《教学方法》课件

教学要点：
第一节 教学方法概述 第二节 教学方法的分类 第三节 教学方法的选择与运用
第一节 教学方法概述
• 一、教学方法的含义
• 顾明远：“教学方法是指师生为完成一定教学任务在共同活动中所采用的 教学方式、途径和手段”。
• 华中师院等五院校：“教学方法是教师为完成教学任务所采用的手段”。
• 王道俊、王汉澜：“教学方法是为完成教学任务而采用的办法。它包括教 师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发 展而共同活动的方法”。
作用： 可以加强学生与社会的联系 有利于学生获得丰富的感性知识，扩大学生的视野 促进智力发展，思想教育 要求： 要有计划 过程指导 总结
八、实习作业法
老师根据教学任务要求，组织学生在校内外参加实践活 动，将书本知识运用于实践的一种教学方法。
九、研究法
老师在教学过程中引导学生自主发现问题、探究问题、 获得结论的方法。 要求： • 选择好研究课题 • 体现学生的主体地位 • 加强指导
1）教学方法是以教学目标为指向的。 2）教学方法是在教学过程中展开的。 3）教学方法是教师和学生之间相互联系的活动方式。
二、教学方法特点
• 1、相对性； • 2、针对性； • 3、综合性； • 4、多样性
第二节 教学方法种类
• 根据教学指导思想不同 启发式和注入式教学方法
• 根据师生活动方式特点： ➢ 以语言传递信息为主的方法 （ 讲授法 谈话法 讨论法 读书指导法） ➢ 以直接感知为主的方法（演示法 参观法） ➢ 以实际训练为主的方法（练习法 实习法 实习作业法） ➢ 以欣赏为主的方法 （欣赏法） ➢ 以引导探究为主的方法（ 研究法）
• (4)语言艺术性。讲解的语言要清晰、洗炼、准确、生动，深入浅出。 语言音量适当，抑扬顿挫，富有情趣，快慢适当。
• (5)情感性。讲授课容易让学生产生枯燥无味之感，因此，情感因素 的注入和喧染是提高讲授效果的最佳方法。
二、谈话法
教师根据一定的教 学目的、任务和内 容，向学生提出问 题，要求学生回答， 在问与答的过程中 引导学生获得知识 或巩固所学知识的 方法。
教学方法作用
教学方法是教学系统中的重要因素之一， 是联系教师与学生及其课程内容的中介和 桥梁。 采用有效的教学方法，对于 学生积极地参 与教学活动，实现课程目标，完成教学任 务，提高教学效率和质量，减轻学生学习 负担，都具有十分重要的意义
教学方法是为实现既定的教学目标，在教学过程中师生共同活动时所采用 的一系列办法和措施。包括教师教的方法和学生学的方法。具有以下几方 面的含义：
说话练习 解题练习 书写练习
中小学教学中常 用的练习方式
绘画练习 制图练习 动作练习
• 要求： • 明确练习目的，任务 • 让学生先复习后练习 • 坚持练习的系统性和经常性 • 对练习结果讲评
七、参观法
根据教学目的，组织学生到校外观察自然现象和社会现 象，从而获得知识的一种教学方法。 感知性参观 并行性参观 验证生参观
• 李秉德：教学方法则是指在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完 成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。包括教师教授方 法和教师指导学生学习的方法。
一、教学方法的含义
教学方法是指 师生在教学过 程中为了实现 教学目的所采 用的一系列具 体方式和手段 的总称
教师教学的方式和手段
学生在教师的指导下学习 的方式和手段
•
十、读书指导法
• 老师教给学生阅读的方法、指导学生阅读的过程，以此使小学生掌握知识， 发展能力的方法。
第三节、教学方法的优选
• 一、依据教学目标选择教学方法
