我们不曾深入到到它，不曾费心去了解它，然而我们却奢言去爱人，这是不行能的，由于别人也是以身体的形式消逝在你面前。
3、心情：应用肢体工作的专业技术，关怀人们打通身体和心情的堵塞。
这种疗法将超越思辩式的分析和对话，从各个层面支持学员的身心整合。
4.觉察：支持学员发觉和理清其内在核心模式，包括我们的情感、信仰、记忆和行为等方面的模式。
我们在意识层面时常对很多生命大事以及其背后的模式没有清晰的觉察，但是全部大事却在我们身体里留下了痕迹，刻下了深刻的烙印。
安全心理学对事故的分析方法安全心理学对事故的分析方法一、心理状态分析安全心理学在事故分析中，首先要对人的心理状态进行深入分析。
人的心理状态会直接影响他们的行为和决策，从而影响事故的发生。
心理状态分析可以通过问卷调查、观察和访谈等方法进行，旨在了解员工在特定环境下的情绪、认知和动机状态。
例如，对于事故发生前的心理状态，可以通过对相关人员的调查和访谈来获取信息，进而分析出心理状态对事故的影响。
二、事故原因分析事故原因分析是安全心理学在事故分析中的重要环节。
通过对事故的详细研究，可以找出事故发生的直接原因和根本原因。
直接原因通常包括设备故障、人为操作失误等，而根本原因则可能涉及到人的心理、生理因素，环境条件，管理因素等。
此外，还可以通过对比类似事故案例，找出事故的共性和特性，以便更好地理解事故原因。
三、预防措施制定根据事故原因分析的结果，可以制定相应的预防措施。
预防措施可以从以下几个方面进行考虑：1.安全教育：提高员工的安全意识，加强安全培训，使员工了解并掌握安全操作规程和技能。
2.安全设施建设：改善工作场所的安全设施，提高设备的安全性能，降低事故发生的可能性。
3.流程优化：通过优化工作流程和操作规程，减少员工在操作过程中的风险。
4.心理干预：针对员工心理状态进行干预，如定期开展心理健康讲座，提供心理咨询等。
四、责任追究与教训吸取在发生事故后，需要进行责任追究，明确相关人员的责任。
责任追究不仅有助于公平公正地处理事故责任人，还可以起到警示作用，防止类似事故再次发生。
同时，应总结事故的教训，避免同类事故的再次发生。
教训的总结可以通过对事故案例的分析、对责任人的访谈等方式进行。
此外，还可以建立事故档案，将事故的详细信息、调查过程和预防措施等内容记录在案，以便查阅和参考。
五、实证研究与改进反馈安全心理学在事故分析中的应用需要经过实证研究的检验。
通过对实际事故案例的分析和研究，可以验证心理状态分析、事故原因分析、预防措施制定和责任追究等方面的有效性。
心理学心得总结报告(精选10篇)心理学心得总结报告篇1身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。
教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。
心理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的，所以对任何一个人来说，都有可能出现某些不够健康的心理状态。
许多天才人物或多或少地具有心理不健康症状。
例如荷兰画家凡高生前是一个画坛无名小卒，一生中的大部分时间是在孤独中生活，是一个躁狂症患者，曾割下自己的耳朵作为礼物送给自己钟爱的女人，最后不能忍受贫困和疾病的折磨，开枪自杀;苏联著名诗人马雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多变，易激动，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的恋人急着要去上班，没有听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自杀;美国作家海明威晚年患有躁郁症，由于不堪忍受疾病和心理上的重压也是开枪自杀的。
这样的例子还有很多很多，这充分说明常态心理与变态心理之间没有绝对的鸿沟。
每一个人都会或多或少具有一些心理障碍，只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己。
教师也不例外。
尤其是现代高速发展的充满竞争的社会，对教师提出了更高的要求，给教师带来更大的心理压力，更可能产生不健康的心理状态。
