理论文章：学校教研活动的四个原则

第1篇一、引言教研活动是提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径。

为了确保教研活动的质量和效果，以下列出学校教研活动的基本要求，旨在为教师提供明确的指导，推动学校教研活动的深入开展。

二、教研活动的基本原则1. 以学生发展为本。

教研活动应以学生为中心，关注学生的成长需求，提高教育教学质量。

2. 以教师专业成长为目标。

教研活动应注重教师的专业素养和教学技能提升，促进教师全面发展。

3. 以问题为导向。

教研活动应围绕教学中的实际问题展开，通过研讨、实践、反思等环节，寻求解决问题的有效途径。

4. 以合作交流为手段。

教研活动应鼓励教师之间的合作与交流，共同探讨教育教学中的难题，分享经验，共同进步。

5. 以创新为动力。

教研活动应鼓励教师勇于创新，探索新的教学方法和教学模式，提高教育教学效果。

三、教研活动的基本内容1. 教学研究。

围绕教学内容、教学方法、教学评价等方面进行研讨，提高教师的教学水平。

2. 教学观摩。

组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学经验，提高教学技能。

3. 教学反思。

教师对自身教学进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。

4. 教学研讨。

针对教学中的问题，组织教师进行研讨，寻求解决方案。

5. 教学交流。

教师之间分享教学心得，交流教学经验，共同提高。

6. 教学竞赛。

举办各类教学竞赛，激发教师的教学热情，提高教学质量。

7. 教学课题研究。

围绕教育教学中的热点、难点问题，开展课题研究，推动教育教学改革。

四、教研活动的基本要求1. 明确活动目标。

每次教研活动应明确活动目标，确保活动有针对性地进行。

2. 精心组织。

教研活动组织者应充分了解教师需求，精心策划活动内容，确保活动质量。

3. 注重实效。

教研活动应注重实效，确保教师在活动中有所收获，提高教育教学水平。

4. 保障时间。

学校应保障教研活动的时间，确保教师能够充分参与。

5. 营造氛围。

营造轻松、愉悦的教研氛围，鼓励教师积极参与，畅所欲言。

6. 加强指导。

第1篇一、引言教研活动是提高教育教学质量的重要途径，是促进教师专业成长的有效手段。

为了确保教研活动的质量和效果，选择合适的教研活动显得尤为重要。

本文将从以下几个方面阐述教研活动的选原则。

二、教研活动选原则1. 目标导向原则教研活动的开展必须以教育教学目标为导向，围绕教学目标展开。

具体包括以下几个方面：（1）明确教研活动的主题。

教研活动的主题应紧密结合教育教学实际，具有针对性、实用性和创新性。

（2）确定教研活动的目标。

教研活动目标应具体、明确，便于教师理解和执行。

（3）确保教研活动内容与目标相符。

教研活动内容应围绕目标展开，使教师能够学以致用。

2. 内容适宜原则教研活动的内容应适宜教师的专业水平和实际需求，既要满足教师的基本教学需求，又要促进教师的专业发展。

（1）关注教师的专业素养。

教研活动应注重提高教师的专业素养，包括教育教学理论、学科知识、教学方法、教育技术等方面。

（2）关注教师的教学实践。

教研活动应注重解决教师在教学实践中遇到的问题，提高教学效果。

（3）关注教师的个人发展。

教研活动应关注教师的个人发展需求，为教师提供个性化成长的机会。

3. 形式多样原则教研活动形式应多样化，以满足不同教师的需求，提高教研活动的吸引力。

（1）讲座与研讨相结合。

讲座可以系统地介绍教育教学理论和方法，研讨可以促进教师之间的交流与碰撞。

（2）案例分析与实践操作相结合。

通过案例分析，使教师了解他人的教学经验，通过实践操作，提高教师的教学技能。

（3）网络教研与实地教研相结合。

网络教研可以打破地域限制，使教师共享优质资源；实地教研可以促进教师之间的面对面交流。

4. 互动参与原则教研活动应注重教师之间的互动参与，使教师成为教研活动的主体。

（1）鼓励教师提出问题。

在教研活动中，教师要敢于提出自己在教学实践中遇到的问题，促进问题的解决。

（2）鼓励教师分享经验。

教师应积极参与经验分享，使自己在交流中不断成长。

（3）鼓励教师进行反思。

学校教研活动的四个原则□王建波教师成长的过程，课堂教学改进的过程，都离不开学校的教研活动。

语文特级教师于漪说“一辈子做教师，一辈子学做教师”，“学做教师”即研究如何更好地进行教育教学的过程。

审视许多学校的教研活动，差距较大，问题不少。

有的学校教研流于形式，收效甚微；有的学校教研活动开展得很扎实，可苦于缺少专家引领，困扰教师的问题难以突破……如何开展教研活动，才能收到更大的实效呢？在我看来，必须坚持四个原则。

