新人教版选修祭十二郎文说课稿

选修语文《祭十二郎文》教案一、教学目标1.理解文本内容，感受作者对亲人的深情厚意。

2.分析文本的表现手法，体会其独特的艺术魅力。

3.培养学生的文言文阅读能力，提高文学素养。

二、教学重点1.文本内容的理解与分析。

2.文本的修辞手法及表现技巧。

三、教学难点1.文言文的翻译与理解。

2.深刻把握作者的情感表达。

四、教学过程1.导入新课（1）回顾已学的文言文知识，如《陈情表》、《岳阳楼记》等，引导学生思考这些文章的共同特点。

（2）介绍《祭十二郎文》的作者、背景及主要内容，激发学生兴趣。

2.自读课文（1）学生自读课文，初步感知文本内容。

（2）教师辅导学生进行文言文翻译，解决疑难问题。

3.分析课文（1）分析文本的结构特点，如总分总、层层递进等。

（2）分析文本的修辞手法，如比喻、夸张、对偶等。

（3）分析文本的表现技巧，如对比、抑扬顿挫等。

4.感悟情感（1）引导学生关注作者的情感变化，体会其对亲人的思念之情。

（2）讨论作者在文中所表达的情感对读者的感染力。

5.课堂小结（2）布置课后作业，巩固所学知识。

五、课后作业1.翻译课文，理解文本内容。

2.分析课文中的修辞手法，体会其作用。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

1.学生对文言文的翻译能力是否有所提高？2.学生是否能够深刻理解作者的情感表达？3.学生在课堂上的参与度是否较高？4.教学过程中是否存在不足之处，如何改进？重难点补充：一、教学过程1.导入新课（1）师：同学们，我们已经学习了一些文言文名篇，如《陈情表》、《岳阳楼记》，大家觉得这些文章有什么共同之处呢？（2）生1：都是表达作者的情感。

（3）生2：都是用文言文写的。

（4）师：很好，那今天我们要学习的《祭十二郎文》也是一篇表达作者情感的文言文名篇，大家猜猜看，这篇文章是写给谁的呢？2.自读课文（1）师：在阅读课文时，大家注意把握文章的大意，不懂的地方可以做标记，等会儿我们可以一起讨论。

《祭十二郎文》2(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇《祭十二郎文》2(人教版高二选修) 教案教学设计1随着教育事业的发展，高中教育也越来越受到社会的关注。

高中课程的更新迭代也越来越快，为了更好地适应现代化教学的需要，教师们需要对教学设计进行深入的研究和探索。

《祭十二郎文》2是人教版高二选修文学类课程中的一篇课文，为了更好地教授该文，以下是一份教案教学设计供教师参考。

一、教学目标1.了解《祭十二郎文》的背景及其作者；2.理解《祭十二郎文》的内涵及其与当代的联系；3.能够快速理解阅读材料，并准确理解书写文字；4.能够结合自身的课内和课外阅读，在讨论中展开思考和交流。

二、教学内容与方法1.教材：人教版高二选修文学课程《祭十二郎文》22.教学方法：讲解、讨论和阅读3.教学流程：①预习由于《祭十二郎文》涉及到历史和文化背景，因此预习是必要的。

首先，老师可以让学生通过查阅资料了解丰臣秀吉在日本历史上的地位和贡献；接着，老师可以让学生通过阅读全文来了解内容大意，并将其与自己的生活经历联系起来，为后续的学习做好准备。

②教学在教学过程中，老师可以结合PPT和视频资料来讲解《祭十二郎文》的背景、内容和意义，通过对每个细节的解读阐述它与当代的联系。

在讲解过程中，老师可以根据学生的反应和反馈来随时调整和改进授课内容，主要涉及的知识点包括：1）文化差异：通过比较中日文化差异，让学生了解《祭十二郎文》与日本文化之间的内在关联；2）史实掌握：通过儒家思想、日本武士精神等相关知识，引导学生去理解文本中的逻辑事实和史实；3）阅读技巧：结合文本中的细节和关键词，让学生深入理解其含义并掌握高效阅读技巧；4）联系当代：通过与日本现代社会的对比，让学生了解历史对当代社会影响的重要性。

③讨论在讲解过程中，老师可以提出一些问题和议题，引导学生进行讨论和交流。

例如：1）丰臣秀吉的领袖能力和统治手段有哪些值得借鉴的地方？2）《祭十二郎文》对于日本文化的发展有何深远影响？3）文本中所呈现的矛盾和冲突，是否与当前社会存在类似现象？通过讨论的过程，学生能够更深入地理解文本的内涵，同时也能够在思考和交流中收获启迪和思维上的提升。

