七年级地理上册第一章地球太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响教学案2(无答案)(新版)商务星球版

地理上册《太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》教案一、教学目标：1. 让学生理解太阳光直射和斜射的概念。

2. 让学生掌握太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响。

3. 培养学生的观察能力和思考能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：太阳光直射和斜射的概念，以及它们对地面获得热量的影响。

2. 教学难点：太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响机制。

三、教学方法：1. 观察法：让学生观察太阳光直射和斜射的现象。

2. 讲解法：讲解太阳光直射和斜射的概念，以及它们对地面获得热量的影响。

3. 讨论法：让学生分组讨论太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响。

四、教学准备：1. 教具：地球仪、太阳光直射和斜射的图片。

2. 材料：有关太阳光直射和斜射的资料。

五、教学过程：1. 导入：通过地球仪展示太阳光直射和斜射的现象，引导学生思考太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响。

2. 新课导入：讲解太阳光直射和斜射的概念，以及它们对地面获得热量的影响。

3. 实例分析：分析太阳光直射和斜射在不同地区的现象，引导学生理解它们对地面获得热量的影响。

4. 小组讨论：让学生分组讨论太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响，并分享讨论成果。

5. 总结：总结太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响，引导学生思考如何利用这一原理。

6. 作业布置：布置有关太阳光直射和斜射的练习题，巩固所学知识。

六、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，包括学生对太阳光直射和斜射概念的理解程度，以及对地面获得热量影响的理解。

2. 分析学生在讨论过程中的表现，了解学生的思考能力和团队合作能力。

3. 针对教学中的不足，提出改进措施，以便提高教学质量。

七、拓展活动：1. 组织学生进行户外观察，实地观察太阳光直射和斜射的现象。

2. 让学生收集不同地区太阳光直射和斜射的资料，分析其对当地气候的影响。

3. 引导学生思考太阳光直射和斜射在农业生产中的应用，如合理安排农作物的种植时间等。

活动课 太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响【 课 型 】新授课【课标要求及解读】●开展地理观测、动手制作等活动。

【教学目标】1. 通过实际观测了解太阳高度角与地面获得热量的多少的关系。

2. 掌握简单的地理观测、实验技能。

3. 增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣及对地理环境的审美情趣。

【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标 【教学方法】观察实验、启发诱导、读图思考。

【教具准备】多媒体课件，将学生分组，每组一个手电筒、放大镜、火柴、绿色卡片。

【课前准备】1米长木杆 1根、卷尺一个、绘图板及绘图工具1套．①清晨，在一处有阳光平地上把木杆垂直竖在地上，用卷尺测量影子长度．把测量结果纪录下来． ②正午和傍晚，在同一地点再一次用同样方法进行测量、记录和绘图． 教学环节教师活动 学生活动设计 意图 提问与 导入 夏季：烈日当空 冬季：太阳暖洋洋的 我们每天都沐浴在太阳光下，它对我们影响巨大，一天的气温变化、一年的气温变化都与太阳照射角度密切相关，那么，太阳光直射、斜射对地面（读图思考）1.在一天中清晨、傍晚和正午的气温变化不同呢？2.在夏季感觉烈日当空，冬天的太阳却暖洋洋？ （小组讨论）为什么我们在同一个太阳下在不同时刻、不同季节感通过对比不同时刻、不同季节气温的变化，引发学生学习的积极性。

行为动词行为条件 太阳光照射角度大小与地面获得热量多少的关系观察 填表用手电筒的光线模拟太阳光的直射与斜射总结同一束光线散布在不同的面积上，其亮度有何不同。

一天之中，太阳高度大小与地面获得热量多少的关系观察某地清晨、正午和傍晚三个时段太阳高度大小得出哪两个时段太阳高度最小，哪个时段太阳高度最大。

太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响一年之中，正午太阳高度大小对不同季节气温高低的影响内容观察 思考 填表 观察 填表 归纳 观察北京一年中二分二至正午太阳高度归纳哪个季节正午太阳高度最大（小），地面获得的热量最多（少）。

第一章地球
活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响
【授课人】滕州大坞中学任平理
【课型】活动课
【课标及解读】
●开展地理观测，观察不同季节（或一天内）太阳光下物体影子的方向和长短变化。