教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。
因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。
教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。
一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。
优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。
心理健康教育总结范文400字（30篇）心理健康教育总结范文400字（精选30篇）心理健康教育总结范文400字篇1真心感谢学校所提供的实习机会，感谢带队老师为我们实习生所真诚付出的时间和精力，让我通过实习体验到教师特有的幸福和满足。
以下是我教学工作方面的感悟。
一、听课：在实习前，我特地去了哈六中和师大附中听了心理健康教育的课程，发现每个学校每个班级都有其特点，而呼兰一中九班的孩子们相较其他高中有个最大的特点就是积极，师生配合度高，但相对的就是约束力较弱。
对于这一点，没有教学经验的我的确很发慌，不知如何才能让78人的思路跟着我的'教学设计走，更不知道如何才能掌握课堂纪律和课程节奏。
二、备课与上课：以前在学习教育心理学时记下一句话“当学生意识到你是在教育他时，你的教育是失败的。
”因此在听了九班一下午课之后，结合学生特点，我对课程设计进行大幅度修改。
我需要把自己所学的枯燥无味晦涩难懂的专业知识通过学生所需要的视角用易懂的语言表达出来，还要适当调动学生兴趣，适时控制课堂纪律，说实话，准备过程挺折磨人的。
可登上三尺讲台之后，看见那些仰脸用各种表情注视你的孩子们，那时才了解责任的意义所在——我要关心爱护他们，尽自己所能帮助他们成长。
三、课后答疑：很多孩子都留下我的联系方式希望在课下能得到我心理上的支持和帮助。
面对孩子们的喜爱和信任，我有说不出的自豪感，但有时面对孩子们提出的问题偶尔也会产生一种无力感。
一方面是大学所学知识偏学术而产生的局限性，另一方面是实习工作的期限性使我不能长期的辅助孩子们改善自我。
实习就这么快过去了。
·我爱那些孩子，舍不得他们，真心希望他们能有更好的发展，与你们相处的那些时光，蔚然老师终生难忘。
心理健康教育总结范文400字篇2良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。
心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
中小学开展心理健康教育，既是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。
心理健康教育总结报告以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导思想，认真贯彻《____市推进中小学心理健康教育实施意见（试行）》，坚持育人为本，根据中学生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
根据年初制定的工作计划，我们一步一步的走着，现总结如下：一、开设心理咨询，进行心理辅导。
建立“悄悄语信箱”，班主任老师及心理老师专门以回信的方式与学生交流、谈心，解决他们的心理忧虑，指导他们以健康的心态去学习和生活;学校建立了心理咨询室，每天两时段准时向学生开放，咨询时播放动听的音乐，使室内充满温馨、和谐、平等的气氛，让学生畅所欲言，倾诉心曲，及时宣泄不良情绪。
同学们可以走进咨询室，跟心理辅导老师说出心中的烦恼。
老师通过倾听，做好疏导、解释、鼓励工作，对学生提出最佳建议，切实解决学生遇到的问题和解开学生心中的忧虑。
二、对班主任进行心理健康教育辅导基础技术培训讲座。
各班主任老师及任课老师是心理健康教育的重要成员，为了使他们能针对学生不同的心理问题给予正确的指导。
上半年邀请田家炳实验中学的吴文君老师特地为全体班主任老师及任课老师作了一次专业的培训———班级的团体辅导;下半年参加了心理健康教育培训的唐老师为各位老师提供咨询服务，使每一位老师都成为心理健康教育的一员。
三、开展了丰富多彩的心理健康教育活动。