• 不同领域或不同层次的教学目标必须要借助于相应的教 学方法和教学技术。对教学方法的选择的指导性因素应 是具体的教学目标。教师必须能够掌握相应的教学目标 分类知识和方法，能够把教学中总的抽象的目标分解转 化为具体的可操作性目标，并依此来选择和确定具体的 教学方法。
• 教学中学生的实际特点，主要是指学生现有的知识水 平、智力发展水平、学生动机状态、年龄发展阶段的心 理特征、认知方式与学习习惯等因素。
• 教学过程中教学方法的选择要受到学生的个性心理特征 和他们所具有的基础知识水平条件的制约。
• 四、依据教学环境选择教学方法
• 教学环境状况对教学方法功能的全面发挥也有着一定的制约作用，特别是 现代化教学手段的充分运用，会更进一步地开拓教学方法的功能和适用范 围。教学环境与教学方法之间应该是匹配的，教师选择教学方法时，要在 时间条件允许的情况下，应该最大限度地运用和发挥学校教学设备和教学 空间条件的功能与作用。
•
中小学常用的教学方法
讲授法
谈话法 演示法 讨论法
教学方法
实验法 参观法 练习法 实习法
一、以语言传递信息为主的方法
• 讲授法 教师运用口头语言系统地向学生传授科学知识、思想观 点和发展学生思维活动能力的一种教学方法。
根据讲授内容目的不同，可分为： • 讲述 • 讲解 • 讲读 • 讲演
•
特点
复习性谈话 启发性谈话 总结性谈话
研究性谈话
基本要求
要精心设计问题 要讲究提问技巧
作好总结
三、演示法
•
老师配合讲授和谈话，通过给学 生展示实物、直观教具、示范性 实验或采用现代化教学手段的方 式，使学生通过观察获得知识的 方法
教
按教学要求
按教具
学
演 示
对单个事物和现象的演示 实物、标本、模型演示
• 优点：能充分发挥教师主导作用，节约教学时间，使学 生能在较短的时间内获得较多的系统、连贯的知识
• 缺点：易导致满堂灌，学生被动学习
科学性与思想性
基
本
系统性
要
启发性
求
语言艺术性
情感性
• (1)科学性与思想性。
• (2)系统性。讲解要条理清楚、层次分明，重点突出，使讲授内容系 统化。
• (3)启发性。讲授中要引起学生的求知欲，激发学生思维活动。运用 讲解法不等于“满堂灌” 。教师的讲解要善于提出问题、创设问 题情境，学生主动参与学习活动。
• 基本要求 • 要注意讨论的对象和范围 • 要注意时间和频率 • 要组织好过程，参与人应都加入，讨论后小结
五、实验法
• 老师指导学生运用一定的仪器设备，在控制条件下进行 独立作业，以获得知识和验证知识的一种方法。
• 要求：作好实验前准备 • 加强实验过程指导 • 作好学知识运用于实际， 以达到对知识的消化和巩固并形成技能技巧 的一种教学方法。
• 五、依据教师自身素质选择教学方法
• 任何一种教学方法，只有适应了教师的素养条件，并能 为教师充分理解和把握，才能够在实际教学过程中充分 地发挥出它的功能和作用。教师在选择教学方法时，应 当根据自己的实际优势，扬长避短，选择与自己最相适 应的教学方法。
第四节、当代教学方法的基本特征
• ㈠重视发挥学生的主体性 • ㈡重视教学中学生智力因素与非智力因素的统一 • ㈢重视学习方法的研究 • ㈣重视现代教育技术的应用
• 二、依据教材内容选择教学方法
• 首先，不同的学科教学内容不同，所要求的教学方法也 有着明显的差异。其次，同一学科的不同阶段、不同单 元、不同的课时内容也不一致，对学生的知识掌握、技 能训练、能力要求也不相同，同样要求教学方法的选择 要具有多样性和灵活性的特点。
• 三、依据学生实际特点选择教学方法
的
图片、图画和地图演示
分
对事物或现象发生发展过程
类
的演示
实验演示
对有关事物或现象的演法实 验
幻灯、录音、录像演示
演示要求
• 准备工作 • 过程的指导 • 帮助学生从感性中获得一些规律性结论
四、讨论法
• 学生在老师指导下，围绕 某些问题发表看法、展开 辩论，得出结论，从而获 得知识的一种方法
• 根据形式： 班级讨论和小组讨论 • 根据讨论内容的性质和特点：综合性讨论 专题性讨论