《祭十二郎文》教案韩愈(一)知识目标1．疏通课文，积累掌握一些重点文言实词，辨析文言虚词对表达感情的作用。

2．理解课文破骈为散和边泣边诉的语言形式。

3．了解课文融抒情于叙事的特点。

4．掌握相关的文学常识。

(二)能力目标1．培养学生诵读文言文的能力，能较好的理解、翻译课文。

2．分析作者叙事陈情是怎样逐层深入的，注意体会作者以情动人的文笔。

3．培养对古代散文名篇的鉴赏能力，指导学生体味其用词的精练、准确和生动形象。

(三)德育目标珍惜生命，关爱亲人。

本课主要是以情动人，在指导学生在反复诵读之后，让学生找出叙述作者亲情的语句，进而分析作者叙事陈情怎样逐层深入，达到抒情的目的。

祭文的情感。

反复诵读、讨论。

多媒体课件2课时第一课时导入课文，介绍作者，诵读课文，学生自习。

一、导语设计：《在马克思墓前的讲话》、《世界最美的坟墓》等优秀的外国祭文，让我们领略了他们的文化特色，今天我们来看看自己的文化中颇受褒扬的祭文样式《祭十二郎文》。

(板书课题)二、作者简介：(师问学生对韩愈的了解，找学生回答，师补充)韩愈，字退之，也称韩昌黎，唐代著名文学家。

尤以散文著名，有“文起八代之衰”之美誉。

他生活在中唐时期，曾与柳宗元一起倡导了“古文运动”，提倡写先秦、西汉的优秀散文形式，“惟陈言之务去”。

与宋代的欧阳修、“三苏”、曾巩、王安石合成八大家。

对明清两代归有光、唐顺之、方苞、姚鼎有很大影响。

韩愈3岁死了父亲，后由兄嫂抚养长大。

长兄韩会无子，次兄韩介有子韩老成，在族中排行12，故称十二郎。

按封建社会的规矩，12郎过继给韩会为子，因此韩愈与12郎自幼相守，历经患难感情深厚，虽为叔侄，却情同手足。

成年后，韩愈仕途不顺，25岁方登进士第，后做官又触怒宪宗，多次遭贬。

唐穆宗继位，韩愈官运好转，叔侄二人能相聚之时，突然传来十二郎病亡的噩耗，使韩愈悲痛欲绝，也勾起他亲酸的回忆，于是写下这篇祭文。

三、诵读课文1、师生共同听录音2、师范读课文3、生读课文(齐读部分段落)四、整体感知1、文章的线索是什么？线索：情。

《祭十二郎文》获奖教案?+说课稿《祭十二郎文》获奖教案教学目的1、领会叙事中抒情的特点。

2、体会作者对十二郎深切的痛惜和怀念之情。

3、学习破骈为散、不拘常格的创新精神。

教学重难点重点：领会叙事中的抒情难点：体会“邪”“也”“乎”“矣”等虚词在表达感情上的作用。

教学设想教学方法：1、诵读法;2、讨论法。

媒体设计：录音播放。

教学时数：两课时。

教学步骤第一课时一、导入设计“感人心者莫先乎情”，一切最动人的文字都是从心底里流淌出来的。

今天我们要学习的《祭十二郎文》就是一篇字字含泪，句句动情的抒情散文，千百年来为人们传诵不绝，成了祭文中的“千古绝调”。

大家在读课文时要注意体会作者在文中所表达的深挚感情。

(解说：一是激起悬念，调动兴趣;二是突出理解的重难点。

)二、解题汉、魏以来，祭文多仿《诗经》中雅、颂的四字韵语，也有用骈文的。

韩愈的这篇祭文，虽沿用四言，但文意曲折，气势飞动，打破了一般祭文为死者歌功颂德的陈腐旧套。

此文破骈为散，不拘常格，在内容和形式上都有创新特色。

三、研习课文1、整体感知，总体把握①听读。

放录音或教师范读(最好是背诵)，要求学生注意作者在文中倾注的深沉真挚的感情。

(解说：让学生感悟文章的抒情基调：悲哀凄楚。

)②诵读。

要求学生带感情地诵读全文，然后用一两句话谈谈自己的感受。

(解说：让学生调动直觉思维，读出自己的感受来。

)③查读(预读)。

重点查学生字、词、句学习情况。

(解说：养成学生充分利用注解阅读课文并注重词句积累的好习惯。