上半年，初一学生观看青春期录像;下半年，学校进行“培养健康心灵，开创美好人生”心理健康主题教育活动：开学初，就对学生进行一次心理健康调查问卷，学生的心理问题主要是感到学习压力大。
平时课外活动少;二（2）班进行心理健康活动观摩课，演讲比赛，制作心理知识书签，发放心理卫生知识宣传资料，心理健康知识竞赛活动等，并且还评出了获奖的班级和个人。
通过丰富多彩的活动形式来提高全体学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
心理健康学习心得体会[9篇]心理健康学习心得体会篇1随着社会高速发展，生活节奏逐渐加快，新媒体快速崛起，接收信息的能力进一步加强，在工作生活的压力下，很容易导致出现心理健康问题。
因此，要及时了解职工思想动态，确保及时发现并解决问题。
讲座中，乔泓教授在生物基因层面，把人分为四个层次，分别是本能蛇、情绪猴、说书人和观照佛。
本能蛇做的事就是威胁预警，发现危险，作出反应。
情绪猴做的事就是趋乐避苦，容易沉溺于某种快感之中，从而减少自身痛苦。
说书人做的就是自证预言，讲述自己的故事。
观照佛也是最高级的一种，做的事就是明心见性，通过对自身的感知，观察自己的内心、思考自己的内心。
人拥有丰富的精神世界，不应被物质生活束缚，用更高的精神层面来对待工作和生活。
作为铁路人，应该以老一辈人为榜样，以保障铁路运输安全为己任，以为社会贡献为自豪。
心理能量的三大源动力分别是能力感、关爱感和自主感。
其中，自主感解决了和自己的关系的问题，我们要做自己的主人，增强自身的'自主性。
现在很多人整日抱着手机，刷抖音、逛微博、打游戏，生活习惯紊乱，整个人浑浑噩噩，最后怨天尤人，越来越痛苦。
自主首先要做到自律，自律才能掌控自己的人生，从早起开始，从放下手机开始，工作中尽职尽责，主动担当，专心致志，全力完成任务，避免出现三天打鱼两天晒网的情形。
跳出舒适的假象，活出真正的自己。
俗话说，“人无压力轻飘飘，钢无压力不成刀”，日常工作生活中每个人都压力，也都需要一定的压力，适度的压力可以让人事半功倍，过度的压力可能会成为压死骆驼的最后一根稻草，因此，我们要学会正确面对压力。
首先要养成良好的习惯，今日事今日毕，做到不给自己造成不必要的压力。
其次要张弛有度，将工作和生活分开，在工作中保持高度的专注，闲暇之余也要学会放松，让自己保持在一种最佳的状态，提升工作效率。
态度决定一切，几乎所有的外因都只是起到加速的作用，而内因起到决定性作用。
因此，在日常工作生活中，要端正态度，奋发图强，以饱满的热情面对生活，以昂扬的姿态迎接明天。
2024心理健康教育总结通过本次心理健康教育知识的学习，让我了解了心理健康教育的意义以及它的重要性，现谈谈自己本次学习的心得体会：中学生心理健康教育关键是教师，教师要尊重学生。
不可有私心讲究诚信，要创设和谐、宜人的教育教学物质环境;顺孩子之天性，让他们快乐的成长。
创设优美、安全、舒适的物质环境。
要创设民主、和谐的教育教学精神环境，平等相待学生在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。
作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。
教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。
因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。
当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。
如何让这种消极的影响降到最小我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。
当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。
首先加强对学生心理健康教育，提高学生心理素质，应总体规划，多方面做工作。
一、加强教师学习，提高教师心理素质。
要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。
现代化生活日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。
