对叙事性散文的阅读指导

浅谈初中叙事性散文深度阅读的五个切入点作者：朱伟来源：《初中生世界·初中教学研究》2020年第11期关键词叙事性散文深度阅读方法散文是一种能够自由灵活地抒写见闻、感受的文体。

在初中阶段的语文教学中，散文的阅读教学占据着重要的地位。

但是散文具有“形散神聚”的特点，从内容上看比较庞杂散乱。

学生如果没有一定的阅读技巧和方法，很容易错解文章要旨，更不用说走向深度阅读了。

因此，教师在进行散文教学时，不仅要让学生读通文章，更要让他们进一步咀嚼文句、品味情感和探究内蕴。

统编语文教材八（下）的《灯笼》是吴伯箫先生早期的一篇叙事性散文，文中回顾了自己早年与灯笼相关的农村生活和地方乡俗，又结合当时的国运时事，表明要做抗日“马前卒”的心愿。

很多学生在学习这篇散文时，对文章的结构把握不准，对文章主旨的理解也有偏差。

为了解决这些问题，笔者在课堂中围绕“读”的五个环节展开教学，取得了较好的教学实效。

一、读文望题，提纲挈领砥中流标题是文章的眼睛。

一般来说，标题能够反映文章的内容。

因此，教师在开展叙事性散文阅读教学时，首先应让学生关注标题。

一般散文的标题都是简明扼要、清晰明了的，也有部分散文的标题采用了比喻、化用等手法，让标题更加生动，吸引读者阅读的兴趣。

学生读懂了标题，就为进一步把握散文的主体内容奠定了基础。

比如，笔者在教学《灯笼》一文时，带领学生体会作者的“灯笼缘”和“灯笼情”，让他们明白文章运用了借物抒情和托物言志的手法。

在这篇文章中，灯笼不仅是标题，也是线索。

学生读懂了文题，在接下来的文本教学中，他们就能更深入地理解文章的主旨和情感。

二、读文搜事，千头万绪收眼底想要學生读透叙事性散文，就要引导他们理清文中的“事”。

散文中的“事”往往不止一件。

比如《灯笼》中就包含了几件事：夜归的祖父一路上为我们带来故事、元宵节奔走赏灯、族姊远嫁时大送大迎等。

这些事作者描写得相对比较具体，但文中还有一些更琐碎的细节也值得关注，如三家村的犬吠、村中老头呵狗的声音、夜行人咕咕噜噜的私语、常在村头高挑一挂红灯、猜源亨油坊出的灯谜等。

【阅读理解】散文类阅读的读文方法，解题技巧总结散文阅读的读文方法第一步初读文本，明确类属根据散文阅读的经验，先初步明确散文属于哪种类型，如下：(1)写人叙事散文：以写人记事为主的散文。