共享共享是教研活动的出发点和落脚点。

教研活动之所以成为教学常规工作，就在于它能够集中全体教师的智慧，对教育教学过程中的问题加以商讨研究，提出本校本学科的具体解决办法，从而整体提高教育教学水平。

只有共享才能实现互补共赢。

作为教师，首先要解决思想问题，摈弃狭隘的竞争认识，树立学习共同体意识，在共享中共同提高，实现良性竞争。

学校要建立相应的激励机制，鼓励教师分享经验和成果；要搭建学校教研的管理平台，保证教研基本成果的积累和共享。

高效学校要最大限度地提高教研活动的效率，减少教师的负担尤其是时间负担；要规定教研活动的基本程序和要求，做到按规教研；要明确不同类型教研活动的方法措施，做到分类教研；要让教师针对教研内容提前做好准备，做到有备而研；要充分利用各种信息化的交流平台和手段，做到信息化教研……聚焦开展教研活动必须具备聚焦意识，体现为“三有”。

一是“有‘课’”。

就是指所有教研活动必须以课为载体，紧紧围绕课开展，备课、说课、上课、听课、评课、反思课。

研究课才能提升课，这也是许多名校教研活动的共同之处。

二是“有‘点’”。

就是指开展教研活动不能追求面面俱到，而应聚焦于一点或几点。

备课、说课时要聚焦教学目标，听课、评课时要聚焦具体观察点，整体教研活动要有计划地聚焦教学中重难点的突破。

三是“有‘果’”。

就是指每次教研活动要形成一定的成果，不能研而无果。

学校要开展不同形式的教研成果展示、评比活动，让教研成果看得见，让教师成长看得见。

小学教研的工作制度小学教研是教师专业化发展的重要环节，对于提高教师的教学水平、增强教师的专业素养具有重要意义。

因此，建立一套完善的小学教研工作制度对于保证教研工作的有效进行至关重要。

一、教研工作的指导思想我们的教研工作要坚持以教师专业发展为核心，以提高教学质量为目标，以促进学校的整体发展为导向。

要注重培养教师的团队精神，营造良好的学习氛围，共同研究问题，共享成果。

二、教研工作的基本原则1.以实际问题为导向。

教研活动要贴近课堂教学实际，围绕教学中遇到的难题和热点问题进行探讨和研究。

2.以合作为基础。

教研活动要强调合作学习，重视集体智慧，推动教师相互学习、相互促进。

4.以针对个别教师需求为特点。

教研活动要根据不同教师的需求和发展阶段，设计不同形式的学习任务，提供个性化的支持和指导。

三、教研工作的内容1.定期组织教研讨论交流。

学校可以制定教研计划，每学期至少组织一次教研讨论会，让教师们分享自己的教学心得和研究成果，并进行交流和讨论。

2.制定教研课题。

学校可以根据学科特点和教师需求，制定一些重点课题和研究领域，鼓励教师围绕这些课题进行深入研究。

3.组织教学观摩活动。

学校可以组织教师观摩课堂，提供教学资源和优质教学案例，为教师们提供借鉴和参考。

4.建立教研团队。

学校可以组建学科教研团队，由一些经验丰富、业务水平较高的教师担任组长，组织教师们进行团队研究和交流。

四、教研工作的机制1.教研组织机构设置。

学校可以设立教研处或者教研组，负责教研工作的组织、协调和指导，提供教研资源和支持。

2.教研工作的评价机制。

学校可以建立教研成果的评价体系，通过教研成果的质量、教研活动的开展情况、教研课题的完成情况等来评价教师的教研工作。

3.教研成果的推广机制。

学校可以通过各种途径，如教研论文、专家讲座、教师培训等，推广教研成果，促进教研成果运用到实际教学中。

五、教研工作的保障措施1.提供必要的教研资源。

学校应提供必要的教育教学资源，包括教材、教辅、教具等，为教师的教研活动提供支持。

第1篇一、引言学校教研活动是提高教师教育教学水平、促进学生全面发展的重要途径。

为了确保教研活动的有效性和针对性，我们需要遵循一定的原则。

本文将探讨学校教研活动的四个原则，以期为我国教育事业的发展提供有益借鉴。

二、原则一：以人为本1. 关注教师需求学校教研活动应以教师需求为导向，关注教师的专业成长和职业发展。

教研活动的设计和实施要充分考虑教师的实际情况，尊重教师的个性化需求，让教师感受到自身的价值。

2. 促进学生发展学校教研活动要始终以学生为中心，关注学生的全面发展。

教研活动的内容和形式要符合学生的认知规律，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。

3. 重视家长参与学校教研活动应充分发挥家长的作用，加强家校合作。

通过家长会、家访等形式，让家长了解学校的教育理念和教研活动，共同关注学生的成长。

三、原则二：理论与实践相结合1. 注重理论学习学校教研活动要注重理论学习，提高教师的教育教学理论素养。

通过组织教师参加学术讲座、读书分享会等活动，使教师不断丰富自己的理论储备。

2. 强化实践应用学校教研活动要注重实践应用，将理论成果转化为教育教学实践。

通过开展教学观摩、教学研讨等活动，让教师将所学理论应用于教学实践，提高教学效果。

3. 推广优秀经验学校教研活动要注重推广优秀经验，让教师在交流中学习、成长。

通过组织优秀教师经验交流会、教学成果展示等活动，使教师在相互借鉴中不断提高。

四、原则三：开放性与互动性1. 营造开放氛围学校教研活动要营造开放氛围，鼓励教师积极参与、畅所欲言。

通过建立教研活动制度，确保教研活动的常态化、制度化。

2. 加强互动交流学校教研活动要注重加强互动交流，促进教师之间的沟通与合作。

通过开展教学研讨、案例分析等活动，使教师在交流中取长补短，共同进步。

3. 丰富活动形式学校教研活动要丰富活动形式，提高教师的参与度和积极性。

可以通过组织教学比赛、课题研究、教学反思等活动，激发教师的研究兴趣。

五、原则四：持续性与创新性1. 坚持长期开展学校教研活动要具有持续性，确保教研活动的连续性和稳定性。

教研工作基本原则教研员在教研活动中，要始终坚持做到以下3点：①原则问题要坚持。

②科学问题不放过。

③方法问题不讨论。

一、依宪治学教研员在组织本地区，或者参与省市级等，各种形式的教研活动中，要主要始终坚持基本原则不放松。

⒈为人民服务是根本教育、教学、教研工作，要根据我国为人民服务的根本大法《宪法》来进行。

因为《宪法》是母法。

自从改革开放以来，由国家的《宪法》派生出了1万多个子法、小法，如：《教育法》《教师法》等，以及一些《中小学教师职业道德规范》等，现行的一些基本规则。

这些子法、小法是对母法的落实，所做的具体、详尽的解释。

在具体执行的过程中，每当子法、小法与母法发生冲突、对抗时，就会发现子法、小法不是当初制订错了，就是随着社会的发展，时代的科学进步等原因，使得子法、小法出现了与人民的根本利益发生矛盾的状况了。