教师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。
学校要重视自身的心理健康，教师的职业牲特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。
教师要用科学知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观，平和稳定，健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的情绪投入教育教学工作中去。
原创心理安全教育心得体会心理安全教育一直被认为是培养健康成长的关键要素之一。
在我参与心理安全教育的过程中，我深刻体会到了心理安全教育的重要性以及一些实践心得。
下面将从实践角度，结合我的亲身经历，分享一些心得体会。
1. 创建尊重和信任的氛围尊重和信任是心理安全的基石。
在教育过程中，我始终坚持以尊重学生的成长需求为前提，与学生建立起信任的关系。
我会在课堂上鼓励学生分享自己的观点和经历，并积极倾听他们的意见和建议。
同时，我也会注意对学生的评价和回馈，力求给予正面的鼓励和肯定，以保持他们的情绪稳定和积极向上。
2. 培养自信心和自尊心自信心和自尊心是个体成长过程中不可或缺的品质。
在心理安全教育中，我会倡导学生珍视自己的独特性和个人价值，并关注他们的优点和长处。
我鼓励学生积极参与课堂活动，培养主动表达自己的能力。
同时，我也会通过鼓励学生分享成功经验和互相支持，来增强他们的自信心和自尊心。
3. 提供积极的反馈和指导在心理安全教育中，我认为提供积极的反馈和指导是至关重要的。
我会注重发现学生的进步和努力，及时给予肯定和鼓励，以增加学生的学习动力和积极性。
同时，当学生遇到困难和挫折时，我会耐心倾听和理解他们的感受，并提供有效的解决方案和建议，让他们感受到我的支持和关心。
4. 培养团队合作和交流能力团队合作和交流能力是现代社会中必不可少的素质。
在心理安全教育中，我会引导学生通过团队合作和交流来增强彼此的理解和信任。
我会组织学生参与小组讨论、合作项目等活动，让他们互相倾听和尊重他人的意见。
同时，我也会教授一些有效的沟通技巧，帮助学生更好地表达自己和理解他人。
5. 关注学生的心理健康心理健康是每个人健康成长的基础。
在心理安全教育中，我会密切关注学生的心理状态，及时发现并妥善处理学生的心理问题。
我会鼓励学生与我进行心理交流，提供适当的心理支持和引导，同时也会向学生介绍一些简单的心理调节方法，帮助他们更好地应对压力和困扰。
6. 持续学习和更新心理安全教育是一项不断演进和更新的工作。
安全心理学总结篇一：安全心理学心得体会抓安全之本源，为旷工安全保驾护航----谈参加“安全心理学”培训学习体会刘杰教授的“安全心理学”培训讲座别开生面，令我们耳目一新，深受启发。
我们以前抓安全，经常是从制定完善规章制度，教育工人我们每一条制度规程都是血的教训，要认真遵守。
其结果是规章制度越来越多，安全事故却依然时有发生，目前国有煤矿设备不可谓不先进，规章制度不可谓不完善，但是近几年依然出现一些重大安全事故。
其根本原因在于生产过程中人的行为不规范，隐患不能及时发现和排除，尤其是不规范的个体行为在特定环境下一定会引发事故。
所以刘杰教授说到，煤矿事故中人的不安全行为占有决定性地位，煤矿职工的不良心理是导致不安全行为的重要原因。
安全心理学就是把心理学和安全管理相结合，为安全之本源。
我们要想把安全工作做好，就必须在“人的管理”上下功夫，转变以往观念，抓其要害，不舍本求末。
结合实际生产情况，谈一下自己的几点体会：1、我是北井钻机队的一名安全管理人员，我们单位因本身工作性质，常见的主要是操作钻机不当引起机械人身伤害事故，规章制度已经十分详细周全，但依然存在这类事故的发生，主要原因就是事故责任者的不良心理，比如侥幸心理、从众心理、逆反心理、麻痹心理、省能心理、冒险心理。
2、班前会，我们主要是交代当班生产任务和安全注意事项。
刘老师教给我们要观察了解工人的精神状态，发现疲倦的、走神的要问清情况，了接原因，解决好公认的后顾之忧，必要的话要阻止其下井。
3、不安全行为的外在原因主要是不适当环境因素、人机不匹配、管理因素。
结合钻机队来说，消除不安全行为的外在原因就是一定要搞好施工现场的文明生产，创造一个干净整齐的作业环境；钻机设备一定要及时检修，确保钻机使用正常，严格遵守操作规程，奖罚严明，确保工人保持严谨的作风，积极向上的态度，把安全工作时刻放在心上的责任感。