(2)写景状物散文：以描绘景、物为主的散文，这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景。

属抒情散文。

(3)哲思散文：这类散文表现作者某种哲思。

它也注重情感的抒发,但更重于理智。

它既有生动的形象,又有严密的逻辑；既要以情动人,又要以理服人；融形、情、理于一炉,合政论与文艺于一体。

(4)文化散文：主要是一批从事人文学科或社会科学研究的学者创作的、在取材和行文上表现出鲜明的文化意识和理性思考色彩、有着深厚的人文情怀和终极追问的散文。

第二步抓住文眼，理清思路——关于文眼一般说来，一篇文章中的关键语句总是有表征可循的。

从内容上看，要抓住能揭示文章题意、主旨的语句，抓住每一个段落中那些能概括段意的语句。

从表达方式上看，要注意文章中那些直接抒情或间接抒情的句子，注意那些发表议论的语句。

从结构上看，要注意领起后文或收束前文的语句，前后呼应，承上启下的语句，有重要指示代词的语句，位于全文或全段开头、结尾处的语句等。

从修辞上看，要注意那些运用了比喻、反问、排比、象征等手法的语句以及语意比较含蓄的语句等等。

文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫“文眼”。

“文眼”是窥看主题思想的窗口，理清全文脉络的筋节，掌握文章各部分相互联系的关键。

文眼是文章的精神凝聚点，能点出文眼，就是读懂文章的一个标志。

点出文眼的主要方法有：1、找概括强的语句或词语。

比如，文中的总结句往往有文眼。

如郁达夫在《故都的秋》中“特别地来的清，来的静，来的悲凉。

”这“清”“静”“悲凉”，便是故都北平的秋在作家意念上的总投影，它构成了文章的基调和底色。

这种“清、静、悲凉”正是故都秋的特色，是作者着力表现的东西。

一片飘零的槐叶能打动情意，几声秋虫的哀鸣更足以牵动心魄，这种深远的忧思和孤独者的冷落之感，正是郁达夫当时的心境。

2023高考语文导练：叙事散文阅读理解（附巩固训练+答案解析）一、把握文意，概括要点叙事散文是以写人记事为主，其目的都是为了抒“情”明“理”。

在阅读这类文章时，一定要把握这类文章的写作目的、写作思路以及作者运用材料在谋篇布局表达主题的思想轨迹。

这样对作品有了整体的了解，才可以进入答题状态。

【应考策略】1、理清思路（1）把握线索：①注意标题，不少文章的标题就是线索；②注意反复出现的词语或事物；③注意抒情议论句，抒情议论句往往是文章的一条感情线索。

（2）疏理脉络：注意表时间、空间、人物、事件变化的词句。

叙事散文常按时间、空间、人物、事件、作者的认识和感情的发展来组织文章的结构。

2、概括文段要点（1）注意开头结尾句：文段开头句有时起总该段内容的作用，文段结尾句有时起总结该段内容的作用。

（2）注意过渡句（段）：段落间的过渡句（段）对段落内容起承上启下的作用。

3、确定文章的中心（1）看标题。

有的文章的标题很鲜明地提示了文章的中心，可以据标题确定中心。

所以也可以根据中心拟写标题。

（2）看注释。

注释有时会交代作者思想、写作背景及写作动机等，文章的中心往往与这些背景有关。

（3）看过渡句（段）。

文章的过渡句（段）对文章内容起承上启下的作用，是对文章内容的概括。

（4）看开头结尾句。

文章开头句有时起总领全文的作用，结尾句起总结全文的作用。

（5）看抒情议论句。

叙事散文的目的就是表达作者的情感和思想，这些句子往往与中心密切相关。

（6）看反复出现句（段）。

为了使自己所要表达的感情更强烈、观点更鲜明，作者有进采用反复这一手法来强化所要表达的感情、观点，从而达到深化主题的目的。

注意：有些文章比较复杂，必须从多方面入手，综合分析。

如果文章找不到关键句，需要用自己的话概括，可以使用这样的格式：本文叙述（描写、介绍）了……，表达（抒发、赞美、歌颂、揭露、讽刺、反映）了……【巩固训练】海边荒石高立群有一年夏天，在青岛崂山附近一处无名的海滩，我第一次被石头的美丽所震慑：它们密密麻麻铺满海滩，浸润在阳光下微微动荡的海水里，一直延伸到大海深处。

竭诚为您提供优质文档/双击可除怎样赏析叙事性散文篇一：如何鉴赏散文如何鉴赏散文散文是一种具有含蓄美的文体，在鉴赏散文时，我们可以从选材、表现手法、表达方式、内容四个方面入手：1从选材的角度去鉴赏材料为中心服务，是任何文体都要遵循的。