这就需要依照母法，及时地修正子法、小法。

于是，子法、小法就一定要为母法让路了。

因为母法是国家的根本大法！所谓“依法治国”，这里说的“法”并不是什么子法、小法。

说得再明确一点儿，就是“依宪法治国”。

《宪法》的本质就是全心全意地为人民服务！⒉坚持原则是讲政治坚持党的“四项基本原则：”，就是要讲政治。

讲政治是原则问题、方向问题、道路问题，是关系到学科教师今后的发展和成为什么样人的问题。

在如此重要的问题上不注意、疏漏了，培养的教师就不会符合教育的要求，不能成为教育一线的有用之才。

所以，遵守《宪法》，拥护四项基本原则是不能讨论的！①必须坚持社会主义道路。

②必须坚持（无产阶级专政）人民民主专政。

③必须坚持共产党的领导。

④必须坚持马列主义、毛泽东思想。

即使教研员个人的意见，处以少数的情况下，也应当保留意见，以观后效。

待机及时说服教育他人，纠正其错误。

坚持基本原则并不是刚愎自用，不是一意孤行。

在不违反有关于政治和思想的导向、国家利益、法律法规、民族团结等一些根本的原则之下，可以考虑先择最佳方案。

要在集体范围内，进行充分的民主讨论，广泛征求意见，集百家之长，实现高度集中。

第1篇一、引言初中教研组活动是提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径。

为了确保教研组活动的有效开展，特制定以下活动原则。

二、活动原则1. 教育性原则初中教研组活动应以提高教育教学质量为核心，关注学生全面发展。

活动内容应紧密结合教学实际，关注学生成长需求，促进教师专业素养的提升。

2. 科学性原则教研组活动应遵循教育教学规律，采用科学的研究方法。

活动设计要具有针对性、实用性和可操作性，确保活动取得实效。

3. 互动性原则教研组活动应注重教师之间的交流与合作，营造民主、和谐、互助的研讨氛围。

鼓励教师积极参与，分享教学经验，共同探讨教学问题。

4. 创新性原则教研组活动应鼓励教师勇于创新，不断探索新的教学方法、教学模式和评价方式。

通过创新，提高教育教学质量，满足学生个性化发展需求。

5. 实用性原则教研组活动应注重实践，将理论知识与教学实践相结合。

活动内容要贴近教学实际，帮助教师解决教学中的实际问题，提高教学效果。

6. 长效性原则教研组活动应注重活动的持续性和长效性。

通过建立长效机制，确保教研组活动常态化、规范化开展，为教师提供持续的专业成长支持。

7. 个性化原则教研组活动应尊重教师个体差异，关注教师个性化发展。

根据教师特点，开展针对性的培训和研讨，满足教师专业发展的多元化需求。

8. 指导性原则教研组活动应注重对教师的指导，帮助教师明确教学目标，掌握教学策略，提高教学能力。

教研组长要充分发挥引领作用，为教师提供专业指导。

9. 评价性原则教研组活动应建立科学、合理的评价机制，对活动效果进行客观、公正的评价。

评价结果要用于指导教师改进教学，促进教师专业成长。

10. 保密性原则教研组活动涉及教育教学秘密，应严格遵守保密规定。

教师应自觉维护集体利益，保护学校、教师和学生隐私。

三、活动实施1. 制定活动计划：教研组长根据学校要求和教师需求，制定切实可行的活动计划，明确活动主题、时间、地点、内容等。

2. 组织活动实施：教研组长负责组织教师参加活动，确保活动按计划顺利进行。

第1篇一、活动目的1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。

2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

3. 提升学校教育教学质量，为学生的全面发展提供有力保障。

二、活动原则1. 实用性原则：教研活动要紧密结合教育教学实际，解决教育教学中的实际问题。

2. 开放性原则：教研活动要面向全体教师，鼓励教师积极参与，分享经验。

3. 创新性原则：教研活动要鼓励教师探索新的教育教学方法，提高教育教学效果。

4. 持续性原则：教研活动要形成长效机制，确保活动持续开展。

三、活动内容1. 教学理论学习：组织教师学习教育教学理论，了解国内外教育教学改革动态，提高教师的教育教学理念。

2. 教学观摩与研讨：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，进行课后研讨，分析课堂教学的优点和不足，共同提高。