4、不安全行为的内在原因主要是人的意识水平，能力知识经验多寡，性格类型、安全心理。
所以在工作时，跟班领导要负起责任，班组保持良好的工作氛围和认真严谨的工作作风，安全工作一定会搞好的。
发现个别人有不良的心理行为，要做好口头教育，及时制止。
5、职工自我管理要自觉，认真，把安全牢记心上，要知道你是家里的顶梁柱，千万不能干违章的傻事，不能逞一时之快造成安全事故，会影响整个家庭的幸福。
6、班组长是兵头将尾，在煤矿生产中起着十分重要的作用。
一个好的班长应该是操作技术过硬，管理水平高，工作划分科学得当，公平公正，责任感强。
比如经常出现快下班时工人急着赶车，奔跑中出现事故，那么做班长的可以专门留出人员和时间做好收尾归整工作，不出现忙乱混乱的现象。
7、井下行走也是容易出安全事故的环节，尤其是上井时，争抢坐车挤罐笼，非常容易出现事故。
所以全员排队集体升入井，必须坚持贯彻实行。
8、王矿提出地面主要岗位很多员工一边工作一边玩手机，安全隐患相当大，一旦走神，非常容易造成安全事故，所以要严格规定上班期间禁止携带手机。
虽然看似事不大，但是引发的问题相当严重。
我们要铭记在心。
北井钻机队王聚兴20XX-8-13篇二：安全心理学总结复习安全心理学：研究劳动中意外事故发生的心理规律并为防止事故发生提供科学依据的工业心理学领域。
主要研究内容有：①意外事故的人的因素的分析，如疲劳、情绪波动、注意力分散、判断错误、人事关系等对事故发生的影响。
②工伤事故肇事者的特性研究，如智力、年龄、性别、工作经验、情绪状态、个性、身体条件等与事故发生率的关系的研究。
③防止意外事故的心理学对策，如从业人员的选拔（即职业适宜性检查），机器的设计要符合工程心理学要求，开展安全教育和安全宣传，以及培养安全观念和安全意识等。
心理学的研究方法：观察法；调查法（谈话调查法（访谈法）；问卷调查法）从回答问题的形式来看，可分为选择法、是非法、排列法及量表法；实验法（自然实验，实验室实验）；测验法。
信度指一个测验的可靠程度。
效度指一个测验有效地测量了所需要的心理品质。
条件反射和行为强化：正确的激励应遵循以下原则：目标结合原则，物质激励与精神激励相结合的原则，正激励与负激励相结合的原则，民主公正公平原则.应激是出乎意料的紧张或威胁性情境的出现时，个体迅速产生的高度紧张的情绪状态。
它是一种复杂的心理状态，每当系统偏离最佳状况而操作者又无法或不能轻易低校正这种偏离时，操作者呈现的状态就为应激。
应激状态对安全作业是有利还是不利？请分别举例说明（1）应激是指当遇到出乎意料的紧张情况时所产生的情绪状态。
每当系统偏离最佳状况而操作者又无法或不能轻易地校正这种偏离时，操作者呈现的状态就为应激。
（2）应激状态对安全作业是有利还是不利，我们应该辩证的看，人在这种状况下，可能会有两种反应，一种是目瞪口呆，手足无措，陷入一片混乱，判断力、决策力丧失，例如，当发生火灾的时候，不能正确抉择，而选择直接跳楼这种缺乏判断力的决断；另一种是急中生智，头脑冷静清醒，动作精确，行动有力，能及时摆脱困境，例如，正常行驶的汽车意外地遇到故障时，司机紧急刹车，缓解危机。
人的个性心理结构包括：（1）个性心理特征：人的多种心理特征的一种独特的组合，它集中反映了一个人的精神面貌的稳定的类型差异。
包括：能力、气质、性格（2）个性倾向性：是推动人进行活动的动力系统，它决定着人对周围世界认识和态度的选择和趋向。
包括：需要、动机和价值观。
马斯洛需要层次理论：（1）生理需要（2）安全需要（3）归属与爱的需要（4）尊严需要（5）自我实现主要论点：1.生理与安全需要属于低级需要，自我实现与尊重需要属于高级需要，爱与归属需要属于中间过渡。
2.在同一时期内，一个人的需要不只一个，而是多个，在不同具体条件下，必定有一种需要占主导地位，成为推动某行为活动的优势动力。
3.最低层次的生理需要最为强烈，也最易满足，而层次越高的需要，越难完全满足。
人的作业可靠度：指作业者在规定的条件下和规定的时间内能成功完成规定任务的概率。
影响作业可靠性的因素：内部干扰因素和外部干扰因素1内部干扰因素：a不良的生理、心理状态，如疲劳、情绪波动，注意分散或不注意、睡眠不足或大脑觉醒水平低、生理节律低谷期。