有利于中心的材料可泼墨如水，不利于中心的材料要惜墨如金。

因而，材料的典型与否、新颖与否、恰当与否，是决定一篇文章成败的关键。

2从表现手法的角度去鉴赏散文中，衬托、对比、象征、托物言志、情景交融等手法的运用，可使文章内涵更为丰富，行文更具特色，表情达意更熟练、更深刻。

因此，需注意散文的表现手法。

3从表达方式的角度去鉴赏记叙、描写、抒情、议论、说明是五种基本的语言表达方式，散文作为一种文学样式因记人叙事、写景抒情、哲理、政论、寓言等散文体的不同，表达方式又各有侧重。

但是，一篇散文中，一种表达方式贯穿始终的现象基本不存在。

所以，从表达方式的角度鉴赏散文，主要看表达方式是否能运用自如。

如《六国论》，作者主要运用议论的方式阐述观点，其中又间杂运用了叙事的写法。

议论记叙运用自如，使文章观点鲜明、论证充分。

4从内容方面去鉴赏散文分记人叙事类、写景抒情类、政论、寓言类等内容，要根据不同的内容去鉴赏、去把握主旨。

记人叙事类要注意人事之间的辩证关系，写景抒情类要注意写景的同时流露的情，政论性散文要抓住作者的观点态度，寓言类要透过表面内容把握实质。

总之，要根据散文的不同侧重点去鉴赏。

当然，鉴赏散文时，这几方面不是孤立存在的，要综合评价、综合赏析，这样才能达到好的效果。

散文鉴赏方法指导一、高考与散文阅读近年来高考试题第二卷中，现代文阅读主要考查学生的形象思维能力，重在考查学生对文学作品的分析综合能力和鉴赏能力。

综合分析能力主要从思想内容方面考查，鉴赏能力主要从表达技巧方面考查，解答“好处”、“妙处”之类是也。

散文集时代感与文学性于一体，以其优美的语言、发自内心的诚挚，能催生考生的情绪，成为高考考查学生阅读能力的首选文体材料。

写人叙事散文阅读理解
人叙事散文是一种以叙述个人经历或观点为主要内容的散文体裁。

在阅读理解这一主题下，我们可以从多个角度来探讨人叙事散
文的特点、阅读技巧以及对文本的理解和解读。

首先，人叙事散文的特点是以作者个人的经历、感受或观点为
主要内容。

这种散文常常具有真实性和情感性，能够让读者感同身受，产生共鸣。

在阅读人叙事散文时，我们需要关注作者的情感表
达和观点阐述，以及他/她所描述的具体事件或情境，从而更好地理
解作者的内心世界和思想。

其次，阅读人叙事散文需要一定的技巧。

我们可以通过注意散
文的结构和语言运用来抓住文中的重点，例如作者的叙述手法、修
辞手法和语言风格。

同时，我们也可以通过对散文中人物形象、情
节发展和主题思想的分析来深入理解文本，从而更好地领会作者的
用心和意图。

此外，对人叙事散文的理解和解读也需要我们善于思辨和联想。

在阅读过程中，我们可以尝试与作者产生情感共鸣，思考作者所描
述的情境对自己的启发和影响，以及与自身经历的对照和联系，从
而更深刻地理解文本所传达的意义和价值。

总的来说，阅读人叙事散文需要我们从情感、结构、语言、思
想等多个角度进行全面的理解和解读。

通过善于观察、思考和感悟，我们可以更好地领略散文的魅力，深入理解作者的情感表达和思想
内涵。

希望以上回答能够帮助你更好地理解和欣赏人叙事散文。

散文阅读复习指导教学目标：①让学生掌握散文阅读的考点②培养学生自主、合作探究学习能力③感受文学语言的魅力，培养学生热爱祖国语言的情感课时：一课时方法：归纳法讲练结合法教学过程：一、导入：同学们，这节课我们进行专题复习——散文的阅读。

