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关于中小学教师编制的思考和建议一、中小学教师的编制应该整体考虑，核定编制时，应同时出台进修校、教研室、教仪站（电教馆）等机构的编制，因为他们同属于教师系列，又是为中小学教育教学服务的机构。
如果不核定这些机构的编制，就无章可循。
二、在核定中小学教职工编制时，应该根据当前维持学校运转的实际需要，综合考虑学校正常运转所需要的各个岗位及其人员数量。
所以，科学合理的中小学教职工编制应该包括教育教学、行政管理、教育教学管理、后勤管理、安全管理、卫生管理、财务管理等方面的人员。
具体地说，就是要有教师、校长、（中层机构）主任、会计、出纳、医生、炊事员、住宿管理人员、保安、设备维修等人员。
三、现行的主要以学生人数决定教师编制的方法不太科学，农村教师编制低于城市教师编制既不科学也不合理，因为现在的课程设置就没有分农村和城市，对均衡发展最基本的要求和最通俗的理解就是城里的学生学了什么，农村的学生也要学什么，而且要学得同样好。
核定教师编制实际上就是核定教师工作量的大小。
目前，教师的工作包括备课、上课、批改作业、个别辅导、考试检测、继续教育、教育科研、个别谈话、晨（夕）会、课间操和眼保健操、检查清洁、更换板报、填写表册、组织文娱体育活动、早晚自习、排班放学、安全教育和检查、政治学习、联系家长等一系列的工作。
主要以学生数为依据只考虑了批改作业和个别辅导的工作量，没有考虑备课和上课的工作量。
比如，同样是60个学生，在城市还不到一个班，每周只上30节课左右，如果在农村小学特别是不能合并的村小，就是2—3个班，每周要上60—90节课。
又如，同样是上16节课，在城里的学校可能就是同年级4个班的课（比如初中外语），这位教师在备课方面的工作量每周只需要准备4节课。
如果是在规模小的农村学校，同样是16节课，这位教师可能是上初中一年级两个班的语文共10节，一个班的历史和地理共4节，一个班的思想品德2节，这位教师在备课的工作量上每周需要准备11节课。
义务教育数学课程标准（实验修订稿）实施建议教学建议教学活动实师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，即从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地学习，不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。
在数学教学活动中，教师要把基本理念转化为自己的教学行为，处理好教师教授与学生自主学习的关系，注重启发学生积极思考；发扬教学民主，当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者；激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展，；合理地运用现代信息技术，有条件的地区要尽可能合理、有效地使用计算机和有关软件，提高教学效率。
1．数学教学活动要注重课程目标的整体实现为使每个学生都受到良好的数学教育，数学教学不仅要使学生获得数学的知识技能，而且要把“知识技能”、“数学思考”、“问题解决”、“情感态度”四个方面目标有机结合，整体实现课程目标。
课程目标的整体实现需要日积月累，在日常的教学活动中，应努力挖掘教学内容中可能蕴涵的、与上述四个方面目标有关的教育价值，通过长期的教学过程，逐渐实现课程的整体目标。
因此，无论是设计、实施课堂教学方案，还是组织各类教学活动，不仅要重视学生获得知识技能，而且要激发学生的学习兴趣，通过独立思考或者合作交流感悟数学的基本思想，引导学生在参与数学活动的过程中积累基本经验，帮助学生形成良好的学习习惯。
例如，关于“零指数”教学方案的设计可作如下考虑：教学目标不仅要包括了解零指数幂的“规定”、会进行简单计算，还要包括感受这个“规定”的合理性，并在这个过程中学会数学思考、感悟理性精神。
四川省义务教育课程设置方案修订稿引言义务教育是中国教育体系中的基础教育阶段，是所有学生接受教育的必经阶段。
作为全国人民都面临的重要问题之一，义务教育的课程设置方案在保证学生获得全面素质教育的同时，也需要与时俱进，不断修订和改进。
本文是四川省义务教育课程设置方案的修订稿，主要在原有课程设置的基础上进行了一系列修正和优化。
旨在通过改进课程内容和结构，使其更贴近学生的学习需求和现实社会需求，提高学生的学习效果和能力素质，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、语言类课程1. 语文修订稿对语文课程进行了细化，在传统文化基础上，增加现代阅读、写作等内容。
增加阅读理解和写作训练的比例，培养学生的语言表达和沟通能力。
同时，注重培养学生的创新思维和文化素养。
2. 外语修订稿在原有外语课程的基础上，加强听说能力的培养。
