二《-我们去郊游》综合实践活动设计

《我们去郊游》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生了解郊游的意义和目的，培养对大自然的热爱之情。

2. 通过实践活动，提高学生的观察、思考、实践和团队合作能力。

3. 培养学生的环保意识，养成良好的生活习惯。

二、作业内容1. 观察任务：学生需要选择一个郊游地点，进行实地观察，记录下观察到的自然景观、动植物以及环境状况等信息。

2. 实践任务：学生需要在郊游地点进行一些简单的实践活动，如采集动植物标本、清理垃圾等，培养他们的实践能力和团队合作精神。

3. 探究任务：学生需要结合自己的观察和实践，提出一些关于自然环境的疑问和解决策略，并加以思考和讨论。

三、作业要求1. 小组合作：学生需以小组形式完成作业，每个小组人数不超过5人。

2. 记录真实：观察和实践活动必须真实记录，不可造假或随意更改。

3. 环保意识：在实践活动中，要注重环保，不乱扔垃圾，不破坏生态环境。

4. 反馈与讨论：学生需在课后提交观察记录、实践照片、总结报告等作业材料，并在班级群里进行讨论和交流，分享各自的收获和感受。

四、作业评价1. 观察报告：观察报告的真实性和全面性进行评价，看是否涵盖了观察到的所有信息。

2. 实践照片：实践照片的清晰度和数量进行评价，看是否反映了实践活动的过程和成果。

3. 总结报告：总结报告的逻辑性和表达能力进行评价，看是否能够清晰地表达出学生的思考和探究成果。

4. 团队合作：小组间的合作程度和讨论积极性进行评价，看是否能够有效地交流和分享各自的经验和感受。

五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师需及时批改和反馈，对于优秀的作业进行表扬和展示，对于不足之处给予指导和建议。

2. 班级群内可以组织学生互相评价和讨论，分享各自的收获和感受，互相学习，共同进步。

3. 教师可根据作业反馈和讨论情况，调整和完善下一次的郊游计划，使实践活动更加符合学生的需求和兴趣。

通过这样的作业设计方案，学生不仅可以了解郊游的意义和目的，还能在实践活动中提高自己的观察、思考、实践和团队合作能力，同时培养环保意识，养成良好的生活习惯。

《我们去郊游》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 增强学生对郊游的兴趣和热爱，培养亲近自然、欣赏自然美的意识。

2. 帮助学生了解郊游所需的基本知识和技能，如行前准备、安全措施等。

3. 提高学生团队协作、沟通交流的能力，培养其互助合作的精神。

二、作业内容1. 实践活动：设计一次模拟郊游活动。

（1）分组：将学生分成若干小组，每组选定一位组长。

（2）准备：每组根据实际情况，讨论并制定出详细的郊游计划，包括目的地、时间、人员、所需物品等。

（3）实施：按照计划进行模拟郊游，确保每位成员都参与到活动中，体验郊游的乐趣。

（4）分享：每组分享郊游过程中的收获和感受，互相学习，共同提高。

2. 知识拓展：搜集有关郊游的资料。

（1）搜集有关郊游的历史、文化、风俗等方面的资料。

（2）了解不同地区、不同季节的郊游特色，以及不同风格的郊游方式。

（3）通过阅读书籍、上网等方式，了解郊游对身心健康的影响和意义。

三、作业要求1. 实践活动：各小组需确保活动的安全性和有效性，注重团队协作，积极参与，互相帮助。

2. 知识拓展：鼓励学生自主搜集资料，形式不限，可以是文字、图片、视频等，鼓励创新和多样性。

3. 提交作业：以小组为单位，提交一份郊游活动总结报告，包括活动计划、实施过程、收获和不足等方面。

四、作业评价1. 评价标准：根据小组提交的报告，结合实践活动和知识拓展的完成情况，以及学生在活动中的表现，综合评价学生的作业成绩。

2. 评价方式：采用小组互评和教师评价相结合的方式，鼓励学生互相学习，共同进步。

3. 奖励机制：对于表现优秀的小组和个人，给予一定的奖励，以激发学生的学习积极性和创新精神。

五、作业反馈1. 收集学生对本次作业的反馈和建议，了解学生对郊游主题的综合实践活动课程的想法和需求。

2. 根据反馈和建议，不断优化和调整作业设计方案，提高课程的针对性和实效性。

3. 鼓励学生之间互相交流、分享经验和成果，促进学生的共同进步和成长。

《我们去郊游》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解郊游的意义和目的，培养学生对大自然的热爱之情。

