冀教版小学语文二年级下册课件：《月光下的
琴声》
【篇一】
教学目标：
（一）知识与技能：
1.学会认读本课的生字13个，会些8个。
2.理解课文内容，了解一些小动物的知识和生活习性。
3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读背诵课文的能力。
（二）过程与方法：
1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2.运用已有的识字方法识字。
（三）情感、态度与价值观：
1.使学生懂得小动物也有灵性，生活中多掌握有关小动物的知识。
2.教育学生多观察小动物，爱护小动物。
教学重点：理解课文第五自然段以及蜘蛛爸爸给太太写的回信。
教学难点：在朗读中理解故事情节，体会蜘蛛爸爸对儿子理解的爱，并感悟父母对自己的理解和无私的爱。
课前准备：信件、录音机、字词卡片
教学过程：
一、激趣引入
1.今天老师给大家带来了一封有趣的来信，你们想知道信的内容吗？这封信是蜘蛛妈妈写给蜘蛛爸爸的。
师读信的内容。
（配乐）
2.听完了信的内容，你们想知道后面会发生什么事吗？大家猜一猜。
3.学生们各抒己见：
我觉得------
我觉得------
我觉得……
通过学生感兴趣的话题，激活学生学习欲望，产生好奇心。
开放性问题的提出让学生畅所欲言，充分发挥学生的想象力，并从整体上感知本课。
二、初读课文
同学们的想法很多，也都很合理，到底发生了什么事呢？下面同学们亲自来读一读43页第10课吧！
1.自读课文，用你认为的方法认识本课生字。
2.小组合作，组长读字，成员找卡片。
3.认读词语卡片（做找朋友的游戏）
4.老师检查认字情况（开火车读生字）
5.分段朗读课文。
把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。
采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。
三、理解课文
1.请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？
2.你先在小组内说一说。
3.派代表说一说。
（教师及时引导、点拨）
（1）蜘蛛爸爸开始收到信时心情是怎样的？（带着生气的感情读一读）
（2）后来心情发生了怎样的变化？
从哪里看出来的呀？带着喜悦之情读一读吧。
找出相关的词和句子，并分析造句。
（3）怎样从生气———喜悦的呢？
4.其他同学还有没有补充呀？
5.蜘蛛爸爸的回信怎样写的？从中你明白了什么？
6.带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。
再次细读课文，使学生深刻感悟课文的内容和感情。
小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。
在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。
把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的方式。
四、拓展延伸
1.如果你是蜘蛛爸爸你会怎样写回信？
2.蜘蛛妈妈收到回信会怎样想？她会怎样做？
拓展延深并巩固对课文的理解，同时训练学生的想象思维能力。
五、指导书写
1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3.指导重点字的书写。
4.学生独立描红书写。
交流记字方法，相互学习，相互补充。
并及时提醒学生正确的写字姿势。
【篇二】
教学目标：
★学会本课的生字13个，会写8个。
★理解课文内容，了解一些小动物的知识和生活习性。
★继续培养学生正确、流利、有感情的朗读背诵课文的能力。
★在朗读中了解故事情节，在品读中体会蜘蛛爸爸对儿子的爱，引导学生感悟父母对自己的理解和无私的关爱。