【学情分析】
教材分析: 本节是地球自转、公转的延续，也是对地球自转、公转的补充，要适当结合地球自转公转教学。

内容可分三部分：1.观察一太阳光直射、斜射及获得热量的差异，2.观
察二太阳高度的日变化及影响，3.观察三正午太阳高度的年变化及影响，重在训
练学生的观察、观测能力，结合生活经验的归纳分析能力。

学生分析: 对于太阳直射、斜射，有丰富的生活经验，有初步的观测、观察能力。

【教学目标】
1. 通过用手电筒演示直射、斜射光线，让学生亲身体验探索知识的过程。

（重点）
2. 通过观察一天中清晨、正午、傍晚的太阳高度，掌握简单的地理观测、实验技能。

（难点）
3. 增强对地理事物和现象的好奇心，提高运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

【教学模式】先学后教—合作探究
【教学方法】读图分析法、合作观察法
【教具准备】多媒体课件、实物投影仪、手电筒、绿色卡纸、刻度尺、量角器
生思考展示：上学前，奶奶交代，立
独立观察“滕州---东郭”太阳能路灯图片，独立思考探究，合作交流，代表
为啥冬季大棚早晚用草席盖，上午揭？
技能提升：实物投影演示：在课本生在课本P23图上，随师画图观察，。

三基建设工作总结篇一：三基工作总结一、抓基层1. 按照公司安全文化创建方案，发电部结合运行班组特点，各班组分别创建安全文化。

各班组安全文化是经过班组成员认真讨论，在公司安全文化大框架下构建的，符合公司安全生产方针，符合大唐精神内涵，符合运行管理特点。

2.健全班组体系。

各班组结合实际，完善了班组安全员、培训员、技术员、考勤员、节能员、6S管理员等配置，并对所有人进行了详细分工，完善了奖惩办法，实现了班组事务人人管，发挥集体的聪明才智，实现班组运行管理和谐发展。

根据河南发电公司“三基”工作实施细则要求，结合发电部“三基”建设实施计划，制定五值二期管理细则。

一、组织责任体系建设 1.组织机构班长：李伟安全员：邵斌（#3机机组长）培训员：周义（#4机机组长）技术员兼消防员：宋飞（#4机主控制员）节能员：张俊芳（#3机主控制员）考勤员：刘恒（值班员） 2.责任分工班长：是本班组安全第一责任人，对本值的安全生产负主要领导责任，对发电部部长负责。

贯彻执行国家有关安全生产方针政策法规及厂、发电部有关规定，并根据厂年度安全目标计划，制定本值实现年度安全目标计划和保证措施。

按照“班组控制异常和未遂、个人控制差错”的安全目标，层层分解、层层落实到责任人，确保本值安全目标的实现。

主要负责#3、#4机组及公用设备、化学设备、除灰设备的巡检、操作、维护、监视、调整及事故处理，负责机组运行期间的现场文明生产工作；坚持“安全第一，预防为主，综合治理，综合治理”的方针和“保人身、保设备、保电网”原则，对本值人身及所辖设备的安全、经济运行负责，保证电能质量在规定范围之内。

3.班组管理“三公开”。

按照“审计思维”的要求，班组绩效奖金分配制度实行集体协商，全员参与、全员遵守。

突出安全运行、经济运行、环保运行的理念，严守“收入凭贡献”和“按劳分配”的原则，做好考勤公开、奖金分配公开、评先公开等，在工作中不断传递正能量，调动了全员积极性。

地理初一上商务星球第1章活动课太阳光直射斜射对地面获得热量的影响教案【课型】新授课【课标要求】开展地理观测、动手制作等活动。

【教学目标】1、通过实际观测了解太阳高度角与地面获得热量的多少的关系。

2、掌握简单的地理观测、实验技能。

3、增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣及对地理环境的审美情趣。

【教学方法】演示观察法。

【教具准备】手电筒、多媒体、放大镜一年中北京夏季地表获得热量多，气温高，冬季地表获得热量少，气温低。

结合所学内容总结以下、决定地球表面获得太阳光照多少的主导因根据上面的观察与实验总结教师提出的问题3、从季节上看，某一地区，哪个季节正午太阳高度最大，获得的太阳光照最多？哪个季节正午太阳高度最小，获得的太阳光照最少？自转一天中太阳高度的变化1、决定地球表面获得太阳光照多少的主导因素是〔〕A、白昼的长短B、太阳高度C、海陆因素D、季风2、北京地区正午太阳高度最大的时间〔〕A、冬至B、春分C、夏至C、秋分3、一天中，我们这里太阳高度最大的时间是()A、清晨B、正午C、傍晚D、一样大4、五带中地球表面获得太阳最多的是()A、北温带B、南温带C、热带C、南寒带5、某房地产开发商欲在北纬40度某城市建造了商品住宅楼，要使北楼所有朝南房屋在正午时终年都能被太阳照射。

