中考作文复习教学设计

九年级中招作文专题复习教案教案标题：九年级中招作文专题复习教案教案目标：1. 帮助学生复习和巩固九年级中招作文的基本知识和技巧。

2. 提高学生的写作能力，使其能够在中考作文中表达清晰、连贯、有逻辑性的观点。

3. 培养学生的思辨能力和创新意识，使其能够在作文中展示个性和独特的观点。

教案步骤：第一步：复习作文基本知识和技巧（时间：20分钟）1. 回顾作文的基本结构：引言、主体、结尾。

2. 复习作文的基本要素：标题、开头、主题句、扩展句、结尾。

3. 引导学生回顾九年级中招作文的题材和要求，包括议论文、记叙文、说明文等。

第二步：分析中考作文题型和要求（时间：10分钟）1. 分析中考作文题目的类型和要求，如说明文、议论文、记叙文等。

2. 分析中考作文的评分标准，包括内容、结构、语言运用等方面。

第三步：展示优秀作文范文（时间：20分钟）1. 展示一篇优秀的中考作文范文，让学生对优秀作文的结构和语言运用有更直观的认识。

2. 分析范文的优点和特点，引导学生思考如何借鉴范文的写作技巧和表达方式。

第四步：练习写作技巧（时间：30分钟）1. 针对不同的作文类型，设计练习题目，让学生进行写作练习。

2. 引导学生在写作过程中注意语言的准确性、连贯性和逻辑性。

3. 鼓励学生在写作中展示个性和独特的观点，培养创新意识。

第五步：互评与讨论（时间：20分钟）1. 学生交换作文，进行互评和讨论，提出改进建议。

2. 教师对学生的作文进行点评，指出不足之处并给予建议。

第六步：总结与反思（时间：10分钟）1. 学生总结本节课所学的作文知识和技巧。

2. 学生反思自己在写作过程中的不足和需要改进的地方。

教案评估：1. 通过学生的写作练习和互评，评估学生对九年级中招作文知识和技巧的掌握程度。

2. 通过学生的反思和总结，评估学生对自己写作能力的认识和改进意识。

教案拓展：1. 鼓励学生多读优秀作文，拓宽自己的写作思路和表达方式。

2. 提供更多的写作练习题目，帮助学生进一步巩固和提高写作能力。

《学会理性思维，增强中考作文的真情实感》作文复习课教学设计【教学目标】1、初步了解理性思维。

2、学会立足于生活，理性思考，使习作更加真实自然。

【教学过程】一、导入二、习作诊断（一）原来，我是如此任性事例：我因为穿着一双鞋面已经掉皮的皮鞋被同学嘲笑，向妈妈提出买双新鞋的要求。

妈妈平静的说：“节俭是我们民族的优良传统，好孩子要懂得节俭，旧鞋能穿就将就着穿吧。

”我与妈妈争执，一气之下冲出家门。

妈妈来找我，手里提着一双新鞋子，淡淡地对我说：“你本来就该有一双新鞋子的！”我望着那双鞋，觉得很好看。

许多天后我才知道，买鞋的钱是妈妈向别人借的。

那一刻，我才猛然觉得自己是如此任性。

而我的任性，给妈妈增添了经济上的负担。

问题分析：（二）恒做作业时遇到难题，找不到突破口，想要放弃。

下雨了，去关窗，一瞬间，我看到那株花！瞧，它的花瓣被雨滴击打得七零八落。

这个小生灵，腰身弯了又挺直，腰身弯了又挺直，丝毫不带败北的沮丧，竟多了一份气定神闲。

它的坚忍与恒心不禁让我肃然起敬。

我重新拾起笔，再次迎接难题的挑战。

问题分析：（三）那杯柠檬水是我制胜的魔杖那段日子不甚如意。

月考发挥失常，倒退几十名。

练了两个多月的协奏曲被老师跳出了无数毛病。

母亲为我泡了一杯柠檬水，我赌气般用勺子狠狠挤压那些柠檬，结果水太酸了。

母亲重新为我泡了一杯柠檬水。

母亲笑着说：“柠檬的精华在深处，它需要时间让精华流出，急躁带来的只是酸味，时间会给你带来真正的柠檬水。

”我看着这杯柠檬水，每片柠檬都在水中大口呼吸，交付出自己的精华，我的心也平静下来。

一小时后，我尝到了真正柠檬水的味道。

我终于坚持了下来，这杯柠檬水成为了我制胜的魔杖。

问题分析：明确：什么是理性思维？理性思维是人们把握客观事物本质和规律的能力活动。

三、如何使习作更加理性真实？（一）恒月考考差了，我失魂落魄。

脚边有只蜗牛正缓慢地向前爬行，我的心头无缘由地升起一股怒火，一脚将它踢开，它滚落一旁，停住了。

正当我以为这只蜗牛已遭受重创时，它又动了，并继续向前爬行。