)2、具体研读①这篇祭文共分为几部分?各写了哪些内容?(解说：让学生把握全文内容与结构。

)明确：全文按祭文体例由三部分构成：引语——主体——结语。

引语即第一段，结语为最后一句。

主体部分可分为5层：第一层(从开头到“亦未知其言之悲也”)写丧兄仗嫂，孤苦伶仃，与十二郎相依为命。

第二层(从“吾年十九”至“吾不以一日辍泣而就也”)写外出谋生，与十二郎谋面时少，哪料十二郎过早夭亡。

《祭十二郎文》教案 (人教版高二选修) 教学目标：1、积累文言知识，掌握文言现象。

2、体会本文波浪式的抒情模式，掌握融情于事的表现方法。

教学重点：本课主要是以情动人，在指导学生在反复诵读之后，让学生找出叙述作者亲情的语句，进而分析作者叙事陈情怎样逐层深入，达到抒情的目的。

教学时数：2课时第一课时一、导入“感人心者莫先乎情”，一切最动人的文字都是从心底里流淌出来的。

今天我们要学习的《祭十二郎文》就是一篇字字含泪，句句动情的抒情散文，千百年来为人们传诵不绝，成了祭文中的“千古绝调”。

宋代文豪苏东坡在读后不禁说：“读《出师表》不堕泪者，其人必不忠，读《陈情表》不堕泪者其人必不孝；读《祭十二郎文》不堕泪者，其人必不友。

”《古文观止》在评论《祭十二郎文》时也说：“情之至者，自然流为至文。

读此等文，须想其一面哭一面写，字字是血，字字是泪。

未尝有意为文，而文无不公，祭文中千年绝唱。

（清。

吴楚才、吴调侯《古文观止》卷八）。

那么，《祭十二郎文》何以得此评价呢？下面就让我们一同走进文本，共同去体味这千年绝唱传输出的万古悲痛。

二、介绍作者及写作背景：1、韩愈简介：韩愈，字退之，常自谓“郡望昌黎”，故世称“韩昌黎”；因晚年曾为吏部侍郎，故也称“韩吏部”，谥号“文”，故又称“韩文公”。

唐代著名文学家。

尤以散文著名，其散文与柳宗元齐名，并称“韩柳”，苏轼称他“文起八代之衰”，明人列他为“唐宋八大家”之首。

有“文起八代之衰”的美誉。

他生活在中唐时期，在文学方面影响很大，他的主要贡献是与柳宗元一起倡导了“古文运动”，恢复先秦、西汉的优秀散文传统，摒弃南北朝以来矫揉造作的骈体文，他主张文章要有充实内容，学习古文应“顺其意而不顺其辞”，“惟陈言之务去”，力求“文从字顺”，这些主张是进步的积极的，并对后世产生很大影响。

韩愈被列为“唐宋八大家”之首，作品收在《昌黎先生集》。

宋代欧阳修、“三苏”父子、曾巩、王安石，明清两代归有光、唐顺之、方苞、姚鼎等许多著名散文家都是继承了韩柳的文学传统或受其明显的影响在各自的散文创作中取得辉煌成就。

2024祭十二郎文人教版高二下册语文教案一、教学目标1.理解文章内容，体会作者的情感变化。

2.分析文章的写作特色，掌握骈文的写作技巧。

3.提高学生的文言文阅读能力，培养文学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章内容，分析写作特色。

2.教学难点：文言文的翻译和鉴赏。

三、教学过程第一课时一、导入1.向学生介绍作者柳宗元及其作品《祭十二郎》的背景。

2.引导学生关注，理解“祭”字的含义。

二、自主学习1.让学生自主阅读课文，注意理解生词、难句。

2.学生根据注释，自行翻译文章。

三、课堂讲解1.讲解文章结构，分析文章的起承转合。

2.分析文章的写作特色，如骈文的运用、排比的修辞手法等。

3.讲解文章中的难点，如生僻字词、特殊句式等。

四、课堂讨论1.让学生谈谈对文章内容的理解。

2.让学生分析作者的情感变化，讨论如何通过文章表达自己的情感。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。