楼间距的设计主要考虑〔〕时间影子的长短。

A、冬至B、春分C、夏至C、秋分【教学反思】1、要关注过程与方法此课是活动课，教学中教师应充分发挥学生自主探索、合作交流、操作实践独立获取知识的能力。

在合作学习中，学生通过认真阅读教科书，自主探索、通过合作与交流、操作实践，不仅能够独立获取知识，丰富了自己的知识，并且拓宽了视野。

2.注重联系学生的生活实际。

联系学生现实生活不仅使学生学得有兴趣，学得轻松愉快，而且有利于启发学生思维，获得生活中有用的地理知识，为学生学习地理知识提供内在动力，培养学生运用地理知识分析解决实际问题的能力。

商务星球版初中地理七年级上册课时教学设计课题活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响单元第一章学科地理年级七上学习目标一、知识与技能1.观察太阳光照射角度大小与地面获得热量多少的关系。

2.观察一天之中，太阳高度大小与地面获得热量多少的关系。

3.观察一年之中，正午太阳高度大小对不同季节气温高低的影响。

4.学会观察、思考、总结归纳。

二、过程与方法通过三个观察活动，学会如何养成良好的观察习惯。

三、情感态度与价值观培养学生养成良好的观察习惯。

重点学会如何观察、思考、总结归纳。

难点学会如何观察、思考、总结归纳。

教学方法自主学习、合作学习、观察总结。

课前准备多媒体课件及相关视频。

课时安排1课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课“生活中处处有地理”出示图片：地震、下雪师：只要我们善于观察，勤于思考，就能练就一双慧眼，发现生活中的地理，探索未知的世界。

“万物生长靠太阳”师：同一地点，不同时间获得的热量有多有少；同一时间，不同纬度获得的热量差异很大，这些都与太阳光照射角度大小密切相关。

太阳光的直射、斜射对地球表面获得热量多少观看图片体会地理存在于我们生活中的每一处，让学生体会到要善于观察和思考。

由“万物生长靠太阳”引出太阳光直射、斜射对面获得热量的影有何影响呢？我们共同来探讨吧！响，会很自然。

讲授新课观察一太阳光照射角度大小与地面获得热量多少的关系视频：放大镜引燃火柴太阳光的集中与分散对地表获得热量的多少影响很大。

究竟是什么决定了太阳光在地表的集中与分散呢？让我们共同来观察！观察步骤：1.用手电筒的光线模拟太阳光的直射与斜射。

观察同一束光线散布在不同的面积上，其亮度有何不同。

观察记录：2.甲、乙、丙三地分别代表三种不同的太阳光照射状况。

观察哪一束光线散布面积最小？地面获得的太阳光热最多？哪一束光线散布面积最大？地面获得的太阳光热最少？观察记录：观察结论：太阳光的直射、斜射与地面获得热量的关系观看视频学生独立思考、小组合作完成。

《活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》教案
【课型】新授课
【教材分析】
本活动课共设置了三个观察活动，第一个活动有理论铺垫作用，只有明确了太阳光照射角度大小与地面获得热量多少的关系之后，才能进行后面两个活动的探究，可以说后面两个活动是对第一个探究活动的实践印证。

【教学目标】
1、知识目标：通过实际观测了解太阳高度角与地面获得热量多少的关系。

2、能力目标：掌握简单的地理观测、实验技能。

3、情感目标：增强学生对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣及对
地理环境的审美情趣。

【教学方法】演示观察法。

【教具准备】手电筒、放大镜、课件.投影
观察：
哪个手电筒照射的面积大？哪个亮度高？你填对了吗？
3、讨论：
2、如果把上面的两个分别各划出1平方厘米的面积，那么直射中的这一平方厘米和斜射中的这一平方厘米照到的光一样多吗？
1平方厘米
1平方厘米
直射和斜射的阳光照射到相同的面积上，获得的热量一样多吗？（友情提示：太阳距离我们十分遥远，因此照射到地面的太阳光可以看成是平行光线）
阳光热最少？
观察二：一天之中，太阳高度大小与地面获得热量多少的关系。