教案名称：初中语文习作复习年级学科：初中语文教学目标：1. 巩固和掌握初中阶段所学的语文基础知识，包括词汇、语法、修辞手法等。

2. 通过复习，使学生能够熟练运用各种写作技巧，提高写作能力。

3. 培养学生的文学素养，提升学生的审美情趣。

教学内容：1. 回顾和巩固初中阶段所学的语文基础知识。

2. 分析常见的写作技巧及其在作文中的应用。

3. 欣赏和分析优秀的文学作品，提升学生的文学素养。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要回顾本学期的语文学习内容，引导学生回顾所学的语文基础知识。

2. 提问：大家在写作过程中，遇到过哪些困难？又有哪些收获？二、知识梳理（10分钟）1. 教师引导学生复习初中阶段所学的语文基础知识，包括词汇、语法、修辞手法等。

2. 针对写作方面，教师讲解和分析常见的写作技巧，如开头、结尾、过渡、描写、抒情、议论等，并指出这些技巧在作文中的应用。

三、作品欣赏与分析（10分钟）1. 教师展示一篇优秀的文学作品，引导学生欣赏和分析。

2. 学生分组讨论，探讨作品的亮点，如构思、情节、人物塑造、语言表达等。

3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、写作实践（10分钟）1. 教师布置一道写作题目，要求学生运用所学的写作技巧进行创作。

2. 学生现场写作，教师巡回指导。

五、作文讲评与总结（10分钟）1. 教师选取几篇有代表性的作文，进行讲评和分析。

2. 学生自评、互评，教师总结评价。

3. 针对学生的写作情况，教师提出改进意见和期望。

教学评价：1. 学生对初中阶段所学的语文基础知识掌握情况。

2. 学生运用写作技巧进行创作的水平。

3. 学生的文学素养和审美情趣的提升。

教学反思：本节课通过复习和巩固初中阶段所学的语文基础知识，引导学生运用写作技巧进行创作，旨在提高学生的写作能力。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。

同时，注重培养学生的文学素养，提升学生的审美情趣。

初中文章复习教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握文章的基本结构，理解不同文体的特点，提高阅读和分析文章的能力。

2. 过程与方法：通过阅读和分析不同类型的文章，培养学生独立思考、合作探讨的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对文学的热爱，提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣。

二、教学内容1. 文章的基本结构：开头、发展、高潮、结尾。

2. 文体的特点：记叙文、议论文、说明文、应用文等。

3. 文章的阅读与分析：理解文章的主题，分析文章的结构，把握作者的写作手法。

三、教学过程1. 课堂导入：通过提问方式引导学生回顾文章的基本结构和文体特点。

2. 阅读与分析：选取不同文体的文章，让学生独立阅读并分析文章的结构、主题和写作手法。

3. 合作探讨：学生分组讨论，总结每种文体的特点，分享阅读心得。

4. 课堂小结：教师总结学生讨论的结果，强调文章阅读和分析的方法。

5. 课后作业：布置阅读作业，要求学生阅读一篇篇文章，并运用所学方法分析和总结文章特点。

四、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问和引导，激发学生的思维，培养学生独立分析文章的能力。

2. 合作学习：组织学生分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。

3. 案例分析：选取具有代表性的文章，让学生通过阅读和分析，深入了解不同文体的特点。

4. 情感教育：教师通过引导学生欣赏文学作品，培养学生的审美情趣和文学素养。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对文章阅读和分析方法的掌握程度。