教学重难点：
引导孩子在生活中体会父母对自己的理解和无私的爱。
课前准备：
生字卡片、信、多媒体等。
教学过程：
一、激发情趣，导入新课。
出示蜘蛛图，问：你对它有哪些了解？（学生根据课前查阅的资料来回答。
）这只蜘蛛可是大森林里远近闻名的捉虫能手。
有一天，它正在森林里捉虫子，邮递员送来了它太太的一封信。
经它同意，我们一起来看看。
（课件出示）
导入语：假如你是蜘蛛爸爸接到这封信后会怎么样？（很生气）他为什么感到很生气？（引出：蜘蛛爸爸想让他的儿子将来也能当个捉虫能手，而他的儿子去学音乐了，所以很生气）板书：生气。
决定回去看看。
那么结果到底会怎么样呢？让我们一起来读故事《月光下的琴声》。
出示课题：10.《月光下的琴声》齐读课题，并认读“琴”字。
二、品读课文，整体感悟。
那么结果怎么样呢？板书：喜悦。
请大家读一读课文，边读边想一想：课文主要讲了一件什么事？
出示词语：蜘蛛爸爸宝贝竟然教训休息
悦耳倾听惊动选择
（如果学生回答有困难，可以用上以上的词语）
师小结：我们通过刚才读课文知道：蜘蛛爸爸收到信后，知道自己的儿子不好好捉虫却迷上了音乐，就连夜往回赶，在路上他被儿子悦耳的琴声陶醉了，于是改变了想法，同意儿子学习音乐了。
三、理解课文，体会父母对自己的理解和关爱。
1、师：那么到底是怎样的琴声让蜘蛛爸爸改变主意，同意让小蜘蛛学琴呢？这节课就让我们再来和蜘蛛爸爸一起欣赏这月光下的琴声吧！
大家打开书，找到课文中写月光下的琴声的那一段大声的读读。
（5段）
2、让我们再来慢慢的小声读一遍，然后想想：读了这段文字
你觉得月光下的琴声怎么样？
预设：好听、动听、悦耳。
3、同学们：谁来说一说文中哪些地方让你觉得琴声悦耳？
（那琴声时高时低，像一阵阵拂面的清风，洗去了蜘蛛爸爸的疲劳，那琴声时快时慢，像是从山涧流出的小溪，滋润着蜘蛛爸爸的心田。
解释：
第一句：那琴声一会儿高一会儿低，有变化，有节奏。
像清爽的凤吹在脸上非常舒服。
第二句：山沟流出的水清甜，喝一口就像喝了甘露一样，爸爸听到这琴声就像喝了这样的水一样甜到心里。
4、现在老师提了更高的要求看谁读的更好。
老师给大家放上音乐，请大家听着音乐，不出声的在心里大声的读读这段，开始吧。
（播放课件）
（音乐停止）谁来给大家读读。
5、请看大屏幕，（师指导背诵）
月光下----传来了------。
那琴声---高—-低，像一阵阵--------，洗去了-------，那琴声---快---慢，像是从---------，滋润着--------。
6、师：这琴声真美啊！老师都陶醉了，可想而知，那蜘蛛爸爸会不会陶醉呢？（会）可以说，蜘蛛爸爸也被这琴声彻底的征服了。
同学们快拿起书看看，正在大石头上休息的蜘蛛爸爸听到这琴声是怎么说的又是怎么做的？请大家来读读课文的6、
7、8段。
7、同桌的两个人可以一人当蜘蛛爸爸，一人当作者来练习读一读。
（抽生读）
交流蜘蛛爸爸所说和所做的。
重点比较：那不是我的宝贝儿子吗？
那不是我的儿子吗？
有没有人叫你宝贝儿？你听到后心里的感受是什么？从宝贝儿这个词中你体会到了什么？如果没有宝贝儿这个词呢？（父亲对儿子的爱）使蜘蛛爸爸没有想到的是谈得这么好的亲的竟然是自己的-----儿子！
8、师：蜘蛛爸爸此时激动万分，他被这美妙悦耳的琴声陶醉了。
此时此刻蜘蛛爸爸想了很多很多，你知道他会想写什么吗？他还想好好教训他的儿子吗？蜘蛛爸爸这样想着，他已经打定了主意，他没有惊动儿子，而是悄悄地离开了。
第二天，他给太太写了一封回信，信中写道：（课件出示新的内容）
太太：孩子长大了，他知道怎么走路了。
要走怎样的路，该有他自己选择。
（理解这段话）
师：同学们，现在假如你就是小蜘蛛，当你听到爸爸的这句话时你可能会对爸爸说什么？（谢谢爸爸等）
小蜘蛛他也明白了，这是爸爸对他-----理解的爱。
（板书）
四、拓展理解：
在生活中，你体会到了父母对你的关爱了吗？。