2.引导学生关注文章的结尾部分。

二、课堂讲解1.讲解文章结尾部分的含义，分析作者的情感表达。

2.分析文章的审美价值，如文章的意境、形象等。

三、课堂讨论1.让学生谈谈对文章结尾部分的理解。

2.让学生讨论文章的审美价值，分析文章的艺术魅力。

四、作业布置2.让学生翻译并背诵课文。

第三课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。

2.引导学生关注文章的写作技巧。

二、课堂讲解1.讲解文章中的骈文写作技巧，如对仗、排比等。

2.分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。

三、课堂讨论1.让学生谈谈对文章写作技巧的理解。

2.让学生讨论如何在自己的写作中运用这些技巧。

四、课堂练习1.让学生根据所学，进行一次骈文写作练习。

2.让学生互相评改，提高写作水平。

第四课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。

2.引导学生关注文章的情感表达。

二、课堂讲解1.讲解文章中的情感变化，分析作者的情感表达。

2.分析文章中的情感描写，如景物描写、人物刻画等。

《祭十二郎文》教学设计教学环节：一、导入：史铁生在《我与地坛》里面说过这样一句话，死是一件不必急于求成的事，死是一个必然降临的节日。

可是面对人生的死别，却很少有人会有这样一份无畏与豁达。

上一堂课我们初读了课文，面对着情同手足的侄子病死的噩耗，韩愈表现出了一份什么样的情感态度呢？生回答：字字含泪，句句动情。

哀伤。

悲痛的。

苏轼曾评价说：“读韩退之的《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友.”那么，今天就让我们走进韩愈心中的亲情之河，来感受这篇传世之作。

公布本课的学习目标是：1．理解文意，学习以事显情，融情于事的写作手法。

2．反复朗读，体会作者对十二郎深切的痛惜和怀念之情。

二、初读文本，落实文言知识:1、上一堂课我们初读了文本，同学们，你们在文言基础知识方面还有什么疑问? （生问师答）2、检测重点实词、虚词：（投影展示）（1）不省所怙，惟兄嫂是依（2）而汝报无涯之戚（3）又可冀其成立邪？（4）孰谓汝遽去吾而殁乎（5）吾不以一日辍汝而就也（6）其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？（7）汝之纯明而不克蒙其泽乎三、研读悟情:走进韩愈情感之河（投影展示）1、同学们思考一下：文章第一段中哪一个字奠定了这篇祭文的感情基调？生答：哀确实，韩愈的失侄之哀笼罩了整篇祭文。

2、学生再读文本，小组合作探究：作者叙述了哪些家庭琐事?具体抒发了怎样的感情？也就是我们来完成第一个学习目标作者是如何以事显情，融情于事的叙事中抒情的艺术手法。

作者笔下最让我感动的一件事是？作者借这件事抒发了怎样的感情？（学生以小组为单位合作探究学习，然后各小组推荐代表汇报研究成果。

展示探究、合作学习的魅力。

）生叙事抒情例举：例如：第二段：叙家族不幸（家族凋落）抒无限悲情嫂尝抚汝指吾而言曰：韩氏两世，惟此而已。

细节描写，渲染出了韩门门衰祚薄、两世单传的窘迫，人丁不兴、后继无人的忧虑。

第三段：叙“三会三别”离聚不定，竟成永诀，抒因“旅食京师”“奔于仕途”无暇顾家的悔恨。

《祭十二郎文》说课稿各位老师上午好，我今天说课的题目是《祭十二郎文》，下面我将从说教材、说学情说教法和学法、说教学过程四个方面来对本课进行说明。

一、说教材《祭十二郎文》是人教版选修课程《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元中的自主欣赏课文。

该单元以“散而不乱，气脉中贯”为主题展开。

《祭十二郎文》是一篇古代散文，和学过的《陈情表》一样，《祭十二郎文》也围绕着一个“情”字。

作者韩愈通过记述一些家常琐事，表达了对英年早逝的爱侄韩老成（十二郎）深切的痛惜和怀念之情。

在文体上，它属于祭文，采取的抒情方式“寓情于事”，语言形式上破骈为散，边泣边诉。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、教学目标掌握重点的文言文实词、虚词及相关文化常识，体会虚词在表达感情中起的作用理解破骈为散和边泣边诉的语言形式了解本文融抒情于叙事的特点2、教学重点把握本文融抒情于叙事的特点掌握边泣边诉的语言形式体会作者的悲痛之情3、教学难点本文较长，叙事较为纷繁，把握本文融抒情于叙事的特点，体会作者的悲痛之情是本文的教学难点。

二说学情高二的学生已经具有基本的文言文阅读能力，但还不具备古文学习的主动性，所以重力培养他们学习古文的主动性。

三、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。

讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、“因声求气”朗读法和“提要钩玄”勾画圈点法，培养学生文言文自学能力。

★此外我准备用多媒体手段辅助教学四、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我将安排三个课时讲授本课。

【第一课时】教学要点：反复诵读，初步感知课文教学环节：环节1：导入新课，我设计的导语是（“感人心者莫先乎情”，一切最动人的文字都是从心底里流淌出来的。

高中语文说课稿《祭十二郎文》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、应急预案、规章制度、条据文书、心得体会、文案大全、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, emergency plans, rules and regulations, documentary evidence, insights, copywriting guides, teaching materials, essay guides, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!高中语文说课稿《祭十二郎文》高中语文说课稿《祭十二郎文》（通用11篇）作为一名教师，时常需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。