3. 学生互评：组织学生相互评价，鼓励学生表达自己的观点，提高学生的表达能力。

4. 期末考试：设置有关文章阅读和分析的试题，评估学生学期内的学习成果。

通过以上教学设计，相信学生能够在复习过程中巩固文章阅读和分析的能力，提高自己的文学素养。

中考作文复习教案一、教学目标1. 理解中考作文的要求和评分标准。

2. 掌握作文的基本结构和写作技巧。

3. 提升学生的写作能力和应试能力。

二、教学内容1. 中考作文要求与评分标准文章结构完整，包括开头、和结尾。

语言表达清晰，句子通顺，无错别字。

内容丰富，有逻辑性，条理清晰。

思想健康，积极向上，符合题目要求。

2. 作文基本结构开头：引起读者兴趣，提出主题。

分段落论述，每个段落清晰明了。

3. 写作技巧选用合适的词语和成语，丰富语言表达。

运用修辞手法，增加文章的表现力。

结合实例和例子，使论述更有说服力。

三、教学过程1. 讲解中考作文要求与评分标准，让学生明确写作目标。

2. 分析作文基本结构，引导学生掌握文章的组织方式。

3. 教授写作技巧，提升学生的语言表达和论述能力。

4. 进行作文练习，学生互相评改，教师指导修改。

四、教学评估1. 观察学生在作文练习中的表现，评估其写作能力。

2. 检查学生的作文，评估其对教学内容的掌握程度。

3. 模拟测试的成绩，评估学生的应试能力。

五、教学资源1. 中考作文评分标准资料。

2. 作文范文和实例。

3. 写作技巧指导资料。

4. 模拟测试卷。

教学反思：本节课通过讲解中考作文要求与评分标准，让学生明确了写作目标。

通过分析作文基本结构和教授写作技巧，提升了学生的写作能力。

通过进行作文练习和模拟测试，学生的应试能力也得到了锻炼。

但在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，给予他们个性化的指导和帮助，以提高教学效果。

六、教学活动1. 组织学生进行作文讨论，分享写作心得和经验。

2. 开展作文竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3. 组织作文展览，展示学生的优秀作品，提高他们的自信心。

七、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀作文，学习写作技巧。

2. 采用任务驱动法，布置写作任务，引导学生主动思考和创作。

3. 采用分组合作法，让学生互相评改作文，共同提高写作水平。

八、教学计划1. 第1-2周：讲解中考作文要求与评分标准，明确写作目标。

中考作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握中考作文的基本要求和结构。

2. 培养学生运用生动、具体的语言表达思想的能力。

3. 引导学生如何进行素材积累和运用。

4. 提高学生作文的得分技巧。

二、教学内容：1. 中考作文基本要求：立意、选材、结构、语言等方面。

2. 作文结构：引言、、结尾。

3. 表达方式：记叙、议论、说明、描写、抒情。

4. 素材积累与运用：如何寻找写作素材，如何运用素材使文章更有说服力。

5. 作文得分技巧：审题、立意、构思、语言表达等方面。

三、教学过程：1. 导入：通过讲解中考作文的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解中考作文基本要求，让学生明确作文写作的方向。

3. 讲解作文结构，让学生掌握作文的组织方法。

4. 讲解表达方式，让学生学会运用不同的表达方式丰富作文内容。

5. 讲解素材积累与运用，引导学生学会寻找和运用素材。

6. 讲解作文得分技巧，帮助学生提高作文得分能力。

7. 课堂练习：让学生现场写作一篇作文，检验学习效果。

8. 总结：对学生的作文进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。

四、课后作业：1. 复习课堂所学内容，整理笔记。

2. 收集一组素材，分析其运用到作文中的作用。

3. 按照课堂所讲的作文结构，写一篇练笔作文。

五、教学评价：1. 学生对中考作文要求的掌握程度。

2. 学生作文结构的合理性。

3. 学生运用表达方式的丰富性。

4. 学生素材积累与运用的能力。

5. 学生作文得分技巧的应用。

六、教学策略：1. 案例分析：通过分析历年中考优秀作文，让学生直观地了解优秀作文的特点。

2. 小组讨论：分组让学生讨论作文写作中的难点和易错点，互相学习，共同进步。

3. 师生互动：教师提问，学生回答，共同探讨作文写作技巧。

4. 实践演练：让学生在课堂上进行作文写作练习，教师即时指导。

七、教学资源：1. 历年中考优秀作文集。

2. 作文写作技巧相关书籍。

3. 网络资源：关于作文写作的教程、素材库等。

人教版中考英语专题复习《中考英语作文专题训练（段落编写）》教学设计一. 教材分析《中考英语作文专题训练（段落编写）》是人教版中考英语专题复习的一部分，主要针对我国中考英语作文中段落编写的能力进行训练。