3. 教学案例分享：鼓励教师分享自己的教学案例，探讨教学经验，促进教师间的相互学习。

4. 教学方法研究：组织教师开展教学方法研究，探索适合学校实际的教学方法，提高教学质量。

5. 教学评价与反思：组织教师进行教学评价与反思，分析教学效果，找出问题，改进教学方法。

6. 教育教学研究课题研讨：围绕教育教学研究课题，组织教师进行研讨，推动课题研究的深入开展。

四、活动要求1. 组织保障（1）成立教学教研活动领导小组，负责活动的组织、协调和监督。

（2）制定详细的活动计划，明确活动时间、地点、内容、参与人员等。

（3）确保活动经费的充足，为活动提供必要的物质保障。

2. 参与人员（1）全体教师必须参加教学教研活动，不得无故缺席。

（2）教师应提前了解活动内容，做好准备工作。

（3）教师应积极参与活动，认真研讨，提出自己的见解。

3. 活动形式（1）讲座：邀请专家学者进行教育教学讲座，拓宽教师的教育教学视野。

（2）研讨：组织教师围绕某一主题进行研讨，共同探讨教育教学问题。

（3）观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学经验。

（4）案例分享：鼓励教师分享自己的教学案例，促进教师间的相互学习。

第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，是提高教育教学质量的关键环节。

为了确保教研活动的有效性和针对性，以下列出了一系列教研活动原则，旨在为教师提供指导，促进教育教学水平的全面提升。

二、教研活动原则1. 目标导向原则教研活动应以提高教育教学质量为目标，围绕学校教育教学改革和发展大局，紧密结合教育教学实际，明确教研活动的主题和方向。

在制定教研活动计划时，要充分考虑学校教育教学发展的需求，确保教研活动与学校教育教学目标相一致。

2. 实践性原则教研活动应注重实践，以解决教育教学中的实际问题为出发点。

教师在教研活动中要积极投身教育教学实践，通过实践总结经验，不断提高教育教学能力。

同时，要关注学生的发展需求，以学生为中心，关注学生的全面发展。

3. 互动性原则教研活动应充分调动教师的积极性、主动性和创造性，鼓励教师之间、教师与学生之间的互动交流。

在教研活动中，教师要敢于发表自己的观点，勇于接受他人的意见和建议，形成良好的学术氛围，促进教师专业成长。

4. 专业性原则教研活动应注重专业性，邀请相关领域的专家学者参与，为教师提供专业指导。

同时，教师要不断提高自身的专业素养，关注教育教学领域的最新动态，以适应教育教学改革的需求。

5. 系统性原则教研活动应具有系统性，既要关注教育教学的各个环节，又要关注教师的专业成长。

在教研活动中，要注重教育教学理论的指导，结合教育教学实践，形成一套完整的教学体系。

6. 创新性原则教研活动应鼓励创新，激发教师的创新思维。

在教研活动中，教师要敢于尝试新的教育教学方法，勇于探索教育教学改革的新途径，为教育教学质量的提高提供有力保障。

7. 长效性原则教研活动应具有长效性，形成一套持续改进的教育教学模式。

教研活动要定期开展，确保教师能够持续参与，形成良好的教研氛围。

同时，要建立教研成果的反馈机制，确保教研活动的持续改进。

8. 针对性原则教研活动应针对教育教学中的实际问题，有针对性地开展。

教育科研的原则教育科研的原则开展中小学教育科研，必须遵循如下原则：一、方向性原则方向性原则，就是开展教育科研必须坚持正确的方向，不能盲目的为研究而研究。

贯彻这一原则的要求是：1、要坚持以马列主义毛泽东思想邓小平理论为指导，把所开展的研究活动自觉纳入我国四化建设实践的轨道。

2、要把推进改革开放，建立有中国特色的社会主义教育体系，进而高速度、高质量地造就四化建设人材为基本宗旨，紧密地为我国社会主义现代化建设服务。

二、客观性原则客观性原则，就是要求在教育科研活动过程中必须坚持实事求是，一切以客观实际为准绳，排除一切主观偏见。

贯彻这一原则的基本要求是：1、要真实。