增加口语训练和听力理解的时间比例，提高学生的实际应用能力。
此外，注重培养学生的跨文化交流能力和国际视野。
二、数理类课程1. 数学修订稿增加数学课程的实际应用性，增加问题解决、推理推断等内容。
注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
同时，加强数学与现实生活的联系，提高学生的数学素养。
2. 自然科学修订稿在原有自然科学课程的基础上，增加实验和观察的比例。
通过实践活动，培养学生的科学思维和实验能力。
加强对环境保护和可持续发展的教育，提高学生的科学素养。
三、社会科学类课程1. 历史修订稿将历史课程的重点放在培养学生的历史意识和历史思维上。
加强对历史知识的学习和思考。
通过丰富的案例和实践活动，使学生能够理解和分析历史事实，并从中获得启示。
2. 地理修订稿拓宽地理课程的视野，增加地理实践和地理信息技术的内容。
通过户外实地考察和科技手段，帮助学生认识和了解人文地理和自然地理，加深对地球的认知。
四、艺术与体育类课程1. 音乐修订稿增加音乐课程的实践环节，加强学生对音乐表演和创作的实践能力培养。
注重培养学生的审美能力和艺术修养，丰富学生的文化生活。
四川省义务教育课程设置方案修订稿一、前言在当前社会发展和教育改革的背景下，针对四川省义务教育课程设置方案的修订工作势在必行。
此次修订的目的是为了适应时代发展的需求，提高学生的综合素质和核心竞争力，培养具有创新、合作和实践能力的社会主义建设者和接班人。
经过广泛的调研和专家评审，我们制定了这份修订稿，旨在为广大中小学生提供更加全面、可持续的教育。
二、修订原则1. 紧密结合国家课程改革方向，贯彻素质教育理念，培养学生的创新能力、实践能力和合作精神。
2. 依据国家和省级课程标准，修订本地区的课程设置方案，确保学生能够达到国家规定的学业水平。
3. 充分尊重学生的个性发展特点，注重培养学生的兴趣爱好，提供多样化的课程选择，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
三、修订内容1. 语文修订所处年级的语文教材，增加一些经典文学作品的阅读，提高学生的语言表达能力和文学素养。
增设口语表达和写作教学内容，培养学生良好的语言交流能力。
2. 数学在数学课程中加入几何和立体几何的内容，培养学生的空间思维和数字逻辑能力。
增加实际问题的解决能力培养，引导学生将数学知识运用于实际生活中。
3. 英语增加听说能力的培养，加强口语训练和听力理解。
扩大词汇量的覆盖范围，加强读写训练，提高学生的英文表达能力。
4. 自然科学加强实验和观察的环节，培养学生的科学探究能力。
注重科学知识与现实生活的联系，激发学生对科学的兴趣。
5. 社会科学强化对社会现象和历史事件的研究，培养学生的社会责任感和历史意识。
加强社会实践和实地考察的环节，拓宽学生的社会视野。
6. 体育与健康教育增加健康教育的内容，培养学生良好的身心健康习惯。
加强体育锻炼的重要性宣传，增强学生的体质素质。
7. 艺术与音乐教育加强对艺术和音乐领域的教学，培养学生的审美情操和创作能力。
推动学生参与各种艺术和音乐活动，丰富学生的文化生活。
四、实施措施1.加强教师培训，提高教师的专业素养和教育教学水平。
XXXXXXXXXx小学课程设置方案我校严格执行国家和四川省教育厅颁布的课程设置方案，按照西昌市教育和科学技术局关于转发《四川省教育厅义务教育课程设置方案（修订稿）及高中课程设置方案（试行）》(西教科【2014】40号)；西昌市教育和科学技术局关于印发《四川省教育厅义务教育课程设置方案（修订稿）》的通知(西教科【2015】4号);西昌市教科局关于转发《四川省义务教育课程设置方案（2015年修订）》和《四川省义务教育地方课程方案（2015年修订）》的通知(西教科【2015】165号)；西昌市教科局关于转发四川省义务教育地方课程指导纲要（2015年版）的通知的通知(西教科【2015】168号)的相关要求，根据本校实际，拟定学校课程设置方案如下：一．指导思想1．以《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神作为课程实施的主要理论指导，加强理论学习，树立以学生发展为本的现代教育理念，从而使新课程的实施从思想、理论上得以充分的保证。
2．以全日制义务教育《课程标准》、《四川省义务教育课程设置实验方案》为指导性文件，端正指导思想，明确工作目标，细化工作任务，落实工作措施，认真钻研教材，探讨教法学法。
3．调动全体科学教师的工作积极性，上下通力合作，尽力提供交流机会，扩大交流范围，及时总结教学经验，圆满完成学科教学任务。
二、工作目标1.深入学习和领会新的课程标准，扎实开展教学研究活动，优化教学过程，创新教学方式，突出培养学生的创新精神和实践能力，让教师和学生都得到尽可能大的发展。
2、按照新课程的培养目标，注重学生素质的全面和谐发展，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，提高学生交往与合作、获取新知识、收集及处理信息的能力。