2. 掌握郊游中必备的物品和安全注意事项。

3. 学会制定郊游计划，培养团队协作和组织能力。

二、作业内容1. 搜集关于郊游的资料：包括郊游的历史、意义、目的、常见活动、注意事项等，并整理成一篇短文。

2. 制定一次郊游计划：选择一个适合郊游的地点，根据人数和实际情况确定参与人员、时间、行程、活动安排等，列出所需物品和注意事项。

3. 分组进行户外探险活动：学生可以根据兴趣自行分组，例如自然探索组、野餐组、徒步组等，在指定地点进行一次简单的探险活动。

请注意安全，及时反馈遇到的困难和问题。

三、作业要求1. 作业应独立完成，禁止抄袭或请人代写。

2. 整理的郊游短文应符合逻辑，条理清晰，字数不少于500字。

3. 制定的郊游计划应详细具体，考虑周到，符合实际情况，参与人员需签字确认。

4. 分组进行户外探险活动时，请确保所有学生的安全，并及时反馈遇到的困难和问题，以便老师和家长指导。

5. 所有作业应在规定时间内提交，逾期不候。

四、作业评价1. 评价标准：根据学生提交的郊游短文和郊游计划，评价学生对郊游的了解程度和组织能力。

根据户外探险活动的表现，评价学生的团队协作能力和解决问题的能力。

2. 评价方式：老师将对学生的作业进行批改，给出分数或等级，并针对问题提出改进建议。

同时，也会将优秀作品在班级或学校展示，以激励学生更好地完成作业。

3. 评价结果：根据评价标准，将学生的作业分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。

对于优秀作品，将在班级或学校进行表扬和奖励。

对于不合格的作品，将进行个别辅导或再次指导，帮助其改进和提高。

五、作业反馈1. 学生可根据老师和家长的反馈意见，对自己的作业进行修改和完善，以提高自己的综合素质和能力。

2. 老师和家长也会根据学生的作业情况，给予相应的鼓励和支持，以增强学生的学习积极性和自信心。

《我们去郊游》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解郊游的概念、目的和意义；2. 学习并掌握郊游前的准备工作；3. 培养团队合作和解决问题的能力。

二、作业内容任务一：小组讨论各小组针对郊游这一主题进行讨论，收集并分享关于郊游的相关知识，如：什么是郊游、郊游的目的和意义等。

要求：1. 小组内成员积极参与讨论，共同收集资料；2. 每位成员都要发表自己的观点和看法；3. 讨论结束后，小组内形成统一的观点和结论。

任务二：郊游准备工作各小组根据收集到的资料，制定一份郊游的准备工作清单，包括物品准备、时间安排、人员分工等。

要求：1. 小组内成员共同商讨准备工作清单，确保全面；2. 每位成员都要参与到准备工作清单的制定中来；3. 准备工作清单完成后，小组内成员要互相检查，确保无误。

三、作业要求1. 作业形式：以小组为单位进行，每组4-6人；2. 完成时间：本课时结束前完成上述两个任务；3. 提交方式：将讨论成果和准备工作清单以PPT或Word文档的形式提交给老师。

四、作业评价1. 评价标准：根据小组讨论成果的深度和广度、准备工作清单的合理性和可行性以及成员参与度进行评价；2. 评价方式：老师评价和小组互评相结合，各占50%；3. 评价结果反馈：对于表现优秀的小组和个人，老师将在课堂上进行表扬和鼓励；对于存在不足的小组和个人，老师将提供指导和建议，帮助他们更好地完成后续的作业。

五、作业反馈1. 学生反馈：学生在完成作业后，可以通过提交的PPT或Word文档向老师反馈自己的成果和感受，以便老师更好地了解学生的完成情况；2. 教师反馈：老师在收到学生的作业后，将根据评价标准对作业进行评分，并针对学生的不足之处提出改进意见和建议；同时，老师也会根据学生的反馈情况，及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。

总之，通过本次作业，学生不仅能够深入了解郊游的相关知识，还能够培养团队合作和解决问题的能力。

同时，通过老师的评价和指导，学生能够更好地掌握综合实践活动的相关技能和方法，为未来的学习和工作打下坚实的基础。

我们去郊游优秀教案我们去郊游优秀教案（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的我们去郊游优秀教案（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

我们去郊游优秀教案篇1新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。

本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：1．减少束缚，引导自由表达。

一改传统作文教学模式（教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文，分析写作方法→模仿范文进行习作），打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。

2．诱发兴趣，引导真情表达。

习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。

注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受（说与写）→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。

一、忆郊游——创设情境，引发真情1、录像引入。

师：同学们，我们来看一段录像好吗？（播放录像，再现郊游活动场面，激发情感兴奋）。

2．引发回忆。

师：告诉我这是一次什么活动？你参加过这样的郊游活动吗？想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢？（学生自由答）3．闭目想象。