研究材料必须真实可靠，否则一切研究过程和结果均毫无意义。

为此，在调查提取材料的时候必须实事求是，是运用材料的时候必须经过严格查证核实。

2、要全面。

事物是相互联系的，事物的各种属性间也是相互依存的。

在把握研究对象的属性特征时，一定要注意全面性，防止以偏概全。

3、要细致。

各种研究对象都既有其质的区分，又有其量的界限。

对客观世界的调查与研究，都必须深入细致，不仅明确其区分，还要掌握其量的界限。

三、科学性原则科学性原则，就是要求教育科研活动从课题的选定到成果的提取，从方法手段到态度作风，都必须科学，不能蛮干，贯彻这一原则的基本要求是：1、研究课题要科学。

课题本身是否科学，这是个牵动全局的问题，如果课题本身缺乏科学性，研究价值不高，在研究过程中付出再大的努力，也不会有更大的意义。

所以，选题一定要慎重，要经过科学分析和论证。

2、研究过程、方法、手段要科学。

科学研究必须运用科学的方法，只有科学地组织研究过程，运用科学的方法和手段进行研究，才能顺利地取得理想的科学成果。

在实现研究过程、研究方法、研究手段科学化过程中，关键的问题在于充分发挥创造性，不要企图从什么典籍中一下拿到一个妙方，而要把主要精力花到“创造自己的东西”上。

3、成果要科学。

教育是复杂的社会现象，它受多种因素的制约。

第1篇一、引言主题教研活动是当前我国教育改革和发展的重要举措，旨在通过教师之间的合作与交流，提高教育教学质量，促进教师专业成长。

为了确保主题教研活动的有效实施，我们需要遵循一系列的原则。

本文将从以下几个方面阐述实施主题教研活动的原则。

二、原则一：明确主题，聚焦问题1. 确定主题：主题教研活动应围绕一个明确、具体的教学问题展开，确保教师们在研究过程中有共同的目标和方向。

2. 聚焦问题：针对主题，教师们应深入挖掘问题背后的原因，分析问题产生的原因，从而找到解决问题的有效方法。

3. 确保问题具有代表性：主题教研活动的问题应具有一定的普遍性，以便让更多教师参与到活动中，共同探讨、解决。

三、原则二：尊重教师，发挥主体作用1. 尊重教师：主题教研活动应充分尊重教师的主体地位，关注教师的个性化需求，为教师提供充分的发展空间。

2. 发挥教师主体作用：教师是主题教研活动的核心参与者，应充分发挥其在活动中的主体作用，积极参与讨论、分享、实践等环节。

3. 培养教师合作精神：通过主题教研活动，促进教师之间的交流与合作，培养教师的团队精神和协作能力。

四、原则三：注重实践，强化成果转化1. 强化实践环节：主题教研活动应注重实践，将理论与实践相结合，使教师在实际教学中运用所学知识。

2. 促进成果转化：通过主题教研活动，将研究成果转化为教学实践，提高教育教学质量。

3. 完善评价机制：建立健全主题教研活动的评价机制，对教师参与活动的过程和成果进行客观、公正的评价。

五、原则四：循序渐进，注重阶段性1. 循序渐进：主题教研活动应遵循教育教学规律，循序渐进地推进，避免急于求成。

2. 注重阶段性：根据主题教研活动的进展情况，合理安排阶段性任务，确保活动顺利进行。

3. 适时调整：根据活动过程中出现的问题和困难，适时调整活动方案，确保活动目标的实现。

六、原则五：创新形式，提高参与度1. 创新活动形式：根据主题教研活动的特点，创新活动形式，提高教师的参与度。

第1篇一、活动背景教研活动是学校教育教学工作的重要组成部分，是提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的有效途径。

为了规范学校教研活动，提高教研活动的质量和效果，特制定本常规要求。

二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 优化教学设计，提高课堂教学质量；3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；4. 推动学校教育教学改革，提高学校教育教学质量。