B个性心理特征中的一些与职业不适应因素或不足因素c遗传生理、心理缺陷或患有身体和精神疾病等d安全知识、技能训练水平和工作经验方面的欠缺E安全意识差、职业道德和价值观上的缺陷等2外部干扰因素：a不良的自然环境，如噪声、振动、高温或低温、高湿、照明不足、粉尘或烟雾、有害有毒气体，生产空间狭窄或布置不合理。
B不良的社会环境，如管理行为恶劣或不当、社会不良的价值观、安全文化上的缺陷、安全管理松弛及法律与制度方面的缺陷等。
c操作系统、信号装置、仪表等的设计存在安全人机工程学上的不合理因素d工作岗位、工种或场地的变动E过高的工作负荷、如作业强度过高、劳动时间过长、作业姿势的限定等。
F个人生活中的变动因素，如亲友亡故、家庭纠纷或变故G药物、毒物（如酒精）等作用于人体而造成的影响H文化教育、安全教育培训不足疲劳产生的原因分析：一、疲劳的一般原因（1）不熟练（2）睡眠不足（3）连续作业时间过长（4）休息时间不足（5）连续多日白班或夜班（6）白天和夜间连续作业(7)过长的加班(8)作业强渡过大(9)劳动中能量代谢率过高(10)拘束、固定的作业姿势时间过长(11)工作单调、简单重复、缺乏变化（12）年龄过轻或高龄（13）环境不利如高温、照明不足、震动、噪声等（14）有害物质的作用（15）不利的作业条件如作业位置过高、过低、空间狭窄等（16）由于疾病体力下降等二、疲劳的心理原因（1）生产热情低下（2）兴趣丧失（3）工作不安定如不安心本职工作、担心失去工作等（4）拘束感和束缚（5）家庭不和（6）惦记家务事如家里人生病、经济紧张等（7）对健康担心（8）危险感危机感（9）生产责任过大（10）种种不满如对工资福利晋升不平等待遇以及对整个企业的不满等（11）职业工种与个性特征不适应（12）对疲劳的暗示违章的特点：（1）大部分违章没有直接后果或没有显见后果，违章带有普性。
（2）有意违章无意违章比较难区分。
（3）违章后果有潜在性，违章操作有较大潜在风险。
（4）违章动机和效果存在不一致性，情景违章更为明显。
（5）凡是人都可能违章（任何年龄、任何工龄、任何工种）违章的危害性：不仅在于引起事故后对人身安全及设备造成的直接伤害，更严重的危害性在于给企业带来的潜在风险与间接危害。
操作者会因大部分违章没有直接后果或没有明显后果而存侥幸心理，管理者会因此而放松管理，使违章总是难以杜绝，甚至发展成为习惯性违章，给企业带来极大的风险，违章后果的潜在性不仅会给本企业带来后患，甚至给相关企业带来灾难。
违章发生的规律：（1）违章的多发时间：a.节假日及前后B.交接班前后c.凌晨03：00~06：00（2）违章的多发作业：a高空作业，高层建筑，架桥、大型设备吊装B地下作业，煤矿井下，地下隧道作业等c 带电作业，在维修行业中，特别是在电气维修中更为普遍d有污染的作业，在高噪声、含有毒物质、有放射性物质的环境下作业E在交叉路口、陡坡、急转弯、闹市区行车，雾天行车或飞机航行F复杂操作，飞机起飞、着陆过程，复杂系统的启动过程G单调的监控作业，随着自动化程度的日益提高，许多手工操作由机器完成，人们只起监控作业。
在绝大多数情况下，机器是正常运行，人的工作负荷很小，但又不能离开作业区域或做其他事情，此时非常容易产生心理疲劳从而导致违章。
H单独外出作业或工程队外出作业，由于缺乏现场监督而违章（3）违章多发当事人本身的因素a违章容易发生在人处于自己生物节律的临界期或低潮期B责任心和安全意识比较差的人容易违章c对所从事的工作不感兴趣的人容易违章d有些违章出于一时的错误闪念解决违章行为的心理学方法（1）用心理学解决违章操作行为的必要性a采用科学的用人机制。
B.提高管理人员的思想认识。
c.加强对员工心理素质的发掘和培养。
（2）违章管理的基本原则a.控制违章风险，减少违章行为。
B.提高管理者的管理水平。
（3）违章的系统管理 a.从分析违章行为的客观原因着手B.加强教育、培训，提高思想认识c.改进操作方法，改善安全防护措施和设施d.完善检查、监督机制和奖惩制度E.尽可能采用防错、容错措施F.培育良好的安全文化氛围影响力的类型：（1）职权性影响力：主要取决于个人在组织中的地位，与职权相联系a合法权：这个人掌握支配你的职位和责任的权利，期望你服从法规的要求B奖励权：这个人能给人以特殊的利益或奖赏，你知道与他关系密切是大有好处c强制权：这个人随时可以为难他人，你总是避免惹他生气（2）非职权性影响力：主要由个人素质决。