让学生拿出昨天从早上到下午观察到的气温变化而绘制的曲线图（昨天已布置）投影展示。

件展示一天中太阳高度的变化图，让学生填出表。

第一章地球活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响【授课人】滕州大坞中学任平理【课型】活动课【课标及解读】●开展地理观测，观察不同季节（或一天内）太阳光下物体影子的方向和长短变化。

教材分析: 本节是地球自转、公转的延续，也是对地球自转、公转的补充，要适当结合地球自转公转教学。

内容可分三部分：1.观察一太阳光直射、斜射及获得热量的差异，2.观察二太阳高度的日变化及影响，3.观察三正午太阳高度的年变化及影响，重在训练学生的观察、观测能力，结合生活经验的归纳分析能力。

学生分析: 对于太阳直射、斜射，有丰富的生活经验，有初步的观测、观察能力。

【教学目标】1. 通过用手电筒演示直射、斜射光线，让学生亲身体验探索知识的过程。

（重点）2. 通过观察一天中清晨、正午、傍晚的太阳高度，掌握简单的地理观测、实验技能。

（难点）3. 增强对地理事物和现象的好奇心，提高运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

【教学模式】先学后教—合作探究【教学方法】读图分析法、合作观察法【教具准备】多媒体课件、实物投影仪、手电筒、绿色卡纸、刻度尺、量角器教学环节教师活动学生活动设计意图复习引入温故知新：上节课我们学习了地球的公转，出示公转空白图和复习题：1.在图形上指出公转方向、周期和特征。

2.说说二分二至太阳光直射点及移动。

3.我们现在位于哪一段？什么季节？鼓励性评价生的回答，并由最后一问引入谈话引入：同学们说得对，现在是秋季，我们的衣服由短裤背心悄然间换成了长裤长褂，天变凉了，要注意气温变化，及时添减衣服，才能保持自己和家人身体生观察图形，阅读课本，复习回答。

生思考展示：上学前，奶奶交代，立秋了，外面套件厚褂子，捂春凉秋；骑摩托车、电动车的穿棉袄；暑假下雨没事，现在下雨的时候开始冻得慌……生讨论：可能是地球公转、可能是地球自转复习公转同时为观察探究活动做好准备。

发现问题太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响太阳高度角值影长数值变化观测观察用手电筒-卡纸-刻度尺分组演示、观测、用数据讨论太阳高度与影长及方向的关系。

地理上册《太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解太阳光直射和斜射的概念；（2）掌握太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响；（3）能够运用所学知识解释一些地理现象。

2. 过程与方法：（1）通过观察和分析，培养学生的观察能力；（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力；（3）通过实践操作，培养学生的动手能力。

3. 情感态度价值观：（1）激发学生对地理学科的兴趣；（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）太阳光直射和斜射的概念；（2）太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响。

2. 教学难点：（1）太阳光直射和斜射的计算；（2）太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响的深入理解。

三、教学准备：1. 教具：地球仪、太阳光直射和斜射的示意图、计算器。

2. 教学资源：互联网上的相关资料。

四、教学过程：1. 导入：（1）利用地球仪，向学生介绍太阳光直射和斜射的概念；（2）通过一些实例，让学生感受太阳光直射和斜射对生活的影响。

2. 新课导入：（1）讲解太阳光直射和斜射的定义；（2）讲解太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响。

3. 实例分析：（1）分析一些地理现象，如热带雨林、沙漠等，让学生理解太阳光直射和斜射对地理环境的影响；（2）分析一些日常生活中的现象，如房屋建筑、农业种植等，让学生理解太阳光直射和斜射对人类活动的影响。

4. 小组讨论：（1）让学生分小组讨论太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响；（2）各小组汇报讨论结果，进行交流和分享。

5. 实践操作：（1）让学生利用计算器，计算不同纬度地区的太阳光直射和斜射的角度；（2）让学生根据计算结果，分析太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响。

6. 小结：对本节课的内容进行小结，让学生掌握太阳光直射和斜射的概念，以及太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响。

五、课后作业：1. 根据本节课所学内容，完成课后练习题；2. 查找相关资料，了解太阳光直射和斜射在现实生活中的应用；3. 思考太阳光直射和斜射对地理环境和人类活动的其他影响。