三、活动原则1. 教研活动要坚持“以人为本”，关注教师的专业成长和教育教学水平提高；2. 教研活动要坚持“实践导向”，注重解决教育教学中的实际问题；3. 教研活动要坚持“全员参与”，鼓励教师积极参与，形成良好的教研氛围；4. 教研活动要坚持“科学性、针对性、实效性”，确保教研活动取得实效。

四、活动内容1. 教学研究：围绕课程改革、教学方法、教学评价等方面开展研究；2. 教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学经验；3. 教学研讨：针对教育教学中的问题进行研讨，提出改进措施；4. 教学反思：教师对自己的教育教学进行反思，总结经验教训；5. 教师培训：开展各类教师培训，提高教师的专业素养和教育教学能力；6. 教学科研：鼓励教师参与教育教学科研，提高教育教学水平。

五、活动组织1. 成立学校教研工作领导小组，负责教研活动的组织实施；2. 设立教研活动室，提供必要的教研设施和资料；3. 制定教研活动计划，明确活动主题、时间、地点、参与人员等；4. 组织教师参加教研活动，确保教研活动顺利进行；5. 对教研活动进行总结，形成书面报告，并及时上报相关部门。

六、活动要求1. 教师要积极参与教研活动，认真完成教研任务；2. 教师要按时参加教研活动，不得无故缺席；3. 教师要遵守教研活动纪律，保持良好的会风；4. 教师要认真学习，积极发言，分享教育教学经验；5. 教师要尊重他人，虚心听取他人的意见和建议；6. 教师要遵守学校保密制度，不得泄露学校教育教学秘密。

解析有效教研中的四个原则作者：陶颖来源：《早期教育(教育教学)》2021年第04期随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布，以及江苏省课程游戏化项目的推进，教师们在学习与实践过程中出现了新的问题与困惑，教研对于解决教师在课程实践中的问题，提高教师专业素养的重要性日益凸显。

2017年，《江苏省教育厅关于加强学前教育教研工作的意见》出台，对加强教研工作提出明确要求。

基于此，我们在区域教研活动的愿景规划、计划制订、有效实施上进行了具体实践，从中归纳出实施有效教研的四个原则。

下以“有效利用户外资源，优化幼儿户外活动”这一教研活动为例，对有效教研的四个原则进行逐个解析。

教研主题的确立，一方面要基于解决问题的思路，也就是将当前区域或者园所在课程实施、教师专业发展过程中遇到的亟待解决的问题作为教研主题。

另一方面，还需要与区域或园所的发展进程同步，不能东一榔头西一棒，跳脱于整体规划之外。

所以，教研主题的确定需要将眼光放远，进行长程思考，形成研究序列，从研究的大主题中生成一个个子主题，通过对子主题的有效深研，实现长程目标。

“有效利用户外资源，优化幼儿户外活动”教研活动的主题就与整个区域教研主题“基于课程资源优化的园本化实践”相契合。

该园是一所新建刚一年的公办幼儿园，户外活动场地十分宽敞，但还未对户外资源进行全面梳理和有效规划，为了给孩子们的户外活动提供更为多样灵活的资源，该园确立了围绕“户外资源”进行系列研讨与实践，生成了本次教研活动。

教研方案的质量对于教研活动的成功与否至关重要。

在设计教研活动方案的时候，需要从以下两个方面进行准备。

1.要做到全面的理论储备不做无准备的教研，教研负责人对每一次教研活动中牵涉到的概念、理论以及同行的相关实践经验等，都要提前做好、做足功课，并率先对教研活动的结论进行一定的预估。

在设计“有效利用户外资源，优化幼儿户外活动”教研活动的方案前，主持人首先对“课程资源”“户外资源”“幼儿园户外活动”等关键概念进行资料收集，摘录有效信息，做好充分的理论准备，并率先罗列出自己的初步观点与主张。

第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，是提高教育教学质量的关键环节。

在开展教研活动时，连续性原则至关重要。

连续性原则是指教研活动应保持一定的频率、周期和稳定性，使教师在参与过程中形成规律性的学习和实践，从而实现教育教学能力的持续提升。

本文将从连续性原则的内涵、意义、实施策略等方面进行阐述。

二、连续性原则的内涵连续性原则是指在教研活动中，通过保持一定的频率、周期和稳定性，使教师参与教研活动的行为形成规律性的学习和实践，从而实现教育教学能力的持续提升。