3、加强学科整合，促进艺术类学科间的联系与沟通，设置综合实践活动课程，形成新型的课程体系。
4、进一步完善教师培养、培训机制，制定名师培养计划，探索新课程背景下教师的专业发展之路，引导教师成为新课程的有效执行者，从而培养一支高水平、有影响的教师队伍。
1.1技术装备管理系统1.1.1概述本产品说明书针对四川XXX信息技术有限公司研发的《XXX中小学教育技术装备管理系统》V1.0版本编制，描述该版本下的所有用户角色的相关功能，参照标准等。
V1.0系统主要角色有：省级、市级管理员、县级管理员、学校管理员、学校图书管理员等，用户可根据自己的需求查阅相应的模块。
本系统采用B/S架构设计，本地利用浏览器访问指定的服务器访问地址就可以进行登录、管理、维护等基本业务操作。
客户端系统环境要求：软件：IE浏览器8.0及以上版本。
1.1.1.1 研发背景面对新时期教育的改革和发展，教育技术装备如何满足教育基本条件需要；如何满足教育改革需要；如何适应教育现代化发展需要，这是摆在教育装备部门面前的课题。
只有进一步加强中小学教育技术装备管理和使用，提高教育技术装备的使用效益，才能更好地为教育教学和改革服务，才能为培养21世纪具有创新精神和实践能力的一代新人提供重要的物质保障，才能在新课程改革中立于不败之地。
加强中小学教育技术装备管理工作，积极推进中小学教育技术装备工作的改革和发展，四川XXX信息技术有限公司经过长时间调研，研发出《中小学教育技术装备管理系统》。
L L L L1系统需求背景系统名称：中小学教育技术装备管理系统（以下简称“技装系统”）总需求：通过计算机网络对中小学教育技术装备的购置、库存、使用、维护等信息进行录入、查询、统计、分析、管理。
y匚具体需求一、满足中小学校教学仪器录入（可Excel导入）、查询、汇总、统计、分析需求；二、满足中小学校功能教室建设情况登记、查询、汇总、统计、分析需求；三、满足中小学校教育技术装备标准查询，实际装备缺口查询、汇总、统计等需求；四、满足中小学校各功能教室使用情况登记、查询、汇总、统计、分析需求；五、满足中小学校实验开出情况登记、查询、汇总、统计、分析需求；六、可扩展网络视频实时查看全市中小学校实验课、计算机课、图书阅览等现场；七、满足全市中小学校图书馆的建设使用情况，图书借阅管理需求；八、满足中小学校教育技术装备需求分析及采购管理需求；九、满足教育技术装备统计报表数据采集与填充需求；十、录入数据可以Excel格式导入、导出，查询数据可以Excel格式导出，已录入系统数据可以备份和恢复；十一、能够对使用系统的各级各类用户进行管理；十二、满足对仪器设备进行全程追踪，如申报、使用、报损、销毁等分析需求。
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绵教发[2007]37 号绵阳市教育局关于印发《绵阳市义务教育课程设置方案（试行）》和关于印发《绵阳市义务教育课程设置方案（试行）和》》的通知《绵阳市义务教育阶段地方课程实施方案（试行）的通知绵阳市义务教育阶段地方课程实施方案（试行）》各县市区教育（教体、教文体）局，各园区社发局，科学城教育局，63820 部队教育办，市直属有关单位：为了进一步贯彻落实《国务院关于基础教育课程改革与发展的决定》《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质、的意见》和《教育部国家体育总局关于进一步加强学校体育工作切实提高学生健康素质的意见》精神，推动我市基础教育课程改革深入实施，促进全市学校、教师进一步转变教育教学观念，全面提高学生综合素质，根据《四川省教育厅关于印发<四川省义务教育课程设置方案（修订稿）>》（川教[2007]173 号）精神，现将我局制定的《绵阳市义务教育课程设置方案（试行）》和《绵阳市1义务教育阶段地方课程实施方案（试行）（以下简称《方案》》）印发给你们，请遵照执行。
《方案》是贯彻落实《义务教育法》，切实推进素质教育的重要抓手和着力点。
各县市区教育行政部门、各学校务必深刻领会，坚持依法治教，各示范学校必须带头模范执行。
从 2007 年秋季开学起，各义务教育阶段学校务必严格遵照《方案》安排好学校的教学计划，开齐课程、开足课时，全面发展学生素质，严禁随意砍减课程、增减课时。
各县市区教育行政部门要加强对所属义务教育阶段学校严格执行本《方案》的指导、管理和监督，承担相应管理责任，并将执行本《方案》情况于 9月 15日前书面报告市教育局基教科备查。
《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》修改说明根据几年课程改革实验的经验和出现的问题，在深入调查、认真研讨和广泛征求意见的基础上，数学课程标准修改组形成了的《标准》（修改稿）。
标准（修改稿修改的主要内容包括以下几个方面。