散文因为语言美，含义丰富，思想真切，主题深刻已成为新课标下现代文阅读的一个亮点和热点，正因为如此，经成为记叙文考查中的一个难点。

综合2007年各课改实验区散文阅读的考查特点，我们认为散文的个体考查点为：考点一（多媒体）1.对内容的鉴赏——理解字词的含义及表达作用；2.对作品手法的鉴赏——分析文章的线索及常用的表现手法；3.对不同观点、态度的分析——分析文章所蕴含的哲理，领会散文所表现的思想感情；4.对作品语言的鉴赏——欣赏文中优美、精辟的语言；5.对作品形象的理解——感受人物，感受事件，领会主旨；6.对表达技巧的赏析——从作品的表达方式、选材剪裁、结构特色等角度进行评价。

二、指导与训练：第一环节：复习记叙文的文体知识从一个大范围看：记叙文有一般记叙文和特殊记叙文之分。

其中一般记叙文就是简单的写人记事的文章，而抒情意味浓郁的散文和有着虚构情节的小说就属于特殊记叙文的范畴。

我们在阅读的过程中，要首先注意弄清文章的体裁，然后根据不同的特点认真答题。

1、表达方式：（5种）叙述、描写、议论、抒情、说明记叙文中一般都要综合运用叙述、描写、议论、抒情，而叙述和描写是不可以缺少的。

描写：是对事物、事件和环境所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。

（1）从对象分：*人物描写*景物描写*（2）从描写角度（方式）分：正面描写*侧面描写（也叫直接或间接描写）（3）人物描写方法：外貌：(肖像、神态、衣着)*心理*语言*动作（4）景物描写分为自然环境描写和社会环境描写。

自然环境描写的作用是为了烘托氛围或是人物的心情；社会环境描写的作用是为了交代当时的时代大背景。

2、记叙的六要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

叙事性散文阅读教学设计教学目标：通过阅读叙事性散文，培养学生的阅读理解能力和叙事写作能力。

一、教学准备1. 教材：选取一篇适合学生水平的叙事性散文作为教材，例如《城南旧事》或《我的母亲》等。

2. 多媒体设备：准备电脑或投影仪，方便展示教材和相关素材。

3. 活动准备：准备讨论和写作活动所需的素材和资料，如图表、问题等。

二、教学过程1. 导入展示一幅插图或短视频，引起学生对故事的兴趣，启发他们对叙事性散文的探索。

2. 阅读理解2.1 预测问题向学生提出一些预测问题，激发他们对文章主题和情节的猜测，并激发阅读的兴趣。

2.2 教师读文教师朗读散文的开头部分，注意语音语调的变化，吸引学生的注意力。

2.3 学生自主阅读提供足够的时间给学生阅读整篇散文，让他们根据自己的理解做标记或记录关键信息。

3. 交流讨论3.1 开放问题教师提出一些开放性的问题，鼓励学生积极参与讨论，并根据他们的回答引导进一步探索散文的细节和主题。

3.2 小组合作将学生分成小组，让他们分享自己的理解和思考，一起探讨散文的情节、人物形象等。

3.3 整体讨论安排一个整体讨论环节，引导学生对散文的整体结构和主题进行归纳和总结。

4. 叙事写作4.1 分析写作要素与学生一起分析散文的叙事要素，如情节、人物、环境等。

引导他们了解散文写作的核心要素。

4.2 写作练习给学生几个写作练习，让他们以散文的形式叙述一个真实或虚构的故事，鼓励他们发挥想象力和创造力。

4.3 互评和修改学生之间交换作品，进行互相评价和修改，提高写作能力。

5. 总结反思通过提问和讨论，引导学生对本节课的学习进行总结和反思，鼓励他们分享自己的体会和收获。

三、教学评估1. 参与度评估观察学生在讨论和互动环节的积极程度和参与度，给予适当的评价和鼓励。

2. 阅读理解评估通过对学生阅读的标记和问题的回答等进行评估，了解他们对散文的理解程度。

3. 写作评估对学生的写作作品进行评估，包括叙述能力、情节构建、语言表达等方面。