具体体现在以下几个方面：1. 频率：教研活动应有一定的频率，保证教师能够定期参与，形成持续学习的习惯。

2. 周期：教研活动应有一个明确的周期，使教师在一定时间内完成一定的学习任务，形成稳定的成长轨迹。

3. 稳定性：教研活动应保持稳定性，使教师对教研活动产生信任感和归属感，激发其参与热情。

三、连续性原则的意义1. 提高教师教育教学能力：通过连续性的教研活动，教师能够不断学习、实践和反思，从而提高教育教学能力。

2. 促进教师专业成长：连续性的教研活动有助于教师形成专业发展意识，提升专业素养。

3. 优化课程资源：通过连续性的教研活动，教师能够共享优质课程资源，丰富教育教学手段。

4. 提升学校教育教学质量：连续性的教研活动有助于学校形成良好的教研氛围，提高教育教学质量。

四、实施连续性原则的策略1. 制定合理的教研活动计划：学校应根据教师的专业发展需求和教育教学实际，制定合理的教研活动计划，明确教研活动的频率、周期和稳定性。

2. 丰富教研活动形式：教研活动形式应多样化，如专题讲座、教学观摩、案例分析、经验交流等，满足教师的不同需求。

3. 建立教研活动评价机制：对教研活动进行科学评价，及时发现问题，调整教研活动方案，确保教研活动的连续性和有效性。

4. 加强教研团队建设：选拔优秀教研团队成员，发挥团队协作优势，共同推进教研活动。

5. 营造良好的教研氛围：学校应重视教研活动，为教师提供良好的教研环境，激发教师参与教研活动的积极性。

第1篇一、引言家长学校作为我国教育体系的重要组成部分，旨在通过家庭教育与学校教育的有机结合，促进学生的全面发展。

家长学校教研活动是家长学校工作的重要环节，对于提高家长教育水平、促进家校合作具有重要作用。

为了确保家长学校教研活动的有效开展，特制定以下原则。

二、家长学校教研活动原则1. 教育性原则家长学校教研活动应以教育性为核心，旨在提高家长的教育理念、教育方法和教育能力，使家长能够更好地配合学校教育，共同促进学生的成长。

活动内容应围绕家庭教育、心理健康、德育教育等方面展开，注重理论与实践相结合，使家长在活动中获得实际指导。

2. 互动性原则家长学校教研活动应注重家长之间的互动交流，鼓励家长分享自己的教育经验和心得，共同探讨教育问题。

活动形式可以多样化，如讲座、研讨会、经验交流会等，以激发家长参与的积极性和主动性。

3. 实用性原则家长学校教研活动应注重实用性，活动内容应贴近家长实际需求，针对性强。

在活动中，要注重解决家长在教育过程中遇到的实际问题，为家长提供切实可行的教育方法。

4. 科学性原则家长学校教研活动应遵循教育科学规律，以科学的教育理念为指导，注重教育方法的科学性和有效性。

活动内容应基于心理学、教育学、社会学等相关学科的研究成果，确保活动的科学性和严谨性。

5. 系统性原则家长学校教研活动应具有系统性，形成一套完整的教研体系。

从活动策划、组织、实施到总结，都要遵循一定的程序和规范，确保活动有序进行。

同时，要注重活动的连续性和阶段性，形成长期的教育效果。

家长学校教研活动应充分考虑家长的个体差异，尊重家长的教育观念和需求。

在活动中，要关注不同家庭背景、不同年龄段、不同教育理念家长的个性化需求，提供多样化的活动内容和形式。

7. 开放性原则家长学校教研活动应具有开放性，广泛吸纳社会资源，与社区、企业等社会各界合作，共同推动家庭教育的发展。

活动可以邀请专家学者、优秀家长代表等进行讲座或分享，为家长提供更多学习机会。

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，我国教育质量逐年提高，教师队伍建设成为推动教育发展的关键。