1、体例与结构做了适当调整本次修改，在保持原课程标准基本结构不变的基础上，经充分讨论，在结构上有两处调整。
一是前言内容做了较大的调整。
在前言重点阐述了《标准》的指导思想、意义与功能。
明确了《标准》应以《义务教育法》和全面推进素质教育，培养创新型人才为依据。
明确了《标准》的意义和功能。
在前言中指出，“《标准》提出的数学课程理念和目标对义务教育阶段的数学课程与教学具有指导作用，所规定的课程目标和内容标准是义务教育阶段的每一个学生应当达到的基本要求。
《标准》是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。
”二是将课程目标中的关键术语的解释和所有比较完整的案例统一放在附录中，案例进行统一编号，便于查找和使用，同时减少了《标准》正文的篇幅。
2、修改和完善了数学课程的基本理念《标准》提出的基本理念总体上反映了基础教育改革的方向，对个别表述的方式进行了修改。
如将原来“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，改为“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。
3、理清了《标准》的设计思路《标准》中设计思路表述的不够清晰，修改稿对设计思路做了较大的修改。
主要是对四个方面的课程内容“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合与实践”做了明确的阐述。
将“空间与图形”改为“图形与几何”。
确立了“数感”、“符号意识”等七个义务教育阶段数学教育的关键词，并给出较清晰的描述。
4、对学生培养目标做了修改学生的培养目标在具体表述上做了修改，提出了“四基”：基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验；提出了“两能”：发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。
资阳市雁江区义务教育阶段课程设置及课时安排（2009年5月修订）
2、“地方课程”根据《四川省义务教育阶段地方课程实施方案（修订）》（川教[2009]81号）文件之规定：一至六年级设置《生活.生命与安全》,各年级每周均为3 课时。
七至九年级的“地方课程”设置为：①《生活.生命与安全》，其中，七、八年级每周各2课时，九年级每周1课时；②《家庭.社会与法制》八年级每周2课时，九年级每周1课时；③《可爱的四川》，七年级每周2课时。
3、关于“学校课程”：一、二年级各1课时，设置“健康.安全教育”;三、四年级各2课时，具体设置为“班（队）活动”、“健康.安全教育”各1课时；五年级3课时，具体设置为“班（队）活动”、“安全教育”、“健康教育”各1课时；六年级设置为“班（队）活动”、“健康.安全教育”各1课时；七年级设置为“健康.安全教育”；九年级设置为“健康.安全教育”。
4、关于外语：有条件的学校，可从一年级开始开设，其课时在“学校课程”中安排。
5、九年级全年上课33周，复习考试4周，学校机动2周。
资阳市雁江区教育局。
四川省义务教育课程设置方案（修订稿）
根据《中共中央国家院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《教育部国家体育总局关于进一步加强学校体育工作切实提高学生健康素质的意见》、教育部关于《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基〔2001〕17号）和教育部关于《义务教育课程设置实验方案》（教基〔2001〕28号）等文件精神，结合《四川省义务教育课程设置方案（试行）》试行情况制定本方案。
一、培养目标
全面落实科学发展观、深入贯彻党的教育方针，体现时代要求，大力推进素质教育，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设置的原则
1、均衡性原则
根据学生德智体美等方面全面发展的要求均衡设置课程。
各门课程比例适当，总课时数和课时比例均在国家规定的范围之内，以保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，整体设置九年一贯的义务教育课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代和社会发展对新型人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐级增加。
2、综合性原则
注重学生的直接经验，加强学科之间的相互渗透。
各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现象。
设置综合课程。