教材通过分析中考英语作文的评分标准，提炼出段落编写的重要性和评分要点。

本部分内容共包括五个方面：段落主题句的设置、支撑句的编写、过渡句的使用、段落的开头和结尾。

通过本部分的训练，学生能够掌握段落编写的技巧，提高作文的质量。

二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经掌握了英语作文的基本结构，但段落编写方面存在以下问题：1. 主题句不明确，导致整段内容混乱；2. 支撑句单一，缺乏逻辑性；3. 过渡句使用不当，使得文章缺乏连贯性；4. 段落开头和结尾过于简单，不能吸引读者。

因此，本节课需要针对以上问题进行针对性的训练。

三. 教学目标1.了解中考英语作文评分标准中对段落编写的的要求；2.掌握段落主题句的设置、支撑句的编写、过渡句的使用、段落的开头和结尾的方法；3.能够运用所学知识，独立完成高质量的段落编写。

四. 教学重难点1.段落主题句的设置；2.支撑句的编写和逻辑性；3.过渡句的使用；4.段落开头和结尾的丰富性。

五. 教学方法1.案例分析：通过分析优秀作文中的段落，使学生了解优秀的段落特点；2.小组讨论：学生分组讨论，共同探讨段落编写的方法；3.实践操作：学生动手练习，教师一对一指导；4.总结反馈：学生展示成果，教师点评并总结。

六. 教学准备1.准备好优秀作文样本，用于分析；2.准备段落编写的相关练习题；3.准备黑板和投影仪，用于展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一篇优秀作文，让学生初步感受优秀作文的段落特点。

引导学生思考：为什么这篇作文能够得到高分？从而引出本节课的主题——段落编写。

2.呈现（10分钟）分析优秀作文中的段落，提炼出段落主题句、支撑句、过渡句以及段落开头和结尾的特点。

中考作文指导——命题作文审题基本目标：了解命题作文的一些基本形式，明白命题作文该从哪些方面入手审题。

提升目标：掌握命题作文的审题方法，并能在写作中巧妙运用。

教学重点：了解命题作文的一些基本形式，明白命题作文该从哪些方面入手审题。

教学难点：掌握命题作文的审题方法，并能在写作中巧妙运用。

教学课时：两课时教学过程：导入：一、故事导入宋朝山水画家宋子房做画院博士时，曾以“深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。

有个考生是这样画的：苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通山下水涧边，有个小和尚正在担水。

最后这幅画得到考官的赏识，被评为成功之作。

你们知道这是为什么吗？对，这位考生之所以成功，就是因为他抓住了题眼“藏”字，审题审得好。

作文也是如此，审题，是作文的第一步，可以说，审好题，作文就成功了一半。

今天这节课，我就想和同学们来研究一下全命题作文到底该如何审题。

（板书：全命题作文技巧探究——审题）二、具体探究审题，顾名思义，就是审清楚题目，就是要对题目本身和题后的要求“咬文嚼字”，特别要注意题目中词语包含的意义范围，注意其文字上的限制性。

（老师昨天给你们了几道全命题作文题目，现在我想来看看，你们拿到手后都审清楚题目的哪些方面的内容，对于这些内容你们又是怎样进行审题的？）例1.阅读下面的材料，按要求作文：“新的一天即将开始，迎着初升的太阳……初升的太阳，光芒洒身上，好温暖……初升的太阳，像一位刚出生的婴儿，对一切都充满好奇……初升的太阳很安静却又充满了活力，相比夕阳的美丽，它便少了一份哀伤，多了一份朝气。

我们是初升的太阳，我们将彩霞撒给黎明……”请以“初升的太阳为题”写一篇不少于600字的文章，立意自定，文体不限（除诗歌外）。

通过研读审查作文要求，我们便可捕捉到其中的信息：（1）这篇作文虽为命题作文——以“初升的太阳”为题，但要在阅读材料，理解题材的基础上作文。

（2）材料中的信息以“初升的太阳”为写作意象，表明了其作本身的作用——新的开始；交待了其特点——温暖；体现了其喻意——像充满好奇的婴儿；写出了其类比意——与夕阳相比初升的太阳安静、充满活力、朝气；展示了其象征意义——我们是初升的太阳，有奉献的精神。