师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。

（播放一段轻音乐。

）二、说郊游——开拓思路，引吐真情1．小组交流。

师：把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。

（学生小组交流，教师巡视，参与交流。

）2．集体交流。

师：好，接下来，同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。

《我们去郊游》教学分析一、设计思路：此节教学活动是根据大班幼儿心理发展特点而设计的。

孩子们在幼儿园生活和进修了将近5年的时间，对幼儿园的环境、生活、进修等都非常熟悉，因此他们很喜欢去郊游，也很倾慕去郊游。

我们教师也经常组织去公园、农村、山上去郊游，孩子们非常开心，情绪高涨。

为了满足孩子们的欲望，设计了这篇郊游课，培养孩子们理解课文内容的能力。

此课在设计时将思维的空间留给了幼儿，注重引导孩子的主动探索发现和创新品质。

使他们在语言和身体运动双重感应中，不息进修语言的组织能力、身体运动的协调性和互相合作的精神，体会合作创造中的乐趣和成就。

二、活动目标：1. 幼儿能跟随老师念儿歌并做出相应的动作。

2. 培养幼儿对进修语文的兴趣和热爱大自然的美好情感。

三、活动重难点：学会儿歌，并能理解其内容。

四、活动准备：1. 课前带幼儿去野外游玩，观察春天的景色。

2. 录音带、录音机、郊游图片。

五、活动过程：1. 开始部分（激趣引入）（1）小朋友们，今天老师带你们去一个好玩的地方，大家开心吗？那我们赶快去吧！（播放音乐）指挥幼儿进入场地，模仿开汽车，“郊游去喽！”（2）引导幼儿观察场地上的图片，这是什么地方呀？你看到了什么？（樱花、柳树、胡蝶、蜜蜂、小草等）教师小结：春天来了，大地披上了华丽的服装，万物开始苏醒，一切都变得那么美好！小朋友们瞧！小路上有小朋友在玩耍，好象在告诉我们什么？大家看看图片上他们在说什么呢？2. 发展部分（感知理解）（1）引导幼儿结合自己的经验，回答问题：他们在说什么呢？（教师配合幼儿的回答，出示相应图片）如：柳树姐姐在向我们招手呢！我们也跟它招招手吧！我们也跟它打打招呼吧！让幼儿在再三的感受中加深印象。

并跟随老师有节奏的朗读句子：“春天真正美呀！我们大家笑微微！”使幼儿感知春天的真正美，同时培养热爱大自然的美好情感。

（2）小朋友们真棒！春天的大地都是花儿朵朵、草儿嫩嫩、胡蝶飘动的景象，小路也变得软绵绵的，随处都散发入迷人的花香。

《我们去郊游》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够认识“郊、游、戴、作、欢、迎、儿、个”9个生字，会写“去、加、本、儿”4个字，理解字义，会正确读写。

2. 正确流利有感情的朗读课文。

3. 理解课文内容，体会郊游的愉快，激发热爱自然，亲近自然的感情。

二、教学重难点：重点：识字、写字、有感情的朗读课文。

难点：理解课文内容，体会郊游的愉快，激发热爱自然，亲近自然的感情。

三、教学准备：课件、生字词卡片、郊游的场景图。

四、教学过程：1. 热身活动课前播放欢快的郊游音乐，邀请孩子们随着音乐轻松地动起来，既活跃了教室气氛，又为下一步教学作好铺垫。

2. 导入新课教师：小朋友们，你们喜欢春天吗？喜欢春天的哪里？学生自由回答（预设：喜欢，因为可以放风筝、踏青、赏花……）教师：那春天里还有什么活动特别有趣呢？多媒体出示课文内容的插图，随图学习生字词：野外游玩胡蝶飘动野兔觅食大家跑来跑去3. 朗读感悟(1)自读课文，读准字音。

过渡语：今天我们就来学习一篇与春天有关的散文诗——我们一起跟着大作家金波爷爷去郊游吧！要求：请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

反馈：指名读（及时纠正字音及句子中的平翘舌音）(2)熟读课文，感知大意。

过渡语：小朋友们真棒！此刻我们继续去郊游，先听听金波爷爷是怎么说的？多媒体出示课文的配乐范读。

要求：静静地欣赏，注意停留和重音。

反馈：指名说说课文的大概内容（教师评判）(3)分角色表演，加深理解。

过渡语：此刻我们换种方式去郊游，请小朋友们挑选自己喜欢的角色，站起来分角色表演。

在表演中，我们要弄明白：哪些词语告诉我们“什么时候”去郊游？（多媒体出示问题）要求：先在小组内交流讨论，再选派代表上台表演。

反馈：指名上台表演（适时引导）如：我们迎着/和暖的春风/出发……（可以配上简单的道具）(4)感情朗读，积累语言。

过渡语：小朋友们配合得真棒！我们跟着大作家金波爷爷一起游览了美丽的野外，欣赏了美丽的景色，大家心情怎么样？要求：带着高兴的心情练习朗读，边读边体会。

《我们去郊游》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生通过郊游主题活动，了解郊游的基本知识和注意事项。