为了提高教师的教学水平和科研能力，促进教师之间的交流与合作，我校特制定初中学校教研组活动要求，旨在为教师提供一个良好的学习、交流和研究平台。

二、活动目的1. 提高教师的教学水平，促进教育教学质量的提升。

2. 培养教师的科研能力，推动教育教学研究工作。

3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 增强教师的团队意识和集体荣誉感。

三、活动原则1. 实用性原则：教研活动要紧密结合教学实际，注重解决教育教学中的实际问题。

2. 开放性原则：教研活动要面向全体教师，鼓励教师积极参与，营造宽松、和谐的活动氛围。

3. 互动性原则：教研活动要注重教师之间的互动，实现资源共享、优势互补。

4. 创新性原则：教研活动要不断创新形式和内容，激发教师的学习热情和创造力。

四、活动内容1. 教学观摩与研讨：组织教师进行教学观摩，共同研讨教学过程中的亮点和不足，提高教学水平。

2. 教学经验交流：邀请优秀教师分享教学经验，帮助其他教师了解和掌握先进的教学方法。

3. 教学案例研讨：针对教育教学中的典型案例进行研讨，分析问题，提出解决方案。

4. 教学论文撰写与发表：鼓励教师撰写教育教学论文，提高教师的科研能力，促进教育教学研究成果的推广。

5. 教学技能培训：组织教师参加各类教学技能培训，提升教师的专业素养。

6. 教育教学研究：开展教育教学研究课题，鼓励教师参与课题研究，提高教育教学质量。

7. 教师心理健康教育：关注教师心理健康，开展心理健康讲座，提高教师心理素质。

五、活动形式1. 专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，拓宽教师视野，提高教育教学水平。

2. 教学研讨：组织教师针对教学中的热点、难点问题进行研讨，共同探讨解决方案。

3. 教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习借鉴先进的教学经验。

4. 教学技能比赛：举办教学技能比赛，激发教师的教学热情，提高教学水平。

第1篇一、引言教研组是学校教育教学改革的重要组织，是教师专业成长的摇篮。

为了提高教研组活动的实效性，确保活动有序、高效地进行，本文提出了教研组活动的“四定”原则，即明确目标、细化分工、严格实施、持续改进。

二、明确目标1. 确立教研组活动目标教研组活动目标的确定，应遵循以下原则：（1）符合学校整体发展规划和教育教学改革要求；（2）紧密结合教师实际需求和学科特点；（3）具有可操作性和可行性。

2. 制定具体活动目标在确立教研组活动目标的基础上，需进一步制定具体活动目标，包括：（1）提高教师教育教学水平；（2）促进教师专业成长；（3）优化课程资源；（4）提升学校教育教学质量。

三、细化分工1. 明确教研组活动组织架构教研组活动组织架构主要包括组长、副组长、成员等。

组长负责统筹规划、组织协调；副组长协助组长开展工作；成员积极参与，共同推进活动开展。

2. 细化分工（1）组长：负责活动策划、组织实施、总结反馈等工作；（2）副组长：协助组长开展工作，负责活动宣传、资料收集、数据分析等工作；（3）成员：按照分工，积极参与活动，完成各自任务。

四、严格实施1. 制定活动计划根据教研组活动目标和分工，制定详细的活动计划，包括活动时间、地点、内容、参与人员等。

2. 组织实施（1）严格执行活动计划，确保活动按期进行；（2）加强过程管理，及时发现和解决问题；（3）注重活动效果，确保活动取得实效。

3. 活动评价（1）设立评价指标，对活动效果进行客观评价；（2）根据评价结果，调整和优化活动方案；（3）对表现优秀的个人和团队给予表彰和奖励。

五、持续改进1. 总结经验教训教研组活动结束后，及时总结经验教训，为今后活动提供借鉴。

2. 优化活动方案根据活动效果和教师反馈，对活动方案进行优化，提高活动质量。

3. 深化教研合作加强教研组内部合作，促进教师之间的交流与学习，共同提升教育教学水平。

4. 关注教育改革动态紧跟教育改革步伐，及时调整教研组活动方向，确保活动与时代发展同步。

坚持四项原则抓预习，推进自主、合作、探究学习，提高课堂效率所谓的自主学习是指在组织教育教学活动的时候，教师能发挥主导作用，引导学生进行主体性学习。

简单地说，就是在教学活动开展中，教师对学生给予指导，而学生则充分地发挥自身的主观能动性，自主、合作、探究，进而掌握有价值的知识。

预习作为教学活动开展的重要环节，其对学生自主学习能力的培养有着积极的影响。

在传统的课前预习活动开展中，教师一般会采取课本阅读的方式引导学生自主预习新知。

这样单一的预习方式非但无法调动学生的自主性，甚至一些学生会将课前预习视为学习的负担，导致课前预习流于形式。

对此，我在组织预习活动的时候，为了培养学生的自主学习能力，往往会借助预习导读方式引导学生有针对性地预习新知。

一、主体性原则自主学习是学生主观能动性在充分发挥作用，学生作为教育教学活动的主体，教师在进行课前预习活动的时候，需要对学生的主体性给予充分的重视，无论是其编制的预习导读手册还是应用预习导读都需要以学生的“学习”为中心。

预习导读所有环节的实施同样需要遵循该原则，将学生的学习实际情况和学习需求作为中心，借助多样化的方式调动学生的探究兴趣，使其在兴趣的驱使下能自主地发挥自身的主观能动性，自主探究。

在此需要注意一点，由于生活环境、学习经历等不同，导致学生在学习方面存在着较为明显的个性差异，对此，在培养学生自主学习能力的时候，教师需要对学生的个性差异给予充分的重视，尊重学生的学习优势与不足，尊重学生的发展与创造，并立足实际发现学生的成长空间，为其提供个性化成长的空间，借此使学生真正地成为学习的主人。

二、主导性原则在传统的预习活动开展中，教师掌握着预习的主动权，往往会借助阅读的方式为学生布置预习任务。

这样以“单教师为主体”的预习教学方式，无形之中将学生学习的主动权扼杀掉了。

尽管现代教育改革倡导以学生为主体，但是我们仍不能忽视教师的作用，但也不能将教师作为教学的主体，需要将其视为教学的组织者、引导者和参与者。