一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围不断扩大的实际，把课程内容逐步从家庭扩展到学校、社会，使之生活经验不断丰富、社会性逐步发展。
3、选择性原则
设置综合与分科相结合的课程，各地根据本地的实际和学生的不同需求，可以选择分科课程，也可以选择综合课程；同时，还必须为地方课程与学校课程留有一定课时，增强课程对地方、学校、学生的适应性，鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。
在达到九年义务教育基本要求的前提下，农村普通中学试行“绿色证书”教育，形成有农村特点的学校课程结构。
城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。
三、课程设置安排
1、各学年教学时间安排
全年52周：教学时间39周，寒暑假、国家法定节假日13周。
各学年39周教学时间安排：一—八年级每学年上课35周，复习考试时间2周，学校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排，如学校传统活动、文化节、运动会、远足等。
九年级全学年上课33周，复习考试4周（初中最后一年的第二学期毕业复习考试时间增加2周），学校机动时间2周；
2、每周活动总量
每周按5天安排教学。
一、二年级周活动总量26课时；三——六年级周活动总量30课时；七—九年级周活动总量34课时；每课时以45分钟计。
3、课程计划表
表一国家基础教育课程改革四川省省级实验区（按分科设置）课程计划表
表二国家基础教育课程改革四川省级实验区（按综合科设置）课程计划表
表三国家基础教育课程改革四川省实验区（分科与综合相结合设置）课程计划表
四、课程设置说明
1、表三是“分科与综合相结合设置”的课程计划表，与表一比较，综合学科增加了“历史与社会”，该表可以在表一和表二的基础上生成。
以表一为基础生成表三的基本思路是：分别用表二“历史与社会”替换表一中的“历史”、“地理”；以表二为基础生成表三的基本思路是：用表一中的3—6年级“科学”、7—9年及的“物理”、“化学”、“生物”替换表二中的“科学”，用表一中的“音乐”、“美术”替换表二中的“艺术”。
按照这一思路，可以生成综合学科有一门，如只有“历史与社会”、“艺术”的课程计划表和综合学科有两门的课程计划表。
2、综合课“历史与社会”，包括了分科课“历史”的全部内容和“地理”中的人文地理部分；综合课“科学”包括了分科课程“物理”、“化学”、“生物”的全部内容和“地理”中的自然地理部分；综合课“艺术”包括了分科课程“音乐”和“艺术”的全部内容。
初中阶段的学校在设置分科与综合相结合的课程时，若选择科学、历史、地理，可相应减少自然地理的内容；若选择历史与社会、生物、物理、化学，则应参照相关课程标准安排自然地理的内容。
3、综合实践活动课程为国家规定的必修课，其主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。
其中，信息技术教育根据教育部的要求，结合我省实际情况，从
三年级开始单独开设，每周1课时；其他内容则统整在地方课程和学校课程中学习。
各地应根据教育厅的有关要求开足开好，课时必须得到保证，不得挤占或挪用。
4、地方课程由省教育厅根据教育部关于地方课程管理与开发的指导意见统一安排（见《四川省义务教育阶段地方课程实施方案》）；学校课程由学校根据我厅关于学校课程管理与开发的指导意见开发与管理。
5、为培养学生的创新精神和实践能力，各门课程普遍增加了实践活动。
学校在做学年教学安排时，应根据活动的性质和内容，统筹合理安排；各门课程均应结合本学科的特点，有机地进行思想道德教育，要充分发挥学科教学的德育主渠道作用。
6、树立健康第一的指导思想，确保学生每天锻炼一小时。
一至六年级设体育课，七至九年级设体育与健康课，其中七至九年级体育与健康课程标准中要求的健康知识，应在学生进行相关体育活动时，使学生了解，但不得组织笔试。
没有体育课（体育与健康课）的当天，学校必须在下午课后组织学生进行一小时集体体育锻炼并将其列入教学计划。
寄宿制学校要坚持每天出早操。
7、小学劳动、初中劳动与技术教育、法制与道德教育、心理健康教育、法制教育、绿证教育、环境教育、本土历史与社会教育等主要安排在地方课程中；综合实践活动课程中的研究性学习、社区服务与社会实践、国防教育等专题教育的内容主要渗透在相关学科和活动中进行，也可以利用地方与学校开发或选用的课开设专题讲座。
8、小学开设外语的起始年级一般为三年级，有条件的地区可以从一年级开设外语。
其课时从学校课程安排的课程中解决。
初中阶段开设外语课程的语种，可在英语、日语、俄语等语种中任选一种。
外国语学校或其他有条件的中小学校可以开设第二外语。
结合我省正在开展的外语双语教学的实验工作，各地可根据实际情况，加强外语教学，办出地方和学校的特色。
9、遵循学生的发展的规律，根据需要，学科课程可以进行开设长短课时的探索，如小学英语可以30分钟为1节课。