2. 培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

3. 提高学生的观察力和创造力，培养对大自然的热爱之情。

二、作业内容1. 小组合作制作郊游手册：每个小组需要制作一本郊游手册，包括郊游地点的基本信息、交通方式、注意事项、食物准备、安全措施等。

要求小组分工合作，共同完成手册的制作，包括设计封面、填写内容、排版等。

2. 搜集郊游相关资料：学生需要搜集一些关于郊游的资料，包括郊游的历史、文化、意义等，并整理成PPT或文字形式提交。

3. 角色扮演：每个小组选择一个角色，如导游、司机、游客等，进行角色扮演并记录体验和感受。

这有助于培养学生的团队协作和解决问题的能力。

三、作业要求1. 作业必须以小组为单位完成，每个学生都有明确的分工，确保每位学生都参与到作业中。

2. 提交的作业必须符合格式要求，包括图片、PPT、文字等形式，并按照规定的时间提交。

3. 作业内容必须真实有效，严禁抄袭或剽窃，如有发现将严肃处理。

4. 鼓励学生在完成作业的过程中积极思考和创新，提出自己的见解和想法。

四、作业评价1. 评价标准包括作业完成质量、团队合作表现、创新性等方面。

2. 评价方式采取教师评价、小组互评和自我评价相结合的方式，确保评价的全面性和客观性。

3. 对于表现优秀的小组和个人给予一定的奖励和表彰，激励学生积极参与作业和活动。

五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师需要及时进行批改和反馈，对于存在的问题和不足之处给予指导和建议。

2. 小组之间可以互相交流和学习，分享经验和教训，共同提高合作能力和解决问题的能力。

3. 学生可以根据教师的反馈和评价，对自己的作业进行修改和完善，进一步提高自己的综合素质和能力。

通过这次小学综合实践活动课程《我们去郊游》的作业设计方案，我们旨在通过多元化的作业形式，让学生在实践中了解郊游的基本知识和注意事项，培养团队合作精神和解决问题的能力，同时提高观察力和创造力，培养对大自然的热爱之情。

《我们去郊游》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够正确、有感情的朗读并熟读古诗《我们去郊游》，理解诗句意思，了解诗歌大意。

2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3. 感受诗歌的意境美，体会郊游的乐趣，并能流利、有感情的背诵课文。

二、教学重难点：1. 学会本课的生字和新词。

2. 感受郊游的乐趣，背诵课文。

三、教学准备：课件、录音带、小黑板四、教学过程：（一）导入新课1. 播放歌曲《郊游》视频，引导学生回忆歌曲内容。

2. 揭示课题：《我们去郊游》，跟读三遍。

3. 读课题，谈谈你的疑问。

（二）初读课文，学习生字词语1. 自由读课文，标上小节号，把课文读通顺。

2. 课件出示词语：山岗山脚树林湖畔密密麻麻红艳艳绿茵茵野花漫山遍野密密层层（1）指名读词语，其他学生跟读。

（2）随机正音。

3. 再读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？4. 找出描写游客人山人海的词语，领读。

5. 分小组表演读课文。

（三）再读课文，感受文章表达的情感1. 再读前几个自然段，思考：我们去郊游时的心情是怎样的？从哪里可以看出来？2. 找出表情情的语句，指导朗读。

（1）理解“漫山遍野随处都是的人群”中“遍野”的意思，读出人多的感觉。

（2）体会“我们也加入了他们的队伍”中的“队伍”一词，感情朗读。

（3）抓住“争着去”“爱玩什么就玩什么”“痛痛快快”“纵情”等词语，通过比较句子，感情朗读，理解“天上的太阳仿佛分外灿烂，地上的花儿仿佛分外鲜艳。

”并说说体会。

3. 带着愉悦的心情读第二自然段。

4. 找出描写湖面美景的句子，通过朗读体会“山光水色溶为一体”的奇异感受。

相机板书：湖面（四）安置作业1. 背诵课文第二、三自然段。

2. 预习下一课的内容。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够正确、有感情的朗读课文，理解课文内容，理解文中表达的郊游时的欢乐心情。

2. 通过对课文的理解，提高学生的观察力和想象力。

3. 激发学生郊游的兴趣，培养他们热爱大自然的思想感情。